元認(rèn)知監(jiān)控對(duì)農(nóng)村高中學(xué)生反思能力的影響研究オ

1、    元認(rèn)知監(jiān)控對(duì)農(nóng)村高中學(xué)生反思能力的影響研究    冒東亮元認(rèn)知監(jiān)控理論是由比較完整的反思過(guò)程設(shè)計(jì)的，制定計(jì)劃，監(jiān)視完成，自我調(diào)節(jié)，反思總結(jié)，重新規(guī)劃.元認(rèn)知實(shí)質(zhì)是對(duì)認(rèn)知活動(dòng)的自我意識(shí)與自我控制.我運(yùn)用元認(rèn)知監(jiān)控來(lái)改進(jìn)教學(xué)，預(yù)期的目標(biāo)是讓學(xué)生積極主動(dòng)地配合課堂活動(dòng)，達(dá)到深層jp3意識(shí)上的反思，若能達(dá)到這樣的目標(biāo)也就提升了學(xué)生的反思能力.jp怎么判斷學(xué)生反思能力是否有變化呢？我參考了熊川武教授在著作反思性教學(xué)一書(shū)中：“反思能力主要由反思技能和反思毅力構(gòu)成”，筆者認(rèn)為學(xué)生的反思能力層次也可以參考該模型進(jìn)行劃分為四個(gè)層次：1.學(xué)生對(duì)所授知識(shí)接受的過(guò)程，淺

2、層無(wú)意識(shí)的反思.2.學(xué)生正確認(rèn)識(shí)到反思的作用和價(jià)值，能自覺(jué)對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行監(jiān)督，能唉學(xué)習(xí)過(guò)程中有意識(shí)的進(jìn)行反思以提高學(xué)習(xí)效率.學(xué)生進(jìn)入這一階段也就稱為具備了反思意識(shí).3.反思技能：反思不是一般的回憶和簡(jiǎn)單的重復(fù)，而是要對(duì)過(guò)去的意識(shí)行為分析審視之后進(jìn)行價(jià)值判斷，找出自身不足以求改進(jìn).4.反思毅力：反思需要批判性的看待自己，只有毅力堅(jiān)強(qiáng)的人才能在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中持續(xù)的反思.我們可以發(fā)現(xiàn)在反思能力的構(gòu)成元素中，技能和毅力無(wú)疑是最重要的，而元認(rèn)知監(jiān)控是可以強(qiáng)化學(xué)生的自我控制和自我意識(shí)，也就是技能和毅力是可以通過(guò)元認(rèn)知的訓(xùn)練得到改變的，那么究竟能有什么影響呢？在理論研究的基礎(chǔ)之上，我通過(guò)一年的時(shí)間對(duì)我所教的

3、農(nóng)村高中（如皋市第二中學(xué)）高二5-10班 共6個(gè)班級(jí)進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)研究.研究對(duì)象選擇高二10和高二6班在不增加課業(yè)負(fù)擔(dān)的前提下進(jìn)行元認(rèn)知監(jiān)控訓(xùn)練，改進(jìn)課堂教學(xué)模式，其余班級(jí)仍按jp3常規(guī)教學(xué)模式，在不改變教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)度的情況下開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué).jp【實(shí)驗(yàn)教學(xué)】第一階段：實(shí)驗(yàn)前測(cè)，了解學(xué)生反思能力現(xiàn)狀.我設(shè)計(jì)了學(xué)生課堂反思能力的現(xiàn)狀調(diào)查表.調(diào)查范圍整個(gè)高二年級(jí)10個(gè)班.從元認(rèn)知監(jiān)控、反思意識(shí)、反思技能三個(gè)角度設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷.從調(diào)查問(wèn)卷的結(jié)果表明，70%的學(xué)生仍然停留在反思的淺層意識(shí)上，65%的學(xué)生欠缺或不掌握反思技能，所有學(xué)生都認(rèn)同反思對(duì)學(xué)習(xí)效率是有所提升的.66%以上的學(xué)生個(gè)人也迫切需要通過(guò)訓(xùn)練來(lái)提升個(gè)

4、人的反思能力的.由于高中學(xué)科組合因素，5.6.7為同類班級(jí)（文科），8.9.10為同類班級(jí)（理科），選取6和10為實(shí)驗(yàn)班級(jí)，進(jìn)行元認(rèn)知監(jiān)控訓(xùn)練.第二階段：用元認(rèn)知監(jiān)控訓(xùn)練提高學(xué)生的反思能力.1.課堂使用問(wèn)題單在課堂教學(xué)中加入提問(wèn)的訓(xùn)練環(huán)節(jié)，包括2部分，一為自我提問(wèn)，二為互相提問(wèn).hj1.1mm自我提問(wèn)主要是為了訓(xùn)練學(xué)生的反思意識(shí)，讓學(xué)生有意識(shí)的去思考所學(xué)內(nèi)容，訓(xùn)練方式由具體到發(fā)散，逐步讓學(xué)生反思意識(shí)得到提升.例如，開(kāi)始半個(gè)月的時(shí)候，讓學(xué)生固定的去思考幾個(gè)問(wèn)題（1） 現(xiàn)在的目標(biāo)是什么？（2）我思考問(wèn)題時(shí)注意力集中了嗎？（3） 我的思路對(duì)嗎？在學(xué)生能自發(fā)進(jìn)行后，再加入新的訓(xùn)練內(nèi)容，如：我們遵照計(jì)劃

5、或策略了嗎？與老師或其他同學(xué)的理解相比，我的理解有什么特殊之處？等等.互相提問(wèn)主要是為了訓(xùn)練學(xué)生的反思技能，將學(xué)生每?jī)扇朔殖梢唤M，給每個(gè)學(xué)生一份類似于上述的自我提問(wèn)單，要求學(xué)生在嘗試解決問(wèn)題的同時(shí)，根據(jù)所得問(wèn)題單相互提問(wèn)，并作出解答.堅(jiān)持通過(guò)以上方法進(jìn)行訓(xùn)練，學(xué)生的反思過(guò)程會(huì)隨之豐富、加深，自我監(jiān)控的熟練程度將得到提高，最終實(shí)現(xiàn)反思技能的提升.2.堅(jiān)持使用學(xué)生行為達(dá)標(biāo)單首先給學(xué)生一個(gè)明確可操作的行為達(dá)標(biāo)單，讓學(xué)生有的放矢.其次這個(gè)訓(xùn)練活動(dòng)是為了培養(yǎng)學(xué)生的反思毅力，而反思毅力是保證反思活動(dòng)持續(xù)性的重要因素.教師在操作時(shí)，要科學(xué)的去評(píng)價(jià)學(xué)生的完成，讓學(xué)生不要流于形式而喪失了訓(xùn)練的目的和意義.3.課

6、后反思日記的習(xí)慣養(yǎng)成反思日記是完善學(xué)生反思總結(jié)的一個(gè)重要流程，讓學(xué)生一天的學(xué)習(xí)中有一個(gè)再次回顧所學(xué)內(nèi)容是否達(dá)到了學(xué)習(xí)目標(biāo)的過(guò)程，也是豐富反思過(guò)程，彌補(bǔ)問(wèn)題單和達(dá)標(biāo)單可能會(huì)帶來(lái)的片面性.教師可以指導(dǎo)學(xué)生由以下方面完成反思日記.2.實(shí)驗(yàn)班反思技能和反思毅力對(duì)照表可以看出通過(guò)一年的元認(rèn)知監(jiān)控訓(xùn)練，學(xué)生是取得了巨大的進(jìn)步，無(wú)論是與對(duì)照班還是與自身測(cè)前，這說(shuō)明了監(jiān)控訓(xùn)練是可以提高學(xué)生的反思能力的，而學(xué)生反思能力的進(jìn)步對(duì)學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)成績(jī)也是有正面效應(yīng)的.【實(shí)驗(yàn)結(jié)論】通過(guò)一年的研究，我主要的結(jié)論就是：采用元認(rèn)知監(jiān)控訓(xùn)練是可以提高學(xué)生的反思技能和反思毅力的.在農(nóng)村高中高二學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)中，引入元認(rèn)知監(jiān)控體系

7、，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)成績(jī)，反思技能和反思毅力的提高，也讓學(xué)生養(yǎng)成了一個(gè)正確的反思過(guò)程體系，隨著學(xué)生的年紀(jì)的成熟，這樣的理性思維的完善，也是有利于學(xué)生的個(gè)人成長(zhǎng)和終身學(xué)習(xí)的.【實(shí)驗(yàn)反思】1.對(duì)學(xué)生的反思.通過(guò)對(duì)如皋市第二中學(xué)高二（10）和高二（6）班的學(xué)生進(jìn)行元認(rèn)知監(jiān)控知識(shí)的指導(dǎo)訓(xùn)練后，發(fā)現(xiàn)學(xué)生能自主的去對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行反思，主要體現(xiàn)在兩個(gè)變化上，一是學(xué)生在課堂上的記錄更詳實(shí)了，很多學(xué)生都用便簽貼來(lái)做一些問(wèn)題反思過(guò)程的記錄；二是學(xué)生會(huì)做試卷分析了，對(duì)于錯(cuò)題不是看一遍答案就結(jié)束，而是去深挖其中的變化和理解.走向了一個(gè)愿意學(xué)學(xué)的懂考的好更愿意學(xué)的良性循環(huán)，這對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)提升是有正面影

8、響的，也同樣有利于建立學(xué)生日后在社會(huì)上終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ).2.對(duì)教師的反思.元認(rèn)知監(jiān)控、學(xué)生反思能力對(duì)老師來(lái)說(shuō)也是一個(gè)新的課題，教學(xué)中一直缺少一套提高元認(rèn)知能力的方便可行的教學(xué)程序.通過(guò)這個(gè)實(shí)驗(yàn)為課堂教學(xué)探索出一條改革的新路子，讓教師充分發(fā)揮好引導(dǎo)者的作用，為學(xué)生的未來(lái)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ).3.實(shí)驗(yàn)的不足與建議.高中課程緊、任務(wù)重，這次實(shí)驗(yàn)為了不影響大局，選擇的是江蘇省化學(xué)學(xué)業(yè)水平測(cè)試來(lái)進(jìn)行研究的，實(shí)驗(yàn)范圍比較狹窄，另外由于主要專注于課堂教學(xué)，對(duì)學(xué)生心理學(xué)上涉足較少，以及其他因素也對(duì)實(shí)驗(yàn)效果有影響.在對(duì)于學(xué)生的訓(xùn)練上，對(duì)于學(xué)困生，還有男女生差異上，應(yīng)該利用他們的特點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)一些不同的針對(duì)訓(xùn)練方案，比如：學(xué)困生可以多用積極的表?yè)P(yáng)以及反思過(guò)程中的進(jìn)步來(lái)鼓勵(lì)他們，對(duì)于女生可以安排反思方法和技能上的更多訓(xùn)練，對(duì)于男生安排更多調(diào)節(jié)、完善、反思等方