八上第五單元作文《記敘中結(jié)合抒情議論》導(dǎo)學(xué)案

1、八上第五單元作文記敘中結(jié)合抒情議論導(dǎo)學(xué)案【課前準(zhǔn)備】回憶以前學(xué)過(guò)的課文，找出其中的抒情議論片段?！居?xùn)練題目】： 以“他（她）深深地留在我的記憶中”為題，寫(xiě)一篇記敘文。 【習(xí)作目標(biāo)】 1. 通過(guò)自讀、感悟、討論、訓(xùn)練，能區(qū)別記敘中的抒情和議論，感知其作用，并能在寫(xiě)作中融如入真情，加以運(yùn)用，提高記敘文的寫(xiě)作水平。2. 記敘中飽含濃濃的深情【習(xí)作重點(diǎn)和難點(diǎn)】 學(xué)習(xí)重點(diǎn)：記敘中結(jié)合抒情和議論的方式、要求和作用。 學(xué)習(xí)難點(diǎn)：寫(xiě)作。【突破方法】 通過(guò)課上指導(dǎo)和學(xué)生范文閱讀，讓大家掌握常見(jiàn)的幾種寫(xiě)作方法。 【教法與學(xué)法】教法：?jiǎn)l(fā)式教學(xué)   語(yǔ)段展示點(diǎn)評(píng)法 學(xué)法：討論對(duì)比法  

2、 小試身手法 教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課 同學(xué)們，我們中有人聽(tīng)說(shuō)過(guò)畫(huà)龍點(diǎn)睛的故事嗎？請(qǐng)一同學(xué)講故事。（傳說(shuō)梁代張僧繇在金陵安樂(lè)寺壁上畫(huà)了四條龍，卻不點(diǎn)眼睛，說(shuō)點(diǎn)了會(huì)飛掉，聽(tīng)到的人不相信，偏教他畫(huà)上，剛點(diǎn)了兩條就雷電大發(fā)，震破墻壁，那兩條龍乘云上天，只剩下沒(méi)有點(diǎn)眼睛的兩條） 這個(gè)故事現(xiàn)在已成了成語(yǔ)，用來(lái)比喻作文或說(shuō)話時(shí)在關(guān)鍵地方加一兩句重要的話，使內(nèi)容更加生動(dòng)有力。今天，我們就來(lái)討論一下在記敘文中在關(guān)鍵的地方進(jìn)行的議論、抒情的話題。二、學(xué)習(xí)本單元后的寫(xiě)作知識(shí)短文： （一）學(xué)生自主閱讀，圈點(diǎn)主要內(nèi)容。 （二）明確： （1）記敘文中記敘、抒情、議論三者的關(guān)系。 記敘文以記敘為主，但也少

3、不了抒情和議論。 （2）記敘文中抒情的方式有哪兩種？ 一種是作者在敘述、描寫(xiě)和議論中，字里行間滲透著強(qiáng)烈而真切的感情，以此來(lái)打動(dòng)讀者。像都市精靈一文，通篇文字洋溢著作者對(duì)各種小動(dòng)物的喜愛(ài)之情，讀后，我們深受感染。 另一種是作者在敘述、描寫(xiě)和議論中直接將感情傾瀉出來(lái)。像幽徑悲劇一文，寫(xiě)到古藤被砍，作者按捺不住內(nèi)心的悲憤，直抒胸臆：“這一棵古藤的滅亡在我心靈中引起的痛苦，別人是無(wú)法理解的?！币环鑼?xiě)和議論之后又連呼“奈何，奈何”，情感真摯，令人感動(dòng)。（3）文中列舉了記敘文中的議論方式有哪些？記敘文中的議論，是對(duì)所記敘的人物、事情等加以評(píng)述：或表達(dá)看法，或評(píng)價(jià)得失，或分析影響，以揭示事物的

4、本質(zhì)，深化文章的主題。都市精靈一文的結(jié)尾關(guān)于一個(gè)城市中有沒(méi)有鳥(niǎo)、魚(yú)、獸的議論，深刻地揭示了文章的主旨，屬于點(diǎn)睛之筆。 （4）記敘中抒情和議論有何要求？ 記敘中的抒情：與記敘有機(jī)結(jié)合在一起； 記敘中的議論：要言不煩 （5）學(xué)會(huì)在記敘中作必要的抒情和議論有何作用？ 對(duì)于提高寫(xiě)作記敘文的水平有著重要的作用。三、了解記敘中抒情和議論的方式、要求和作用（一）請(qǐng)看下列語(yǔ)段用了什么表達(dá)方式?（記敘、議論、抒情、說(shuō)明、描寫(xiě)）1、我與父親不相見(jiàn)已二年有余了，我最不能忘記的是他的背影。(朱自清背影)（）2、蔡老師！我不知道你當(dāng)時(shí)是不是察覺(jué)一個(gè)孩子站在那里，對(duì)你是多么的依戀?。ǎ?在一個(gè)孩子的眼里，他的老

5、師是多么慈愛(ài)，多么公平，多么偉大的人啊。（魏巍我的老師）（） 3、我的母親只是一個(gè)平凡的母親，但是我覺(jué)得她的可愛(ài)的性格，她的努力的精神，她的能干的才具，都埋沒(méi)在封建社會(huì)的一個(gè)家庭里，都葬送在沒(méi)有什么意義的事務(wù)上，否則她一定可以成為社會(huì)上一個(gè)更有貢獻(xiàn)的分子。(鄒韜奮我的母親)（）（二）自然真切巧抒情    “感人心者，莫先乎情?！笔闱槭且盐恼聦?xiě)得感動(dòng)人，以引起讀者共鳴。要在字里行間流露出自己的真情實(shí)感，含蓄卻真切，即間接抒情，如a借景抒情：濟(jì)南的冬天 春 b 敘事抒情：幽徑悲劇 c詠物抒情：都市精靈也可直抒胸臆，酣暢淋漓地傾瀉出濃烈而真摯的情感，即直接抒

6、情，如a呼告式：情到深處,常常難以自禁,忍不住大聲呼告:"祖國(guó)啊,母親!""我愛(ài)你,中國(guó)!" 。b頓悟式：法國(guó)作家都德最后一課中的小弗朗士在上學(xué)路上,看到鎮(zhèn)公所布告牌前有很多人圍觀,不知道發(fā)生了什么事。當(dāng)他走進(jìn)教室以后,才慢慢明白:祖國(guó)淪陷了!這時(shí),作家寫(xiě)到:"啊,那些壞家伙,他們貼在鎮(zhèn)公所布告牌上的,原來(lái)就是這么一回事!我的最后一堂法語(yǔ)課!"-以頓悟式的直抒胸臆,表達(dá)萬(wàn)分難過(guò)的心情。 c反復(fù)式 ："哦,北大,北大,你委于我心的實(shí)在是太多,太多。"采用反復(fù)式語(yǔ)句,抒發(fā)"我"對(duì)北京大學(xué)的一往情深。

7、  （三）  畫(huà)龍點(diǎn)睛妙議論  1.  在記敘文中恰當(dāng)?shù)卮┎逡粌删渥h論，往往能使文章熠熠生輝。議論是在文章中發(fā)表自己的觀點(diǎn)、看法、感受，可出現(xiàn)在開(kāi)頭，總領(lǐng)全段、全文，可出現(xiàn)在中間，豐富內(nèi)涵，也可出現(xiàn)在結(jié)尾，總結(jié)全文、突出主題。在具體運(yùn)用中，就要注意：(1).要著重對(duì)最典型的事例進(jìn)行議論。(2).要著重在最動(dòng)人之處進(jìn)行議論。(3).要著重在作者感情最激動(dòng)的時(shí)候進(jìn)行議論。(4).要著重在點(diǎn)示全文的意義時(shí)進(jìn)行議論。(5).要著重在對(duì)文章的結(jié)構(gòu)起重要作用時(shí)進(jìn)行議論。2. 在記敘中穿插議論，應(yīng)掌握一定的方法潑墨法這是最常用的

8、一種方法，是在文章的結(jié)尾處集中一大段語(yǔ)言文字進(jìn)行議論，給人以“潑墨如雨”的感覺(jué)。如一面，專(zhuān)門(mén)安排了課文的第二部分進(jìn)行盡情的議論，以表達(dá)作者內(nèi)心的激情。點(diǎn)示法即用很少、很精粹、很關(guān)鍵的文句，或在文章的開(kāi)頭，或在文章的結(jié)尾，或在文章的中間(主要是在文章的結(jié)尾)“點(diǎn)”一下，人們往往稱(chēng)這一“點(diǎn)”為“畫(huà)龍點(diǎn)睛之筆”。如狼的結(jié)句是：“狼亦黠矣，而頃刻兩斃，禽獸之變?cè)p幾何哉!止增笑耳”。前者表現(xiàn)出一種評(píng)價(jià)和贊美，后者表現(xiàn)了一種嘲諷，顯示了一種哲理。呼應(yīng)法主要地表現(xiàn)為首尾呼應(yīng)，結(jié)尾與文題呼應(yīng)。這種方法使用熟了，也可以用于段與段之間的呼應(yīng)。課文這不是一顆流星就使用了呼應(yīng)法收束全文。文章的結(jié)尾寫(xiě)道：“我原以為，孩

9、子天真純潔的念頭像流星一樣會(huì)轉(zhuǎn)瞬即逝，現(xiàn)在我明白，這絕不是流星，這是一顆心，這顆心比大人們更真誠(chéng)更純潔”。這段議論與文題遙相呼應(yīng)，既點(diǎn)了題，又表現(xiàn)出一種結(jié)構(gòu)之美。穿插法也就是以敘為主，邊敘邊議的方法，其筆法是在文章的一個(gè)一個(gè)的層次之中安排議論的內(nèi)容。例如以后我們將要學(xué)習(xí)到的白楊禮贊和誰(shuí)是最可愛(ài)的人就是這樣。白楊禮贊的開(kāi)頭、中間、結(jié)尾，反復(fù)出現(xiàn)對(duì)白楊樹(shù)進(jìn)行抒情、議論的句子，不僅使全文的結(jié)構(gòu)分外地嚴(yán)密，而且也不斷地強(qiáng)化了對(duì)主題的渲染。誰(shuí)是最可愛(ài)的人開(kāi)篇便以抒情、議論表達(dá)感受，揭示中心；然后每敘述一個(gè)故事，就用抒情議論之筆，穿插一段文字；結(jié)尾安排了大段的文字，進(jìn)行抒情和議論，進(jìn)一步深化文章主題，激發(fā)

10、人們的情感。3. 此外在記敘中作恰當(dāng)?shù)厥闱楹妥h論需注意的事項(xiàng)有：(1)抒情和議論要少而精，切忌長(zhǎng)篇大論，否則就是主次不分，本末倒置。(2)抒情，應(yīng)是真情實(shí)感的自然流露，讓人感覺(jué)到字字句句都在表達(dá)一種情感，這樣才感人肺腑，令人動(dòng)容。切不可無(wú)病呻吟。(3)議論要中肯貼切，恰如其分。 四、片斷訓(xùn)練 ：給下面一段文字補(bǔ)上恰當(dāng)?shù)淖h論或抒情 離別的情思最后幾分鐘到了，教室里氣氛莊重。老師站在黑板前，等待那宣布我們初中三年學(xué)習(xí)生活結(jié)束的鈴聲。他炯炯的目光里充滿(mǎn)著希望、叮囑、告誡，還有愛(ài) . 在一陣鈴聲中，同學(xué)們目送老師走出教室 . 難道我就從此離開(kāi)這坐位 , 走出這教室 , 告別母校了嗎 ? 我出神地坐著，

11、目光落在書(shū)桌正中那一行用鋼筆寫(xiě)著的小字上。雖然模糊不清了，但我卻能辨認(rèn)得出：“對(duì)酒當(dāng)歌，人生幾何？”這件事至今還記憶猶新。 我回過(guò)神來(lái)時(shí)，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都陸續(xù)走了。我拿來(lái)了抹布，擦去了那行字，擦凈了桌子， 可那 時(shí)間在沉思中流逝，走廊里悄無(wú)一人，顯得分外長(zhǎng)。夕陽(yáng)的余輝從窗外斜射進(jìn)來(lái)，地面反射出一片金黃。 操場(chǎng)變得空蕩蕩，以往它好像沒(méi)有這么大，卻容得下我們所有的歡樂(lè)；而今它即使再大些，也裝不下我的離愁別情。跑道也變得溫柔可親了，可往日里，我曾“憎惡”過(guò)它。 那是在一節(jié)體育課上，我艱難地跑著跑著，跑道似乎變得那樣崎嶇不平，長(zhǎng)得幾乎沒(méi)有盡頭。我的步子邁得越來(lái)越小，終于喘著氣想停下來(lái)。這時(shí)，體育老師向我跑

12、來(lái)，瞪起眼睛，揮舞著右手，對(duì)著我大聲叫喊：“跑下去！”我重新振作了一下，努力加快步伐，可委屈的眼淚卻溢出了眼眶。如今回想起來(lái)，辦公室里已經(jīng)沒(méi)有一個(gè)老師了，空前的夾竹桃開(kāi)出粉紅色、白色的花。透過(guò)花和葉的縫隙，依稀又見(jiàn)那一天的情景： 校門(mén)口的“映松池”在噴著水，細(xì)細(xì)的水珠落在金魚(yú)嬉戲的池面上。清晰的池水倒映著近旁的一棵松樹(shù)。 這棵蒼勁的松樹(shù)，充溢著青春的朝氣。 這里的一切都使我五、中考作文鏈接（一）滿(mǎn)分作文展示盛滿(mǎn)陽(yáng)光的箱子廣東湛江一考生陽(yáng)光和煦的午后。媽媽坐在陽(yáng)光里整理她的寶貝箱子，我則在一旁看書(shū)。箱子里的“寶貝”一件又一件地被媽媽那一雙手小心翼翼地拿出來(lái)，我心不在焉地翻著書(shū)頁(yè)，眼光卻忍不住斜斜

13、飄落在那些“寶貝”上。媽媽的寶貝，會(huì)是些什么東西呢？我好奇地窺望，只見(jiàn)都是些相冊(cè)和大小不一的盒子，與我心目中“寶貝”的標(biāo)準(zhǔn)相去甚遠(yuǎn)。媽媽那一雙手，卻興致盎然地翻個(gè)不停，她一邊翻著，一邊逐件給我講述沉淀在上面的歷史。一件件講下來(lái)，那些在我記憶里早已模糊的年代，就在媽媽那雙手的翻動(dòng)和她看似平靜的講述中重新勾勒出了清晰的輪廓，填滿(mǎn)斑斕的色塊，漸漸鮮活起來(lái)?！皩?duì)了，看這個(gè)?！眿寢屇请p手，從箱子里翻出一張花花綠綠的卡片來(lái)。那上面畫(huà)了幾個(gè)小娃娃，圈套圈的，顯得很是幼稚拙劣。旁邊歪歪扭扭地寫(xiě)了一行字，筆畫(huà)東倒西歪，藍(lán)色的圓珠筆筆跡因?yàn)闀r(shí)間太久，在紙上都有些洇開(kāi)了?！白寢層肋h(yuǎn)青春美麗”我一讀就笑了，這多年以

14、前我羞于見(jiàn)人的“墨寶”，怎么成了媽媽的“寶貝”？媽媽也笑了，微微的，像要融進(jìn)陽(yáng)光里。“看你當(dāng)年寫(xiě)的字，嘖嘖，多丑?！彼畔逻@張，那雙手又翻出了好幾張，“還有這些，都是你小時(shí)候的杰作?！标?yáng)光照在上面，似乎滲進(jìn)了紙的纖維里，字里行間籠著柔和的光暈。她那一雙手，輕輕地?fù)徇^(guò)卡片，如同撫著年幼的我，眼睛亮亮的。我有點(diǎn)驚訝：媽媽居然把它們都留著！那些勉強(qiáng)可以稱(chēng)為“賀卡”的紙片，有些墨水已經(jīng)化開(kāi)，有些鉛筆寫(xiě)的也已經(jīng)被我用橡皮擦得黑糊糊一片。我已經(jīng)不記得當(dāng)年我都是為了什么事，懷著什么心情在卡紙或白紙上畫(huà)出這些今天讓我不忍再看的小人，再一筆一畫(huà)地寫(xiě)上這些對(duì)那時(shí)的我而言已然十分“高級(jí)”的賀詞?？墒菋寢?zhuān)χ?，?/p>

15、一雙手接過(guò)卡片，小心翼翼放進(jìn)她的寶貝箱子里，然后過(guò)了許多年，在溫暖一如往昔的陽(yáng)光中，咀嚼那些過(guò)去的時(shí)光，一遍又一遍，一遍又一遍。她都記得吧？我記得的，她不會(huì)忘；我不記得的，還是她那一雙手，接過(guò)來(lái)放進(jìn)心里的箱子，上鎖，藏好，像守護(hù)生命中最瑰麗的珍寶一樣日夜看護(hù)。她坐在陽(yáng)光里，那雙不再光滑年輕的已經(jīng)結(jié)滿(mǎn)老繭的手，捧著她的寶貝。淡金色的陽(yáng)光落進(jìn)她的眼睛里，無(wú)聲地消融在那烏檀色的深沉中，與她守護(hù)著的無(wú)數(shù)回憶一起，化作一首溫柔的愛(ài)之歌。我不禁鼻子一酸。何時(shí)再為她繪一張賀卡？可我仍然如此拙笨，寫(xiě)不出氣勢(shì)恢弘的贊歌，也調(diào)不出陽(yáng)光般的色彩，以描繪她暖陽(yáng)般的愛(ài)意，更無(wú)法找到那遼闊無(wú)疆的紙面，來(lái)承載我所想表達(dá)的她

16、給予我的無(wú)盡感動(dòng)！陽(yáng)光灑落，寂靜無(wú)聲。我輕輕蓋上心中那只屬于我的箱子，里面盛滿(mǎn)了久違的感動(dòng)、重生的記憶，還有媽媽那一雙手，那如陽(yáng)光般的愛(ài)。（二）滿(mǎn)分解密：1.線索清晰。文章以母親在陽(yáng)光里翻檢箱子里的寶貝為明線，以母親的雙手撫慰陪伴“我”成長(zhǎng)為暗線，共同表現(xiàn)“母親的那雙手，充滿(mǎn)陽(yáng)光般的愛(ài)”的主題。2.內(nèi)容豐富。圍繞中心，文章生動(dòng)再現(xiàn)了母親在陽(yáng)光下清理箱中舊物的幾個(gè)小場(chǎng)景，穿插“我”對(duì)兒時(shí)生活的回憶及現(xiàn)在的感慨。無(wú)論是人物的語(yǔ)言、神態(tài)還是動(dòng)作描寫(xiě)，都豐富生動(dòng)。3.情感真摯。文章敘議結(jié)合，將“我”的心理活動(dòng)描繪得自然生動(dòng)，由此表達(dá)了“我”對(duì)母愛(ài)的感激和贊頌之情，深刻動(dòng)人。六、習(xí)作指導(dǎo)以"他

17、(她)深深地留在我的記憶中"為題,寫(xiě)一篇記敘文.【提示】這是一篇記人的文章.他(她)既然能深深地留在你的記憶中,在你們的交往中就一定有值得回憶之處,文章應(yīng)著力反映這一點(diǎn).所寫(xiě)的對(duì)象,可以是往日的老師,同學(xué),也可以是偶然相遇而印象深刻的人.（一）【教師提示】這是一篇記人的文章.他(她)既然能深深地留在你的記憶中,在你們的交往中就一定有值得回憶之處,文章應(yīng)著力反映這一點(diǎn).他(她)為什么值得你回憶:如果曾經(jīng)激起你情感的波瀾,使你久久不能忘懷,那你可以適當(dāng)運(yùn)用抒情的表達(dá)方式;如果曾引起你理性的思考,使你獲得深刻的啟迪,那你不妨多運(yùn)用議論的表達(dá)方式,當(dāng)然,僅僅是適當(dāng),還必須以記敘為主.所寫(xiě)的對(duì)象,可以是往日的老師,同學(xué),也可以是偶然相遇而印象深刻的人.所謂印象深刻,是指這個(gè)人給你留下難忘的印象,有的是很有鮮明特征的外貌(如一面