對初中歷史教學新方法的實踐探究

1、    對初中歷史教學新方法的實踐探究    李生云摘要：隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展和社會的進步，對教育也越來越重視。近幾年，由于新課改的不斷深入發(fā)展，傳統(tǒng)的初中歷史教學已經(jīng)不能滿足學生的需要，因此，各個中學紛紛采取措施，通過更新教學觀念，確立學生在課堂上的主體地位；根據(jù)教學內(nèi)容選擇合適的教學方法；在學習課堂知識的基礎上進行課程的延伸等方式提高教學水平，為我國人才的培養(yǎng)奠定良好的基礎。關鍵詞：重視；教學觀念；基礎就目前而言，我國的初中歷史教學還存在很多的問題，比如學生在課堂上處于被動地位；學生在課堂上缺乏發(fā)言權；師生互動過于單一等都嚴重阻礙了初中歷史教學水平的提

2、升。一、初中歷史教學方法的現(xiàn)狀就目前而言，我國的初中歷史使用的還是傳統(tǒng)的教學方式，在課堂上基本上都是以教師的講解為主，通過教師的專業(yè)知識和經(jīng)驗向?qū)W生系統(tǒng)化的灌輸新知識和新內(nèi)容。在這種課堂學習方式之下，學生在課堂上的主要任務就是專心聽講并且對重點內(nèi)容進行記錄，通過教師的講解幫助自己理解新的知識。這種課堂教學方式的主要特點主要有以下三個方面：1、學生在課堂上處于被動地位。在課堂上，學生跟著教師的講課思路走，缺乏自己的思考和判斷，只能被動的接受新的知識，沒有自主研究和探討的過程和時間，缺乏對知識體系的構建。2、學生在課堂上缺乏發(fā)言權。課堂學習中基本上都是教師在講課，課堂學習的效果完全取決于教師的講課

3、水平，這就使得學生喪失了課堂上的主體地位。師生之間也缺乏一定的交流和互動，沒有給予學生充分發(fā)表意見的時間和機會。3、師生互動過于單一。課堂上的互動是雙向的，是思想的碰撞和交鋒，但是，在實際的歷史課堂學習中師生之間的互動基本上都是教師提出問題，學生進行回答這種單一的互動方式。不能在課堂上鼓勵學生提出質(zhì)疑和問題，缺乏對學生自主學習能力和自主學習意識的培養(yǎng)，不利于學生整體水平的提升。二、初中歷史教學新方法的具體實踐1、更新教學觀念，確立學生在課堂上的主體地位。在傳統(tǒng)的教學方式中基本上都將精力放在教師的教學上，學校往往只關注教師的教學內(nèi)容是不是完善，教學思路是不是清晰等，卻沒有對學生的學習情況有過多的

4、了解，大部分學校認為只要教師的工作到位就可以提升學生的成績，這種觀點是十分錯誤的。學生在學習過程中的學習態(tài)度、思考問題的思路以及學習狀態(tài)等都會對學習效果產(chǎn)生一定的影響。初中歷史的教學要想創(chuàng)新教學方法就要確立學生在課堂上的主體地位，將教學重點放在激發(fā)學生的學習興趣上，不斷創(chuàng)新教學方式激發(fā)學生的學習熱情。比如，在學習大一統(tǒng)的漢朝的過程中，教師可以圍繞學生的興趣設置教學活動，在上課前通過“漢武大帝”的視頻引入這節(jié)課要學習的重點，引導學生一邊看視頻一邊思考問題，通過視頻得出問題的答案，激發(fā)學生的學習興趣，將學生帶進新的課程學習內(nèi)容之中；然后，在導學案的指導下，組織學生進行自主學習，并要求學生記錄下學習

5、過程中出現(xiàn)的問題；同時，鼓勵學生自由結合小組討論漢武帝實行了哪些政策，為什么實施這些政策，這些政策起到了什么樣的作用等相關問題，在討論之后派出代表發(fā)表小組的意見。這種教學方式充分體現(xiàn)了學生的主體地位，對學生學習能力的提升也是大有裨益的。2、根據(jù)教學內(nèi)容選擇合適的教學方法。隨著新課改的不斷深入，教學過程更加重視學生的主體地位。發(fā)展學生的能力、促進學生構建知識體系成為了教學工作的重點任務。但是，這并不表示要完全摒棄傳統(tǒng)的授課方式，只是需要活躍課堂氛圍，不斷變換課堂教學方式，根據(jù)教學內(nèi)容和學生的具體情況選擇適當?shù)慕虒W方式，引導學生高效學習歷史知識。首先，在課堂學習之前引導學生進行自主學習，獨立進行預

6、習。例如，在江南地區(qū)的開發(fā)的學習過程中，教師引導學生選擇自己喜歡的一座南方城市，然后思考這個地區(qū)是否經(jīng)歷過這次開發(fā)，有什么歷史痕跡？這解決這些問題的過程中需要學生翻閱大量的資料并結合自己的思考得出結論，大大提升了學生的自主學習能力；其次，教師可以將教學內(nèi)容進行分解，再引導學生逐一解決。比如，教師在引導學生學習江南地區(qū)開發(fā)圖的時候，學生通過小組分析研究得出江南地區(qū)開發(fā)的原因以及歷史意義，在這一過程中采用了合作法、探究法、互動交流法等方式；另外，在小組進行展示的過程中，教師對于學生出現(xiàn)的疑難問題進行解答，適當?shù)倪M行講解，幫助學生更好的分析問題。3、在學習課堂知識的基礎上進行課程的延伸。新課改要求在

7、教學的過程中要充分發(fā)揮學生的主動性，因此，激發(fā)學生的學習興趣是至關重要的。在教學過程中，教師要幫助學生樹立主人翁意識，使得學生能夠根據(jù)自身的需要主動學習。比如，在學習對外友好關系的過程中，學生在對唐朝時期，中國和日本、新羅、印度的關系、友好往來的歷史事跡等進行分析之后，學生可以根據(jù)自己的興趣學習其他關于對外關系的知識。這就需要教師在課堂上充分調(diào)動學生的興趣，激發(fā)學生的學習熱情，才能使得學生在課堂學習之余查閱更多相關資料，拓展知識面，豐富自身知識體系。這樣不僅提升了學生的學習成績，同時，也大大提高了學生的自主學習能力。三、結語教育是一個國家發(fā)展的根本性問題，就我國的初中歷史教學而言，還存在著很多的問題和不足，需要學校和教師的共同努力，在教學過程中不斷研究新方法、開拓新思路，促進學生的健康全面發(fā)展。參考文獻1 李娜.淺析初中歷史教學中情境教學法的運用j.教育實踐與研究（b），2012，05：44-45.2 曠文雅.論情境教學在初中歷史教學中的應用j.中國校外教育，2011，13：72.3 黃毅虹.新課程下初中歷史教學新理念探析j.