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1、    高中語文教學(xué)的人文精神滲透問題研究(1)    【摘 要】我國一直受到傳統(tǒng)教育思想的影響,習(xí)慣以分?jǐn)?shù)的高低來判斷學(xué)生的好壞,忽視了在教學(xué)中人文精神的滲透。尤其是在高中語文教學(xué)中,語文這門學(xué)科具有工具性和文本性的特點,在其中滲透人文精神,能夠加強(qiáng)對高中學(xué)生的人文教育。本文就是針對高中語文教學(xué)中人文教育缺失的問題展開分析和研究,并采取一系列的有效措施在高中語文教學(xué)中加強(qiáng)人文精神的滲透,希望能夠更好地對學(xué)生進(jìn)行人文教育,提高高中學(xué)生的人文素養(yǎng)?!娟P(guān)鍵詞】高中語文教學(xué);人文精神;滲透;策略高中語文這門作為高中生必修的科目之一,不僅僅能夠讓高中學(xué)生學(xué)習(xí)到文

2、學(xué)知識,還能夠?qū)Ω咧袑W(xué)生進(jìn)行人文教育,培養(yǎng)其人文素養(yǎng),幫助高中生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。本文分析了目前我國高中語文教學(xué)中人文教育現(xiàn)狀,并提出了如何在高中語文課堂上加強(qiáng)人文精神滲透的策略。一、我國高中語文教學(xué)中人文教育現(xiàn)狀分析目前,在我國的高中語文教學(xué)中,受到應(yīng)試教育的影響,大部分高中學(xué)校仍過于重視成績,高考更是成為檢驗人才的唯一標(biāo)準(zhǔn)。因此,在高中語文教學(xué)中,教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容始終以高考大綱要求為標(biāo)準(zhǔn),加強(qiáng)了高中學(xué)生對語文知識的學(xué)習(xí)和理解,但是在一定程度上忽視了對高中學(xué)生的人文教育問題。同時在高中語文教學(xué)中,語文教師受到傳統(tǒng)思想觀念的影響,仍遵循舊的傳統(tǒng)教學(xué)模式,僅僅將語文成績作為唯一

3、的教學(xué)目標(biāo),在課堂上所進(jìn)行的一切教學(xué)活動,均已考試的重點內(nèi)容為中心,只重視對學(xué)生進(jìn)行寫作訓(xùn)練、語言賞析講解以及語文基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)。二、高中語文教學(xué)人文精神滲透的策略(一)高中語文教師在教學(xué)過程中重視人文精神滲透,培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)對于教師而言,教書育人是他們的基本職責(zé),我國大部分的高中語文教師都很好的履行了“教書”這一職責(zé),通過課堂語文教學(xué)做好了語文知識的講授工作,幫助學(xué)生提高了語文成績。但是對于“育人”的職責(zé),所做的還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。因此,高中語文教師在教學(xué)的過程中注重對學(xué)生的人文教育,幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。首先高中語文教師要相應(yīng)新課改的號召,了解新課改中關(guān)于對人文精神的要求,在

4、此基礎(chǔ)上結(jié)合實際的教學(xué)過程,創(chuàng)新教學(xué)理念,對學(xué)生進(jìn)行人文教育。其次教師自身要充分了解人文精神內(nèi)容,在高中語文教學(xué)中掌握培養(yǎng)學(xué)生人文精神的具體方法,并隨著時代的發(fā)展不斷賦予人文精神新的內(nèi)容。最后高中語文教師要提高自己的人文素養(yǎng),樹立榜樣的力量,通過自己身上所表現(xiàn)出的人文精神去影響學(xué)生。(二)通過語文課外閱讀,加強(qiáng)對人文精神的滲透目前,在我國高中語文教材中,雖然眾多的文學(xué)作品都是教育專家精心為高中學(xué)生挑選的,具有重要價值的文學(xué)作品,其中滲透著人文精神,但是如果單一地只通過課本上的文章對學(xué)生進(jìn)行人文精神滲透,并不能夠有效地加強(qiáng)對高中學(xué)生的人文精神培養(yǎng)。因此,高中語文教師在語文教學(xué)的過程中除了運(yùn)用課本

5、內(nèi)容之外,還應(yīng)該通過課外文章閱讀,挖掘具有人文精神的文章作品,不斷加強(qiáng)對學(xué)生的人文教育。首先,高中語文教師可以向?qū)W生推薦一些包含人文精神的優(yōu)秀文學(xué)作品,例如愛的教育、鋼鐵是怎樣練成的、紅樓夢等文學(xué)作品,當(dāng)學(xué)生在閱讀完這些文章之后,教師可以組織學(xué)生展開討論學(xué)習(xí)研究會,讓同學(xué)們將自己閱讀后的感悟以及在閱讀中思考的問題與大家一起進(jìn)行分享和探討。這有利于培養(yǎng)高中學(xué)生獨立思考的能力,還能夠培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)作品的賞析能力,從而促進(jìn)人文精神的滲透,提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。本來對于高中學(xué)生而言,教師就需要為他們提供一些具有正能量的、積極向上的書籍,去鼓勵他們努力學(xué)習(xí),實現(xiàn)理想。這有利于他們以后的健康成長。(三)師生之間積極互動,營造良好的人文氛圍為了在高中語文教學(xué)中更好地滲透人文精神,師生之間必須要構(gòu)建平等友好的師生關(guān)系,加強(qiáng)彼此之間的互動,為人文精神的滲透營造良好的人文氛圍。首先,高中語文教師應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)方式,在實際教學(xué)過程中,結(jié)合課本文章,可以運(yùn)用多媒體的技術(shù)為學(xué)生選擇一些經(jīng)典的影片或者視頻來進(jìn)行播放,讓學(xué)生進(jìn)行觀看,并將自己觀看后的感想表達(dá)出來,豐富高中語文課堂教學(xué)的內(nèi)容。例如在學(xué)習(xí)人教版高中語文必修一中地球,我的母親這一篇課文時,高中語文教師就可以為學(xué)生播放如綠洲變成沙漠、湖泊干涸、垃圾遍地的視頻,讓學(xué)生感受到人類對于地球母親的傷害。其次,在保證高中語文教學(xué)內(nèi)容順利完成的前提下,高中語文教師

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