對(duì)培養(yǎng)中職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生職業(yè)判斷能力的探討

1、對(duì)培養(yǎng)中職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生職業(yè)判斷能力的探討 對(duì)培養(yǎng)中職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生職業(yè)判斷能力的探討 摘 要：本文從會(huì)計(jì)職業(yè)判斷的內(nèi)涵、培養(yǎng)中職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生職業(yè)判斷能力的原因、及中職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生職業(yè)判斷能力培養(yǎng)的途徑三個(gè)方面對(duì)如何培養(yǎng)中職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的職業(yè)判斷能力進(jìn)行了探討。 關(guān)鍵詞：會(huì)計(jì)職業(yè)判斷;培養(yǎng)目標(biāo);途徑;實(shí)踐訓(xùn)練 隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷開(kāi)展，新的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象層出不窮，企業(yè)的會(huì)計(jì)環(huán)境和經(jīng)濟(jì)活動(dòng)日趨復(fù)雜，企業(yè)面臨的不確定性和風(fēng)險(xiǎn)不斷加大。會(huì)計(jì)人員既要依據(jù)現(xiàn)有會(huì)計(jì)法律標(biāo)準(zhǔn)和制度，對(duì)會(huì)計(jì)政策和方法做出選擇，進(jìn)行會(huì)計(jì)要素確實(shí)認(rèn)、計(jì)量、記錄和報(bào)告，同時(shí)又要滿足相關(guān)利益主體對(duì)會(huì)計(jì)信息質(zhì)量的要求，這些都對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)人才的職業(yè)判

2、斷能力提出了更高的要求。而在我國(guó)中等職業(yè)會(huì)計(jì)教育中，會(huì)計(jì)職業(yè)判斷能力教育尚無(wú)標(biāo)準(zhǔn)性、系統(tǒng)性的研究和實(shí)踐。中職會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)，如何傳授會(huì)計(jì)職業(yè)判斷理論與實(shí)務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)判斷能力，探索一條中職學(xué)校培養(yǎng)會(huì)計(jì)人才的特色之路，適應(yīng)企業(yè)的需求，成為擺在會(huì)計(jì)教育工作者面前的新課題。 一、會(huì)計(jì)職業(yè)判斷的內(nèi)涵 會(huì)計(jì)職業(yè)判斷是指會(huì)計(jì)人員在會(huì)計(jì)法規(guī)、企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)那么、國(guó)家統(tǒng)一的會(huì)計(jì)制度和相關(guān)法律法規(guī)約束的范圍內(nèi)，根據(jù)企業(yè)經(jīng)營(yíng)的特點(diǎn)會(huì)計(jì)環(huán)境，利用自己的專業(yè)知識(shí)和職業(yè)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)日常會(huì)計(jì)事項(xiàng)和處理財(cái)務(wù)報(bào)表的編制應(yīng)采取的原那么、方法、程序等方面進(jìn)行判斷選擇的過(guò)程，即對(duì)企業(yè)應(yīng)采用什么樣的會(huì)計(jì)政策進(jìn)行判斷與選擇會(huì)計(jì)職業(yè)，其目的在

3、于保證會(huì)計(jì)信息的質(zhì)量。判斷能力是指會(huì)計(jì)人員面臨不確定情況，依據(jù)一定的職業(yè)規(guī)那么和自身的經(jīng)驗(yàn)所做出的分析、判斷與選擇的能力。判斷一種思維的根本形式，是肯定或否認(rèn)某種事物的存在，或者指出它是否具有某種屬性的思維過(guò)程。會(huì)計(jì)職業(yè)判斷是基于會(huì)計(jì)專業(yè)人員的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)根底做出的專業(yè)性判斷，而非純粹的主觀臆斷。對(duì)于確定性的業(yè)務(wù)事項(xiàng)，已有規(guī)定的要按規(guī)定執(zhí)行;如果按規(guī)定有多種會(huì)計(jì)政策可供選擇，那么要根據(jù)企業(yè)的具體情況，通過(guò)分析選擇適用的會(huì)計(jì)政策;準(zhǔn)那么沒(méi)有做出規(guī)定的，需要會(huì)計(jì)人員本著真實(shí)公允的原那么做出職業(yè)判斷。 二、培養(yǎng)中職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生職業(yè)判斷能力的原因 會(huì)計(jì)職業(yè)判斷能力是企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)那么和會(huì)計(jì)制度改革 的要求。

4、自1993年以來(lái)，我國(guó)會(huì)計(jì)制度一直處于變革和完善過(guò)程，直至2006年初，財(cái)政部發(fā)布企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)那么1項(xiàng)根本準(zhǔn)那么和 38項(xiàng)具體準(zhǔn)那么，正式建立了與國(guó)際慣例趨同的我國(guó)企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)那么體系。新準(zhǔn)那么對(duì)會(huì)計(jì)交易或事項(xiàng)確實(shí)認(rèn)和計(jì)量有新的標(biāo)準(zhǔn)和要求，可選擇的會(huì)計(jì)處理方法和結(jié)果不確定的會(huì)計(jì)事項(xiàng)增多了，給予會(huì)計(jì)人員更大的職業(yè)判斷空間，同時(shí)也對(duì)會(huì)計(jì)人員職業(yè)判斷能力提出了新的要求【1】。如資產(chǎn)減值準(zhǔn)那么中對(duì)資產(chǎn)減值確實(shí)認(rèn)、是否計(jì)提資產(chǎn)減值準(zhǔn)備、對(duì)存在減值資產(chǎn)的可收回金額如何做出數(shù)量上的估計(jì)等等，都要求會(huì)計(jì)人員做出分析、判斷與選擇。會(huì)計(jì)人員的職業(yè)判斷能力，成為決定會(huì)計(jì)核算質(zhì)量的關(guān)因素。因此，對(duì)現(xiàn)在會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生，未來(lái)

5、的會(huì)計(jì)人員，不斷更新知識(shí)， 注重培養(yǎng)學(xué)生如何理解、應(yīng)用會(huì)計(jì)準(zhǔn)那么的原那么和方法，真正掌握和領(lǐng)會(huì)新準(zhǔn)那么的實(shí)質(zhì)和細(xì)節(jié)，掌握不斷變化的與本行業(yè)有關(guān)的新情況，加強(qiáng)會(huì)計(jì)職業(yè)判斷能力的培養(yǎng)，提高自身的專業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力，使學(xué)生走上會(huì)計(jì)工作崗位后盡快找到理論與實(shí)務(wù)的結(jié)合點(diǎn)，將成為會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的一個(gè)培養(yǎng)重點(diǎn)。 會(huì)計(jì)職業(yè)判斷能力是中職會(huì)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)里重點(diǎn) 強(qiáng)調(diào)要培養(yǎng)的一種能力，也是會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生應(yīng)具備的根本能力，更是會(huì)計(jì)人員必須具備的根本素質(zhì)。新準(zhǔn)那么的全面實(shí)施，對(duì)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)的重大影響就是對(duì)一些交易或事項(xiàng)不再規(guī)定具體的會(huì)計(jì)處理方法，而是給出某些判斷的標(biāo)準(zhǔn)。這就意味著在實(shí)踐中，會(huì)計(jì)人員需要結(jié)合本企業(yè)的具體情況做出

6、職業(yè)判斷。如果會(huì)計(jì)專業(yè)不注重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)判斷能力，學(xué)生畢業(yè)后就會(huì)由于缺乏職業(yè)判斷意識(shí)和相應(yīng)的職業(yè)判斷能力，很難就業(yè)或難以適應(yīng)未來(lái)復(fù)雜多變的經(jīng)濟(jì)環(huán)境和經(jīng)濟(jì)事項(xiàng)。如果會(huì)計(jì)人員缺乏職業(yè)判斷能力，就會(huì)影響會(huì)計(jì)信息的質(zhì)量，限制會(huì)計(jì)職能的發(fā)揮。因此，會(huì)計(jì)職業(yè)判斷已貫穿會(huì)計(jì)工作的全過(guò)程，并越來(lái)越突顯其重要作用。 會(huì)計(jì)職業(yè)判斷能力是會(huì)計(jì)人員與時(shí)俱進(jìn)不可缺少的 根本能力，也是目前中職會(huì)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)里要求學(xué)生必須具備的能力。隨著我國(guó)改革開(kāi)放的深入及市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的開(kāi)展，會(huì)計(jì)環(huán)境變得復(fù)雜多樣，不確定性經(jīng)濟(jì)事項(xiàng)日益增多。市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的加劇和企業(yè)經(jīng)營(yíng)風(fēng)險(xiǎn)的增大，使不確定性經(jīng)濟(jì)事項(xiàng)越來(lái)越多，判斷的難度加大。需要會(huì)計(jì)人員站在新的

7、角度、運(yùn)用新的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)每一類經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)進(jìn)行判斷，進(jìn)而確認(rèn)、計(jì)量、記錄、報(bào)告。這需要會(huì)計(jì)人員有充分的知識(shí)儲(chǔ)藏、科學(xué)的思維方法、豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，這些首先要建立在會(huì)計(jì)教育階段的培養(yǎng)上。職業(yè)判斷的根本能力在學(xué)校教育階段就建立，并通過(guò)實(shí)際工作進(jìn)行總結(jié)、提高。 三、加強(qiáng)中職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生職業(yè)判斷能力培養(yǎng)的途徑 轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)思想觀念，樹(shù)立職業(yè)判斷意識(shí)。以新會(huì)計(jì)準(zhǔn)那么指導(dǎo)會(huì)計(jì)工作，要求會(huì)計(jì)人員具有較高的職業(yè)判斷力。這在觀上要求會(huì)計(jì)人員正確運(yùn)用會(huì)計(jì)職業(yè)判斷處理經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)事，主觀上也要求會(huì)計(jì)人員樹(shù)立職業(yè)判斷意識(shí)。如果會(huì)計(jì)人員有職業(yè)判斷意識(shí)，就談不上正確運(yùn)用會(huì)計(jì)職業(yè)判斷，更談不提高會(huì)計(jì)人員的職業(yè)判斷能力，這要求從在校會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)

8、生就應(yīng)重視職業(yè)判斷能力的培養(yǎng)。因此，在會(huì)計(jì)教學(xué)中，教師首先在思想意識(shí)上應(yīng)注意對(duì)學(xué)生職業(yè)判斷意識(shí)的培養(yǎng)，讓學(xué)生了解什么是會(huì)計(jì)職業(yè)判斷，為什么要進(jìn)行會(huì)計(jì)職業(yè)判斷，它給各有關(guān)利益人所帶來(lái)的影響是什么。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到會(huì)計(jì)職業(yè)判斷貫穿于會(huì)計(jì)工作的始終，涉及方方面面，通過(guò)實(shí)習(xí)了解會(huì)計(jì)職判斷的重要性。 重視職業(yè)素質(zhì)教育，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)能力。會(huì)計(jì)作為一門(mén)社會(huì)學(xué)科，必然會(huì)隨著社會(huì)實(shí)踐的開(kāi)展而不斷地開(kāi)展并更新，因而，客觀上要求會(huì)計(jì)人員必須不斷地進(jìn)行知識(shí)的更新，既要養(yǎng)成學(xué)習(xí)的習(xí)慣，也要具備學(xué)習(xí)的能力，會(huì)計(jì)人員終身學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成是能夠進(jìn)行良好職業(yè)判斷的重要條件。會(huì)計(jì)從業(yè)人員的職業(yè)道德里有一條就是要提高技能，如果會(huì)計(jì)人員沒(méi)

9、有樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念，沒(méi)有繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力，又怎能去奢談提高技能？再者，中職會(huì)計(jì)教育目標(biāo)之一就是要培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)判斷能力，這就要求教導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的素質(zhì)。中職教育應(yīng)是提供學(xué)生終生學(xué)習(xí)的根底，使他們?cè)诋厴I(yè)后能夠以獨(dú)立自我的精神持續(xù)地學(xué)習(xí)新的知識(shí)。因此，終生學(xué)習(xí)的能力已經(jīng)成為每一個(gè)會(huì)計(jì)專業(yè)人員必備的素質(zhì)。 強(qiáng)化法規(guī)制度和職業(yè)道德教育，提高中職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的職業(yè)道德水平。會(huì)計(jì)職業(yè)是技術(shù)方法和理念并重的職業(yè)。良好的會(huì)計(jì)職業(yè)道德是財(cái)務(wù)信息公允揭示的必要前提。應(yīng)當(dāng)成認(rèn)，會(huì)計(jì)職業(yè)與其他純粹的技術(shù)性職業(yè)不同，它大量依靠會(huì)計(jì)人員的職業(yè)判斷，在財(cái)務(wù)信息的生成過(guò)程中，始終面臨著可靠性與相關(guān)性、穩(wěn)定性與適用性、利益驅(qū)動(dòng)

10、與公允公正等觀念和立場(chǎng)的矛盾和斗爭(zhēng)，也始終伴隨著道德因素。當(dāng)前，我國(guó)經(jīng)濟(jì)正處于轉(zhuǎn)型之中，會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)中由于利益驅(qū)動(dòng)等原因造成不標(biāo)準(zhǔn)的現(xiàn)象比比皆是，無(wú)論是制度性會(huì)計(jì)信息失真還是非制度性會(huì)計(jì)信息失真，都同會(huì)計(jì)判斷，尤其是和道德判斷相關(guān)，因此，我國(guó)會(huì)計(jì)教育應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)誠(chéng)信教育，重視會(huì)計(jì)職業(yè)道德建設(shè)。首先通過(guò)職業(yè)道德案例分析，傳播現(xiàn)代會(huì)計(jì)職業(yè)道德理念;其次要按照培養(yǎng)會(huì)計(jì)職業(yè)道德的根本要求，構(gòu)建教學(xué)內(nèi)容與課程體系。在根本保證會(huì)計(jì)專業(yè)課的同時(shí)，增加會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育課程，安排相關(guān)政策法規(guī)制度以及經(jīng)濟(jì)管理類的其他課程。例如可以通過(guò)開(kāi)設(shè)相關(guān)課程如?財(cái)經(jīng)法規(guī)和會(huì)計(jì)職業(yè)道德?、?納稅籌劃?等能夠培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)判斷能力的系列課

11、程。會(huì)計(jì)職業(yè)判斷的前提是會(huì)計(jì)人員的職業(yè)道德，只有在職業(yè)道德約束下的職業(yè)行為才是一種值得信賴的行為，才能樹(shù)立職業(yè)的形象。 探索和采用有益的啟發(fā)式教學(xué)方法。會(huì)計(jì)職業(yè)判斷具有很強(qiáng)的技術(shù)性，在會(huì)計(jì)教學(xué)中，要改變單向傳輸式教學(xué)方法，運(yùn)用實(shí)物演示、案例分析、課堂討論、角色扮演等教學(xué)方式，以及現(xiàn)代化教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)知和理解，培養(yǎng)學(xué)生的分析和判斷能力。案例教學(xué)一直被認(rèn)為是一種能讓學(xué)生了解真實(shí)世界各種情況的方法，是值得提倡的一種教學(xué)方法。在會(huì)計(jì)課堂教學(xué)中，涉及會(huì)計(jì)職業(yè)判斷能力的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，更應(yīng)該進(jìn)行案例分析。如新準(zhǔn)那么規(guī)定，企業(yè)可以選擇采用先進(jìn)先出法、加權(quán)平均法或者個(gè)別計(jì)價(jià)法來(lái)確

12、定發(fā)出存貨的實(shí)際本錢(qián)。而企業(yè)選用何種方法涉及會(huì)計(jì)職業(yè)判斷的問(wèn)題。老師可以利用實(shí)例，分析采用不同的方法對(duì)企業(yè)結(jié)存存貨計(jì)價(jià)、對(duì)本期發(fā)出存貨本錢(qián)有何影響，引導(dǎo)學(xué)生積極去思考，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的原因及本質(zhì)進(jìn)行分析，并且讓學(xué)生在課堂上對(duì)案例進(jìn)行討論，不僅活潑了課堂氣氛，還為學(xué)生理解學(xué)習(xí)內(nèi)容提供了一個(gè)強(qiáng)有力的和多角度的范例。當(dāng)然，案例的選擇要符合企業(yè)的實(shí)際情況，在難易程度和占用時(shí)間等方面要符合教學(xué)要求。另外教師和學(xué)生從課前準(zhǔn)備到課堂案例討論到總結(jié)環(huán)節(jié)都要有精心的設(shè)計(jì)方案。這樣的教學(xué)形式有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情，使原來(lái)令人費(fèi)解及枯燥的問(wèn)題有了清晰的思路，也培養(yǎng)了學(xué)生解決問(wèn)題的能力。 突出職業(yè)判斷能力的實(shí)

13、踐訓(xùn)練。職業(yè)判斷能力的形成不僅需要扎實(shí)的理論知識(shí)，而且更需要豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。因?yàn)闀?huì)計(jì)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，通過(guò)實(shí)踐不僅可以驗(yàn)證所學(xué)專業(yè)知識(shí)，而且可以獲得書(shū)本以外的職業(yè)經(jīng)驗(yàn)。只有這樣才能在增強(qiáng)綜合素質(zhì)的根底上進(jìn)一步增強(qiáng)其職業(yè)判斷能力。實(shí)踐教學(xué)形式應(yīng)多樣化。第一，通過(guò)校內(nèi)實(shí)踐基地培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)判斷能力?？梢岳眯?nèi)財(cái)會(huì)模擬實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行專題實(shí)訓(xùn);進(jìn)行課程實(shí)習(xí)以了解會(huì)計(jì)核算程序;通過(guò)電算化會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)可以掌握信息化會(huì)計(jì)核算的操作方法。這些校內(nèi)模擬實(shí)訓(xùn)對(duì)學(xué)生職業(yè)判斷能力的培養(yǎng)發(fā)揮著穩(wěn)固和推進(jìn)的作用。第二，加強(qiáng)與實(shí)業(yè)界的聯(lián)系，積累會(huì)計(jì)工作經(jīng)驗(yàn)?？梢圆捎米叱鋈?，請(qǐng)進(jìn)來(lái)的方法。首先，要通過(guò)會(huì)計(jì)市場(chǎng)對(duì)會(huì)計(jì)人才的需

14、求狀況的調(diào)研，及時(shí)調(diào)整會(huì)計(jì)教育方式，增補(bǔ)相關(guān)知識(shí)。其次，應(yīng)加強(qiáng)與各社會(huì)團(tuán)體、企事業(yè)單位的聯(lián)系，必要時(shí)可以請(qǐng)?jiān)谄髽I(yè)一線工作的會(huì)計(jì)師來(lái)學(xué)校開(kāi)講座，以提高學(xué)生的動(dòng)手能力，豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。模擬練習(xí)畢竟只是演習(xí)，與實(shí)際情況還有一定的差距，并且無(wú)法包含各種可能發(fā)生的情況，故要盡量取得實(shí)務(wù)界的支持和配合，給學(xué)生上崗實(shí)習(xí)的時(shí)機(jī)，在實(shí)踐中鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力、分析能力和決策能力，進(jìn)而提高學(xué)生的職業(yè)判斷能力。實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容、環(huán)節(jié)應(yīng)具體化。在實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的安排上，不能局限于簡(jiǎn)單的會(huì)計(jì)核算，還要向經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的各個(gè)環(huán)節(jié)延伸;在實(shí)踐教學(xué)的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上，應(yīng)實(shí)行定期的輪崗制度;可以采取以師帶徒、獨(dú)立操作、小組討論等多種方法;要制定考核指標(biāo)，對(duì)學(xué)生的實(shí)踐成