優(yōu)秀班主任培訓(xùn)心得

1、優(yōu)秀班主任培訓(xùn)心得 我很榮幸參加了本次譙城區(qū)初中班主任培訓(xùn)。三天難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，專(zhuān)家的講解，使我對(duì)班級(jí)治理有了更多的策略引導(dǎo)，對(duì)班主任這個(gè)崗位有了更深層次的理解，對(duì)新時(shí)期的班主任工作有了更進(jìn)一步的熟悉。培訓(xùn)時(shí)間固然短暫，但我的內(nèi)心卻是沉甸甸的收獲。 一、 從吳守濤老師那里學(xué)習(xí)開(kāi)展活動(dòng)創(chuàng)建班級(jí)文化建設(shè) 自踏進(jìn)工作崗位之日起便接手了班主任工作，將近兩年的工作和治理經(jīng)驗(yàn)，我一直以為是由于自己對(duì)教育這一行業(yè)的熱愛(ài)以及自己的性格才合適當(dāng)班主任的，從未想過(guò)將班級(jí)各方面的治理上升到“文化方面的理論層次。但吳老師的講座使我明白了作為一位班主任開(kāi)展的任何一件工作都應(yīng)該有理論支撐的。作為一名“稚嫩的老師和班主任，

2、此刻我才明白自己是多么淺薄，自己是多么不稱(chēng)職，自己是多么的“非專(zhuān)業(yè)由于自己在這之前全都是“摸石頭過(guò)河，從來(lái)未想過(guò)往找理論支撐讓自己在當(dāng)班主任的路上通過(guò)“捷徑就能順利到達(dá)“對(duì)岸。在這次講座中，通過(guò)“班級(jí)文化建設(shè)的意義我明白了班級(jí)文化的影響和班級(jí)文化的功能；通過(guò)“如何進(jìn)行班級(jí)文化建設(shè)我知道了班級(jí)文化建設(shè)要遵循什么原則和如何對(duì)班級(jí)進(jìn)行環(huán)境文化、制度文化以及組織文化建設(shè)；在吳老師班級(jí)文化建設(shè)的案例中，我學(xué)習(xí)到了如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀文化以及交往文化建設(shè)。最后，吳老師還對(duì)如何做一名好老師提供了一些策略，這些收獲都是我的珍寶，在以后的班級(jí)文化建設(shè)中我也會(huì)因有了吳老師給的這些指點(diǎn)而更有底氣。 二、 從陳則之老師

3、那里學(xué)習(xí)班主任素養(yǎng)及治班方略 在這次講座之前，我從未深挖過(guò)班主任這個(gè)概念的本質(zhì)內(nèi)涵，從未反思過(guò)所謂的“班主任專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，就連班主任治班方略也從未學(xué)習(xí)過(guò)，只是憑著自己的“靈感來(lái)治理我的班級(jí)。固然和兄弟班級(jí)相比我對(duì)自己的班級(jí)還算滿足，但通過(guò)陳老師的講座我明白了自己的無(wú)知，沒(méi)有理論支撐起來(lái)的班級(jí)治理會(huì)存在“塌陷危險(xiǎn)的。此刻我才意識(shí)到簡(jiǎn)單的“班主任三個(gè)字所承載的分量，我也不再敢為我這個(gè)班主任而驕傲了。由于我對(duì)其理解的還不夠，還差的太遠(yuǎn)太遠(yuǎn)然而，我又在慶幸：在我還處在“稚嫩階段的時(shí)候有幸聽(tīng)到這些優(yōu)秀大師的講座。于是，我歡呼，我雀躍，我激動(dòng)，我興奮，同時(shí)我也在期待期待在我以后的班級(jí)治理過(guò)程中能映射出這些優(yōu)秀

4、大師理論的影子，以使我以后的班級(jí)治理更加科學(xué)從而“有據(jù)可循，直到我成長(zhǎng)之后能從專(zhuān)業(yè)化的角度生發(fā)出自己的理論來(lái) 三、 從渠詠梅老師那里學(xué)習(xí)如何做學(xué)生喜愛(ài)的班主任 班主任就如“管家婆，實(shí)質(zhì)是為班級(jí)好卻可能會(huì)遭同學(xué)們的厭煩，這也是班主任難當(dāng)?shù)闹饕蛩?。將近兩年的班主任工作期間，我也在試圖避免這種狀況的發(fā)生。不斷進(jìn)步自身的素養(yǎng)，努力與每個(gè)同學(xué)都能*相處。通過(guò)寫(xiě)周記的形式與他們溝通，做他們課堂上的老師、課下的朋友、通過(guò)周記交流的“大姐姐。固然這也取得了一定的成效，但離我的要求離一個(gè)專(zhuān)業(yè)化的班主任還相差甚遠(yuǎn)。此時(shí)，渠老師的及時(shí)指導(dǎo)就顯得尤為必要了。恰如黑夜里那顆遠(yuǎn)掛天幕的明星，就像干柴期待的那束焰火，

5、還似那激起“千層浪的“一波。懷揣這些希看上路，我相信前方會(huì)有好風(fēng)光！ 四、 從朱文束老師那里學(xué)習(xí)做一個(gè)心中永遠(yuǎn)布滿陽(yáng)光的班主任 隨著社會(huì)地位的反差，工作負(fù)擔(dān)過(guò)重，職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)激烈，心理咨詢壓力過(guò)大，班主任的心理咨詢隨時(shí)受到以上各方面的挑戰(zhàn)。班主任的心理咨詢健康除了應(yīng)受到更多的關(guān)注外，班主任自身也應(yīng)該不忘調(diào)節(jié)自己的情緒。要變幻思路，要改*度，由于態(tài)度決定一切，適當(dāng)?shù)陌精神是可以起到撫慰心靈的作用的；還要充實(shí)生活，改變方向，留意勞逸結(jié)合，學(xué)習(xí)一些解壓秘訣，這樣就可以快樂(lè)著當(dāng)班主任的快樂(lè)；最后還要調(diào)適自我，改變心情，永遠(yuǎn)記住那些給你氣力的話語(yǔ)，這樣才干尋找到快樂(lè)，才可以心中有陽(yáng)光，才可以做一個(gè)心中永遠(yuǎn)

6、布滿陽(yáng)光的班主任。 五、 從段惠民老師那里學(xué)習(xí)做一位聰慧的班主任 自己是第二次聽(tīng)段老師的講座了。也正如他說(shuō)的那樣，他的講座會(huì)常聽(tīng)常新，很佩服段老師教學(xué)中的聰慧。而從他的“心得生活，心得大家的小標(biāo)題中，我明白了段老師的聰慧無(wú)一不是“多讀書(shū)，勤思索的結(jié)果。他從班級(jí)的點(diǎn)滴小事引發(fā)的大教育讓我著實(shí)看到了校園里到處皆是教育的素材，只是大多數(shù)班主任“視而不見(jiàn)罷了。這又進(jìn)一步深入了我對(duì)“為什么要培養(yǎng)班主任專(zhuān)業(yè)化的理解和熟悉。在說(shuō)到“心得大家這個(gè)話題時(shí)，段老師夸大最多的就是“君子性非異也，善假于物也！由此我也明白了段老師無(wú)窮無(wú)盡聰慧的來(lái)源多讀經(jīng)典，從各類(lèi)經(jīng)典中生發(fā)自己可以用于教育的思想。在這里我可以說(shuō)，段老師是另一個(gè)站在巨人肩上的人。因此他可以*遠(yuǎn)矚，他可以洞悉前沿，他可以聰慧無(wú)窮 韓愈說(shuō)：“師者，傳道，授業(yè)，解惑也！這也是我作為一名年輕班主任以后