人才培養(yǎng)方案與課程體系總結(jié)報(bào)告

1、人才培養(yǎng)方案與課程體系總結(jié)報(bào)告 第一局部 工程建設(shè)根本情況 一、工程建設(shè)根底 長(zhǎng)春職業(yè)技術(shù)學(xué)院工程技術(shù)分院模具專業(yè)，始建于xx年，其前身是機(jī)電技術(shù)專業(yè)（模具方向），該專業(yè)方向于1996年開始招生，07年招生110人，08年招生110人，現(xiàn)有在校生220人，xx年方案招生80人。專業(yè)辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，師資結(jié)構(gòu)合理，實(shí)踐教學(xué)資源能夠滿足辦學(xué)需求，具備辦學(xué)條件。 1.六個(gè)融合的人才培養(yǎng)模式 “六個(gè)融合”的人才培養(yǎng)模式，即：“人才培養(yǎng)與企業(yè)需求相融合、專業(yè)教師與能工巧匠相融合、素質(zhì)教育與技能培養(yǎng)相融合、教學(xué)內(nèi)容與生產(chǎn)工程相融合、能力與技能鑒定相融合、實(shí)訓(xùn)環(huán)境與企業(yè)文化相融合”。 2.專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì) 開始建設(shè)

2、之初有專業(yè)教師13人，外聘企業(yè)兼職教師3人， “雙師素質(zhì)”教師12人，初步形成一支結(jié)構(gòu)合理的專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。 3.校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地 開始建設(shè)之初有兩個(gè)實(shí)訓(xùn)中心，即現(xiàn)代制造技術(shù)實(shí)訓(xùn)中心和機(jī)電一體化實(shí)訓(xùn)中心，共5200平方米?，F(xiàn)代制造技術(shù)實(shí)訓(xùn)中心由車、鉗、銑、焊、電加工、數(shù)控車、數(shù)控銑、加工中心、cad/cam仿真、機(jī)械拆裝區(qū)組成；機(jī)電一體化實(shí)訓(xùn)中心由電子和電控2個(gè)區(qū)組成，擁有plc、數(shù)控維修實(shí)驗(yàn)、電氣智能、電工等實(shí)訓(xùn)室。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地能承當(dāng)8個(gè)工種的職業(yè)技能鑒定、開展各種等。 4.校外實(shí)習(xí)基地 開始建設(shè)之初已與長(zhǎng)春軌道客車股份、一汽集團(tuán)、長(zhǎng)春數(shù)控機(jī)床、長(zhǎng)春奧普光電技術(shù)股份、吉林省元隆達(dá)模具等22家企業(yè)建

3、立了密切的校企合作關(guān)系，成為穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)基地。 5.社會(huì)效勞 xx年至xx年培訓(xùn)職業(yè)學(xué)校教師81人次，培訓(xùn)企業(yè)下崗轉(zhuǎn)崗職工50人次，培訓(xùn)農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移人員105人次，社會(huì)職業(yè)技能鑒定220人次。 二、工程建設(shè)主要內(nèi)容 4 1.建立校企融合的“校企聯(lián)姻、三級(jí)共育”人才培養(yǎng)模式 按照高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)規(guī)格要求，在廣泛的市場(chǎng)調(diào)研和企業(yè)調(diào)研的根底上，根據(jù)吉林省汽車、客車、農(nóng)機(jī)等行走機(jī)械產(chǎn)業(yè)鏈，對(duì)模具設(shè)計(jì)與制造高技能人才的需求，以長(zhǎng)春軌道客車股份、一汽集團(tuán)零部件生產(chǎn)企業(yè)為代表的校外企業(yè)群實(shí)習(xí)基地和校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地為依托，建立校企融合的“校企聯(lián)姻、三級(jí)共育”人才培養(yǎng)模式。 2.構(gòu)建基于工作過程的工程

4、課程體系 為把學(xué)生培養(yǎng)成根底知識(shí)牢、實(shí)踐技能強(qiáng)、崗位適應(yīng)快、創(chuàng)新意識(shí)高、綜合素質(zhì)好的高素質(zhì)技能型人才，以能力為本位，根據(jù)模具設(shè)計(jì)和模具制造崗位工作過程，構(gòu)建素質(zhì)與工程課程體系。課程體系的構(gòu)建，遵循“兩個(gè)規(guī)律”，一是高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)規(guī)律，設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和課程時(shí)，要考慮學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)和扎實(shí)的根底理論知識(shí)學(xué)習(xí)與儲(chǔ)藏，為學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)和開展奠定堅(jiān)實(shí)根底；二是職業(yè)能力成長(zhǎng)規(guī)律，設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和課程時(shí)，要考慮學(xué)生所面對(duì)的崗位及崗位群的工作，為逐級(jí)提高學(xué)生的職業(yè)能力和崗位適應(yīng)能力奠定根底。在此思想指導(dǎo)下，與企業(yè)共同設(shè)計(jì)與開發(fā)素質(zhì)與工程課程，形成數(shù)控技術(shù)專業(yè)課程體系，每門課程設(shè)置假設(shè)干個(gè)工程，通過工程完成教學(xué)任

5、務(wù)，工程完成，課程即結(jié)束。每門課程學(xué)習(xí)結(jié)束，學(xué)生即可考取相應(yīng)的職業(yè)資格證書，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)。 3.建設(shè)優(yōu)質(zhì)核心課程 優(yōu)質(zhì)課程建設(shè)以崗位能力為重點(diǎn)，將專業(yè)根底能力培養(yǎng)中的機(jī)械設(shè)計(jì)根底課程與專業(yè)能力培養(yǎng)中的模具設(shè)計(jì)課程建成優(yōu)質(zhì)核心課程，在此根底其建成省級(jí)精品課程，以此帶動(dòng)其它課程建設(shè)。 4.編寫工程課程及素質(zhì)教育課程特色教材 以工程課程為單位編寫系列教材，教材內(nèi)容涵蓋工程工作過程及工程之間的內(nèi)在聯(lián)系，教材的編寫與行業(yè)企業(yè)的相關(guān)人員共同完成，最終形成工程特色教材6本、素質(zhì)培養(yǎng)特色教材1本、校本教材3本。 5.建設(shè)省級(jí)優(yōu)秀專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì) 依托行業(yè)企業(yè)建設(shè)一支專兼結(jié)合的省級(jí)優(yōu)秀專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，擬培養(yǎng)1名專

6、業(yè)帶頭人，1名兼職帶頭人，4名骨干教師，6名雙師教師。聘請(qǐng)10名企業(yè)兼職教師一同進(jìn)行專業(yè)建設(shè)工作。目標(biāo)建設(shè)成省級(jí)優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)。 6.實(shí)訓(xùn)基地建設(shè) 5 1）校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè) 為滿足培養(yǎng)包工程課程教學(xué)需要，同時(shí)實(shí)現(xiàn)專業(yè)群及其他相關(guān)專業(yè)實(shí)訓(xùn)資源共享，進(jìn)一步提升專業(yè)群的社會(huì)效勞及輻射能力，擬投資952萬元（含企業(yè)投入50萬元），將現(xiàn)代制造技術(shù)實(shí)訓(xùn)中心建成國(guó)內(nèi)領(lǐng)先的融教學(xué)、生產(chǎn)、科研、社會(huì)效勞、技能鑒定和技術(shù)研發(fā)等功能為一體的國(guó)家級(jí)示范實(shí)訓(xùn)基地，機(jī)電一體化實(shí)訓(xùn)中心建成省級(jí)示范實(shí)訓(xùn)基地，形成開放、共享型實(shí)訓(xùn)基地。 2）校外實(shí)習(xí)基地建設(shè) 擬新增63個(gè)理念先進(jìn)、設(shè)備先進(jìn)、先進(jìn)、技術(shù)先進(jìn)、環(huán)境良好的企業(yè)補(bǔ)充校外

7、實(shí)習(xí)基地，為學(xué)生提供充足的實(shí)習(xí)崗位，滿足學(xué)生工學(xué)交替、頂崗實(shí)習(xí)的需要，使學(xué)生在企業(yè)完成從學(xué)生到的角色轉(zhuǎn)換，畢業(yè)后即能快速適應(yīng)企業(yè)崗位的需要。保證學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的穩(wěn)定性，實(shí)行校企共同培養(yǎng)、共同管理、共同考核機(jī)制，到達(dá)實(shí)習(xí)過程可控、實(shí)習(xí)管理標(biāo)準(zhǔn)。 7.社會(huì)效勞 社會(huì)培訓(xùn) 有效發(fā)揮效勞功能，積極開展社會(huì)培訓(xùn)，到xx年，實(shí)現(xiàn)年培訓(xùn)職教師資80人次，在崗、下崗再就業(yè)人員200人次，農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移人員200人次，社會(huì)職業(yè)資格鑒定每年200人次。 對(duì)口支援 選派教師到眉山職業(yè)技術(shù)學(xué)院為該校同類專業(yè)師生進(jìn)行培訓(xùn)，或者利用本校資源培訓(xùn)該校教師和學(xué)生。還可利用網(wǎng)絡(luò)為該校相關(guān)專業(yè)提供教學(xué)資源。 技術(shù)效勞 利用本校的設(shè)

8、備及資源優(yōu)勢(shì)，為中小企業(yè)提供技術(shù)咨詢與應(yīng)用技術(shù)研發(fā)，發(fā)揮資源的更大效能。 第二局部 工程建設(shè)目標(biāo)及完成情況 長(zhǎng)春職業(yè)技術(shù)學(xué)院數(shù)控技術(shù)專業(yè)確定為國(guó)家示范校建設(shè)工程以來，專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)深刻領(lǐng)會(huì)教高 xx14號(hào)、教高xx16號(hào)、教高xx2號(hào)等相關(guān)文件精神， 圍繞吉林省汽車、軌道客車、農(nóng)機(jī)等支柱、優(yōu)勢(shì)、特色產(chǎn)業(yè)，發(fā)揮“汽車城”、軌道客車生產(chǎn)基地、農(nóng)機(jī)大市場(chǎng)等區(qū)域經(jīng)濟(jì)優(yōu)勢(shì)，緊緊抓住高職院校“開放性、實(shí)踐性、職業(yè)性”的特征，構(gòu)建并實(shí)施了“校企聯(lián)姻、三級(jí)共育”人才培養(yǎng)模式，經(jīng)過近三年的探索與實(shí)踐，取得了優(yōu)異的成效。 一、 “校企聯(lián)姻、三級(jí)共育”的人才培養(yǎng)模式確實(shí)立 6 以一汽-群眾汽車、長(zhǎng)春軌道客車股份、長(zhǎng)春

9、奧普光電技術(shù)股份等實(shí)習(xí)基地（合作企業(yè)群）和校內(nèi)數(shù)控生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地為依托，與11家企業(yè)密切合作，在校企共同組成的專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)指導(dǎo)下，在充分的行業(yè)企業(yè)調(diào)研根底上，遵循學(xué)生的職業(yè)成長(zhǎng)規(guī)律和認(rèn)知規(guī)律，深化專業(yè)建設(shè)與教學(xué)改革，確立了“引校企聯(lián)姻、三級(jí)共育”人才培養(yǎng)模式，使學(xué)生在做中學(xué)、學(xué)中做，實(shí)現(xiàn)了校企雙方共同培養(yǎng)。 1.適應(yīng)市場(chǎng)需求，準(zhǔn)確定位人才培養(yǎng)目標(biāo) 模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)成立由校內(nèi)專業(yè)帶頭人、骨干教師和校外企業(yè)技術(shù)專家組成的專業(yè)教學(xué)工作委員會(huì)，進(jìn)行廣泛市場(chǎng)調(diào)研，圍繞企業(yè)需求確定人才培養(yǎng)目標(biāo)。 開展“十、百、千”調(diào)研工程：訪談十名行業(yè)、企業(yè)名人，得到專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)性意見，了解行業(yè)和專業(yè)技術(shù)的開展?fàn)?/p>

10、況；調(diào)研百名企業(yè)技術(shù)人員，得到企業(yè)的真實(shí)工作狀態(tài)描述，為確定就業(yè)崗位、培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容提供依據(jù)；千名學(xué)生問卷調(diào)查，得到畢業(yè)生及在校生對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)、課程實(shí)施等提出的意見?！笆?、百、千”調(diào)研工程，使我們緊密跟蹤人才市場(chǎng)的需求變化，準(zhǔn)確掌握用人單位的需求和學(xué)生職業(yè)開展規(guī)律，對(duì)所調(diào)研的數(shù)據(jù)進(jìn)行、分析，得到模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)就業(yè)的職業(yè)領(lǐng)域和主要就業(yè)崗位群，最終將人才培養(yǎng)目標(biāo)定位為：面向模具及產(chǎn)品設(shè)計(jì)、模具加工工藝員、沖壓及塑料成型設(shè)備操作員、模具普通機(jī)械加工員、模具數(shù)控加工設(shè)備操作員、模具裝配、調(diào)試員等崗位，能在模具設(shè)計(jì)與制造企業(yè)從事模具設(shè)計(jì)、制造、裝配與調(diào)試，沖壓及成型設(shè)備操作，模具加工設(shè)備的操作與調(diào)

11、整，產(chǎn)品設(shè)計(jì)與制造，具有良好的職業(yè)道德意識(shí)、精湛的專業(yè)技能和可持續(xù)開展的學(xué)習(xí)與適應(yīng)能力的德、智、體、美等方面全面開展的高素質(zhì)技能型專門人才。 2、校企合作、制定人才培養(yǎng)方案 在廣泛的市場(chǎng)調(diào)研和企業(yè)調(diào)研確定培養(yǎng)目標(biāo)的根底上，圍繞培養(yǎng)目標(biāo)明確能力目標(biāo)，圍繞能力目標(biāo)構(gòu)建課程體系，圍繞課程體系開發(fā)課程，圍繞課程教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)教學(xué)模式。形成“循環(huán)進(jìn)行、持續(xù)改良”的人才培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)與開發(fā)流程。 本專業(yè)在“校企聯(lián)姻、三級(jí)共育”的人才培養(yǎng)模式根底上；構(gòu)建了“崗位能力漸進(jìn)式”課程體系；開發(fā)了工作過程導(dǎo)向的學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程；實(shí)施工程導(dǎo)向、任 7 務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)模式，形成“五位一體”的教學(xué)特色；使學(xué)生在職業(yè)素質(zhì)、專業(yè)能力和

12、可持續(xù)開展三個(gè)方面得到全面的提高。 課程結(jié)構(gòu)圖 二 “校企聯(lián)姻、三級(jí)共育”的人才培養(yǎng)模式的實(shí)施 （1）三引進(jìn)，實(shí)現(xiàn)“三級(jí)共育” 引工程進(jìn)實(shí)訓(xùn)基地，創(chuàng)設(shè)生產(chǎn)情境與長(zhǎng)春力眾模具制造、一汽四環(huán)沖壓件合作，把汽車零部件模具的局部設(shè)計(jì)、制造、裝配與維修任務(wù)引進(jìn)實(shí)訓(xùn)基地，由專業(yè)教師帶著學(xué)生與企業(yè)的技術(shù)人員共同完成。將引入工程創(chuàng)設(shè)的生產(chǎn)情境融入實(shí)訓(xùn)教學(xué)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)與生產(chǎn)無縫對(duì)接，并將產(chǎn)品標(biāo)準(zhǔn)作為學(xué)生成績(jī)和技能水平考核的標(biāo)準(zhǔn)之一，培養(yǎng)學(xué)生的產(chǎn)品意識(shí)和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，促進(jìn)了師生實(shí)踐技能的提升，并將消費(fèi)型實(shí)訓(xùn)轉(zhuǎn)化為效益型實(shí)訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)和生產(chǎn)雙贏。 引企業(yè)進(jìn)學(xué)校，實(shí)現(xiàn)師生頂崗模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)將吉林省亨達(dá)集團(tuán)公 8 司、長(zhǎng)

13、春佳諾工藝裝備、長(zhǎng)春市協(xié)眾模具裝備、長(zhǎng)春市通富機(jī)電設(shè)備等多家企業(yè)引入學(xué)校；聘請(qǐng)多名企業(yè)技術(shù)人員、能工巧匠參與工程教學(xué)。使學(xué)生在校期間就能受到企業(yè)文化、環(huán)境、管理、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)等方面的熏陶，具有學(xué)校學(xué)生和企業(yè)員工“雙重”身份，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的員工意識(shí)、效率意識(shí)和職業(yè)素養(yǎng)。 引產(chǎn)品進(jìn)教學(xué)，改良課程架構(gòu)在引進(jìn)企業(yè)的新技術(shù)、新工藝、新材料、新標(biāo)準(zhǔn)的同時(shí)深化課程教學(xué)改革，逐步將合作企業(yè)的產(chǎn)品納入教學(xué)設(shè)計(jì)，現(xiàn)已有9門課程通過選擇15載體，納入教學(xué)情境，實(shí)現(xiàn)工程教學(xué)、實(shí)境訓(xùn)練。 （2）三維度，實(shí)現(xiàn)“校企聯(lián)姻” 依托校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地及校外實(shí)習(xí)基地進(jìn)行教學(xué)實(shí)施，實(shí)現(xiàn)工作與學(xué)習(xí)的任務(wù)交替，學(xué)校與工廠的環(huán)境交替，

14、學(xué)生與員工、教師與師傅角色交替，實(shí)現(xiàn)學(xué)生理論學(xué)習(xí)、實(shí)踐訓(xùn)練與企業(yè)認(rèn)知、崗位體驗(yàn)和頂崗鍛煉的全線融通，將職業(yè)教育的實(shí)踐性、職業(yè)性和開放性落到實(shí)處。 3人才培養(yǎng)方案及體系建設(shè) 專業(yè)開展了“十百千”工程：即訪談十位企業(yè)名人（大型、中型、小型），咨詢百位企業(yè)人力資源部主管、車間主任、技術(shù)骨干、能工巧匠；問卷千名高職本專業(yè)畢業(yè)生，以此獲得信息作為專業(yè)改革、課程體系構(gòu)建的依據(jù) 模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)根據(jù)調(diào)研結(jié)果，進(jìn)行歸納匯總、序化重組，確定了以培養(yǎng)學(xué)生現(xiàn)代制造技術(shù)應(yīng)用能力為主線，兼顧學(xué)生模具設(shè)計(jì)與模具修配能力的思路。在“校企聯(lián)姻、三級(jí)共育”人才培養(yǎng)模式下，根據(jù)模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)面向的就業(yè)崗位（群）和人才培養(yǎng)目

15、標(biāo)，融入職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，分別針對(duì)學(xué)生未來的就業(yè)崗位（模具及產(chǎn)品設(shè)計(jì)員、模具加工工藝員、沖壓及塑料成型設(shè)備操作員、模具普通機(jī)械加工員、模具數(shù)控加工設(shè)備操作員、模具裝配、調(diào)試員等）進(jìn)行廣泛調(diào)研，對(duì)崗位典型工作任務(wù)所需的知識(shí)與能力進(jìn)行分析與序化，開發(fā)了基于根底崗位能力培養(yǎng)、核心崗位能力培養(yǎng)和拓展崗位能力培養(yǎng)的專業(yè)核心課程，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，構(gòu)建了“崗位能力漸進(jìn)式”課程體系。從而培養(yǎng)學(xué)生能在模具設(shè)計(jì)與制造企業(yè)從事模具設(shè)計(jì)、制造、裝配與調(diào)試，沖壓及成型設(shè)備操作，模具加工設(shè)備的操作與調(diào)整，產(chǎn)品設(shè)計(jì)與制造。 4主干核心課程建設(shè) 在“崗位能力漸進(jìn)式”課程體系下，根據(jù)職業(yè)崗位任職要求，以學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)為主線，依托行

16、業(yè)企業(yè)，合作開發(fā)設(shè)計(jì)了模具鉗工、冷沖模具設(shè)計(jì)、塑料模具設(shè)計(jì)、產(chǎn)品的造型設(shè)計(jì)、模具零件的特種加工、模具設(shè)計(jì)與制造綜合實(shí)訓(xùn)6門優(yōu)質(zhì)核心課程。 5教材建設(shè) 隨著工作過程導(dǎo)向課程建設(shè)的不斷深入，模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)教師與企業(yè)兼職教師共同開發(fā)、完善了3本工程化特色教材。 6教學(xué)運(yùn)行與管理 為了促進(jìn)教學(xué)工作管理標(biāo)準(zhǔn)化，進(jìn)一步穩(wěn)定教學(xué)秩序，提高教學(xué)質(zhì)量，在教學(xué)管理中提出了教師教學(xué)工作的各項(xiàng)根本要求。要求教師精心完成教學(xué)準(zhǔn)備工作，根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的要求，明確本門課程在專業(yè)教學(xué)中的地位、作用及教學(xué)目的。要精通課程內(nèi)容，明確本門課程教學(xué)大綱的要求，了解講課對(duì)象。認(rèn)真思考和提出自己對(duì)這門課程教學(xué)的設(shè)想和安排，制訂出學(xué)

17、期授課方案。要認(rèn)真分析、組織好教學(xué)內(nèi)容，明確教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。 在教學(xué)過程中，要求教師嚴(yán)格遵守教學(xué)紀(jì)律，教師應(yīng)了解學(xué)生的出勤情況，并注意保持良好的課堂紀(jì)律。教學(xué)要突出理論知識(shí)的應(yīng)用和實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng)，根底理論的教學(xué)要以應(yīng)用為目的，以必需、夠用為度，以掌握概念、強(qiáng)化應(yīng)用為教學(xué)的重點(diǎn)。專業(yè)課的教學(xué)內(nèi)容要加強(qiáng)針對(duì)性和實(shí)用性。教師講課時(shí)應(yīng)做到概念準(zhǔn)確，內(nèi)容充實(shí)，重點(diǎn)突出，語言清晰流暢，循序漸進(jìn)，層次條理清楚。要教給學(xué)生思考問題的方法，注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)。板書要整潔、有條理，要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，合理、正確地應(yīng)用教具和現(xiàn)代化教學(xué)手段。 在實(shí)驗(yàn)與實(shí)習(xí)教學(xué)過程中，教師進(jìn)行實(shí)驗(yàn)試作，在指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)過程中，要注意學(xué)生能

18、力的培養(yǎng)，并注意開發(fā)新的實(shí)驗(yàn)。指導(dǎo)實(shí)習(xí)的教師對(duì)實(shí)習(xí)內(nèi)容要作好充分準(zhǔn)備，列好詳細(xì)實(shí)習(xí)安排方案，認(rèn)真組織好實(shí)習(xí)工作。要求在指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)時(shí)耐心細(xì)致，循循善誘，批改實(shí)驗(yàn)報(bào)告要認(rèn)真，仔細(xì)，對(duì)實(shí)驗(yàn)報(bào)告要嚴(yán)格要求。課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)的難易程度應(yīng)和安排的時(shí)間相宜，事先要做好一切準(zhǔn)備工作，并充分準(zhǔn)備參考資料，擬定設(shè)計(jì)課題，完成設(shè)計(jì)任務(wù)書，要啟發(fā)學(xué)生思維，使其獨(dú)立思考，獨(dú)立完成工作，以培養(yǎng)學(xué)生分析問題解決問題的能力。 在頂崗實(shí)習(xí)的過程中實(shí)行“雙導(dǎo)”制，學(xué)校指定專門專業(yè)教師到實(shí)習(xí)現(xiàn)場(chǎng)與企業(yè)共同對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理，并共同完成學(xué)生的學(xué)業(yè)考核。 7教學(xué)條件建設(shè) 實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件不斷改善，現(xiàn)已建成集教學(xué)、社會(huì)培訓(xùn)、職業(yè)資格鑒定為一體的

19、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地；同時(shí)在教育教學(xué)方面取得了一定的成績(jī)。目前本專業(yè)擁有較完善的用于實(shí)踐教學(xué)的校內(nèi)校外實(shí)踐教學(xué)基地，其中：校內(nèi)有多元投入資金3500萬元建成的現(xiàn)代制造技術(shù)實(shí)訓(xùn)中心，擁有先進(jìn)的生產(chǎn)型數(shù)控設(shè)備110多臺(tái)，數(shù)控仿真及cad/cam實(shí)訓(xùn)室一個(gè)。建成了國(guó)內(nèi)領(lǐng)先的集教學(xué)、生產(chǎn)、培訓(xùn)（技能鑒定）、科研（技術(shù)效勞）“四位一體”的占地5000生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地.與其他專業(yè)共享技術(shù)測(cè)量實(shí)訓(xùn)室、模具拆裝實(shí)訓(xùn)室、等實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室和2個(gè)專業(yè)計(jì)算機(jī)房，并已與長(zhǎng)春奧普光電技術(shù)股份、天合富奧商用車（長(zhǎng)春）轉(zhuǎn)向器、長(zhǎng)春一汽四環(huán)金侖汽車零部件、長(zhǎng)春長(zhǎng)客龐巴迪軌道車輛、長(zhǎng)春冠迪轉(zhuǎn)動(dòng)軸、長(zhǎng)春數(shù)控機(jī)床等85家企業(yè)簽訂了校外實(shí)踐基地。

20、現(xiàn)代制造技術(shù)實(shí)訓(xùn)中心按“校企聯(lián)姻、三級(jí)共育”的人才培養(yǎng)模式將現(xiàn)代制造技術(shù)實(shí)訓(xùn)中心建成國(guó)家級(jí)示范實(shí)訓(xùn)基地，機(jī)電一體化實(shí)訓(xùn)中心建成省級(jí)示范實(shí)訓(xùn)基地，xx年末，多元投入、引企入校、建設(shè)高地、效勞社會(huì)長(zhǎng)春職業(yè)技術(shù)學(xué)院數(shù)控專業(yè)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地運(yùn)行情況，被評(píng)選為國(guó)家高職高專院校示范校建設(shè)兩周年階段成果展示；模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)研究與實(shí)踐教學(xué)成果榮獲第六屆吉林省高等教育教學(xué)成果獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)，并獲得國(guó)家級(jí)2等獎(jiǎng)。 8師資隊(duì)伍建設(shè) 模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)工程，培養(yǎng)專業(yè)帶頭人1 名，培養(yǎng)骨干教師4人，雙師素質(zhì)教師6人。專業(yè)共有12名教師，11人具有雙師素質(zhì)，專任教師均有3個(gè)月以上的企業(yè)實(shí)踐經(jīng)歷。

21、 9考核與評(píng)價(jià) 校內(nèi)工程教學(xué)考核，以課程為單位，建立試題庫，將考核標(biāo)準(zhǔn)與職業(yè)資格鑒定標(biāo)準(zhǔn)相融合。以工程為考核單元，按照學(xué)生完成產(chǎn)品的質(zhì)量、工作態(tài)度、操作標(biāo)準(zhǔn)、相關(guān)理論知識(shí)掌握的程度綜合評(píng)定學(xué)習(xí)成績(jī)，學(xué)生必須完成的所有工程的學(xué)習(xí)，且工程合格率到達(dá)80以上，參加職業(yè)技能鑒定，獲得相應(yīng)的職業(yè)資格證書。采取學(xué)生互評(píng)，指導(dǎo)教師評(píng)價(jià)，工程考核，理論測(cè)試等評(píng)價(jià)方式。 校外實(shí)習(xí)的考核，由校企雙方共同完成，成立校企共管機(jī)構(gòu)，共同制定管理和考核方法，共同實(shí)施評(píng)價(jià)與考核。建立頂崗實(shí)習(xí)期間的“雙導(dǎo)師”制，實(shí)現(xiàn)校企深度融合，建立網(wǎng)絡(luò)輔導(dǎo)平臺(tái)，由專業(yè)教師與企業(yè)師傅共同指導(dǎo)，做到制度上有保證，管理上有措施。 校外實(shí)習(xí)的成績(jī)

22、由實(shí)習(xí)表現(xiàn)和實(shí)習(xí)報(bào)告兩局部組成。實(shí)習(xí)表現(xiàn)占總成績(jī)的40%，實(shí)習(xí)報(bào)告占總成績(jī)60%。實(shí)習(xí)表現(xiàn)包括出勤和工作表現(xiàn)，實(shí)行量化考核。其中，企業(yè)考核占30%，學(xué)校占10%；實(shí)習(xí)報(bào)告成績(jī)的評(píng)定，企業(yè)占20%，學(xué)校占40%。學(xué)生在校外頂崗實(shí)習(xí)期間完成畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)。 三、研究的主要特色與創(chuàng)新之處 （1）首創(chuàng) “三引進(jìn)” 引工程進(jìn)實(shí)訓(xùn)基地，創(chuàng)設(shè)生產(chǎn)情境；引企業(yè)進(jìn)學(xué)校，實(shí)現(xiàn)師生頂崗；引產(chǎn)品進(jìn)教學(xué)，改良課程架構(gòu) （2）“三維度” 任務(wù)交替理實(shí)一體的課程實(shí)施實(shí)現(xiàn)工作任務(wù)與學(xué)習(xí)任務(wù)的交替 角色交替真實(shí)產(chǎn)品的教學(xué)載體實(shí)現(xiàn)學(xué)生與員工、師傅與教師角色交替 環(huán)境交替學(xué)校與工廠環(huán)境的交替。 （3）崗位漸進(jìn)的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)課程體系 認(rèn)識(shí)

23、實(shí)習(xí)課程設(shè)計(jì)（單項(xiàng)訓(xùn)練）生產(chǎn)實(shí)習(xí)畢業(yè)設(shè)計(jì)（綜合訓(xùn)練）頂崗實(shí)習(xí) 四、研究成果的示范與輻射 經(jīng)過多年的建設(shè)和改革開放，特別是示范校建設(shè)以來，我院的模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)采用的“校企聯(lián)姻、三級(jí)共育”人才培養(yǎng)模式，搭建了教學(xué)實(shí)施的工學(xué)結(jié)合平臺(tái)。該人才培養(yǎng)模式的建立對(duì)我院的模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)乃至輻射學(xué)校的建設(shè)起到了率先示范的作用。為本地區(qū)的模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)的開展提供了珍貴的經(jīng)驗(yàn)。在人才培養(yǎng)模式建立、課程體系構(gòu)建、課程運(yùn)行與管理、實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)基地建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)等諸多方面提供了示范作用。由此對(duì)本地區(qū)課程改革水平的提升，產(chǎn)生了較強(qiáng)的吸納和輻射效應(yīng)，從而推動(dòng)職業(yè)教育改革的進(jìn)程，實(shí)現(xiàn)本地區(qū)職業(yè)教育的協(xié)調(diào)開展。 五、

24、研究中存在的問題與今后的研究設(shè)想 在專業(yè)建設(shè)和改革的過程中，尚存在一些問題需要進(jìn)一步的探討和研究，這將是在今后的改革中重點(diǎn)要解決的問題，具體有： （1）局部教師在短期內(nèi)不能很快適應(yīng)新的教學(xué)模式，教研組工作還需進(jìn)一步加強(qiáng)，共同探討共同提高； （2）畢業(yè)前頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生比擬分散，局部學(xué)生頂崗的崗位離學(xué)校的距離很遠(yuǎn)，有的甚至在外省，給管理和考核帶來了一定的困難，在這方面還要花大力氣進(jìn)行研究和探索，總結(jié)出一套行之有效的管理方法 人才培養(yǎng)模式與課程體系總結(jié)報(bào)告xx-01-03 20:37 | #2樓 一、工程建設(shè)根底情況 貴州交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院是經(jīng)貴州省政府批準(zhǔn)成立的一所兼辦大專、中專、技工等多層次的全日制

25、高等職業(yè)院校，是一所獨(dú)立設(shè)置的高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院。2000年7月經(jīng)貴州省人民政府批準(zhǔn)，由貴州省交通學(xué)校（原國(guó)家級(jí)重點(diǎn)中專、建于1958年）、貴州省交通干部學(xué)校、貴州省汽車駕駛技工學(xué)校（原省部級(jí)重點(diǎn)技校）合并組建而成。專業(yè)辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，師資結(jié)構(gòu)合理，實(shí)踐教學(xué)資源能夠滿足辦學(xué)需求，具備辦學(xué)條件。 1. 獨(dú)具特色的“旺工淡學(xué)”人才培養(yǎng)模式 “旺工淡學(xué)、工學(xué)交替”是指根據(jù)旅游市場(chǎng)自身的淡旺季的特點(diǎn)，安排學(xué)生在旅游旺季到旅游企業(yè)見習(xí)和頂崗實(shí)習(xí)，旅游淡季時(shí)回到學(xué)校繼續(xù)學(xué)習(xí)。這種模式改革了過去傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)周期，不但使實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)的學(xué)時(shí)比到達(dá)1：1，更表達(dá)了校內(nèi)學(xué)習(xí)與實(shí)際工作的一致性，根據(jù)對(duì)用人單

26、位和學(xué)生的調(diào)查反應(yīng)，均認(rèn)為是一種很好的人才培養(yǎng)模式。 2.專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì) 專業(yè)群現(xiàn)有專任教師15人，實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師4人；全體教師中擁有高級(jí)職稱2人，中級(jí)職稱6人，助教7人。其中專任教師全部具有旅游-行業(yè)企業(yè)從業(yè)和企業(yè)實(shí)踐鍛煉經(jīng)歷，具備“雙師”素質(zhì)，初步形成一支結(jié)構(gòu)合理的專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。 3.校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地 為了保證“旺工淡學(xué)、工學(xué)交替”人才培養(yǎng)模式的推行，xx年學(xué)院投資45萬，建立了校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地貴陽驕苑旅行社，由管理工程系主任擔(dān)任旅行社總經(jīng)理；旅游教研室全體教師作為旅行社經(jīng)營(yíng)管理人員；旅游管理專業(yè)學(xué)生參與旅行社的日常管理與業(yè)務(wù)接待。做到了“教師既是企業(yè)的員工又是專業(yè)老師和實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)老師；學(xué)生教學(xué)實(shí)

27、訓(xùn)和企業(yè)生產(chǎn)效勞一體，學(xué)校與企業(yè)是一個(gè)統(tǒng)一的整體。即“系社合一、雙師雙職”，這種方式的職業(yè)性和開放性，得到了社會(huì)和學(xué)生的認(rèn)可，增強(qiáng)了學(xué)生實(shí)踐能力，提高了人才培養(yǎng)的質(zhì)量。 4.校外實(shí)習(xí)基地 以試點(diǎn)為根底，漸進(jìn)改革。校企磨合確定每年的4月中旬至11月中旬為旅游企業(yè)的旺季、11月中旬至次年的4月中旬為旅游企業(yè)的生產(chǎn)淡季，施行旺季頂崗實(shí)習(xí)、淡季回校上課，打破慣常教學(xué)安排。教學(xué)周期耦合企業(yè)生產(chǎn)周期；教學(xué)組織呈現(xiàn)靈活學(xué)期、分段教學(xué)的特點(diǎn)，表達(dá)了工學(xué)結(jié)合的內(nèi)涵要求。 二、工程建設(shè)主要內(nèi)容 1. 積極探索“校企股份合作”模式 學(xué)院深化改革，積極探索靈活辦學(xué)體制，率先在旅游管理專業(yè)根底上于xx年與企業(yè)合作，雙方

28、投資、共同管理，聯(lián)合開辦旅游工藝品設(shè)計(jì)與制作專業(yè)。利用企業(yè)良好的市場(chǎng)運(yùn)作經(jīng)驗(yàn)和完善的實(shí)訓(xùn)基地群，探索一條“不為我有，但為我用”積極靈活的辦學(xué)體制。由學(xué)校負(fù)責(zé)招生、教學(xué)管理和學(xué)生管理，企業(yè)提供設(shè)備、技術(shù)和師資支持，以企業(yè)為主組織實(shí)訓(xùn)，推薦就業(yè)。經(jīng)過7年的摸索，逐步完善了各項(xiàng)制度，積累了一定的旅游工藝美術(shù)人才培養(yǎng)的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)。為進(jìn)一步探 2 索校企合作工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式奠定了良好的根底，走出了一條校企深度融合，企業(yè)、學(xué)校、學(xué)生三方共贏的校企合作之路。 2.建設(shè)優(yōu)質(zhì)核心課程 結(jié)合貴州交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院管理工程系旅游專業(yè)的實(shí)際情況，對(duì)旅游專業(yè)優(yōu)質(zhì)核心課程設(shè)計(jì)應(yīng)該要設(shè)計(jì)出旅游專業(yè)優(yōu)質(zhì)核心課程就必須始終堅(jiān)

29、持以就業(yè)為導(dǎo)向，遵循 “教、學(xué)、做”一體化的教學(xué)模式以培養(yǎng)該專業(yè)學(xué)生的綜合職業(yè)能力為主線，以完成工作化的學(xué)習(xí)任務(wù)為根底，在學(xué)習(xí)中獲取理論知識(shí)，在實(shí)踐中鍛煉職業(yè)技能，課程力求突出職業(yè)性、實(shí)踐性、開放性特點(diǎn)。采用校企結(jié)合、工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式設(shè)計(jì)課程，形成一個(gè)較為完整的課程建設(shè)體系。 3.建設(shè)“雙師素質(zhì)”型的教學(xué)團(tuán)隊(duì) 以師德師風(fēng)建設(shè)、專業(yè)梯隊(duì)建設(shè)、雙師素質(zhì)建設(shè)和兼職教師隊(duì)伍建設(shè)為主要內(nèi)容。以專業(yè)帶頭人為核心，以專業(yè)教研室為載體，完善教師鼓勵(lì)約束機(jī)制，與企業(yè)緊密合作，打造一支專兼結(jié)合的年齡、職稱結(jié)構(gòu)合理的“雙師素質(zhì)”教學(xué)團(tuán)隊(duì)。 4.構(gòu)建基于工作崗位能力的課程體系 旅游專業(yè)課程體系和教學(xué)內(nèi)容改革從“旺工淡學(xué)、工學(xué)交替”的人才培養(yǎng)模式需求出發(fā)，組建以旅游-行業(yè)技術(shù)專家、職業(yè)教學(xué)專家為主的課程體系建設(shè)團(tuán)隊(duì)，以旅游管理專業(yè)面向的導(dǎo)游效勞、旅行社工作、景區(qū)效勞與管理三大崗位群的需要和國(guó)家導(dǎo)游員資格證等職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，構(gòu)建以真實(shí)旅游效勞及管理為載體的崗位工作任務(wù)。 5.實(shí)訓(xùn)基地建設(shè) 1）校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè) 針對(duì)旅行社崗位能力需要可建立