新課標(biāo)下提高初中學(xué)生英語寫作能力策略和方法

1、新課標(biāo)下提高初中學(xué)生英語寫作能力策略a®和方法摘要：本文分析目前初中英語寫作教學(xué)中學(xué)生面臨 的問題，并結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐和思考，對(duì)提高學(xué)生的寫作 能力的策略和方法進(jìn)行了闡述。在教學(xué)實(shí)踐中中緊抓課內(nèi)課 外兩個(gè)環(huán)節(jié)，課外注重積累，通過誦讀課文、擴(kuò)大視野、堅(jiān) 持摘抄、英語周記等；課內(nèi)采取活化課堂的“審、歹u、連、 寫、評(píng)”五步寫作法、范文模仿、思維導(dǎo)圖等一系列訓(xùn)練方 法，在課堂教學(xué)中有意識(shí)地、系統(tǒng)地訓(xùn)練學(xué)生的英語寫作能 力，讓學(xué)生在寫作實(shí)戰(zhàn)中，信心十足，游刃有余，并取得明 顯的教學(xué)效果。關(guān)鍵詞：新課標(biāo)問題寫作技能策略課堂教學(xué)一、目前初中生寫作中存現(xiàn)的主要問題1）詞匯貧乏。學(xué)生在寫作中詞匯貧

2、乏，句式單調(diào)，考 生是"光桿司令”想把仗打好，但兵少術(shù)乏，寫作內(nèi)容 言之無物，詞匯儲(chǔ)備嚴(yán)重不足，大部分學(xué)生喜歡用小學(xué)學(xué)得 的詞匯，對(duì)初中學(xué)過的東西出現(xiàn)輸入與輸出的不平衡。出現(xiàn) 單詞拼寫等低級(jí)語言錯(cuò)誤，詞不達(dá)意，前后矛盾。2）邏輯混亂。審題大意，忽略要點(diǎn)和時(shí)態(tài)，盡管具備一定的語言功底和成句能力，但喜歡隨心所欲的寫作方式，想什么寫什么，不顧要點(diǎn)、時(shí)態(tài)，不顧文章之間的邏輯行和 完整性。3）語句單一。不會(huì)考慮句式表達(dá)的多樣化，不懂恰如 其分的復(fù)合句表達(dá)，過渡詞不用或誤用，甚至出現(xiàn)中國式英 語的錯(cuò)誤表達(dá)。4）書寫潦草。這一點(diǎn)最不應(yīng)該出現(xiàn)，最容易被扣分。 但初中生剛從小學(xué)上來，很多習(xí)慣沒有養(yǎng)成，

3、涂涂改改、書 寫凌亂、很不規(guī)范。5）事倍功半。每次作文，學(xué)生愁眉面對(duì)，老師批改疲 累?？吹綄W(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤連連的語句，老師常常是恨鐵不成鋼, 批改面面俱到，一次作文批改下來，花費(fèi)時(shí)間長(zhǎng)，老師累得 腰酸背痛，但學(xué)生拿到作文本后，往往只是瞄一下評(píng)語，就 把它塞到書包里面，很少在乎錯(cuò)誤處，以至屢批屢犯，寫作 能力無法提髙。二、策略與方法1寫作訓(xùn)練重平時(shí)日積月累見成效新課標(biāo)升中考試大綱對(duì)寫作技能要求、寫作技能考 試有明確要求：著重考查學(xué)生書面表達(dá)真實(shí)意義或傳遞信息 的能力以及能否完整、清晰地表達(dá)語言的能力。所以，改變 學(xué)生寫作能力差，提高他們的寫作技能，顯得十分有必要。 但英語寫作能力并非是一蹴而就的，它

4、必須由淺入深、由簡(jiǎn) 到繁、由易到難、循序漸進(jìn)、一環(huán)緊扣一環(huán)地進(jìn)行訓(xùn)練。教 師應(yīng)注重平時(shí)寫作基本功訓(xùn)練，嚴(yán)格要求學(xué)生正確、工整、 熟練地書寫字母、單詞和句子，注意大小寫和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。進(jìn) 行組詞造句、組句成段練習(xí)時(shí)，要求學(xué)生寫出最簡(jiǎn)單的短句; 只有有計(jì)劃地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作，使學(xué)生逐步掌握寫作技 巧，才能為以后英語作文打好扎實(shí)的基礎(chǔ)。寫作訓(xùn)練重平時(shí) 日積月累見成效。為了提高學(xué)生的寫作技能，我在平時(shí)的教 學(xué)中，主要運(yùn)用了以下教學(xué)方法來提高英語寫作能力。1）誦讀課文，積累詞句篇章現(xiàn)在初一教材采用的是牛津英語廣州上海版，每個(gè)單元 的新授課都有很多語言知識(shí)點(diǎn)包含在里面，尤其是reading 部分更是如此。我在

5、教學(xué)中非常注重學(xué)生詞句誦讀與表達(dá)， 堅(jiān)持每天聽寫單詞和詞組，指出容易寫錯(cuò)的單詞并要求學(xué)生 及時(shí)訂正，教會(huì)學(xué)生善于歸納和總結(jié)。如初一英語7a （下） 的單詞： connect continue convenient conversation perfect prefer 等，單詞外形有點(diǎn)相 像，學(xué)生特別容易讀錯(cuò)，詞意理解也容易混亂。諸如此類， 這些看似微妙的錯(cuò)誤如果不加以有意識(shí)的區(qū)別，可能會(huì)發(fā)展 為根深蒂固的記憶，成為寫作中的重大弊病。另外，通過首 字母單詞和詞組短語在句式中的訓(xùn)練，幫助學(xué)生理解和加強(qiáng) 記憶。在處理重點(diǎn)詞與詞組方面，讓學(xué)生做中譯英練習(xí)。我 在教會(huì)學(xué)生各種基本句式的同時(shí)，還應(yīng)要求學(xué)

6、生背誦課文， “精彩課文在篇章”，背誦課文對(duì)提高寫作能力幫助極大， 可以加強(qiáng)寫作語感，減少文章的病句，又能給文章增色添彩。如 7a （下）unit2 france is calling 一課，文中出現(xiàn)像 it is a country with many beautiful places； you will find many famous places of interest such as the eiffel tower> champs-elysees； the perfect place for a summer holiday is a french town； france

7、has something for everyone, so why not visit france this year? 等很多 很好的詞句，非常值得背誦和靈活運(yùn)用。2）擴(kuò)大課外閱讀，積累文化知識(shí)英語閱讀教學(xué)是學(xué)生積累寫作素材的最重要途徑之一。閱讀的過程實(shí)質(zhì)上就是對(duì)語言信息的理解過程。也是語言知 識(shí)的積累過程，為了使每個(gè)學(xué)生提高閱讀的水平，我每周專 門開設(shè)一節(jié)閱讀課，從他們感興趣的小故事，小笑話，明星 軼事入手，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。像蔡曄的藍(lán)皮英語一閱讀與完形填空訓(xùn)練是我主要推薦給學(xué)生們學(xué)習(xí)的課外讀 本，英語周報(bào)作為我們輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的輔助教材，里面 有大量的閱讀題材和精彩句子，難易度適中，

8、貼近課文內(nèi)容, 非常適合學(xué)生閱讀。隨著閱讀量的增加，學(xué)生的語言積累也 非常豐富，寫作能力在不經(jīng)意中得到提髙。3）形成摘抄習(xí)慣,讓學(xué)生寫作如虎添51 fl寫作能力的提升決定因素并不總是依賴?yán)蠋熃淌诘膬?nèi)容，而是學(xué)生自己去主動(dòng)學(xué)習(xí)并加以輸出內(nèi)容，這種內(nèi)容很 多來自于課外，學(xué)生可以到報(bào)紙、雜志或網(wǎng)絡(luò)去尋找自己喜歡的文字摘抄，通過語言美來感受和提高欣賞能力、寫作水 平，把閱讀中好詞好句或諺語摘抄下來熟記，寫作各種題材 的篇章時(shí)便可左右逢源、如虎添翼。像“an apple a day keeps the doctor away. ” “nothing is too difficuit in the wor

9、ld if you set your mind into it."等等，都是 很好的諺語。讓學(xué)生形成摘抄的習(xí)慣，在寫作時(shí)，學(xué)生們都 會(huì)自然而然地想想有無好詞好句或諺語可采用。比如有次作 文課談?wù)?quot;computer"的利弊,有個(gè)學(xué)生寫到：computer is very useful in our daily lives , we can look for information on the internet , we can chat with our friends and go shopping on the internet, too. but every

10、 coin has two sides, if you spend too much time playing computer games, you can? t finish your homework .as a result, you will hurt your eyes and can? t pass the exam 學(xué)生們依葫蘆畫瓢，把平時(shí)積累的詞句用于實(shí)踐。課余，我 挑選他們提供上來的符合單元內(nèi)容的精彩名言或諺語，書寫 小黑板上，讓大家共同學(xué)習(xí)和欣賞。俗話說："書到用時(shí)方 恨少”，事實(shí)上，好詞好句不怕多，有儲(chǔ)備才可以在寫作時(shí) 文思泉涌、信手拈來。4）持之以恒寫周記，

11、練習(xí)寫作成常態(tài)為了讓學(xué)生把寫作當(dāng)成家常便飯，我想到一種辦法，就 是以前在周末時(shí)，我常布置周記寫作，內(nèi)容不限?，F(xiàn)在做班 主任后，我干脆鼓勵(lì)學(xué)生們的周記用英語來寫，給學(xué)生設(shè)置 一些貼切學(xué)生生活、學(xué)生感興趣的話題或編寫有趣的小故 事，也可以寫日常自己認(rèn)為有意義的事情。由于是發(fā)生在他 們身邊事情，寫起來更有靈感。但由于初中學(xué)生所學(xué)知識(shí)有 限，教師應(yīng)給予及時(shí)批改等適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。在我的鼓勵(lì)和幫助 下，學(xué)生的語言表達(dá)能力在默默的提高。2活化課堂教無定法各顯千秋“教無定法，教必有法”，每個(gè)老師教學(xué)各有風(fēng)格，各 顯千秋。我在英語寫作課堂教學(xué)初步形成如下兩種模式的方 法，效果良好。1）對(duì)照寫作內(nèi)容“審、列、連、寫、

12、評(píng)”五步寫作法。 所謂"審”，即是審文章人稱、時(shí)態(tài)。寫作前問自己幾 個(gè)問題：這篇文章的體裁格式是怎樣的？時(shí)態(tài)用什么時(shí)態(tài)？ 人稱用第幾人稱？帶著這幾個(gè)問題去審一審，搞清楚文章的 主要內(nèi)容，列出提綱或擬個(gè)腹稿，理清思路，然后抓住要點(diǎn) 表述，做到覆蓋所有的要點(diǎn)。所謂“列”，即是把寫作題材中的重點(diǎn)單詞和詞組列出 來，要用自己最熟悉、最有把握的詞語和句型進(jìn)行表達(dá)，千 萬不要生編硬造出漢語或英文，如遇到自己不會(huì)寫的詞語， 可以繞開它，用自己會(huì)寫的方式來寫。所謂“連”，即是把內(nèi)容用重點(diǎn)句子連接起來，也可以 把過程步驟分解一下或簡(jiǎn)易制作流程圖，再在草稿紙上連一 連重點(diǎn)句子。所謂“寫”，就是學(xué)生自己先

13、寫一次，語句基本成篇后, 再在句與句之間，段與段之間適當(dāng)應(yīng)用一些邏輯過渡詞如 but, however, so, as a result, whats more, on the other hand, though, and等等，使全文結(jié)構(gòu)緊湊，看上去脈絡(luò)清 晰、層次分明。使所要寫出來的文章意思連貫，語言暢通， 邏輯嚴(yán)密。下面是去年擔(dān)任初三時(shí)候一篇學(xué)生習(xí)作的部分， 寫作題材內(nèi)容是有關(guān)“助人為樂，愛心傳遞活動(dòng)”，這位 學(xué)生在應(yīng)用過渡詞和遣詞造句方面還是很成功的，我曾經(jīng)把 他的作文向全班學(xué)生展示、推薦學(xué)習(xí)。他能靈活用到when 從句if從句和whats more, i think及諺語：when

14、we help our classmates with their studies and other things, we can develop our friendship. if we give a hand to old people , we can understand the meaning of pleasurewhat， s more, helping patients and cheering them up can make us happier, i think we can get much when we help people around us并 以諺語結(jié)尾：

15、 as the saying goes, “giving is much better than receiving" 等等。實(shí)例向其他學(xué)生表明：過渡詞使用得好，會(huì)為文章的 流暢性增色不少。最后一步就是“評(píng)”。即小組合作，當(dāng)堂批改，及時(shí)評(píng) 講。這一步驟主要由老師調(diào)控好課堂，先布置各小組就寫作 內(nèi)容和要注意的細(xì)節(jié)進(jìn)行審題、相互討論、歸納意見，然后 小組內(nèi)互批改互評(píng)，大聲朗讀。另一種當(dāng)堂批改的方法是： 在他們作文寫好之后，我會(huì)抽取部分小組學(xué)生的作品投影給 大家看，引導(dǎo)他們從時(shí)態(tài)、內(nèi)容、單詞、語句語篇的流暢性 等角度去思考評(píng)分，對(duì)于好作品及時(shí)張貼和表揚(yáng)。這種做法, 比作業(yè)交上來幾天老師辛苦

16、批改再分發(fā)下去的效果要好很 多，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生寫作的積極性，提高他們的寫作水平，又 減輕了教師批改作文的負(fù)擔(dān)，也避免了學(xué)生不想看老師發(fā)下 來的作業(yè)的弊端。為學(xué)生創(chuàng)造“交流一學(xué)習(xí)f提高”的平 臺(tái)。2）范文模仿寫作法由于模仿是人類的認(rèn)知行為，所以模仿寫作在完整的寫 作訓(xùn)練中是行之有效的，一篇好的范文能夠突出課堂教學(xué)目 標(biāo)，促使學(xué)生學(xué)會(huì)在寫作中結(jié)構(gòu)，句子結(jié)構(gòu)、修辭變化、選 詞等方面的技巧，能起到拋磚引玉的作用。7a （下）unit6 electricity的writing部分是描寫如何使用電器安全，比 如電飯煲煮飯的步驟，他們?cè)谡n堂上基本按safety tips寫 出作文，但比較少學(xué)生會(huì)用到步驟單詞的

17、使用，當(dāng)我把范文 示范給學(xué)生欣賞后，再布置要他們寫一篇炒菜步驟fried eggs with tomatoes的作文，學(xué)生很快學(xué)會(huì)本課寫作的重 點(diǎn)是什么，該怎么去寫了，能熟練運(yùn)用"first, then, and then, what，s more, finally"等步驟用法。又比如詩歌 單元是很多老師最頭痛的最怕上課的單元，覺得內(nèi)容太過簡(jiǎn) 單，反而講課難度加大。若是碰到詩歌寫作，更是難上加難。 但我卻相反，我特別喜歡這個(gè)單元，在這個(gè)單元中我讓學(xué)生 唯妙唯聲快樂讀，輕松學(xué)，高興寫。在練習(xí)寫詩歌課堂，我 先把自己寫的詩歌他們猜一猜再填空。如在“l(fā)ittle dog” 詩歌中

18、，內(nèi)容是這樣的：little dog, little dog,the present my grandpa gave meyears (ago)when i come back from work,it happily jumps and dances mostlast month, even bit the big cock.does it strange? my little (dog)!when i go far,the dog， s in my heart.now it may stay in the (yard),take care of my home as a (guard) .

19、when theworld" s sleeping,only its eyes opening in the dark.the stranger comes, it will (bark).does it strange, my little guy?i， 11 love it all my life!末了 ,我要他們練習(xí)寫小詩，比如my cat,或a big tree, 并給出一些提示詞，比如a big tree的提示詞是green, bee, sea,等，由于有詩歌在前面可以仿寫，又有老師提示，學(xué) 生中不乏優(yōu)秀之作：there is a big tree,it， s always

20、 green,when spring comes,you can see a lot of bees,they fly through the flowers sea(as diligent as me!)盡管最后一句是老師幫她補(bǔ)充的，但整篇詩歌短小、押 韻，流暢而有意境?？傊?，他們的詩歌盡管顯得稚嫩，但模 仿之下能寫出自己對(duì)事物的看法，抒發(fā)情感，確實(shí)不容易。 仿寫，總能收到意想不到的效果，這便是我“授之以魚，不 如授之以漁”的其中一個(gè)寫作方法。3) 思維導(dǎo)圖寫作法思維導(dǎo)圖(mind map),又叫心智圖，是英國著名學(xué)者 東尼博贊(tony buzan)在19世紀(jì)70年代初期創(chuàng)造的一 種新的思

21、維工具。'思維導(dǎo)圖是放射性思維的表達(dá)方式，因 此也是人類思維的自然功能。它是一種非常有用的圖形技 術(shù)，是打開大腦潛能的萬用鑰匙”。教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自己 學(xué)過的知識(shí)，通過思維導(dǎo)圖的方式進(jìn)行話題作文，容易行成 思維鏈條，有利以信息的提取，可以達(dá)到事半功倍的效果。 新版本的廣州牛津上海版，單元體裁豐富，內(nèi)容廣泛，很多 課文的寫作可以指導(dǎo)學(xué)生利用思維導(dǎo)圖去思考，像7a （上） unit 6 travelling around asia.我先讓學(xué)生回顧和總結(jié) reading介紹亞洲幾個(gè)大城市的內(nèi)容，然后叫學(xué)生們把每個(gè) 城市的特點(diǎn)用思維導(dǎo)圖記下來，再選取自己最喜歡的城 市"places for holiday”來構(gòu)思寫作，復(fù)雜問題簡(jiǎn)單化， 完全符合初一學(xué)生的"小孩子”天性，他們?cè)诋嬎季S導(dǎo)圖的 時(shí)候是帶著開心、有趣的心態(tài)去完成的，因?yàn)樗季S導(dǎo)圖不但 有老師要他們歸納的東西，更可以發(fā)揮他們的繪畫、數(shù)學(xué)才 能，興趣一旦高漲，寫作文也十分投入了，一種情景，一種 想寫的意境都在心中了?，F(xiàn)選取其中一個(gè)小組的思維導(dǎo)圖呈 現(xiàn)出來：從學(xué)生反饋的信息來看，與之前不使用思維導(dǎo)圖進(jìn)行對(duì)