六年級(jí)上冊(cè)語文 古詩詞三首教案 人教部編版 - 副本

1、課題古詩詞三首課型講讀課文授課時(shí)間2 課時(shí)1. 識(shí)記本課 3 個(gè)生字并正確書寫、運(yùn)用。正確、流利朗讀、背誦古詩詞。教學(xué)2進(jìn)一步了解詩詞的有關(guān)學(xué)問。目標(biāo)3借助字典和課本注釋理解詩詞中字詞的意思以及整首詩詞的意思。想象詩歌描寫的意境，體會(huì)作者寵愛自然、歌頌自然的情懷，感受自然的奇特。教學(xué)1.通過課文的學(xué)習(xí)，感受作者對(duì)大自然的愛戀之情；重點(diǎn)2.想象詩詞描寫的意境，體會(huì)作者的感情，感受大自然的秀麗。教學(xué)難點(diǎn)通過理解重點(diǎn)詞語來體會(huì)詩人的豐富情感。第一課時(shí)1.生疏 3 個(gè)生字，正確朗讀詩詞。教學(xué)2.了解詩詞的作者。目標(biāo)3.學(xué)習(xí)古詩宿建德江和六月二十七日望湖樓醉書，理解詩句大意，體會(huì)詩人的情感。教具預(yù)備課件

2、教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖一、激發(fā)情感，談話導(dǎo)入。創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)我們的祖國有雄偉的群山，有浩瀚的江海，有無邊的 生情感，導(dǎo)入新課。使森林，有起伏的稻田。唐詩宋詞中，就有很多是描寫山水 同學(xué)集中精力投入到導(dǎo)入 風(fēng)景的。如王之渙涼州詞中的詩句：“黃河遠(yuǎn)上白云 課堂學(xué)習(xí)中來，從而提（） 間，一片孤城萬仞山?！卑拙右讘浗现械脑娋洌骸叭?高學(xué)習(xí)效率。分鐘出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)?！边€有李白望廬山瀑布中的詩句：“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天?！苯袢?，我們將學(xué)習(xí)新課古詩詞三首。（板書課題：古詩詞三首）二、品讀古詩，生疏作者。1. 生疏生字：德、鵲、蟬、稻。學(xué)會(huì)正確讀寫。2. 生疏詩歌的作者，簡(jiǎn)介?！境鍪菊n件

3、 2】孟浩然，唐代詩人。漢族，襄州襄陽(今湖北襄樊)人。與另一位山水田園詩人王維合稱為“王孟”。以寫田園山水詩為主。蘇軾，字子瞻，又字和仲，號(hào)東坡居士，世稱蘇東坡。漢族，祖籍河北欒城，北宋有名文學(xué)家、書法家、畫家。同學(xué)自讀后老師蘇軾的詞屬于豪放派，與辛棄疾同是豪放派代表，并稱“蘇辛”，是“唐宋八大家”之一。辛棄疾（11401207），南宋詞人。原字坦夫，改字幼安，別名稼軒，歷城（今山東濟(jì)南）人。他的詞抒寫力圖恢復(fù)國家統(tǒng)一的愛國熱忱，傾訴壯志難酬的悲憤，對(duì)當(dāng)時(shí)執(zhí)政者的屈辱求和頗多責(zé)備；也有不少吟詠?zhàn)鎳由降男抡n 作品。教學(xué)指導(dǎo)，并出示課件，使同學(xué)能夠把握準(zhǔn)詩詞的節(jié)奏，正確朗讀詩歌，同時(shí)，這也是正

4、確理解詩詞的第一步。（3.讀出節(jié)奏。同學(xué)先自讀，老師指導(dǎo)：）分鐘 【出示課件 3】并板書： 宿建德江唐孟浩然 移舟/泊/煙渚， 日暮/客/愁新。野曠/天/低樹， 江清/月/近人。3. 反復(fù)多讀幾遍這首詩，通過查字典，結(jié)合課文注釋，想想詞語的意思，想想這首詩大體寫什么。把不理解的地方勾畫出來，小組爭(zhēng)辯。三、再讀古詩，理解詩意。1. 再讀古詩，想想每句詩的意思，可以與同學(xué)合作。2. 匯報(bào)：用自己的話說說每句詩的意思。3. 依據(jù)同學(xué)回答，老師適時(shí)小結(jié)出各詩句的意思?！境鍪菊n件 4】把小船停靠在煙霧迷漫的小洲，日暮時(shí)分新愁又涌上客子心頭。曠野無邊無際遠(yuǎn)天比樹還低沉，江水清清明月來和人相親相近。4. 全

5、班齊讀此詩。四、想象詩境，悟其感情。1. 老師有感情朗讀，同學(xué)閉目想象。2. 同學(xué)發(fā)言，把想到的畫面說給大家聽。3. 同學(xué)接受不同形式的朗讀，邊讀邊體會(huì)詩人的思想感情。4. 全班溝通，老師適時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)。在讀的基礎(chǔ)上再通過看注釋、查字典等手段來理解詩句，可以熬煉同學(xué)自學(xué)古詩詞的力量。同學(xué)依據(jù)自己的理解和合作的結(jié)果說（詩中雖只有一個(gè)“愁”字，卻把詩人內(nèi)心的憂愁寫得淋 出詩句的意思后，老師漓盡致。）5. 自由讀詩，要求帶著和詩人一樣的感情朗讀。6. 練習(xí)背誦。五、總結(jié)學(xué)法，自學(xué)新詩。1. 總結(jié)學(xué)習(xí)方法：【出示課件 5】初讀詩句了解大意理解詩意體會(huì)詩境悟其感情（板書：初讀詩句了解大意理解詩意體會(huì)詩境悟

6、其感情）出示課件，既可以訂正同學(xué)理解上的錯(cuò)誤，又可以為同學(xué)正確表達(dá)供應(yīng)范例。讀準(zhǔn)、讀通、讀懂古詩，是古詩教學(xué)最基2. 用總結(jié)的學(xué)習(xí)方法嘗試學(xué)習(xí)六月二十七日望湖樓醉本的要求。作為高班級(jí)書。同學(xué)按步驟學(xué)習(xí)，老師巡察指導(dǎo)。【出示課件 6】六月二十七日望湖樓醉書宋蘇軾黑云/翻墨/未/遮山， 白雨/跳珠/亂/入船。卷地風(fēng)來/忽吹散， 望湖樓下/水如天。六、檢查回饋，點(diǎn)撥指導(dǎo)。1. 指名同學(xué)朗讀，師生共同評(píng)價(jià)。2. 再讀全詩，你覺得哪個(gè)詞用得好？你能精確地感受全詩的意境嗎？3. 同學(xué)回答，老師指導(dǎo)，感悟遣詞用句的技巧：的古詩教學(xué)，肯定要將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué) 生，讓同學(xué)通過學(xué)習(xí)， 學(xué)會(huì)學(xué)古詩的方法。品嘗詞語

7、的精妙（1） 詩中把“烏云”比作“翻墨”，即打翻的墨汁，形象 是學(xué)習(xí)古詩的難點(diǎn)，讓逼真。（2） 用“跳珠”形容雨點(diǎn)，有聲有色。同學(xué)通過自主、合作、探究的方式，領(lǐng)悟作者（3） 一個(gè)“未”字，突出了天氣變化之快；一個(gè)“跳” 用詞的精妙，體會(huì)古詩字，一個(gè)“亂”字，寫出了暴雨之大，雨點(diǎn)之急。的奇異，更一步加深了“忽”字用得格外輕松，卻突出天色變化之快，顯示 對(duì)古詩的觀賞。了風(fēng)的巨大威力。4. 提問后，明確：這首詩的大意是：黑色的云像打翻的墨水還沒來得及把山遮住，白色雨點(diǎn)就像珍寶一樣亂跳，蹦入船中。突然一陣卷地而來的大風(fēng)把云和雨吹散了，望湖樓下的湖面安靜得好像藍(lán)天。七、感情朗讀，背誦課文。感情朗讀，將同

8、學(xué)引入情境，直面美景，從而入情入境，熟讀成誦，水到渠成。課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)一、把詩歌補(bǔ)充完整，再把新補(bǔ)充的句子意思寫出來。1. 宿建德江移舟泊煙渚，。，江清月近人。2. 寫出所填詩句的意思。 二、認(rèn)真朗讀六月二十七日望湖樓醉書，回答問題。（1） 詩中前兩句中的“未遮山”“”“”，寫出了雨下得很急，烏云還沒有完全遮住天空，白花花的雨點(diǎn)便好像珍寶一般亂蹦亂跳地躥入船中的情景。（2） 詩中的“翻墨”“水如天”是什么意思？三、六月二十七日望湖樓醉書這首詩中，詩人是依據(jù)怎樣的挨次描寫驟雨初晴、風(fēng)云變幻的西湖景象的？【答案】一、日暮客愁新 野曠天低樹 傍晚時(shí)分漂泊的旅客又增加了幾許憂愁。 空曠的原野里，低垂的

9、天幕比樹還低。二、（1）跳珠亂入船 （2）翻墨：像墨汁一樣的黑云在天上翻卷。水如天：遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，水天一色，連成一片。三、時(shí)間挨次：觀看從黑云翻墨到急雨驟降再到雨后初晴。（或空間挨次：視線從天空、遠(yuǎn)山至雨珠、船頭再到登樓望湖。）其次課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1. 有感情地朗讀這首詞，讀出詞的節(jié)奏和韻味。背誦課文。2. 掛念同學(xué)理解詞句的意思，想象詞句所描繪的畫面，體會(huì)作者的思想感情。教具預(yù)備多媒體課件教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖一、談話導(dǎo)入，揭示課題。1.大家還記得我們以前學(xué)過的清平樂·村居嗎？溫故知新，導(dǎo)入課再來背誦一遍吧。2.出示清平樂·村居。題?！境鍪菊n件 8】導(dǎo)入（）分鐘清平樂·村居茅

10、檐低小，溪上青青草。醉里吳音相媚好。白發(fā)誰家翁媼？大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠。最喜小兒無賴，溪頭臥剝蓮蓬。3.同學(xué)們，你們記得這首詞是誰寫的嗎？（辛棄疾） 這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)他的另一首詞西江月·夜行黃沙道中。（板書課題：西江月·夜行黃沙道中）二、思考質(zhì)疑，解讀課題。1. 齊讀課題，指名讀課題。2. 讀了題目，你知道了什么，還有什么疑問？解讀課題有利于3. 課題有兩部分，第一部分“西江月”是詞牌名，我 整體感知這首詞的大們學(xué)過的詞還有哪些詞牌名？體內(nèi)容，了解詞的有關(guān)后一部分是題目，從題目中你讀懂了什么？學(xué)問。（這是一首詞，“西江月”是詞牌，“夜行黃沙道中”是題目。時(shí)間：夜里。地

11、點(diǎn)：黃沙道。事情：行。） 4、說說題目的意思。（夜間行走在黃沙嶺的道路上。） 三、初讀詞作，初步感悟（一）多種形式朗讀，邊讀邊悟。1.自己放聲讀一讀西江月·夜行黃沙道中。讀通， 讀順。新課2.指名朗讀，并讓同學(xué)做出相應(yīng)的評(píng)價(jià)，老師隨機(jī)引教學(xué)導(dǎo)同學(xué)讀出這首詩的節(jié)奏。（） （讀詞的時(shí)候假如能稍加停頓，那就能讀出節(jié)奏，讀分鐘出味道。）【出示課件 9】西江月·夜行黃沙道中宋辛棄疾明月/別枝/驚鵲,清風(fēng)/半夜/鳴蟬。稻花香里/說豐年,聽取/蛙聲/一片。七八個(gè)星/天外,兩三點(diǎn)雨/山前。舊時(shí)/茅店/社林邊,路轉(zhuǎn)/溪橋/忽見。3. 課件出示配樂范讀。4. 女生男生賽讀。5. 全班齊讀，邊讀

12、邊想：讀著讀著，你仿佛看到了一個(gè)怎樣的夜晚？就在這樣的夜晚，作者看著，聽著，聞著，還想著 那么，他到底觀察了什么？聽見了什么？又聞到什么？從而又想到了什么呢？老師引導(dǎo)同學(xué)自主學(xué)習(xí)，突破本課理解上的重點(diǎn)。（二）全班溝通，理解詩意。1. 默讀課文，想一想每句話的意思，在自己不懂的地方做上記號(hào)。2. 指名說說詞語的意思。老師指導(dǎo)： 驚鵲：鵲兒被驚醒。鳴蟬：蟬兒鳴叫。社：社廟。溪橋：溪上的小橋。3. 指名說已弄懂的句子的意思。4. “稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片?！保?） 指名說“誰聽取蛙聲一片？”又是誰“稻花香里說豐年”？（2） 爭(zhēng)辯：這句話該如何解釋？5. 試著把意思連起來說一遍。【出示課件 10

13、】天際的明月升上了樹梢，驚飛了棲息在枝頭的喜鵲。涼快的晚風(fēng)仿佛吹來了遠(yuǎn)處的蟬叫 聲。在稻谷的香氣里，人們談?wù)撝S收的年景，耳邊傳來一陣陣青蛙的叫聲，好像在說著豐收年。天空中 引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)一步輕云漂移，閃耀的星星時(shí)隱時(shí)現(xiàn)，山前下起了淅淅瀝 體會(huì)詞的意境，熬煉學(xué)瀝的小雨，往日的茅屋小店還在土地廟的樹林旁，道 生的寫作及表達(dá)力量。路轉(zhuǎn)過溪水的源頭，它便突然消滅在眼前。四、合作探究，反饋溝通。（一）全班溝通，自由讀詞，思考下列問題：【出示課件 11】1. 你從詞中聽到了什么？看到了什么？聞到了什么？想到了什么？2. 詞中描寫的是什么季節(jié)的景象？3. 詞中流露出作者什么樣的思想感情？4. 由“舊時(shí)茅店社林

14、邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見”這句詞，你想到了哪一句出名的詩？（二）同學(xué)匯報(bào)，老師引導(dǎo)。1. 聽到了風(fēng)的聲音，蟬和青蛙的叫聲?？吹搅嗣髟?、驚鵲、風(fēng)吹稻田、天外疏星。想到了農(nóng)夫豐收時(shí)的情景。（板書：看 明月，驚鵲 聽 清風(fēng)，鳴蟬，蛙聲 聞 稻花香 想 說豐年）2. 描寫的是夏季的景象。3. 流露出作者寵愛大自然，關(guān)懷人民生活的思想感情。（板書：寵愛大自然 關(guān)懷人民生活）4. 我想到了“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”這句詩。課堂小結(jié)及拓展延長（）分鐘五、拓展延長，寫話練習(xí)?！境鍪菊n件 12】想象這首詞的畫面。1. 配樂寫話。此時(shí)此刻，你的腦海消滅了怎樣的畫面？請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的文字進(jìn)行描述。2. 畫面取名：給自己的

15、文字取一個(gè)秀麗的名字。3. 集體溝通溝通爭(zhēng)辯：江南夏夜圖、山村夏夜美景圖、田野山水名作、江南山村盛夏月夜圖4. 背誦并默寫這首詞。宿建德江移舟/泊/煙渚,日暮/客/愁新。野曠/天/低樹,江清/月/近人。圖畫與詩句結(jié)合， 同學(xué)對(duì)詩意的理解會(huì) 更加深刻，對(duì)詩句的記憶會(huì)更深刻。設(shè)置此環(huán)節(jié)的目的是鞏固所學(xué)， 加強(qiáng)積存。六月二十七日望湖樓醉書板書初讀詩句了解大意理解詩意體會(huì)詩境悟其感情內(nèi)容西江月夜行黃沙道中看明月，驚鵲聽清風(fēng)，鳴蟬，蛙聲寵愛大自然 聞稻花香關(guān)懷人民生活想說豐年課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)一、默寫西江月·夜行黃沙道中。西江月·夜行黃沙道中二、西江月·夜行黃沙道中這首詞的上闋

16、寫了哪些夏夜特有的聲音？寫這些聲音有何作用？三、西江月· 夜行黃沙道中這首詞描寫的季節(jié)是， 從 這些聲音看得出，作者對(duì)這些景物的描寫，把黃沙道寫得。四、西江月·夜行黃沙道中中表明詞人暢談豐收的歡快之情，與自然景物融為一體的句子是?！敬鸢浮恳?、明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬。稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。七八個(gè)星天外，兩三點(diǎn)雨山前。舊時(shí)茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見。二、蟬鳴、鵲啼、蛙叫、人聲。其次問：一方面渲染了歡快的氣氛，另一方面夜行人能清楚地聽到這一切，反過來又表現(xiàn)了夏夜的安靜。三、夏季 鳴蟬、稻花香、蛙聲 布滿生氣四、稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片教學(xué)反思教學(xué)中我遵循同學(xué)“自主學(xué)

17、習(xí)，自主感悟”的教學(xué)原則，通過創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)詩詞的奇特的意境，引導(dǎo)同學(xué)融入想象，自讀自悟，勾畫畫面，相互溝通，體會(huì)意境。并且在自讀、精讀、熟讀的基礎(chǔ)上，加深體驗(yàn)。通過課后拓展詩詞，吟誦詩詞的活動(dòng)，拓展了學(xué)習(xí)的時(shí)空。我覺得課堂教學(xué)有一些成功之處，主要表現(xiàn)在：我主要接受誦讀感悟，品評(píng)賞析，積淀深化的教學(xué)方法，適時(shí)借助多媒體課件，引領(lǐng)同學(xué)讀中感悟，讀中融情，悟中升情。在第一個(gè)環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)詩意課堂中，我有效地激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，激起了同學(xué)寵愛古詩詞的情感和學(xué)習(xí)古詩詞的求知欲。第三個(gè)環(huán)節(jié)：初讀詩詞，初步感悟。我讓同學(xué)實(shí)行多種多樣的朗讀方式朗讀。讓同學(xué)自己讀，協(xié)作讀，然后指名讀。當(dāng)我發(fā)覺同學(xué)們字音讀的格外精確時(shí)，

18、接著引導(dǎo)讀詩要有節(jié)奏。第五個(gè)環(huán)節(jié)：拓展延長。古詩帶給同學(xué)的是更多想像的空間，這樣的制造性的想象有助于把同學(xué)引入深遠(yuǎn)的意境。我讓同學(xué)結(jié)合自己的理解，用自己的話描寫畫面，想象人物的心情、感受，體會(huì)人物的心理活動(dòng)，有助于加深同學(xué)的理解，掛念同學(xué)體會(huì)意境，提高他們的表達(dá)力量。總之，這節(jié)課，我盡力營造一種寬松和諧的氣氛，用自己的熱忱感染、帶動(dòng)同學(xué)，不失時(shí)機(jī)地觀賞，樂觀有效的引導(dǎo)，讓同學(xué)體會(huì)到學(xué)習(xí)語文的成就感，感受到詩詞的獨(dú)特魅力?！窘滩姆治觥總湔n素材宿建德江是唐朝詩人孟浩然所寫，這首詩寫了詩人停船夜宿江心洲時(shí)的愁苦心情?！耙皶缣斓蜆洌逶陆恕?，意思是遠(yuǎn)望蒼?？諘绲囊巴?，天幕下降，好像比樹還低，掩蓋一

19、切。倒映在清清江水中的一輪明月卻是那么親近船上的客人。在夜幕中，詩人看到黑漆漆的天空低垂著，體現(xiàn)了詩人郁悶孤寂的心情，在孤寂中，近處的明月與詩人相伴，它給詩人帶來一點(diǎn)慰籍與親近的感覺。詩人以舟泊暮宿為背景，觸景生情，把寫景同自己的真實(shí)感受結(jié)合在一起，表達(dá)了作者對(duì)家鄉(xiāng)的思念以及感慨人生的簡(jiǎn)單心情。六月二十七日望湖樓醉書這首詩歌，作者描寫了自己在望湖樓上飲酒時(shí)所見到的西湖山雨欲來和雨過天晴后的景色。作者先從暴雨臨前寫起，其景象是天上黑云翻滾，就像濃濃的墨汁在天際翻轉(zhuǎn)，遠(yuǎn)處的山巔在翻騰的烏云中依稀可辨，這個(gè)時(shí)候，如注的驟雨就已經(jīng)來到。大雨裹挾著白色的雨點(diǎn)砸在船上，水花四濺，仿佛千萬顆珍寶，從天上傾倒

20、而下。正在人們感受暴雨的壯麗場(chǎng)面的時(shí)候，一陣狂風(fēng)席地卷來，一下子吹散了烏云和大雨。云開日出，望湖樓下水面安靜如鏡，空氣清爽，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，水天一色。詩人擅長渲染氣氛，從陰云壓近湖面、急雨驟降的壯闊，寫到煙消云散，雨過天晴，用筆跌宕起伏，而又從容不迫，描寫天氣變化的神速，使人目不暇接，頗有戲劇性場(chǎng)面。尤其是“白雨跳珠亂入船”一句，最為傳神。作者自己格外觀賞這首詩，他50 歲時(shí)再到杭州，特意又寫詩說：“還來一醉西湖雨，不見跳珠十五年。”足見他對(duì)這首詩的寵愛。西江月·夜行黃沙道中是辛棄疾貶官閑居江西時(shí)的作品。詞作情景交融、舒適自然， 是宋詞中以農(nóng)村生活為題材的佳作。詞人描繪了一幅江南山村盛夏月

21、夜圖，一片詩情畫意， 美麗動(dòng)人，夜色那么清幽，氣氛那么舒適，布滿了鄉(xiāng)土氣息，抒發(fā)了豐收在望的喜悅心情。 上闕寫夜景其實(shí)是烘托，下闕寫避雨才是詞作的旨趣所歸?！咀髡呓榻B】孟浩然（689740）：名浩，字浩然，號(hào)孟山人，襄州襄陽（現(xiàn)湖北襄陽）人，世稱孟襄陽。因他未曾入仕，又稱之為孟山人，是唐代有名的山水田園派詩人。孟浩然生于盛唐，在仕途困頓、苦痛無望后，尚能自重，不媚俗世，以隱士終身。曾隱居鹿門山。40 歲時(shí)，游長安，應(yīng)進(jìn)士舉不第。曾在太學(xué)賦詩，名動(dòng)公卿，一座傾服，為之?dāng)R筆。開元二十五年張九齡招致幕府，后隱居。孟詩絕大部分為五言短篇，多寫山水田園和隱居的逸興以及羈旅行役的心情。其中雖不無憤世嫉俗之

22、詞，而更多屬于詩人的自我表現(xiàn)。 孟浩然的詩雖不如王維詩境地寬敞，但在藝術(shù)上有獨(dú)特的造詣，故后人把孟浩然與王維并稱為“王孟”，有孟浩然集三卷傳世。蘇軾（10371101）：北宋文學(xué)家、書畫家、美食家。字子瞻，號(hào)東坡居士。漢族，四川人，葬于潁昌（今河南省平頂山市郟縣）。一生仕途坎坷，學(xué)識(shí)淵博，天資極高，詩文書畫皆精。其文汪洋恣肆，明白暢達(dá)，與歐陽修并稱歐蘇，為“唐宋八大家”之一；詩清爽豪健， 善用夸張、比方，藝術(shù)表現(xiàn)獨(dú)具風(fēng)格，與黃庭堅(jiān)并稱蘇黃；詞開豪放一派，對(duì)后世有巨大影響，與辛棄疾并稱蘇辛；書法擅長行書、楷書，能自創(chuàng)新意，用筆豐腴跌宕，有天真爛漫之趣，與黃庭堅(jiān)、米芾、蔡襄并稱宋四家；畫學(xué)文同，論

23、畫主見神似，提倡“士人畫”。著有蘇東坡全集和東坡樂府等。辛棄疾（11401207）：南宋詞人。原字坦夫，改字幼安，別名稼軒，漢族，歷城（今山東濟(jì)南）人。誕生時(shí)，中原已為金兵所占。21 歲參與抗金義軍，不久歸南宋。歷任湖北、江西、湖南、福建、浙東安撫使等職。一生力主抗金。曾上美芹十論與九議，條陳戰(zhàn)守之策。其詞抒寫力圖恢復(fù)國家統(tǒng)一的愛國熱忱，傾訴壯志難酬的悲憤，對(duì)當(dāng)時(shí)執(zhí)政者的屈辱求和頗多責(zé)備；也有不少吟詠?zhàn)鎳由降淖髌贰ｎ}材寬敞又善化用前人典故入詞，風(fēng)格沉雄豪邁又不乏細(xì)膩柔媚之處。由于辛棄疾的抗金主見與當(dāng)政的主和派政見不合，后被彈劾落職， 退隱江西帶湖?！九c文章相關(guān)的資料介紹】建德江：是新安江流經(jīng)

24、建德（今屬浙江?。┑囊欢?。新安江，又稱徽港，錢塘江水系干流上游段，發(fā)源于安徽徽州（今黃山市）休寧縣境內(nèi)，東入浙江省西部，經(jīng)淳安至建德與蘭江匯合后為錢塘江干流桐江段、富春江段，東北流入錢塘江，是錢塘江正源。干流長 373 公里，流域面積 1.1 萬多平方公里。新安江水力資源較為豐富，流域內(nèi)有豐樂、新安江兩座水庫。解放前其航運(yùn)由屯溪直達(dá)杭州，解放后水庫截?cái)嗪骄€，航運(yùn)幾乎停頓。新安江素以水色佳美著稱。沿江有白沙大橋、朱池、落鳳山、千島湖、梅城、劉長卿別墅、雙塔凌云、新安江水庫等勝跡。新安江作為國家級(jí)風(fēng)景名勝區(qū)向有“奇山異水，,天下獨(dú)絕”之稱。望湖樓：在今浙江省杭州市西湖邊，位于斷橋東少年宮廣場(chǎng)西側(cè)，

25、傍湖而建。又名看經(jīng)樓、先得樓。登臨遠(yuǎn)眺，一湖勝景皆來眼底。宋代王安石、蘇軾等人，都曾有詩詠望湖樓， 或詠樓上觀景的感受，其中蘇軾的望湖樓醉書最出名，望湖樓也因此而名重天下。望湖樓青瓦屋面，朱色單檐雙層歇山頂，整個(gè)建筑宏麗古雅。登樓憑欄，取山形，臨碧波，借摩崖，一湖勝景皆來眼底，“天容水色綠凈，樓閣鏡中懸“，確為西湖名樓,讓人流連忘返。黃沙嶺：在上饒縣西四十里，嶺高約十五丈，深而敞豁，可容百人。下有兩泉，水自石中流出，可溉田十余畝。這一帶不僅風(fēng)景美麗，也是農(nóng)田水利較好的地區(qū)。辛棄疾在上饒期間，經(jīng)常來此巡游，他描寫這一帶風(fēng)景的詞，現(xiàn)存約五首，即：生查子·獨(dú)游西巖二首、浣溪沙·黃沙嶺一首，鷓鴣天·黃沙道中即事一首，以及這首西江月·夜行黃沙道中。西江月·夜行黃沙道中創(chuàng)作背景： 這是辛棄疾中年時(shí)代經(jīng)過江西上饒黃沙嶺道時(shí)寫的一首詞。辛棄疾在南宋做到封疆大吏，但他英偉磊落的