冀教版二年級下冊第三單元分欄教案

1、課時計劃年月日本學(xué)期第節(jié)第三單元教學(xué)計劃本單元在“親情與關(guān)愛”這一文化主題下，從不同角度選取了四篇文章：充滿童趣的敘事詩 送給盲婆婆的蟈蟈；體現(xiàn)師生對患病同本單元 學(xué)珍妮的尊重何關(guān)愛的 珍妮的帽子；熔鑄著蜘蛛爸爸對兒子理解教材分析 之愛的月光下的琴聲；傳達人與人之間友好與關(guān)愛的 一路鮮花。（內(nèi)容、 體系及前后本單元將為孩子編制一張愛之網(wǎng)。學(xué)習(xí)本單元，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的識聯(lián)系）字習(xí)慣和方法， 掌握新的筆劃偏旁， 養(yǎng)成查字典的好習(xí)慣， 能正確、流利、有感情的朗讀課文，默讀不指讀，口語表達清楚，同時學(xué)會傾聽，培養(yǎng)學(xué)生尊重他人、奉獻愛心的良好品質(zhì)。本單元1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦指定課文。教

2、學(xué)目標(biāo)2、會認 46 個字，會寫 32 個生字，做到工整漂亮。要求3、加法閱讀愿望，逐步養(yǎng)成利用字典和工具書輔助閱讀的好習(xí)慣。本單元1、學(xué)習(xí)生字詞教學(xué)重點、2、激發(fā)學(xué)生的閱讀愿望， 在閱讀中逐步養(yǎng)成利用字典和工具書輔助難點、關(guān)鍵閱讀的習(xí)慣。提高教學(xué)效果的措施（參觀、考察自制教具、學(xué)具等）單元教學(xué)安排1、認真?zhèn)湔n，精心設(shè)計每個環(huán)節(jié)。2、充分利用教具。8、送給盲婆婆的蟈蟈2 課時9、珍妮的帽子3 課時10、月光下的琴聲3 課時11、一路鮮花2 課時綜合學(xué)習(xí)三3 課時課時計劃年月日本學(xué)期第節(jié)教學(xué)內(nèi)容8.送給盲婆婆的蟈蟈課型新授教學(xué)目標(biāo)（包括知識1、正確認讀本課四個生字，書寫八個生字。能力、非智力2、

3、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。3、理解課文內(nèi)容，在朗讀中體會“我”為盲婆婆做事時的高興心情，使學(xué)因素及思想教生明白幫助別人尤其是殘疾人是一件快樂的事情，從而培養(yǎng)學(xué)生的愛心。育方面）重點、難點和關(guān)鍵1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、理解課文內(nèi)容， 使學(xué)生明白幫助別人是一件快樂的事情，從而培養(yǎng)學(xué)生的愛心。教具準備多媒體課件課時安排2 課時課前預(yù)設(shè)：教師活動學(xué)生活動一、談話導(dǎo)入新課師：同學(xué)們見過蟈蟈嗎？喜歡嗎？抓過嗎？（出示課文中小姑娘抓蟈蟈的圖片） 你能說一說小姑娘 學(xué)生結(jié)合自己的實際情況來回答。是怎樣才抓帶的嗎？學(xué)生想像描述。師：這只蟈蟈是小姑娘費了很大的勁兒抓的，她也很

4、喜歡，可她卻要送給盲婆婆， 這是為什么呢？讀讀第 8 課送給盲婆婆的蟈蟈你就知道了。二、初讀課文，整體感知師：選擇自己喜歡的方式讀課文， 借助字典讀準字音，讀通句子。學(xué)生自由讀課文，圈畫生字。借助字典解決不認識的字。1、同桌互讀，個別糾正字音。2、小組內(nèi)練習(xí)朗讀。師：再讀課文，要讀通順，讀流利。學(xué)生展示自己的讀書水平。其他人認真聽，及時評價。三、檢查自讀情況1、指名分小節(jié)讀課文。課時計劃年月日本學(xué)期第節(jié)教師活動學(xué)生活動2、認讀生字詞1、指名領(lǐng)讀2、開火車讀婆婆樂呵呵滾動百鳥齊鳴捉回代替撲鼻清波唱得好3、考考你：我讀你找四、再讀課文，說說每個小節(jié)主要講了什么？生：第一小節(jié)主要講小朋友捉回蟈蟈送給

5、鄰居盲婆婆。五、感悟課文，指導(dǎo)朗讀第二小節(jié)主要講笑朋友告訴盲婆婆這是一只會唱歌的蟈蟈兒，能給她帶來快樂。師：你喜歡文中的小女孩嗎？她的哪些做法讓你喜第三小節(jié)主要講蟈蟈的叫聲很好聽。歡？在文中畫出有關(guān)詞句， 想想喜歡的理由， 然后又感情地讀一讀。1、自讀自畫自悟2、小組學(xué)習(xí)師巡回指導(dǎo)并參加小組合作學(xué)習(xí)。讀詞句說理解朗讀集體交流師提示：小女孩我什么要送給盲婆婆蟈蟈呢？學(xué)生可能從以下幾點感悟（ 1）看樂呵呵地捉回了喜滋滋地送給了“樂呵呵，喜滋滋”什么樣？你能表演嗎？鄰居家的盲婆婆，小女孩特別有愛心，讓人喜歡。她為什么這樣高興？你體會到了什么？生：幫助別人也是一件快樂的事，別人高興，自己也高興師：是啊

6、，盲婆婆行動不便， 她看不見田野里盛開學(xué)生帶著高興地心情讀第 1 小節(jié)。的鮮花，也不能去看去聽百鳥齊鳴， 經(jīng)常一人呆在指名讀第 1 小節(jié)。屋子里多么難受?。⌒∨⑺蛠淼南X蟈確給盲婆婆（ 2）在我上學(xué)的時候，好讓它替我給您 .帶來了歡樂，多么善良的小姑娘??！讀一讀第2生：小女孩一直在關(guān)心盲婆婆，怕她一人孤小節(jié)，讀出小女孩及盲婆婆高興的心情。單，寂寞，就送一只會唱歌的蟈蟈給盲婆婆解悶，我喜歡她。師：你聽過蟈蟈的歌聲嗎？如果你是盲婆婆，你會、通過歌聲看到什么，聽到，聞到什么？學(xué)生聯(lián)系朗讀第2 小節(jié)學(xué)生發(fā)揮想像自由回答師：孩子們，你們聽，它唱得多好，引讀第3 小結(jié)。師：蟈蟈都會唱些什么？盲婆婆快樂嗎？

7、學(xué)生自由讀第3 小結(jié)課時計劃年月日本學(xué)期第節(jié)教師活動學(xué)生活動六、課堂小結(jié)：小女孩送去的蟈蟈給盲婆婆帶來了歡樂，這正是小女孩天真美好心靈的體現(xiàn)。 她幫助了別人， 同時也快樂了自己， 讓我們也行動起來， 關(guān)心，幫助殘疾人，讓這個世界變得更美好。七、作業(yè)：有感情地朗讀課文，背誦課文。第二課時一、復(fù)習(xí)提問1、指名有感情地朗讀課文。2、指名背誦課文。二、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫1、出示卡片，認讀生字詞。2、生字口頭擴詞練習(xí)。3、指導(dǎo)書寫師重點強調(diào)：替：左上方的 “夫”最后一筆是點， 右上方的 “夫”最后一筆是捺，下面的“日”居中。鼻：上中下結(jié)構(gòu)，上面是“自”，中間是扁田，下面的撇和豎都不出頭。檢測小節(jié)1、看拼

8、音寫詞語認真傾聽，及時評價1、開火車讀2、點名讀3、小組內(nèi)交流記憶生字的方法。1、學(xué)生認真觀察后描紅2、提出自己認為難寫的字共同討論如何寫好看。zhu ch óngdà tìb w én b í z ì m íng ji ào() ()() ()()2、比一比，組詞語捉（）您（）波（）鳴（）齊（）抓（）你（）披（）鳥（）起（）板書設(shè)計8、送給盲婆婆的蟈蟈捉愛送授后附記：課時計劃年月日本學(xué)期第節(jié)教學(xué)內(nèi)容9、珍妮的帽子課型新授教學(xué)目標(biāo)（包括知識1、正確認讀本課 16 個生字，書寫 10 個生字。能力、非智力2、正確流利

9、有感情地朗讀課文，能借助字典獨立讀文。3、理解課文內(nèi)容，深刻體會老師同學(xué)對珍妮的關(guān)愛之情。因素及思想教育方面）重點、難點和關(guān)鍵朗讀課文，理解課文內(nèi)容， 引導(dǎo)學(xué)生尊重他人并懂得關(guān)愛身邊的人。教具準備 多媒體課件課時安排3 課時課前預(yù)設(shè)：教師活動學(xué)生活動一、情境導(dǎo)入1、師：同學(xué)們，你們喜歡帽子嗎？什么時候帶？上課時，老師允許我們戴帽子嗎？可在一個教室喜歡不讓里，所有的同學(xué)都戴著帽子， 究竟是怎么回事呢？就讓我們一起走進這個小故事吧！齊讀課題板書課題珍妮的帽子預(yù)設(shè)：2、師：看到這樣一個課題，你有什么樣的疑問？師：同學(xué)們提出了這么多的問題，那到底小女孩蘇珊與帽子之間發(fā)生了怎樣的故事呢？現(xiàn)在就讓我們帶著

10、心中的疑團趕緊去課文中找答案吧！生：這篇課文主要講了一件什么事？生：誰是珍妮？生：珍妮為什么要戴帽子？二、初讀課文，自主探究師：請同學(xué)們打開書第 9 課，用自己喜歡的方式自由度課文，圈出生字詞，借助字典把字音讀準確，1、學(xué)生自讀課文，理解字詞2、同桌互讀課題，糾正字音句子讀通順。師：再讀課文，這次不僅要讀準確，還要讀流利小組內(nèi)練習(xí)讀課文三、檢查自讀情況1、出示小黑板，讀句子生練習(xí)讀一遍兩名同學(xué)沒人讀一遍課時計劃年月日本學(xué)期第節(jié)教師活動學(xué)生活動2、出示生字卡片班級不幸患病治療瘦小殘酷鄭重宣布各式各樣戴帽子遲到1、指名領(lǐng)讀任何妨礙注意2、開火車讀3、說一說你在讀過程中有哪些不理解的詞，想請3、我讀

11、你找誰幫忙？學(xué)生需要理解的詞語有：殘酷、鄭重、忐忑不安、學(xué)生提出自己不理解的詞，同過查字典，請妨礙等。教老師或同學(xué)等方式來弄明白。四、再讀課文，說說課文主要講了一些什么事？小女孩兒珍妮，由于得病失去一頭美麗的金發(fā)，失去了同齡孩子所應(yīng)有的歡樂。然而，五、課堂小結(jié)老師有意讓孩子們認識各式各樣的帽子，所珍妮是不幸的，她患了重病，脫光了頭發(fā)；珍有的同學(xué)都戴上自己喜歡的帽子到學(xué)校來，妮又是幸福的，她有關(guān)心呵護她的老師和小伙伴，這使珍妮重新找回了快樂。讓她重新找回了快樂。 那文中的誰給你留下的印象深？為什么？我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。一、作業(yè)：朗讀課文第二課時一、指名復(fù)述課文的主要內(nèi)容二、感悟課文，合作交流珍妮

12、1、師：讀了故事，故事中誰給你留下的印象深？大部分同學(xué)對珍妮的印象深刻， 課文中也有很多描寫珍妮的地方，找一找相關(guān)的語句，用筆畫一畫，讀一讀，想想理由。學(xué)生自讀自悟后小組合作學(xué)習(xí)，先讀讀自己提示：寫珍妮的地方很多， 尤其是反映珍妮心理和畫的語句，再說說自己的想法。感情地語句較多，找一找，體會體會。2、師巡回指導(dǎo)。課時計劃年月日本學(xué)期第節(jié)教師活動學(xué)生活動3、合作交流（1）對第一段的珍妮的描寫印象深刻。讓學(xué)生說出印象深刻的原因。（珍妮生病了覺得她很可憐）如果你是珍妮，你會怎么樣？出示重點句子， 指導(dǎo)朗讀。在句子中理解詞語 “殘酷”。師：漂亮的金發(fā)對女孩來說是多么重要， 珍妮不僅忍受著病痛的折磨，

13、還要忍受失去頭發(fā)的痛苦， 她的心里多難受，請帶著內(nèi)心的感受讀一讀第一自然段。（2）對第三段的珍妮的描寫印象深刻。體驗珍妮忐忑不安的心情， 說說她當(dāng)時可能在想什么， 她是怎樣做的？引導(dǎo)學(xué)生體會珍妮內(nèi)心的矛盾與痛苦。指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生放開讀，可加上自己的肢體語言。（3）對第四段的珍妮的描寫印象深刻。預(yù)設(shè)：生：第一段對珍妮的描寫印象深。珍妮生病了，漂亮的金發(fā)脫光，也不如以前活撥了，覺得她太可憐了。學(xué)生自由談自己的想法。學(xué)生練習(xí)朗讀第一自然段，體會珍妮內(nèi)心的痛苦。生：第三段珍妮站在教師外不敢進給我留下的印象深。想進不敢進，生怕別人取笑她。學(xué)生聯(lián)系朗讀第三自然段，體會珍妮當(dāng)時的心情。珍妮進到教室看到了什么

14、？珍妮的帽子和其他人有什么不同？珍妮為什么輕松地笑了？出示重點句子， 學(xué)生品讀，體會珍妮的輕松高興的心情。你們現(xiàn)在明白為什么海倫老師讓大家戴帽子了嗎？師：珍妮剛出院時， 那么瘦小，也不活撥，而此時，她卻笑得那么輕松， 那么甜，那么美，究竟是因為什么？引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合第二段體會老師無私的愛。重點理解五花八門的意思生：我對第四自然段描寫珍妮的地方印象深，因為她生病后變得不活撥了，課現(xiàn)在她路除了久違的笑容，笑得那樣甜，笑得那樣美。練習(xí)朗讀第四自然段，讀出珍妮的快樂。生：老師讓大家都戴帽子并不是學(xué)習(xí)認識帽子，而是想讓珍妮覺得她跟別人沒什么兩樣，是老師的細心呵護讓珍妮重新找回了快樂。課時計劃年月日本學(xué)期第節(jié)

15、教師活動學(xué)生活動三、鞏固拓展1師：珍妮生活在這樣的一個班集體中真幸福，同學(xué)們，如果我們班也有這樣的事情發(fā)生， 你們會怎么做呢 ?2師小結(jié)： 你們真有愛心， 老師為你們感到驕傲。老師希望你們每個人都健健康康，但如果有一天，不幸的事還是發(fā)生了， 老師希望你們都能堅強 勇敢地去面對， 我們大家都會幫助你的！ 我們都能做到，對嗎？四、作業(yè)把這個故事講給爸爸媽媽聽。第三課時一、指名朗讀課文二、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫1、出示小黑板，認讀詞語。2、指導(dǎo)書寫：級、幸、班、式、室、遲、乎、任、何、注重點強調(diào)：級：左右結(jié)構(gòu)，第四筆是撇班：左中右結(jié)構(gòu)，左邊王的最后一筆是提。式：半包圍結(jié)構(gòu)， 下面的最后一筆是提， 斜鉤上

16、沒撇。學(xué)生充分說。對開火車讀詞語交流記憶生字方法重點交流難記的字1、學(xué)生認真觀察這些字，并自己書空筆畫筆順。2、認真描紅3、學(xué)生提出自己認為難寫的字，大家共同討論。檢測小結(jié)1讀拼音，寫詞語。寫完了觀察一下你寫的漂亮嗎？bn jírèn h ézhù y ìjiào sh ì x ìng y ùn ch ídào2辨字組詞。級（）式（）何（）幸（）極（）試（）河（）辛（）3理解課文。這天早晨，珍妮（）地回到了她所熟悉的教室。她站在教室門口，摸了摸頭上的帽子，（）沒有進去。（1）把括號填寫

17、完整。（2）珍妮進教室時的心情是怎樣的？板書設(shè)計授后附記：9、珍妮的帽子患病脫發(fā)不活撥快樂課時計劃年月日本學(xué)期第節(jié)教學(xué)內(nèi)容10、月光下的琴聲課型新授教學(xué)目標(biāo)（包括知識能力、非智力因素及思想教育方面）1、正確認讀本課十三個生字，書寫八個生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第五段。3、在朗讀中了解故事情節(jié)， 知道蜘蛛爸爸我什么不再去教訓(xùn)兒子和他信中話的含義。體會蜘蛛爸爸對兒子理解的愛，并引導(dǎo)學(xué)生感悟父母對自己的理解和無私的關(guān)愛。重點、難點和關(guān)鍵1、學(xué)好生字2、體會蜘蛛爸爸信中的含義，感悟父母的關(guān)愛。教具準備多媒體課件課時安排2 課時課前預(yù)設(shè)：教師活動學(xué)生活動一、情境導(dǎo)入師：今天，我給同學(xué)們

18、帶來一個故事， 想聽嗎？想那就請同學(xué)們做好認真聽老師講。在美麗的大森林里，住著蜘蛛一家：蜘蛛爸爸、蜘蛛媽媽和蜘蛛兒子。 蜘蛛爸爸是個遠近聞名的捉蟲能手，經(jīng)常外出捉蟲， 有一天他收到蜘蛛媽媽寫給他的信，看完信后蜘蛛爸爸氣極了， 決定回家教齊讀課題訓(xùn)兒子。到底信上寫了些什么？蜘蛛爸爸為什么生氣？之后又發(fā)生了什么事？你們想知道嗎？那就隨老師一起走進月光下的琴聲找找答案吧！板書課題二、初讀課文，自主探究師：選擇自己喜歡的方式讀課文， 借助字典讀準字音，讀通句子。學(xué)生自讀課文，圈畫生字詞，借助字典來解決不認識的字，比理解的詞師檢查自學(xué)情況學(xué)生認真聽，及時評價1、指名分段輪讀課文。1、指名讀2、小黑板出示

19、詞語：2、開火車讀蜘蛛寶貝竟然教訓(xùn)休息悅耳3、游戲：對號入座疲勞熟悉一架簡直傾聽選擇課時計劃年月日本學(xué)期第節(jié)教師活動學(xué)生活動3、說說你在讀文過程中還有哪些詞語不懂，快向別人請教請教吧！需要理解：教訓(xùn)、悅耳、疲勞、選擇三、再讀課文，說說本文主要講了一件什么事？四、課堂小結(jié)每個孩子都有愛他們的父母， 蜘蛛爸爸知道自己的孩子“不務(wù)正業(yè)” 迷上音樂后， 態(tài)度有了巨大的轉(zhuǎn)變，他是怎樣的爸爸，下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。五、作業(yè)：練習(xí)有感情地朗讀課文。蜘蛛爸爸對兒子不好好捉蟲而迷上音樂這件事，從不理解到欣然接受的態(tài)度變化展開故事。第二課時一、 指名復(fù)讀課文的主要內(nèi)容二、感悟課文，合作交流師：蜘蛛爸爸知道自己的兒子

20、不務(wù)正業(yè)迷上音樂后，對待這件事的態(tài)度前后有怎樣的變化？你喜歡蜘蛛爸爸的哪種做法？為什么？提示：畫出描寫蜘蛛爸爸心理活動的句子， 反復(fù)讀一讀，想一想。師：氣極了什么樣？指導(dǎo)讀好“這還了得！”他為什么氣極了？練習(xí)課文第一、 二自然段和自己的經(jīng)歷來理解。指導(dǎo)朗讀第 1 3 自然段，讀出爸爸生氣的語氣。師：開始爸爸很生氣，后來呢？師：他為什么不敢相信自己的眼睛？練習(xí)第五自然段來理解。學(xué)生自讀自悟在小組內(nèi)交流自己的想法。在教師的引導(dǎo)下進行集體交流。生：第三自然段“這還了得！”蜘蛛爸爸氣極了，“我得馬上回去， 好好兒教訓(xùn)教訓(xùn)他！ ” 開始爸爸特別生氣，想好好教訓(xùn)教訓(xùn)兒子。生：因為蜘蛛爸爸十個遠近聞名的捉蟲

21、能手，他希望自己的兒子比他還優(yōu)秀，而兒子卻不務(wù)正業(yè)，他特別生氣。學(xué)生聯(lián)系朗讀。指名讀生：第八自然段，“那不是我的寶貝兒子嗎？”蜘蛛爸爸簡直不敢相信自己的眼睛。傾聽著琴聲。爸爸太吃驚了，連想都想不到，如此美妙悅耳的琴聲竟是兒子彈奏出來的。課時計劃年月日本學(xué)期第節(jié)教師活動學(xué)生活動師：那琴聲時高時低，像一陣陣（引讀）滋潤著蜘蛛爸爸的心田。此時爸爸是怎樣的心情？讀一讀第五至八自然段。師：聽到你們的讀書聲， 老師也仿佛聽到了小蜘蛛那悅耳的琴聲。師：蜘蛛爸爸做出了怎樣的決定？師：如果你是蜘蛛爸爸，你會怎樣寫回信？蜘蛛媽媽收到回信，會怎么想？怎么做？師：說一說你是怎樣理解蜘蛛爸爸信中所寫的話的。學(xué)生聯(lián)系朗讀

22、背誦第五自然段生讀：蜘蛛爸爸沒有驚動兒子， 就悄悄地第二天，蜘蛛爸爸給他的太太寫了一封信。三、小結(jié)蜘蛛父母無論是希望小蜘蛛成為捕蟲能手，還是最終尊重小蜘蛛的選擇，都是處于他們深深地愛。生活中我們的父母也一樣?，F(xiàn)在你能理解自己的父母嗎？舉例說一說。四、鞏固拓展如果你是蜘蛛爸爸你會怎樣寫回信？蜘蛛媽媽收到回信會怎樣想？她會怎樣做？第三課時一朗讀課文。一、復(fù)習(xí)檢查1、指名有感情地朗讀課文2、背誦第五自然段二、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫1、出示小黑板，認讀2、生字口頭擴詞練習(xí)3、指導(dǎo)書寫疲：半包圍結(jié)構(gòu)，病字旁占上半格和左下格。能：注意左上部的寫法；月字旁兒的第一筆變成豎。休：右邊是木，與“體”比較勞：上中下結(jié)

23、構(gòu)， 上面草字頭， 中間禿寶蓋要比上面草字頭長，下面是力，有力氣才能勞動。師示范寫，巡視指導(dǎo)。學(xué)生發(fā)揮想象，自由回答1、開火車讀2、小組內(nèi)交流記憶難字的方法。如：自編兒歌、猜謎語等形式加強記憶。學(xué)生認真分析記憶字形后進行描紅。提出自己認為難寫的字或?qū)懙貌缓每吹淖?，大家討論。作業(yè)：拼音田字格本上每個生字寫一行。2、完成相應(yīng)的練習(xí)冊。課時計劃年月日本學(xué)期第節(jié)教師活動學(xué)生活動板書設(shè)計：10月光下的琴聲悅耳時高時低清風(fēng)時快時慢小溪檢測小結(jié)1、看拼音寫詞語néng sh uláo d òngjin zh í p í láoxi x（）（）（）（

24、）（）2、比一比，組詞語級（）疲（）休（）簡（）極（）皮（）體（）間（）3請你來補充那琴聲（），像一陣拂面的（），洗去了蜘蛛爸爸的疲勞；那琴聲（），像是從山澗流出的小溪，滋潤著蜘蛛爸爸的（）。5. 我會連詞成句。一個蜘蛛爸爸能手 是 捉 的 遠近聞名_不是那寶貝的我嗎兒子_6. 搭配詞語停住滋潤傾聽捕捉心田腳步蟲子琴聲授后附記：課時計劃年月日本學(xué)期第節(jié)教學(xué)內(nèi)容11、一路鮮花課型新授教學(xué)目標(biāo)（包括知識能力、非智力因素及思想教育方面）1、 正確認讀本科的十四個生字，正確書寫十個生字。2、 正確、流利、有感情地朗讀課文。3、 理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生學(xué)會關(guān)愛身邊的每個人。哪怕是素不相識的陌生人。動的愛是

25、相互的，當(dāng)你給別人送去關(guān)愛和快樂的同時，也會感受到身邊的人對自己的關(guān)愛。重點、難點和關(guān)鍵理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生學(xué)會關(guān)愛身邊的人。教具準備多媒體課件課時安排2 課時課前預(yù)設(shè)：教師活動學(xué)生活動一、情境導(dǎo)入師出示彩圖 1：一條不太平整的公路。問：如果你坐車走在這樣的公路上有什么感覺？生自由回答：顛簸、難受師出示彩圖 2：一條既平整，路邊又滿是鮮花的公路。問：如果你乘坐的車走在這樣的路上你有什么感覺？生：舒服、心情舒暢師：其實這是同一條路， 是北村通往南村的路， 可 生齊讀課題前后為什么會有這么打的變化呢？我們一起去看看一路鮮花（板書課題）二、初讀課文，自主探究學(xué)生自由讀課文，圈畫生字，小組內(nèi)或同桌互

26、讀，及時糾正字音。師：請同學(xué)們借助字典， 自讀課文，爭取把字音讀準確，句子讀通順。認真聽，及時評價師：下面把你們自學(xué)的成果展示一下吧。1、指名分段讀課文指名讀2、出示生字卡片。認讀開火車讀之間往返退休麻袋水壺鋤頭一簇好啦掠過鋪平重新乘車又快又穩(wěn)顛得厲害課時計劃年月日本學(xué)期第節(jié)教師活動學(xué)生活動3、說一說你有哪些詞還不理解，需要請誰幫忙？學(xué)生提出自己的疑問學(xué)生用自己的話來概括一位老爺爺退休之前，在自己曾工作過的顛簸的公路上種上了一簇簇鮮花。而當(dāng)他一年之后作為普通乘客重新乘坐汽車走上這條路三、再讀課文，說說課文主要寫了一件什么事？時，卻發(fā)現(xiàn)公路平坦了，鮮花更多了。老爺爺默默地關(guān)心著素不相識的陌生人，

27、他的行為感動了更多的人，他們學(xué)著老爺爺，種上了花，鋪平了路，為別人送去一份愛，便有了這一路的鮮花。四、感悟課文，合作交流讀課文，想一想：這條路為什么會成為“鮮花公路”？你從這條路的變化中體會到什么？在文中畫一畫有關(guān)詞句，反復(fù)讀一讀。學(xué)生自讀自悟后小組交流。師提示：抓住中文中描寫阿光爺爺心理活動的詞句理解。引導(dǎo)學(xué)生從以下幾點感悟交流。合作交流：1、“好啊，我的工作結(jié)束了?！卑⒐鉅敔旈_心地笑著。提示：開心地笑是怎樣笑？阿光爺爺為什么開心地笑？他當(dāng)時會想什么？預(yù)設(shè)：學(xué)生根據(jù)自己的理解來回答。如：阿光爺爺做了好事，心里高興；阿光爺爺雖然退休了，可還是很多司機和乘客往返在這條路上，他想到路邊開滿鮮花，乘

28、客的心情會舒暢些。想到這些，阿光爺爺開心地笑了，他把關(guān)愛送給了別人。學(xué)生練習(xí)朗讀后指名讀。師：是啊，阿光爺爺是個多么善良而富有愛心的人哪！知道朗讀第 1 5 自然段阿光爺爺笑了，她打開車窗，讓陣陣花香飄進車內(nèi)。提示：阿光爺爺為什么笑？結(jié)合上文來想一想。師：同一條路，在一年的時間里怎么會有如此大的變化？你從中體會到了什么？生可能回答：因為汽車現(xiàn)在在這條路上跑得又快又穩(wěn)，而且還有鮮花接連不斷地從眼前掠過。學(xué)生讀第7 自然段，抓重點句子談感受：老司機默默地關(guān)心著素不相識的陌生人，他的行為感動了更多的人，他們學(xué)著老司機，種上了花，鋪平了路。課時計劃年月日本學(xué)期第節(jié)教師活動學(xué)生活動3、說一說你有哪些詞還

29、不理解，需要請誰幫忙？學(xué)生提出自己的疑問三、再讀課文，說說課文主要寫了一件什么事？交流讀課文，想一想：這條路為什么會成為“鮮花公路”？你從這條路的變化中體會到什么？在文中畫一畫有關(guān)詞句，反復(fù)讀一讀。師提示：抓住中文中描寫阿光爺爺心理活動的詞句理解。引導(dǎo)學(xué)生從以下幾點感悟交流。學(xué)生用自己的話來概括一位老爺爺退休之前，在自己曾工作過的顛簸的公路上種上了一簇簇鮮花。而當(dāng)他一年之后作為普通乘客重新乘坐汽車走上這條路時，卻發(fā)現(xiàn)公路平坦了，鮮花更多了。老爺爺默默地關(guān)心著素不相識的陌生人，他的行為感動了更多的人，他們學(xué)著老爺爺，種上了花，鋪平了路，為別人送去一份愛，便有了這一路的鮮花。合作交流：1. “好啊

30、，我的工作結(jié)束了。”阿光爺爺開心地笑學(xué)生自讀自悟后小組交流。著。提示：開心地笑是怎樣笑？阿光爺爺為什么開心地笑？他當(dāng)時會想什么？2. 師：是啊，阿光爺爺是個多么善良而富有愛心的人哪！預(yù)設(shè)：學(xué)生根據(jù)自己的理解來回答。如：阿光爺爺做了好事，心里高興；阿光爺爺雖然退休了，可還是很多司機和乘客往返在這條路上，他想到路邊開滿鮮花，乘客的心情會舒暢些。想到這些，阿光爺爺開心地笑了，他把關(guān)愛送給了別人。學(xué)生練習(xí)朗讀后指名讀。3. 指導(dǎo)朗讀第 1 5 自然段阿光爺爺笑了，她打開車窗，讓陣陣花香飄進車內(nèi)。 生可能回答：提示：阿光爺爺為什么笑？結(jié)合上文來想一想。他幫助別人，快樂自己，更讓人激動地是他的愛心感動了別

31、人，后來有許多人鋪平了這條路，還種了許多花。所以這條路就變成了現(xiàn)在的“鮮花公路“。課時計劃年月日本學(xué)期第節(jié)教師活動學(xué)生活動4. 師：同一條路，在一年的時間里怎么會有如此大因為汽車現(xiàn)在在這條路上跑得又快又穩(wěn)，而的變化？你從中體會到了什么？且還有鮮花接連不斷地從眼前掠過。學(xué)生讀第7 自然段，抓重點句子談感受：老司機默默地關(guān)心著素不相識的陌生人，他的行為感動了更多的人，他們學(xué)著老司機，種四、鞏固拓展上了花，鋪平了路。你心目中阿光爺爺是一個怎樣的人？你想對他說什么？五、課堂總結(jié) ;學(xué)生自由說一段“鮮花公路”為乘客掃去旅途中的疲勞，讓陣陣花香飄進車內(nèi)， 更傳遞著人與人之間無言的關(guān)愛。服務(wù)他人，快樂自己！

32、生活中像阿光爺爺這樣的人有許多，希望我們也能成為其中一員。第二課時一、朗讀課文。二、指導(dǎo)生字書寫。1、分析記憶字形。1、開火車讀2、書寫指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則寫字，并注意2、考考你（生生互動）漢字間架結(jié)構(gòu)，把字寫美觀。3、說說你是怎樣記住這些字的鮮：魚字旁。最后一筆變成提。之：對書寫筆順進行指導(dǎo)。獨：提醒學(xué)生區(qū)分書寫反犬旁兒語提手旁兒。1、學(xué)生認真觀察后描紅新：指導(dǎo)讀準字音。韻母是前鼻音。2、提出自己認為難寫的字共同討論乘：對這個字要從整體上觀察，可以適當(dāng)分解， 看成禾字腰部有一個北字分列兩邊。重：要把第一橫寫得長一些， 整個字不要寫得太瘦太長。授后附記：課時計劃年月日本學(xué)期第節(jié)教師活動學(xué)生

33、活動板書設(shè)計：11、一路鮮花關(guān)愛他人快樂自己作業(yè)：生活中你得到過哪些關(guān)愛，你又如何回報他人的關(guān)愛呢。請寫在快樂在竹林上檢測小結(jié)一、填空看拼音寫詞語xi n hu znmechóngx（）（）（n）x()duchéngk èd（）（úzì）給下面的字加上拼音。返（）鋤（）穩(wěn)（）鋪（）簇（）二、 把這些句子補充完整。1. 汽車跑的又（ ）又（ ）2. 這間教室又（ ）又（ ）3. 這個蘋果又（ ）又（ ）4. 這位同學(xué)又（ ）又（ ）三、 選字填空。陣位條只把輛一（ ）水壺一（ ）花香一（ ）鋤頭一（ ）汽車一（ ）乘客一（ ）麻袋四、 寫一寫，假

34、如你是一名小記者采訪了阿光爺爺回來，現(xiàn)在請你把下面的話補充完整。阿光爺爺您好，我想問問您為什么會修這條鮮花公路呢？答：當(dāng)阿光爺爺你在汽車上看到自己帶動下修筑的鮮花公路時，你都想到了什么呢？答：課時計劃年月日本學(xué)期第節(jié)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)（包括知識綜合學(xué)習(xí)三課型練習(xí)1、繼續(xù)教給學(xué)生巧妙地識字方法，激發(fā)學(xué)生識字的興趣。能力、非智力2、讓學(xué)位感受到漢字的造字孕育著義和趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。因素及思想教育方面）3、培養(yǎng)學(xué)生積累歸納的好習(xí)慣。重點、難點和關(guān)鍵理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生學(xué)會關(guān)愛身邊的人。教具準備多媒體課件課時安排2 課時課前預(yù)設(shè)：教師活動學(xué)生活動一、有趣的漢字刃1、出示刀的圖片師：同學(xué)們，圖

35、上畫的是什么？你在什么地方見過？它能做什么用？2、出示刀字，觀察體會象形字的特點。3、你知道刀的什么部位最鋒利嗎？指名說并在圖學(xué)生說說對成語的理解，可結(jié)合圖說，也可中指出來。以查查字典。4、誰知道刀最鋒利的部位叫什么？師：刀與刃有什么不同？學(xué)生猜測，說想法師：刃是指事字。這一點指示的是刃的位置。師：關(guān)于“刃”還有一個成語是：迎刃而解木本末1、看圖片，猜猜根在哪里？引出“木”字。2、師：出示“本”字，誰能猜出“本”是什么意思？板書：木本末課時計劃年月日本學(xué)期第節(jié)教師活動學(xué)生活動3、指導(dǎo)觀察書上的圖，引出成語“本末倒置”師：你能猜出“本末倒置“是什么意思嗎？學(xué)生看圖說或查查字詞典4、你還知道類似的字嗎？二、把字寫好看師：同學(xué)們，剛才我們了解了許多有趣的字，下面我們進行寫字比賽，看誰寫的最漂亮。師板書：急、想、您、怎引導(dǎo)學(xué)生觀察， 重點強調(diào)：帶心字底的字都是上下結(jié)構(gòu)，要上長下短， 上半部分占三分之二， 心字底與上半部分要寫得緊湊而不擁擠。另外，心字底的三個點藥相互照應(yīng)。1、學(xué)生先觀察，然后交流討論這四個字的特點，間架結(jié)構(gòu)，占格位置。2、認真描紅仿寫3、交流評價第二課時三、我的采蜜集師：我們在閱讀中經(jīng)常會遇到一些優(yōu)美的句、段，如月光下的琴聲 中第五段，