高中英語(yǔ)老師教學(xué)心得_1

1、高中英語(yǔ)老師教學(xué)心得高中英語(yǔ)老師教學(xué)心得1 “教而后知不足”、“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”。以前曾有人對(duì)我說(shuō)過(guò)，當(dāng)一名好老師很不簡(jiǎn)潔。漸漸地，我信任這話不假。我非師范專(zhuān)業(yè)畢業(yè)，卻在工作幾年后漸漸轉(zhuǎn)為一名專(zhuān)職的高中英語(yǔ)老師。從教數(shù)年，本人在這個(gè)領(lǐng)域里不斷學(xué)習(xí)、實(shí)踐、思考、改進(jìn)，現(xiàn)在談?wù)勛约涸诟咧杏⒄Z(yǔ)教學(xué)中的一些心得體會(huì)和對(duì)訓(xùn)練教學(xué)的初淺看法，與同行們進(jìn)行共享溝通。我覺(jué)得，本著對(duì)學(xué)生和本職工作負(fù)責(zé)的精神，一名老師應(yīng)做好兩方面的事情：做人與做事的修養(yǎng)和教學(xué)學(xué)問(wèn)與技能的修煉。 一、做人與做事的修養(yǎng) 現(xiàn)代社會(huì)中，老師的角色更加多樣化，不僅社會(huì)角色增加，職能角色也變得多元化，頻繁的角色轉(zhuǎn)換和多方面的角色期望

2、，使得老師的角色沖突時(shí)常發(fā)生。面臨日益激烈的競(jìng)爭(zhēng)和各方面的壓力，假如老師不能對(duì)自己的心理狀態(tài)準(zhǔn)時(shí)做一些適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，就可能造成心理障礙或心理疾病。隨著社會(huì)的進(jìn)展，老師的心理健康越來(lái)越重要，這不僅關(guān)系到老師自身的健康水平，也會(huì)影響到學(xué)生的心理健康水平。筆者認(rèn)為，在做人與做事修養(yǎng)方面，老師除了育人，還要育己，自覺(jué)提高自身素養(yǎng)修養(yǎng)，才能保證訓(xùn)練教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量。 “親其師，信其道”，學(xué)生對(duì)學(xué)科、對(duì)老師的好惡等非智力因素對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起到很大的影響作用。新的課程標(biāo)準(zhǔn)也將學(xué)生的情感態(tài)度列為重要的教學(xué)目標(biāo)之一。在課堂上，老師為人處事的態(tài)度和方式對(duì)學(xué)生起著實(shí)實(shí)在在的影響。比如老師敬業(yè)的精神、待人真誠(chéng)和關(guān)懷

3、疼惜別人的品德，將為學(xué)生的一生樹(shù)立楷模；老師穿著潔凈得體、精神放松、鎮(zhèn)靜自信、神情自然、說(shuō)話親切，學(xué)生上課將感覺(jué)到安全和舒適。而一位經(jīng)常帶著不良心情、動(dòng)輒發(fā)怒生氣、寵愛(ài)埋怨罵人的老師，將為學(xué)生不齒和厭惡，學(xué)生又怎會(huì)寵愛(ài)聽(tīng)他的課、樂(lè)觀跟他協(xié)作？人無(wú)完人，作為老師的我們也一點(diǎn)都不例外?！安荒芸偸强吹阶约旱膬?yōu)點(diǎn)，而要多想想自己的不足。”學(xué)校一位年長(zhǎng)的老師曾經(jīng)這樣啟發(fā)我。的確，學(xué)生是老師的一面鏡子，從學(xué)生的反應(yīng)上我們可以看到自身的不足。要改進(jìn)自己，首先就要有意識(shí)、有士氣地省察自己的不足，然后對(duì)癥下藥去彌補(bǔ)或訂正，而不應(yīng)當(dāng)刻意去回避或掩蓋。雖然到了老師這個(gè)位置，我們自身的成長(zhǎng)并未停止，俗話說(shuō)：“活到老，

4、學(xué)到老”，做人和做事是一輩子的事情。哪怕是已經(jīng)做得很好了，也要依靠勤奮和謹(jǐn)慎保持良好狀態(tài)，拋棄一勞永逸、坐吃山空的錯(cuò)誤思想，嚴(yán)格責(zé)己，擔(dān)當(dāng)作為一名老師應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)。 “教書(shū)育人，為人師表”，老師擔(dān)當(dāng)著教書(shū)與育人的雙重任務(wù)，不僅要向?qū)W生傳授學(xué)科學(xué)問(wèn)與技能，而且要正確引導(dǎo)學(xué)生做人、做事。不少人簡(jiǎn)潔地認(rèn)為，一個(gè)人只要懂什么、會(huì)什么就可以教什么，老師不過(guò)是“吃開(kāi)口飯”而已，沒(méi)什么了不起。這種生疏實(shí)在可悲，更可悲的是一些已經(jīng)做了老師的和預(yù)備做老師的人也有這一類(lèi)糊涂的生疏。自己知道、自己會(huì)的與將其轉(zhuǎn)化為他人知道、他人會(huì)的，從某種意義上講其實(shí)是兩碼事，這之間有一個(gè)如何有效地轉(zhuǎn)化的問(wèn)題，有一個(gè)如何促進(jìn)人的

5、進(jìn)展的問(wèn)題，有一個(gè)如何保證受訓(xùn)練者的身心健康開(kāi)心的問(wèn)題。因此，老師應(yīng)當(dāng)重新確定自己的角色，并依據(jù)新的角色要求和社會(huì)的期望去進(jìn)行自我協(xié)調(diào)和自我修煉，提高訓(xùn)練教學(xué)專(zhuān)業(yè)意識(shí)和角色參與力量。在此基礎(chǔ)上形成自己正確的訓(xùn)練觀念、訓(xùn)練抱負(fù)與信仰以及訓(xùn)練價(jià)值取向，這樣才能有合理的訓(xùn)練行為和正確的訓(xùn)練態(tài)度，才能在發(fā)揮學(xué)生的主體性和能動(dòng)性、組織訓(xùn)練教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生人格和才能等方面發(fā)揮恰當(dāng)而有效的主導(dǎo)作用。 二、教學(xué)學(xué)問(wèn)與技能的修煉 筆者認(rèn)為，老師的教學(xué)學(xué)問(wèn)與技能應(yīng)當(dāng)包含幾個(gè)方面：一是豐富的、超越所教學(xué)科范圍的科學(xué)文化方面的學(xué)問(wèn)和閱歷；二是扎實(shí)的學(xué)科專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)和嫻熟的學(xué)科專(zhuān)業(yè)技能；三是訓(xùn)練學(xué)方面的學(xué)問(wèn)、才智與教學(xué)方

6、面的力量和閱歷。豐富的科學(xué)文化學(xué)問(wèn)是老師滿足學(xué)生猛烈的求知欲和得心應(yīng)手地從事教書(shū)育人工作的基礎(chǔ)；扎實(shí)的學(xué)科專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)和嫻熟的學(xué)科專(zhuān)業(yè)技能是老師教好所教學(xué)科的起碼條件；相關(guān)的訓(xùn)練學(xué)方面的學(xué)問(wèn)、才智與教學(xué)方面的力量和閱歷是老師把自己所知轉(zhuǎn)化為學(xué)生所知、把自己所能轉(zhuǎn)化為學(xué)生所能的一套獨(dú)特的才智的和藝術(shù)，是老師自己所知和自己所能本身所不能代替的。 教學(xué)技能的提高可以通過(guò)各種科學(xué)文化學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)、學(xué)科專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)和專(zhuān)業(yè)技能的培養(yǎng)訓(xùn)練、訓(xùn)練教學(xué)理論的學(xué)習(xí)、摸索和各種教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的結(jié)合來(lái)獲得?？上攵偃缫晃挥⒄Z(yǔ)老師的口語(yǔ)流暢美麗，發(fā)音精確清楚、語(yǔ)法正確、表達(dá)清楚、簡(jiǎn)潔易懂，加之老師本人見(jiàn)聞廣博，閱歷豐富，

7、敘述生動(dòng)好玩，那么學(xué)生享受到的將是語(yǔ)言美和學(xué)問(wèn)美的雙重感受。美的東西最簡(jiǎn)潔打動(dòng)人心，極利于激發(fā)愛(ài)好和培養(yǎng)愛(ài)好，并且能夠啟迪心智，使人受益終生；假如一位英語(yǔ)老師具有豐富的教學(xué)閱歷和超群的教學(xué)技巧，擅長(zhǎng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和制造，讓學(xué)生們經(jīng)常受到愉悅、驕傲、自信等奇特情感的熏陶，那么他的課堂將會(huì)是布滿生氣、令人奮勉向上的。這些都要依靠老師運(yùn)用良好的教學(xué)技能才能得以實(shí)現(xiàn)。而老師如何運(yùn)用良好的技能進(jìn)行教學(xué)？具體的教學(xué)教法又是怎樣的呢？在實(shí)際的教學(xué)當(dāng)中，具體的教學(xué)教法的爭(zhēng)辯是復(fù)雜、細(xì)致而豐富的，在這里只簡(jiǎn)潔地舉些問(wèn)題和大家一起探討，比如：在備課環(huán)節(jié)應(yīng)當(dāng)如何取舍和增減內(nèi)容，確定重點(diǎn)難點(diǎn)，更好地做到因材施教？新課程

8、教材內(nèi)容豐富，如何在趕進(jìn)度的同時(shí)又能讓學(xué)生學(xué)得明白、扎實(shí)？課后作業(yè)和練習(xí)測(cè)試如何更好地布置和支配，以便學(xué)生在寵愛(ài)做的同時(shí)能更好地把握所學(xué)的學(xué)問(wèn)內(nèi)容？如何切實(shí)幫忙學(xué)生取得更好的應(yīng)試成果，尤其是在將來(lái)的高考中取得好成果？如何更好地發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)而不是使其可有可無(wú)或意義不大？有利于和不利于學(xué)生學(xué)習(xí)愛(ài)好的因素各有哪些，教學(xué)中應(yīng)如何去應(yīng)對(duì)？面對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)環(huán)境的變化應(yīng)怎樣機(jī)敏變換不同的教法，使學(xué)生始終對(duì)課堂保持新穎感，或經(jīng)常感到驚喜和愉悅？ 高中英語(yǔ)老師教學(xué)心得2 自我任教以來(lái)僅在這八年的時(shí)間里，我送出了四屆畢業(yè)班，走過(guò)的路上灑滿了我的汗水、艱辛，經(jīng)受了我奉獻(xiàn)于訓(xùn)練的步伐。現(xiàn)筆者小結(jié)一下這

9、八年來(lái)的心得體會(huì)。 （一）溝通感情，勉勵(lì)關(guān)懷 學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要想使之發(fā)揮樂(lè)觀主動(dòng)性，需走進(jìn)他們的內(nèi)心，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱忱。針對(duì)學(xué)生不同的狀況，我鼓舞他們發(fā)奮圖強(qiáng)，力爭(zhēng)三年后跨入自己抱負(fù)的大學(xué)。高三補(bǔ)習(xí)班的學(xué)生，有的丟失了自信念，深感前途迷茫，有的則破罐破摔。通過(guò)我不斷接觸和認(rèn)真觀看，綜合各方面的信息，賜予他們指導(dǎo)，力所能及地打動(dòng)他們學(xué)習(xí)的欲望?！坝H其師，信其道”，學(xué)生對(duì)學(xué)科、對(duì)老師的好惡等非智力因素對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有著很大的影響。漸漸地，很多學(xué)生開(kāi)頭寵愛(ài)我授課，很多次的心靈溝通，使我們的情意日漸深厚。 （二）因材施教，務(wù)實(shí)“雙基” 從第一次的測(cè)試中，我發(fā)覺(jué)大部分同學(xué)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的基本功很不扎

10、實(shí)，需加強(qiáng)“雙基”訓(xùn)練。同學(xué)們掃瞄新教材后，也感到他們即將面臨一個(gè)新的“學(xué)習(xí)高源”。 備課中，我參考教參及一些“雙基”教輔材料，結(jié)合所教學(xué)生實(shí)際，接受一些獨(dú)特的做法。 1、變考前集中復(fù)習(xí)為課上每天復(fù)習(xí) 高中英語(yǔ)學(xué)問(wèn)總量較之初中英語(yǔ)成倍增加，課時(shí)卻相對(duì)較緊。我所教的學(xué)生中，中差生居多。如把復(fù)習(xí)集中在期中或期末考前進(jìn)行，勢(shì)必?cái)D占平常教學(xué)課時(shí)，影響課文的透徹講解。因此，我對(duì)教材中的每一個(gè)重要語(yǔ)言點(diǎn)都盡可能做到：以新帶舊，深入淺出。課堂習(xí)題濃縮精選，先放低要求，待務(wù)實(shí)鞏固后，再循序漸進(jìn)，逐步拔高。這樣就變課前集中復(fù)習(xí)為課上每天復(fù)習(xí)。 2、強(qiáng)化詞匯、句型、語(yǔ)篇教學(xué) 在詞匯教學(xué)方面，堅(jiān)持分單元集中講授，適

11、度擴(kuò)展，并要求學(xué)生嫻熟把握構(gòu)詞規(guī)律。在課文教學(xué)方面，強(qiáng)調(diào)句型和語(yǔ)篇的有機(jī)聯(lián)系，要求學(xué)生以句子為單位，有選擇地背一些重要句型，這樣既可減輕學(xué)生過(guò)重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，又可達(dá)到提高書(shū)面表達(dá)力量的效果。上閱讀理解課時(shí)，經(jīng)常圍繞中心大意，常用句型和篇章結(jié)構(gòu)等幾個(gè)重要環(huán)節(jié)開(kāi)放。精讀、泛讀相結(jié)合，對(duì)不同的閱讀課文接受點(diǎn)撥、啟發(fā)、提問(wèn)、講解、開(kāi)放和深繹等教法。 上語(yǔ)法分析課時(shí)，我從不摳語(yǔ)法，而是把重點(diǎn)放在英語(yǔ)詞匯的習(xí)慣用法、短語(yǔ)固定搭配、慣用句型和中英文表達(dá)方式的差異上，讓學(xué)生充分把握借助語(yǔ)法，提高實(shí)際運(yùn)用英語(yǔ)的本事。 上書(shū)面表達(dá)課時(shí)，著重講明常見(jiàn)體裁的寫(xiě)作要求和技巧。要求學(xué)生留意格式、詞語(yǔ)的固定搭配、人稱(chēng)、數(shù)、時(shí)

12、態(tài)及英語(yǔ)習(xí)慣用法，學(xué)會(huì)用適當(dāng)?shù)木湫秃蛯W(xué)過(guò)的基本詞匯來(lái)表達(dá)復(fù)雜的意思。 3、巧抓閱讀，促進(jìn)寫(xiě)作 到了高中階段，在進(jìn)一步提高聽(tīng)說(shuō)力量的同時(shí)，要側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解力量。閱讀既是一種力量，又是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的一種重要方法。廣泛閱讀可以幫忙學(xué)生理解和吸取書(shū)面信息，鞏固記憶，有助于擴(kuò)大詞匯量，豐富語(yǔ)言學(xué)問(wèn)。從某種意義上說(shuō)，閱讀力量的強(qiáng)弱直接關(guān)系到學(xué)生高考筆試成果的高低。上好閱讀課，對(duì)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)常用句型、寫(xiě)好英語(yǔ)短文大有裨益。因此，我常鼓舞學(xué)生盡量依據(jù)上下文猜想詞義，使之漸漸提高閱讀速度，獲得獨(dú)立閱讀的力量，更好地協(xié)作課堂教學(xué)，鞏固教學(xué)成果。 （三）教導(dǎo)學(xué)法，重點(diǎn)突破 針對(duì)弱項(xiàng)，對(duì)癥下藥 每次大小測(cè)驗(yàn)之后，

13、我總要將學(xué)生們的成果進(jìn)行分析，找出他們的弱項(xiàng)，以便在今后的教學(xué)中作為重點(diǎn)加以突破，為全面提高學(xué)生的應(yīng)試力量奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。通過(guò)平常的教學(xué)觀看，我發(fā)覺(jué)他們丟分多是由于語(yǔ)感不強(qiáng)，詞匯量普遍較少，閱讀理解力量不強(qiáng)。 短文改錯(cuò)主要是不留意語(yǔ)言現(xiàn)象。想要提高改力量，有賴(lài)于平常足量的練習(xí)和實(shí)踐。短文改錯(cuò)設(shè)計(jì)機(jī)敏，壓分度高，綜合性強(qiáng)，學(xué)生往往辨認(rèn)不出行文規(guī)律的錯(cuò)誤。解題時(shí)遵循三部曲：首先通讀全文，初選錯(cuò)誤；然后二次閱讀，攻克難關(guān)；最終重讀全文，認(rèn)真核對(duì)。 回首這四屆學(xué)生的高考，我所任教班級(jí)的學(xué)生英語(yǔ)成果都名列前茅，但這已成為歷史，這不是終點(diǎn)，而是一個(gè)全新的起點(diǎn)。漫漫教學(xué)路，執(zhí)著、寵愛(ài)自己的教學(xué)是真實(shí)的寫(xiě)照。

14、將來(lái)我會(huì)不斷創(chuàng)新，不斷充實(shí)和完善自己的訓(xùn)練教學(xué)力量，不斷取得良好的訓(xùn)練教學(xué)效果。訓(xùn)練教學(xué)工作是一種雖然辛苦但也布滿歡快和享受的職業(yè)，筆者會(huì)連續(xù)努力，做一名受社會(huì)確定、讓學(xué)生敬重和寵愛(ài)的優(yōu)秀老師。 高中英語(yǔ)老師教學(xué)心得3 通過(guò)十年多的工作實(shí)踐，我生疏到，英語(yǔ)教學(xué)不應(yīng)當(dāng)只滿足于對(duì)單詞、句型的概念化解釋和程序化分析，那樣只會(huì)使教學(xué)內(nèi)容平淡、課堂氣氛沉悶，使學(xué)生不能全身心地投入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中來(lái)，使他們?cè)械膼?ài)好和信念很快丟失殆盡。那么，怎樣才能做好英語(yǔ)的教學(xué)工作呢?以下是我教學(xué)過(guò)程中的幾點(diǎn)體會(huì)和心得： 一、勇創(chuàng)雙語(yǔ)教學(xué)特色，營(yíng)造英語(yǔ)氛圍。 1.在教學(xué)過(guò)程中盡可能少地說(shuō)漢語(yǔ)，而是以英語(yǔ)為主體，利用手勢(shì)、眼

15、神、動(dòng)作、音調(diào)等輔助手段來(lái)幫忙學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容;并且在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)各種情景對(duì)話，通過(guò)直接的語(yǔ)言溝通來(lái)幫忙學(xué)生建立語(yǔ)感。通過(guò)這種方式組織教學(xué)，能增加學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)，營(yíng)造語(yǔ)言氛圍，培養(yǎng)學(xué)生直接用英語(yǔ)思維、表達(dá)的習(xí)慣。 2.英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言，其教學(xué)應(yīng)當(dāng)融入肯定的情境之中?？赏ㄟ^(guò)課堂表演來(lái)制造肯定的語(yǔ)言環(huán)境，給孩子營(yíng)造一方自由進(jìn)展、自由發(fā)揮的天地;并且可為學(xué)生供應(yīng)自主學(xué)習(xí)和溝通的機(jī)會(huì)，給每位學(xué)生自我表現(xiàn)和自我進(jìn)展的時(shí)間和空間。 3.鼓舞學(xué)生通過(guò)參與體驗(yàn)、實(shí)踐、合作、探究等方式，進(jìn)展聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的綜合力量和整體素養(yǎng)。要求學(xué)生在學(xué)校見(jiàn)到老師、同學(xué)，用英語(yǔ)打招呼;在英語(yǔ)課堂，盡可能用英語(yǔ)進(jìn)行溝通;在

16、課外，也要鼓舞孩子們盡可能使用英語(yǔ)。把英語(yǔ)教學(xué)融入日常生活中的各個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)習(xí)成為生活的一部分，讓生活成為學(xué)習(xí)的連續(xù)。 4.反饋信息、即時(shí)鞏固。 英語(yǔ)的聽(tīng)、說(shuō)訓(xùn)練肯定要做到反饋準(zhǔn)時(shí)。在教學(xué)中，學(xué)生對(duì)剛學(xué)的內(nèi)容記憶猶新，印象深刻，但若不準(zhǔn)時(shí)鞏固，不僅會(huì)很快遺忘，而且會(huì)使學(xué)生在聽(tīng)、說(shuō)中的錯(cuò)誤與偏差得不到準(zhǔn)時(shí)訂正，以至形成錯(cuò)誤的思維定勢(shì)和語(yǔ)言習(xí)慣。 二、 關(guān)注學(xué)生情感，制造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。 1.敬重每個(gè)學(xué)生，鼓舞他們樂(lè)觀嘗試，準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺(jué)他們的進(jìn)步并賜予相應(yīng)的表?yè)P(yáng)，愛(ài)護(hù)他們的自尊心和樂(lè)觀性。2.創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生相互學(xué)習(xí)、相互幫忙、體驗(yàn)成功、合作進(jìn)展。 3.關(guān)注后進(jìn)生和性格內(nèi)向的

17、學(xué)生，盡可能為他們供應(yīng)正確表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，讓每一次小小的突破成為他們進(jìn)步的基石。 4.建立融洽的師生關(guān)系，經(jīng)常和學(xué)生一起溝通和探究，了解學(xué)生所想所需，做到教學(xué)相長(zhǎng)。 三、加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，幫忙學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。 1.樂(lè)觀制造條件，讓每個(gè)學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。 2.結(jié)合語(yǔ)言情境，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐和運(yùn)用來(lái)深化學(xué)習(xí)。 3.進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，依據(jù)各自的不同狀況進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。 四、實(shí)行激勵(lì)評(píng)價(jià)，使學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信念。 1.留意老師的客觀性評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的點(diǎn)滴進(jìn)步賜予準(zhǔn)時(shí)的確定和激勵(lì)。 2.重視學(xué)生的主觀性評(píng)價(jià)，讓學(xué)生通過(guò)分析，通過(guò)比較，生疏自己的優(yōu)勢(shì)和不足，明確努力的方向。 英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)是要通過(guò)

18、聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)訓(xùn)練，幫忙學(xué)生學(xué)會(huì)如何正確使用英語(yǔ)，并具備肯定的英語(yǔ)口頭表達(dá)力量。這一主線貫穿整個(gè)教學(xué)的全過(guò)程。其中，聽(tīng)、說(shuō)訓(xùn)練尤為重要，訓(xùn)練的途徑也是多樣化的。兒童學(xué)習(xí)外語(yǔ)的方式、內(nèi)容與成年人應(yīng)當(dāng)有所不同。他們寵愛(ài)玩，寵愛(ài)唱歌、畫(huà)畫(huà)，寵愛(ài)表演和玩耍;他們寵愛(ài)動(dòng)手操作，寵愛(ài)探究和想象。所以，英語(yǔ)教學(xué)必需依據(jù)學(xué)生的年齡階段和性格特征，因材施教，因人施教;并且在教學(xué)過(guò)程中要聯(lián)系實(shí)際，不斷探究、不斷實(shí)踐、不斷反思，這樣才能在訓(xùn)練教學(xué)中不斷進(jìn)步和完善。 高中英語(yǔ)老師教學(xué)心得4 “教而后知不足”、“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”。以前曾有人對(duì)我說(shuō)過(guò)，當(dāng)一名好老師很不簡(jiǎn)潔。漸漸地，我信任這話不假。我非師范專(zhuān)業(yè)畢業(yè)

19、，卻在工作幾年后漸漸轉(zhuǎn)為一名專(zhuān)職的高中英語(yǔ)老師。從教數(shù)年，本人在這個(gè)領(lǐng)域里不斷學(xué)習(xí)、實(shí)踐、思考、改進(jìn)，現(xiàn)在談?wù)勛约涸诟咧杏⒄Z(yǔ)教學(xué)中的一些心得體會(huì)和對(duì)訓(xùn)練教學(xué)的初淺看法，與同行們進(jìn)行共享溝通。我覺(jué)得，本著對(duì)學(xué)生和本職工作負(fù)責(zé)的精神，一名老師應(yīng)做好兩方面的事情：做人與做事的修養(yǎng)和教學(xué)學(xué)問(wèn)與技能的修煉。 一、做人與做事的修養(yǎng) 現(xiàn)代社會(huì)中，老師的角色更加多樣化，不僅社會(huì)角色增加，職能角色也變得多元化，頻繁的角色轉(zhuǎn)換和多方面的角色期望，使得老師的角色沖突時(shí)常發(fā)生。面臨日益激烈的競(jìng)爭(zhēng)和各方面的壓力，假如老師不能對(duì)自己的心理狀態(tài)準(zhǔn)時(shí)做一些適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，就可能造成心理障礙或心理疾病。隨著社會(huì)的進(jìn)展，老師的心理健

20、康越來(lái)越重要，這不僅關(guān)系到老師自身的健康水平，也會(huì)影響到學(xué)生的心理健康水平。筆者認(rèn)為，在做人與做事修養(yǎng)方面，老師除了育人，還要育己，自覺(jué)提高自身素養(yǎng)修養(yǎng)，才能保證訓(xùn)練教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量。 “親其師，信其道”，學(xué)生對(duì)學(xué)科、對(duì)老師的好惡等非智力因素對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起到很大的影響作用。新的課程標(biāo)準(zhǔn)也將學(xué)生的情感態(tài)度列為重要的教學(xué)目標(biāo)之一。在課堂上，老師為人處事的態(tài)度和方式對(duì)學(xué)生起著實(shí)實(shí)在在的影響。比如老師敬業(yè)的精神、待人真誠(chéng)和關(guān)懷疼惜別人的品德，將為學(xué)生的一生樹(shù)立楷模；老師穿著潔凈得體、精神放松、鎮(zhèn)靜自信、神情自然、說(shuō)話親切，學(xué)生上課將感覺(jué)到安全和舒適。而一位經(jīng)常帶著不良心情、動(dòng)輒發(fā)怒生氣、寵愛(ài)埋怨

21、罵人的老師，將為學(xué)生不齒和厭惡，學(xué)生又怎會(huì)寵愛(ài)聽(tīng)他的課、樂(lè)觀跟他協(xié)作？人無(wú)完人，作為老師的我們也一點(diǎn)都不例外。“不能總是看到自己的優(yōu)點(diǎn)，而要多想想自己的不足?！睂W(xué)校一位年長(zhǎng)的老師曾經(jīng)這樣啟發(fā)我。的確，學(xué)生是老師的一面鏡子，從學(xué)生的反應(yīng)上我們可以看到自身的不足。要改進(jìn)自己，首先就要有意識(shí)、有士氣地省察自己的不足，然后對(duì)癥下藥去彌補(bǔ)或訂正，而不應(yīng)當(dāng)刻意去回避或掩蓋。雖然到了老師這個(gè)位置，我們自身的成長(zhǎng)并未停止，俗話說(shuō)：“活到老，學(xué)到老”，做人和做事是一輩子的事情。哪怕是已經(jīng)做得很好了，也要依靠勤奮和謹(jǐn)慎保持良好狀態(tài)，拋棄一勞永逸、坐吃山空的錯(cuò)誤思想，嚴(yán)格責(zé)己，擔(dān)當(dāng)作為一名老師應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)。 “

22、教書(shū)育人，為人師表”，老師擔(dān)當(dāng)著教書(shū)與育人的雙重任務(wù)，不僅要向?qū)W生傳授學(xué)科學(xué)問(wèn)與技能，而且要正確引導(dǎo)學(xué)生做人、做事。不少人簡(jiǎn)潔地認(rèn)為，一個(gè)人只要懂什么、會(huì)什么就可以教什么，老師不過(guò)是“吃開(kāi)口飯”而已，沒(méi)什么了不起。這種生疏實(shí)在可悲，更可悲的是一些已經(jīng)做了老師的和預(yù)備做老師的人也有這一類(lèi)糊涂的生疏。自己知道、自己會(huì)的與將其轉(zhuǎn)化為他人知道、他人會(huì)的，從某種意義上講其實(shí)是兩碼事，這之間有一個(gè)如何有效地轉(zhuǎn)化的問(wèn)題，有一個(gè)如何促進(jìn)人的進(jìn)展的問(wèn)題，有一個(gè)如何保證受訓(xùn)練者的身心健康開(kāi)心的問(wèn)題。因此，老師應(yīng)當(dāng)重新確定自己的角色，并依據(jù)新的角色要求和社會(huì)的期望去進(jìn)行自我協(xié)調(diào)和自我修煉，提高訓(xùn)練教學(xué)專(zhuān)業(yè)意識(shí)和角色

23、參與力量。在此基礎(chǔ)上形成自己正確的訓(xùn)練觀念、訓(xùn)練抱負(fù)與信仰以及訓(xùn)練價(jià)值取向，這樣才能有合理的訓(xùn)練行為和正確的訓(xùn)練態(tài)度，才能在發(fā)揮學(xué)生的主體性和能動(dòng)性、組織訓(xùn)練教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生人格和才能等方面發(fā)揮恰當(dāng)而有效的主導(dǎo)作用。 二、教學(xué)學(xué)問(wèn)與技能的修煉 筆者認(rèn)為，老師的教學(xué)學(xué)問(wèn)與技能應(yīng)當(dāng)包含幾個(gè)方面：一是豐富的、超越所教學(xué)科范圍的科學(xué)文化方面的學(xué)問(wèn)和閱歷；二是扎實(shí)的學(xué)科專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)和嫻熟的學(xué)科專(zhuān)業(yè)技能；三是訓(xùn)練學(xué)方面的學(xué)問(wèn)、才智與教學(xué)方面的力量和閱歷。豐富的科學(xué)文化學(xué)問(wèn)是老師滿足學(xué)生猛烈的求知欲和得心應(yīng)手地從事教書(shū)育人工作的基礎(chǔ)；扎實(shí)的學(xué)科專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)和嫻熟的學(xué)科專(zhuān)業(yè)技能是老師教好所教學(xué)科的起碼條件；相關(guān)的訓(xùn)

24、練學(xué)方面的學(xué)問(wèn)、才智與教學(xué)方面的力量和閱歷是老師把自己所知轉(zhuǎn)化為學(xué)生所知、把自己所能轉(zhuǎn)化為學(xué)生所能的一套獨(dú)特的才智的和藝術(shù)，是老師自己所知和自己所能本身所不能代替的。 教學(xué)技能的提高可以通過(guò)各種科學(xué)文化學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)、學(xué)科專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)和專(zhuān)業(yè)技能的培養(yǎng)訓(xùn)練、訓(xùn)練教學(xué)理論的學(xué)習(xí)、摸索和各種教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的結(jié)合來(lái)獲得?？上攵?，假如一位英語(yǔ)老師的口語(yǔ)流暢美麗，發(fā)音精確清楚、語(yǔ)法正確、表達(dá)清楚、簡(jiǎn)潔易懂，加之老師本人見(jiàn)聞廣博，閱歷豐富，敘述生動(dòng)好玩，那么學(xué)生享受到的將是語(yǔ)言美和學(xué)問(wèn)美的雙重感受。美的東西最簡(jiǎn)潔打動(dòng)人心，極利于激發(fā)愛(ài)好和培養(yǎng)愛(ài)好，并且能夠啟迪心智，使人受益終生；假如一位英語(yǔ)老師具有豐富的教學(xué)

25、閱歷和超群的教學(xué)技巧，擅長(zhǎng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和制造，讓學(xué)生們經(jīng)常受到愉悅、驕傲、自信等奇特情感的熏陶，那么他的課堂將會(huì)是布滿生氣、令人奮勉向上的。 這些都要依靠老師運(yùn)用良好的教學(xué)技能才能得以實(shí)現(xiàn)。而老師如何運(yùn)用良好的技能進(jìn)行教學(xué)？具體的教學(xué)教法又是怎樣的呢？在實(shí)際的教學(xué)當(dāng)中，具體的教學(xué)教法的爭(zhēng)辯是復(fù)雜、細(xì)致而豐富的，在這里只簡(jiǎn)潔地舉些問(wèn)題和大家一起探討，比如：在備課環(huán)節(jié)應(yīng)當(dāng)如何取舍和增減內(nèi)容，確定重點(diǎn)難點(diǎn)，更好地做到因材施教？新課程教材內(nèi)容豐富，如何在趕進(jìn)度的同時(shí)又能讓學(xué)生學(xué)得明白、扎實(shí)？課后作業(yè)和練習(xí)測(cè)試如何更好地布置和支配，以便學(xué)生在寵愛(ài)做的同時(shí)能更好地把握所學(xué)的學(xué)問(wèn)內(nèi)容？如何切實(shí)幫忙學(xué)生取得更

26、好的應(yīng)試成果，尤其是在將來(lái)的高考中取得好成果？如何更好地發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)而不是使其可有可無(wú)或意義不大？有利于和不利于學(xué)生學(xué)習(xí)愛(ài)好的因素各有哪些，教學(xué)中應(yīng)如何去應(yīng)對(duì)？面對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)環(huán)境的變化應(yīng)怎樣機(jī)敏變換不同的教法，使學(xué)生始終對(duì)課堂保持新穎感，或經(jīng)常感到驚喜和愉悅？ 高中英語(yǔ)老師教學(xué)心得5 在英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中，如何轉(zhuǎn)變老師的教學(xué)觀念，如何進(jìn)行老師角色的轉(zhuǎn)變，如何運(yùn)用合作式手段進(jìn)行教學(xué)，如何鼓舞學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性，使學(xué)生大腦的功能由單純的“倉(cāng)庫(kù)”變成學(xué)問(wèn)的“加工場(chǎng)”等問(wèn)題，假如能得以解決，我們就會(huì)實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，達(dá)到課堂教學(xué)它應(yīng)有的目的。 一、英語(yǔ)課程改革老師觀念的轉(zhuǎn)變 1、從學(xué)習(xí)的

27、內(nèi)涵來(lái)看，應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變“課堂中學(xué)英語(yǔ)”為“生活中學(xué)英語(yǔ)”。 語(yǔ)言來(lái)源于生活，英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言，因此，英語(yǔ)來(lái)源于生活，又必需回歸于和生活，語(yǔ)言只有在生活中才能賜予活性和靈性。語(yǔ)言強(qiáng)調(diào)“communicationandconversation”，因此，我主見(jiàn)在生活中學(xué)英語(yǔ)，在活動(dòng)中用英語(yǔ)，在英語(yǔ)教學(xué)中去體驗(yàn)英語(yǔ)，做到“教中做”、“做中教”、“學(xué)中做”、“做中學(xué)”，“教、學(xué)、做”統(tǒng)一的教學(xué)思想。即英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)當(dāng)與實(shí)際生活結(jié)合起來(lái)，變傳統(tǒng)中“單一的課堂中學(xué)英語(yǔ)”為“生活中機(jī)敏學(xué)英語(yǔ)、用英語(yǔ)”。 2、從學(xué)習(xí)的形式上來(lái)看，變“傳統(tǒng)的灌輸式”為“互動(dòng)式”在傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)中，老師特殊重視學(xué)生課堂上英語(yǔ)學(xué)問(wèn)的消化，講究

28、學(xué)問(wèn)點(diǎn)的把握程度，教學(xué)中重視課內(nèi)學(xué)問(wèn)的封閉傳授而輕視課內(nèi)外方法的開(kāi)放學(xué)習(xí)，這種傳統(tǒng)的灌輸式使學(xué)生缺乏機(jī)敏性和制造性。在課堂上極大限度地為學(xué)生供應(yīng)機(jī)會(huì)，使學(xué)生的主體作用得到充分的再現(xiàn)。在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、思維、表達(dá)等方面進(jìn)行訓(xùn)練，力求讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的仆人，凡是學(xué)生自己能做的，老師一律放手，使學(xué)生能自學(xué)、自答、自測(cè)、自做、自評(píng)；凡是學(xué)生能夠參與活動(dòng)的，學(xué)生必需參與，如：對(duì)話訓(xùn)練、短劇表演等，因此，老師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法，讓學(xué)生“會(huì)學(xué)”英語(yǔ)，培養(yǎng)學(xué)生和老師互動(dòng)式學(xué)習(xí)，這是當(dāng)今英語(yǔ)教學(xué)中重要的方法。 二、英語(yǔ)教學(xué)改革與老師角色的轉(zhuǎn)變 1、從“學(xué)問(wèn)的傳授者”轉(zhuǎn)變?yōu)椋骸扒榫车脑O(shè)計(jì)者

29、、策劃者” 在課堂活動(dòng)開(kāi)頭之前，老師首先應(yīng)當(dāng)是一個(gè)策劃者，他應(yīng)當(dāng)確定好教學(xué)內(nèi)容，對(duì)于重點(diǎn)和難點(diǎn)做到心中有數(shù)；同時(shí)他還必需了解對(duì)象，并依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對(duì)象來(lái)選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，細(xì)心設(shè)計(jì)好各種教學(xué)活動(dòng)。一般來(lái)說(shuō)，豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)比單一不變的灌輸更具有吸引力，更易于激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)。老師應(yīng)當(dāng)依據(jù)學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)和學(xué)問(wèn)水平的不同而給學(xué)生設(shè)計(jì)難度不同的任務(wù)，不使基礎(chǔ)差的學(xué)生由于活動(dòng)難度太大不能完成而產(chǎn)生挫折感，又不能讓基礎(chǔ)好的學(xué)生由于任務(wù)簡(jiǎn)潔而失去愛(ài)好，盡量讓全部學(xué)生都能從實(shí)踐活動(dòng)中受益。應(yīng)當(dāng)說(shuō)，整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的成敗在很大程度上取決于老師的策劃。 2、從“學(xué)習(xí)的管理者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)生學(xué)習(xí)互動(dòng)的導(dǎo)演者、參與

30、者、制造者” 在教學(xué)中，我們也可以把學(xué)生比作演員，老師比作導(dǎo)演。老師的主要任務(wù)是領(lǐng)導(dǎo)學(xué)習(xí)活動(dòng)。在宏觀上要依據(jù)教學(xué)大綱的精神進(jìn)行正確的導(dǎo)向；在微觀上要在每一個(gè)教學(xué)步驟上進(jìn)行演示，保證活動(dòng)有組織、有方案地進(jìn)行。 那么，下面談一下在具體的課堂教學(xué)中，具體可實(shí)施的策略： （一）建立良好的師生關(guān)系，營(yíng)造和諧的課堂氣氛。 課程改革以人為本的訓(xùn)練觀念要求我們確立新型的師生觀，即課堂教學(xué)要以學(xué)生為主體，老師是為了學(xué)生的進(jìn)展服務(wù)的。在課堂教學(xué)中，師生活動(dòng)的融洽與否直接影響了教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)效果。（二）創(chuàng)設(shè)“我要學(xué)”的課堂環(huán)境要發(fā)揮能動(dòng)作用，運(yùn)用制造性的教學(xué)思維，把教材內(nèi)容激活起來(lái)，還原為生活的交際現(xiàn)實(shí)，讓學(xué)生

31、在富有情趣的交際中，體驗(yàn)、領(lǐng)悟、接收教材供應(yīng)的信息，語(yǔ)言強(qiáng)調(diào)“l(fā)anguageimmersion”，讓學(xué)生在參與、溝通、合作中學(xué)習(xí)和使用?？梢允秋@而易見(jiàn)，教學(xué)以學(xué)生實(shí)際生活和愛(ài)好為動(dòng)身點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)了歡快愉悅、情意盎然的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生“我要學(xué)”的濃烈欲望。 三、自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，運(yùn)用合作式教學(xué)手段 在英語(yǔ)課中如何實(shí)現(xiàn)“多信息、快節(jié)奏、高密度、勤反復(fù)”這種優(yōu)化形式呢？合作教學(xué)不失為一種有效形式。合作教學(xué)即老師與學(xué)生以及學(xué)生之間的合作。恰當(dāng)運(yùn)用合作的心理承受力，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的進(jìn)展。 1師生合作。 跨世紀(jì)的學(xué)生處在一個(gè)信息的時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)的時(shí)代，學(xué)生在某些領(lǐng)域擁有的信息量，極有可能超過(guò)老師，因此，師生

32、合作是鼓舞學(xué)生自主學(xué)習(xí)的良好途徑，更是對(duì)古訓(xùn)“教學(xué)相長(zhǎng)”的新進(jìn)展。例如教一個(gè)新單詞或新句子前，有些學(xué)生己通過(guò)其它途徑提前接觸到，我就先請(qǐng)學(xué)生讀，當(dāng)確認(rèn)他的發(fā)音精確無(wú)誤后，他就可仿照我平日新授方法，使其它學(xué)生學(xué)會(huì)這個(gè)單詞或句子。這不僅激發(fā)了學(xué)生的好奇心和制造精神，給學(xué)生一個(gè)呈現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，也能開(kāi)拓老師的思路。 2生生合作。 在進(jìn)行英語(yǔ)授課的過(guò)程中，我會(huì)依據(jù)教學(xué)內(nèi)容把學(xué)生座位重新布局，組為單位，每組六人，組內(nèi)實(shí)行組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，老師提出某些問(wèn)題，要求學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行爭(zhēng)辯，最終合作解決，讓每個(gè)學(xué)生都有發(fā)表自己看法的機(jī)會(huì)。這樣可以增加學(xué)生間的練習(xí)機(jī)會(huì)，增大密度，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思維、大膽實(shí)踐

33、的力量。在整個(gè)課堂教學(xué)活動(dòng)中，老師既要調(diào)動(dòng)學(xué)生個(gè)體學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性，又要促進(jìn)小組組員間的合作，學(xué)生在小組合作中進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)就變得更加開(kāi)心，從而激發(fā)了學(xué)習(xí)的愛(ài)好，提高了學(xué)習(xí)的效率，并且在合作中面對(duì)了全體學(xué)生，重視了學(xué)生的個(gè)體差別，滿足了學(xué)生的不同需要。 四、不斷提高老師個(gè)人綜合素養(yǎng)，適應(yīng)新形勢(shì)下的英語(yǔ)課堂教學(xué) 在英語(yǔ)課堂改革中，對(duì)老師的要求也是比較高的，因此老師要努力做到以下幾點(diǎn)： 1老師要不斷提高自身的情感素養(yǎng)。 要使學(xué)生有飽滿的熱忱和樂(lè)觀向上的學(xué)習(xí)態(tài)度，老師就應(yīng)當(dāng)留意自身情感素養(yǎng)的培養(yǎng)，不能把自己生活中的苦惱和不如意帶到課堂中，從而影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。 2機(jī)敏運(yùn)用教材，活化教材內(nèi)容。 新課程

34、標(biāo)準(zhǔn)與以往的教材不同，一是課本量大面廣，機(jī)敏性強(qiáng)。要求師生的協(xié)作性強(qiáng)，以單元為單位，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)較以往皆有較大幅度的提高，若按以往教法是很難在預(yù)定的課時(shí)內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)的。二是難度增大，生詞量，閱讀量增加近一倍。針對(duì)這一新變化，如何保質(zhì)保量地完成教學(xué)任務(wù)，需有新舉措。須將其內(nèi)容活化，按交際原貌活化于課堂，形成不同層面，不同形式的教學(xué)活動(dòng)，讓師生互動(dòng)，共同投入。 高中英語(yǔ)老師教學(xué)心得6 在過(guò)去一年的英語(yǔ)教學(xué)中，作出如下幾點(diǎn)總結(jié)。高一新學(xué)期開(kāi)頭，可以通過(guò)摸底了解學(xué)生大致水平，準(zhǔn)時(shí)給學(xué)生彌補(bǔ)初中的缺漏學(xué)問(wèn)?？衫蒙习雽W(xué)期的時(shí)間從音標(biāo)、詞匯、語(yǔ)法、句型等方面系統(tǒng)復(fù)習(xí)。要盡快使學(xué)生適應(yīng)高中英語(yǔ)教學(xué)，具體

35、做法是：培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣；基本堅(jiān)持用英語(yǔ)授課，要求并鼓舞學(xué)生用英語(yǔ)思考問(wèn)題、回答問(wèn)題；依據(jù)高考要求，從高一年開(kāi)頭就需要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀力量，教會(huì)學(xué)生一些閱讀技巧，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣；另外，課后要多與學(xué)生接觸，盡快和學(xué)生生疏。 高中英語(yǔ)教學(xué)要始終貫徹交際性原則，強(qiáng)化學(xué)生主體意識(shí)?！白層斡菊叩剿腥??！边@是交際語(yǔ)言教學(xué)理論的思想核心。語(yǔ)言學(xué)家毛魯（ke morrow）曾說(shuō)過(guò)：“to learn it，do it。 only bypracticing communicative activities can we learn to communicate?！币馑际?，要學(xué)，就得實(shí)

36、踐。貫徹交際性原則亦就是要把教學(xué)活化為實(shí)際： 建立“課前五分鐘會(huì)話”，培養(yǎng)課堂交際氛圍。 適當(dāng)讓學(xué)生表演對(duì)話或課文內(nèi)容。針對(duì)近期所學(xué)內(nèi)容，布置學(xué)生課后進(jìn)行爭(zhēng)辯排練，然后再般上課堂表演。 多鼓舞，少批判。 為了使學(xué)生更愛(ài)開(kāi)口，在練習(xí)中，要重視運(yùn)用鼓舞性語(yǔ)言，不斷強(qiáng)化學(xué)生參與交際的信念。培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)力量，只有通過(guò)輔導(dǎo)學(xué)生把握一套科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，并培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)力量，才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)觀性和主動(dòng)性得以發(fā)揮。具體包括：培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)力量、各種方法把握英語(yǔ)基本學(xué)問(wèn)的力量、學(xué)生自己整理所學(xué)學(xué)問(wèn)的力量。另外，自學(xué)力量的提高還得益于大量的獨(dú)立的閱讀，于是新學(xué)期開(kāi)頭就要要求學(xué)生人人必備一本英漢詞典作為工具書(shū)，

37、讓學(xué)生勤查字典。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的愛(ài)好。在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，增加教學(xué)效果，才能避開(kāi)在以后的學(xué)習(xí)中產(chǎn)生兩極分化。具體做法是把語(yǔ)言教學(xué)與日常生活聯(lián)系起來(lái)，上課可以結(jié)合時(shí)事、熱點(diǎn)，給學(xué)生講有關(guān)政治、歷史、社會(huì)等各方面的新聞、幽默等。老師課后應(yīng)當(dāng)多和學(xué)生溝通接觸，了解學(xué)生的需要，適當(dāng)和學(xué)生一起參與活動(dòng)、體育運(yùn)動(dòng)。課后還可以布置學(xué)生聽(tīng)英語(yǔ)廣播、看英語(yǔ)新聞，然后再到學(xué)校進(jìn)行溝通。然而，在教學(xué)實(shí)踐中，批改作業(yè)是一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)、一個(gè)被忽視的環(huán)節(jié)。課內(nèi)教學(xué)的雙邊活動(dòng)是至關(guān)重要的，但由于學(xué)生多，時(shí)間少，而學(xué)生主動(dòng)活動(dòng)機(jī)會(huì)則不多。所以，課外作業(yè)便是學(xué)生個(gè)體完成作業(yè)的獨(dú)立活動(dòng)的基本形式。學(xué)生在完成作業(yè)過(guò)程中，需

38、要獨(dú)立思考、獨(dú)立鉆研，這對(duì)學(xué)生有充分的實(shí)際熬煉機(jī)會(huì)。課外作業(yè)，有助于學(xué)生進(jìn)展智能和制造性才能，有助于培養(yǎng)學(xué)生氣敏地應(yīng)用學(xué)問(wèn)解決問(wèn)題，有助于培養(yǎng)學(xué)生的力量，并能培養(yǎng)學(xué)生按時(shí)完成任務(wù)的習(xí)慣和責(zé)任心，以及克服困難的精神。 因此，老師要在作業(yè)的布置和批改上下工夫，不僅要重視答案的公正性、客觀性和唯一性，還要重視學(xué)生的選擇性和制造性以及答案的開(kāi)放性和多樣性。準(zhǔn)時(shí)反饋信息調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)。每個(gè)學(xué)生對(duì)課堂上的學(xué)問(wèn)把握程度，都會(huì)在作業(yè)中直接反映出來(lái)。對(duì)于難度較大的題目，學(xué)生消滅錯(cuò)誤較多的作業(yè)，老師批語(yǔ)應(yīng)多加鼓舞，并且在講解時(shí)要具體具體，對(duì)課堂教學(xué)也必需做出相應(yīng)的調(diào)整。對(duì)于難度較小，作業(yè)一般不應(yīng)當(dāng)消滅的問(wèn)題，批語(yǔ)應(yīng)

39、當(dāng)莊重懇切，并指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)時(shí)訂正。同時(shí)，老師可利用批語(yǔ)爭(zhēng)對(duì)不同層次的學(xué)生征求對(duì)課堂教學(xué)，尤其是單元教學(xué)的意見(jiàn)，使自己對(duì)教學(xué)方法和教材處理更加科學(xué)合理，更加有利學(xué)生主動(dòng)接受性、新學(xué)問(wèn)，提出新問(wèn)題。例如，老師可以在中下等水平的學(xué)生作業(yè)里用批語(yǔ)征求意見(jiàn)：doyou think this unit is difficult for you what do you think is the most difficultpoint或者whats your suggestion on how to deal with the next unit堅(jiān)持這樣做一段時(shí)間后，學(xué)生會(huì)主動(dòng)向老師反映上一個(gè)單元中還沒(méi)有弄清的教學(xué)內(nèi)容和在新課文預(yù)習(xí)的過(guò)程中遇到的問(wèn)題。這樣，就能做到因材施教、教學(xué)相長(zhǎng)。 曾經(jīng)看過(guò)這樣一篇報(bào)道，在美國(guó)的一所學(xué)校開(kāi)的一的家長(zhǎng)會(huì)上，學(xué)校給前來(lái)的家長(zhǎng)出了道題目。檢測(cè)的內(nèi)容是將一只雞，一只狐貍和一袋雞飼料運(yùn)到河對(duì)面去。但是，題目經(jīng)過(guò)細(xì)心的設(shè)計(jì)，使這一問(wèn)題變成了不可能的任務(wù)?！斑@個(gè)測(cè)驗(yàn)很短，大多數(shù)一般人能夠在1分鐘之內(nèi)完成?！痹诶蠋煹闹甘鞠录议L(zhǎng)們開(kāi)頭做題。在1分鐘要結(jié)束的時(shí)候，很多家長(zhǎng)開(kāi)頭喃喃自語(yǔ)，變得坐立擔(dān)憂，并試圖偷看他人的答