S版小學語文第九冊教學反思VIP

1、小麻雀的教學反思 五年級語文S版上冊第一課小麻雀，出自于高爾基的一篇童話。主要講述了小麻雀普季克自作聰明、天真可愛、不聽媽媽的勸告從窩里掉下來，在媽媽奮不顧身地搶救下，最終學會飛的故事。這篇童話比較適合孩子們閱讀，從文章中大多能夠體會到那種麻雀媽媽偉大的母愛，特別是分角色朗讀，同學們能夠盡量體會小麻雀普季克、麻雀媽媽的語氣和心情去有感情地朗讀。整體反思本節(jié)課，我認為剛剛與假期結束回歸課堂的學生上的第一篇課文，學生與教師之間適應的不太好，特別是一個假期的生活，好多學生在課堂上的表現變得暫時有些拘緊，放得不夠開。如朗讀課文時舉手展示的不夠充分，再如理解教師提出的課堂問題大多學生回答的比較淺顯，聲音

2、也不夠自信。兩節(jié)課時進行一個比較，第二課時就比第一課時學生的整體表現要略好點。本堂課成功之處：一是透過童話的文本，緊緊抓住文本的語言，通過反復朗讀、多種形式的朗讀，使學生逐漸體會到麻雀媽媽與小普季克的形象特點。二是培養(yǎng)學生的朗讀能力。三是培養(yǎng)學生的想像能力本節(jié)課的失敗之處：限于時間的問題，原本想讓學生聯系生活實際，讓學生說說與父母爭吵的一件事，從中感受父母的偉大平凡的愛，當我看到孩子們那羞紅的臉，再加上我講了四年級曾經學過的一篇文章母親的呼喚，學生都已陷入了沉默中，故本篇課文沒有很好地拓展，今后教學還應當盡量地予以拓展。孔子教學反思回顧自己整堂課的教學，還是存在很多不足之處，在講課的過程中，我

3、重點講了第一個小故事，讓學生通過自己的讀，通過交流，明白這個故事所要告訴我拉的為人處世的道理，理解儒家思想的核心寬容。并讓學生自己平時的生活實際說說到對人要寬容。在講完第一個小故事后，我引導學生總結學法，并指導用同樣的方法讓他們自學后面的幾個小故事。想法是好的，可在實際的教學過程中，卻做得很不夠。我先是讓學生默讀課文，然后是談自己的感受，這時，我沒有對學生進行很好的引導，而是靠自己的講灌輸給學生，沒有把發(fā)言權留給學生，雖然老師講了很多，但學生不一定能夠真正理解，這是很不可取的，今后要注意。還有就是對課文讀的太少了些，雖然在設計這堂課時也安排了不同形式的讀，可在教學過程中并沒有很好地落實。由于怕

4、讀得時間太多而完不成教學任務（自己的心理素質太差，緊張。），對課文的讀也就不到位，這或許也就是學生不能很好地談出自己的感悟的原因所在吧，其實文本所在表達的內容很多時候在學生的讀的過程中就能感受到?？傊约哼€存在很多不足之處，今后還要多努力，爭取讓自己的教學上一個臺階。天窗教學反思天窗這篇課文寫得比較深刻，學生理解起來有一定困難。為了幫助學生理解課文，我先讓學生聽了課文后完成填空題，再讓學生質疑。學生非常自然地提出了為什么天窗是孩子們唯一的慰藉？為什么這小小的一方空白是神奇的？因此在課上我主要圍繞著這兩個問題讓學生展開討論、交流。 一、通過品詞品句的方法讓學生理解句子。我讓學生圍繞作者將他看到

5、的，想到的寫得好在哪里，找句子，品一品。在我的啟發(fā)下，學生們悟出了作者運用比喻的修辭手法寫出了閃電的形狀，云朵的變幻多端。作者的想象主要是在顏色、大小、形狀等方面展開，十分合理。 二、指導學生朗讀。因為學生理解了句子，所以在朗讀的時候也就有了感情。加上暴風雨的呼叫聲，小蟲的鳴叫聲學生的朗讀有起有伏，抑揚頓挫。多次，多種形式的朗讀 讓學生積累到了不少優(yōu)美的句子，給寫作提供了素材。三、給學生說話的機會。整節(jié)課，我設計了4處說話練習，因為平時我在課上就注重這一方面的訓練，特別是一些文字優(yōu)美的課文，如：我愛三峽、繁星、桂林山水等課文，我都讓學生背誦積累，所以在今天這節(jié)課上，學生就非常巧妙地運用到了積累

6、的句子。除了平時就能說會道的，我還特別讓好同學幫助那些平時不太開口的學生，讓每個人都有開口說話的機會。 這節(jié)課的遺憾： 1、感覺自己在教法上沒有突破，教學手段不夠有新意。 2、說話練習時用了比較多的時間，造成后面的教學內容沒有全部完成。 梅蘭芳教學反思梅蘭芳這篇課文主要講述的是上海淪陷時期,梅蘭芳大師想方設法一次一次拒絕為日本侵略者登臺演出，表現了梅蘭芳的偉大的民族氣節(jié)和愛國情懷。 在學習這篇課文時，我引導學生從認識當時特殊背景入手學習文本。教學過程中，我著重引導學生抓住自己感受深刻段落中的句子展開精讀學習。先讓學生自讀課文，畫出描寫梅蘭芳了幾件事,找出自己感受深刻事件中的重點句子，在一旁進行

7、批注，寫下自己的感受；然后組織學生進行交流，引導學生透過重點段落中重點的句子、詞語反復體會，談感受；再隨機引導學生進行感情朗讀，讀出自己的感受、體會。學生通過這些環(huán)節(jié)感受到了梅蘭芳大師高尚的人格和愛國情懷。不足之處：1、記得有句話說的意思是說,語文課是小課本大課堂,這一點自己雖然知道,但在這節(jié)課堂上落實不到位,經過課下與同學科的教師交流后,發(fā)覺自己在課堂的拓展與延伸方面做得不夠理想.如:引導學生認識京劇是國粹等.2、精讀課文時，學生交流自己的感受還浮于表面，學生有人云亦云的情況,別人說什么,有的同學也跟著說什么,不獨立思考.思考不深入.武松打虎教學反思武松打虎是五年級語文第六單元的一篇課文，全

8、文按事情發(fā)展順序記敘了武松打虎的經過，表現了他豪放、勇武、機敏的英雄性格。由于全文的篇幅較長，所以我們把教學的重點放在了“打虎”這一環(huán)節(jié)，打虎過程中最為驚險的是老虎進攻時“撲、掀、剪”三招，武松則避其鋒芒，以輕輕地三“閃”應之。這三“閃”充分表現了武松的沉著冷靜、有勇有謀。教學時先讓學生理解“閃”的字意，再與“躲”進行比較，體會“閃”字之妙，最后從武松只閃不攻體會出他的沉著機智。然后讓學生找出描寫武松動作的句子讀一讀，如“掄起哨棒，使盡平生力氣，從半空劈下來”“把老虎頂花皮揪住，按下地去”，“只顧亂踢”，“提起鐵錘般大小的拳頭，使盡平生力氣只顧打”。 這里的“掄”、“劈”、“揪”、“按”、“踢”、“提”、“打”等字，虎虎生風，令人驚心動魄，也形象生動地刻畫出武松勇武過人的高大形象，從而揭示了文章的中心。 這節(jié)課的教學，基本上完成了教學任務，但由于時間有限，感覺以學生為主體的意識貫徹得不夠，品讀課文的時間不夠充分，課文帶有一定的文言色彩，學生書讀得不夠流暢，不能把這篇經典名著讀得有滋有味，這些都是這節(jié)課的遺憾之處，在今后的語文教學和學習中，應該把課文美讀作為重點進行訓練。新課改重視讀，重感悟，重體驗。這堂課中學生讀書的份量有點輕，如果能引導學生專心地、投入感情地讀書，特別是武松打虎中與老虎過招的三個回合。從而體會武松當