蘇教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)《識(shí)字3》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、蘇教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)識(shí)字3教學(xué)設(shè)計(jì)識(shí)字 3教學(xué)提示1課型：低年級(jí)識(shí)字課。2教學(xué)目標(biāo)：(1) 學(xué)會(huì)本課 10 個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的兩個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。認(rèn)識(shí)三個(gè)偏旁。(2) 能看圖體會(huì)字義，初步了解會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，提高識(shí)字能力。(3) 能正確、流利地朗讀兒歌，理解兒歌內(nèi)容，并從中領(lǐng)悟做事要細(xì)心。教學(xué)流程板塊一：看圖識(shí)字（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課文1. 小朋友們，中國(guó)的漢字可神奇了。有的字是由一些事物的樣子演變而來(lái)的。如我們學(xué)過(guò)的川、日、石、舟等。 （PPT 同步演示） 有的卻是由它們的意思演化而來(lái)的，今天我們就來(lái)看看這樣的一類(lèi)字。2. 生看老師做一個(gè)動(dòng)作，能猜出老師想的那個(gè)字

2、嗎？老師把手放在眼睛上面，做出一個(gè)向遠(yuǎn)處看的樣子，問(wèn)： “同學(xué)們，老師在干什么 ?” 接著問(wèn)學(xué)生：“老師為什么把手放在眼睛上呢 ?” （出示“看”字）師： “上面是一個(gè)撇手，下面是眼目的目，手搭涼棚向遠(yuǎn)處看，當(dāng)時(shí)，人們?cè)爝@個(gè)字的時(shí)候，和小朋友們想的一樣。 看多有趣呀！我們今天學(xué)的識(shí)字 3這篇課文里，就有一些這樣有趣的字。 ”（二）指導(dǎo)看圖，了解特點(diǎn)，自主學(xué)字1學(xué)生自由看圖，打開(kāi)書(shū)本第 10 頁(yè)，看一共有幾幅圖，每幅圖上畫(huà)的是什么內(nèi)容呢？旁邊還有一些字，邊看邊思考，圖和字之間又有什么聯(lián)系呢？2交流討論：快把你的發(fā)現(xiàn)和老師同學(xué)們一塊兒分享吧?。≒PT 出示六幅小圖）交流活動(dòng)，現(xiàn)場(chǎng)老師指導(dǎo)。小結(jié)：（

3、PPT 出示毛筆圖 ）“筆”的筆桿是竹子做的， 上面是竹字頭； 筆頭是動(dòng)物的毛做的，下面是毛字。（“竹”字作部首時(shí)，發(fā)生了什么變化？）師范寫(xiě)：中國(guó)的漢字和人一樣，非常講究謙讓?zhuān)駷榱俗屆舻檬娣c(diǎn)，于是自己縮小了。（ PPT 出示“竹”和偏旁的比較圖 ）（PPT 出示一些尖的東西 ）上面小，下面大，就是尖尖的“尖”。（“小”作部首時(shí)有什么變化？）范寫(xiě)。（PPT 出示“小”和偏旁的比較圖）（PPT 出示歪）看到這個(gè)字，你想到了哪些畫(huà)面呢？對(duì)“灶”“尾”，小朋友能講給我聽(tīng)嗎？3出示字卡，鞏固復(fù)習(xí)（現(xiàn)場(chǎng)老師指導(dǎo)活動(dòng)）（1）看圖猜字（ PPT 打亂順序出示書(shū)中的六幅畫(huà)面 ），讀準(zhǔn)字音（自由讀，開(kāi)火車(chē)讀

4、）。（2）給生字找朋友。融入到看圖猜字中。如：歪斜這個(gè)詞就表示不正呀！（3）小游戲： PPT 出示“休”“林”的會(huì)意圖，讓學(xué)生猜字，感受演變。（4）拓展：讀兒歌?，F(xiàn)場(chǎng)提示：讀一讀，想一想。4小結(jié)：這 6 個(gè)字都是根據(jù)它的意思，由簡(jiǎn)單的字組合在一起形成的，看到這個(gè)字，我們馬上就能領(lǐng)會(huì)這個(gè)字的意思了，這種字就叫“會(huì)意字”（PPT 出示）。希望小朋友在課外閱讀的時(shí)候能夠多注意，相信你會(huì)越來(lái)越快地學(xué)好漢字。板塊二：韻文識(shí)字（一）初讀兒歌：（播放歌曲 ）這兒有首非常有趣的歌，里面就有關(guān)于這些生字的內(nèi)容，好好聽(tīng)，看你聽(tīng)到了哪些字？過(guò)渡：編者叔叔阿姨們把歌詞改編成了一首兒歌，我們一起來(lái)讀一讀這首兒歌，圈畫(huà)出

5、生字。（PPT 出示：要求：圈畫(huà)生字，借助拼音練讀兒歌）1學(xué)生自由讀兒歌。2檢查讀書(shū)情況。（1）在這首兒歌中，我們碰到剛才哪些生字呢？（2）里面還有哪些生字呢？哪個(gè)小朋友來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（PPT 出示：彩色爐灶一張桌子歪斜一匹大馬）來(lái)，試著讀讀吧。我請(qǐng)一組小朋友來(lái)。3兒歌讀通順了嗎？老師請(qǐng)一位同學(xué)讀書(shū)，其他同學(xué)一邊看著書(shū)，一邊認(rèn)真聽(tīng)，看他是不是讀準(zhǔn)了每一個(gè)字的字音，讀通了句子，當(dāng)他有讀錯(cuò)或讀得不理想的地方，請(qǐng)同學(xué)們幫助他糾正、改進(jìn)。4學(xué)生自讀兩遍課文。（二）、細(xì)讀兒歌，用心品味：PPT 出示填空：寧寧是個(gè)（）的小畫(huà)家。能完成這個(gè)填空嗎？1. PPT 出示：你看看，可是個(gè)粗心的小畫(huà)家？2. 一齊讀讀，

6、看最后是個(gè)什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)？這句話(huà)什么意思呢， 把前面的兒歌再讀讀，相信你就能明白了。3抓住“粗心”二字回到前文，結(jié)合兒歌、圖畫(huà)了解粗心和反問(wèn)句的含義。（1）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的看法。寧寧的粗心表現(xiàn)在哪兒呢？（2）看圖，尖嘴巴的還是小鴨嗎？桌子腿歪斜了人坐上去會(huì)？4看來(lái)寧寧可還真是個(gè)（）的小畫(huà)家。（ PPT 出示）5咱們可不能像寧寧這樣哦，一起來(lái)讀讀這首兒歌吧。有節(jié)奏地朗讀，跟老師一起讀。自由讀。同桌對(duì)讀。6課堂小結(jié)，引申遷移。今天，我們學(xué)了識(shí)字 3，認(rèn)識(shí)了一些有趣的漢字，不正就是“歪”，上小下大就是“尖”。其實(shí)，這樣的字還有很多，老師想請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n后以小組為單位，找一找，還有哪些漢字也像它們這樣看到字

7、，馬上就能領(lǐng)會(huì)這個(gè)字的意思？板塊三：寫(xiě)字指導(dǎo)1重點(diǎn)指導(dǎo)四個(gè)生字。 “彩”“張”“斜”“匹”2今天我們要學(xué)的三個(gè)新偏旁都藏在這四個(gè)生字中呢，能找到嗎？（PPT 點(diǎn)擊偏旁變黃色 ）3（1）彩注意左邊的“采” ，你發(fā)現(xiàn)有什么變化了。對(duì)，最后一筆變成點(diǎn)，是讓三撇有呆的地方。寫(xiě)三撇的時(shí)候更要注意了，觀察一下這三撇的長(zhǎng)短，寫(xiě)的時(shí)候要能夠立起來(lái)。（2）“匹”看著筆順書(shū)空一遍，最后一筆是“豎折”，整個(gè)字形不能窄。（3）張這個(gè)字也要注意筆順，來(lái)，伸出手來(lái)，一起書(shū)空。左窄右寬的字，長(zhǎng)的豎畫(huà)正好寫(xiě)在豎中線上。（4）學(xué)生練寫(xiě) ( 先描后仿 ) ，老師巡回指導(dǎo)，小朋友一定要注意自己的寫(xiě)字姿勢(shì)，按筆順寫(xiě)，注意字的結(jié)構(gòu)。

8、（播放寫(xiě)字操）板塊四：聽(tīng)寫(xiě)練習(xí)小朋友們準(zhǔn)備一下，下面老師要和你們一起來(lái)聽(tīng)寫(xiě)了。首先打開(kāi)你的聽(tīng)寫(xiě)本，把本子放端正，注意寫(xiě)字的姿勢(shì)，可以了嗎？聽(tīng)清聽(tīng)寫(xiě)要求哦！要認(rèn)真聽(tīng)老師讀，聽(tīng)清楚，老師每個(gè)詞讀兩遍。最后我再?gòu)念^讀一遍，小朋友自己檢查完成。 開(kāi)始吧！三、教學(xué)備注1本錄像課共包括四個(gè)板塊看圖識(shí)字；韻文識(shí)字；指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)；聽(tīng)寫(xiě)練習(xí)。涵蓋了兩課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容。上課教師可以整體使用，也可以選擇其中一部分使用，建議第一部分第一課時(shí)使用，第二部分第二課時(shí)使用，第三部分可由現(xiàn)場(chǎng)老師穿插在任一教學(xué)過(guò)程中使用。第四部分則在書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)完成后選取適當(dāng)?shù)臅r(shí)間進(jìn)行安排。2本錄像課最重要的兩個(gè)部分是“看圖識(shí)字”和“兒歌輔助識(shí)字”?？?/p>

9、圖識(shí)字要注意讓學(xué)生聯(lián)系自身的生活經(jīng)驗(yàn)，理解圖畫(huà)的意思。在學(xué)生自主識(shí)字時(shí)，教師應(yīng)給學(xué)生充分的時(shí)間交流討論，全班交流時(shí)，教師要體現(xiàn)自己的主導(dǎo)作用，幫助學(xué)生更加清楚地弄清圖和字之間的聯(lián)系， 從而加深對(duì)字形的記憶。 在學(xué)習(xí)兒歌時(shí)，堅(jiān)持了“字不離詞”“詞不離句”。既注意字詞的表象聯(lián)系，又注意每一個(gè)詞語(yǔ)與歌謠相關(guān)語(yǔ)句的內(nèi)在聯(lián)系，讓學(xué)生注意字、詞、文之間的聯(lián)系，把看圖、識(shí)字、識(shí)詞、歌謠連為一體。兒歌最后編者用的是一個(gè)問(wèn)號(hào)，這個(gè)問(wèn)號(hào)用得非常好，寧寧畫(huà)爐灶沒(méi)有門(mén)，畫(huà)鴨子尖嘴巴，畫(huà)桌子腿歪斜，畫(huà)大馬沒(méi)尾巴，粗心的毛病小朋友生活中時(shí)有發(fā)生，也希望能借助此兒歌，在笑鬧中讓學(xué)生感受粗心的壞處。3錄像課中的現(xiàn)場(chǎng)學(xué)生活動(dòng)時(shí)間由教師指導(dǎo)。4由于時(shí)間限制，有