新時(shí)期中學(xué)德育工作有效開展之對(duì)策

1、    新時(shí)期中學(xué)德育工作有效開展之對(duì)策    范麗萍摘要 本文針對(duì)當(dāng)前未成人的德育現(xiàn)狀,提出新時(shí)期中學(xué)德育工作有效開展的對(duì)策:(1)與時(shí)俱進(jìn),更新觀念;(2)注重實(shí)踐,拓寬途徑;(3)強(qiáng)化師德,提高質(zhì)量;(4)加強(qiáng)溝通,齊抓共管;(5)深化內(nèi)容,創(chuàng)新模式。關(guān)鍵詞 新時(shí)期 中學(xué)德育 未成年人當(dāng)前未成年人道德水準(zhǔn)確實(shí)令人擔(dān)憂,道德缺失現(xiàn)象日益突出,已成為社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)問(wèn)題。通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查發(fā)現(xiàn):(1)很多未成年人行為失范,游走于違法邊緣的比例約10%。(2)厭學(xué)情緒明顯。有厭學(xué)表現(xiàn)和厭學(xué)傾向的未成年人約占被調(diào)查人數(shù)的20%以上。(3)責(zé)任意識(shí)淡薄,強(qiáng)調(diào)個(gè)性張揚(yáng)

2、,集體觀念缺失,約占13%。(4)對(duì)社會(huì)、他人冷漠,缺少關(guān)愛與奉獻(xiàn)意識(shí),也達(dá)近20%。基于上述調(diào)查可見,新形勢(shì)下未成年人的德育工作之重要,形勢(shì)之嚴(yán)峻,原因之復(fù)雜,工作之緊迫,任務(wù)之艱巨?，F(xiàn)就新時(shí)期學(xué)校如何有效開展德育教育發(fā)表一管之見,希望與各位同仁商榷,共同做好未成人德育工作。一、與時(shí)俱進(jìn),更新觀念在堅(jiān)持正確的政治方向的基礎(chǔ)上,樹立符合市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的德育觀念。少形式主義,增強(qiáng)德育的科學(xué)性、針對(duì)性和實(shí)效性。然后,要針對(duì)未成年人實(shí)際情況,因材施教確定德育的內(nèi)容和整體規(guī)劃。要遵循未成年人思想品德形成的規(guī)律和社會(huì)發(fā)展的要求,根據(jù)德育工作的總體目標(biāo),科學(xué)地規(guī)劃初中階段各年級(jí)的具體內(nèi)容、實(shí)施途徑和方法

3、,要根據(jù)不同年齡段、不同類型的學(xué)生,有區(qū)別地進(jìn)行德育教育。這樣才能使學(xué)校德育工作做到目的性強(qiáng)。學(xué)校德育工作還要注重創(chuàng)新,在德育整體教育上有所突破。在教育思想上體現(xiàn)求真務(wù)實(shí),做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人;在教育要求上既有科學(xué)性,又有可操作性;在教育內(nèi)容上從小到大,由此及彼,相互滲透;在教育方式上抓住主渠道,凸現(xiàn)主環(huán)節(jié),才能使未成年人學(xué)做一個(gè)有健康的體魄、有健康的心理、有規(guī)范的行為、有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的人;學(xué)做一個(gè)愛自己、愛別人、愛家鄉(xiāng)、愛祖國(guó)的有愛心之人;學(xué)做一個(gè)明是非、知廉恥、重操守、守信義、講氣節(jié)、有骨氣的人;學(xué)做一個(gè)有自我教育的能力,有管理集體的經(jīng)驗(yàn),有建設(shè)家鄉(xiāng)的宏愿,有創(chuàng)新精神的新時(shí)期主人,從而真正做到

4、義務(wù)教育階段農(nóng)村初中德育工作既有落腳點(diǎn)又有新起點(diǎn)。二、注重實(shí)踐,拓寬途徑筆者認(rèn)為道德教育不能脫離未成年人生活和未成年人的現(xiàn)實(shí)體驗(yàn)。實(shí)踐證明,脫離現(xiàn)實(shí)的生活和活動(dòng),僅靠單純空洞的說(shuō)教和灌輸是不可能取得實(shí)效的。道德教育絕不是一門課,它是一種人生的體驗(yàn),只能在生活中展開,只能借助人的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行。以往的德育只注重到知識(shí)的講授,而這樣的方式又是長(zhǎng)期以來(lái)受應(yīng)試教育的影響。當(dāng)然,德育離不開灌輸,但灌輸一旦離開了學(xué)生的主動(dòng)參與,就只能算是一味地灌輸,就難以實(shí)現(xiàn)我們的德育目標(biāo)。我們的德育往往是重課堂教學(xué),教師是演講者,學(xué)生是聽眾。在這種教育方式下,使其很多學(xué)生在教師面前是“很聽話”,而回到家里卻成了“聽他話

5、”。在現(xiàn)代社會(huì)中,道德現(xiàn)象呈現(xiàn)開放性、民主性和多樣性特征,這種離開學(xué)生主動(dòng)參與的德育灌輸必將陷入困境:被動(dòng)接受教育,教師告訴學(xué)生多少,學(xué)生接受多少,一旦離開老師,學(xué)生就喪失自律能力,缺乏解決問(wèn)題的能力;離開教師等于離開了監(jiān)督力,缺乏自制力;學(xué)生在情感上對(duì)德育內(nèi)容缺乏共鳴,老師講老師的,我做我的,以至就出現(xiàn)了我們常說(shuō)的“左耳進(jìn)右耳出”、“今天說(shuō)了明天又忘記”的現(xiàn)象。從根本上看,“我們必須先進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng),才能獲得這些德性”。即是說(shuō),生活和體驗(yàn)才是德育實(shí)施的有效途徑。所以,開展德育教育首先要關(guān)注“人”,從現(xiàn)實(shí)生活出發(fā),基于他們已有的體驗(yàn),為其創(chuàng)設(shè)德育環(huán)境,使教育與生活實(shí)踐相結(jié)合,成為生活的一部分。相

6、信這樣的德育教育才是未成年人需要的,有效的。德育教育應(yīng)回歸社會(huì)、回歸生活。因?yàn)榈赖聺B透在社會(huì)生活的一切領(lǐng)域,無(wú)時(shí)不在,無(wú)處不有。社會(huì)生活是道德實(shí)踐的精神家園,道德只有回溯到生活世界里,科學(xué)教育及于人的理性才能作為理性顯現(xiàn)出來(lái)。只有在課堂上,在具體情境無(wú)關(guān)的環(huán)境下講道德,學(xué)生沒有情感體驗(yàn),就無(wú)法將學(xué)到的道理知識(shí)升華為自己的道德信念,支配自己的道德行為。因此,道德教育必須將未成年人帶入能使他們真正火的生命感動(dòng)的生活中去。未成年人真正有了感受,有了理解,有了體悟,道德美才能融入他們的生命之中。三、強(qiáng)化師德,提高質(zhì)量教育是人的活動(dòng),道德教育更是不能離開人的存在而存在,它需要教育和受教育者之間生命的相互

7、關(guān)照、情感的相互溝通和人格的相互對(duì)話。教師,作為未成年人最重要的道德的榜樣,其自身的言行舉止、行為示范對(duì)未成年人具有深刻的影響。即教師具有怎樣的道德態(tài)度,如何提高自己的道德實(shí)踐能力和修養(yǎng)水平會(huì)直接并且深遠(yuǎn)的影響未成年人的道德成長(zhǎng)。當(dāng)未成年人在教師的榜樣示范中得到良好的道德教育影響時(shí),他們各方面得到的學(xué)習(xí)會(huì)跟著穩(wěn)定成長(zhǎng)。這是道德教育的身教方式,也是道德教育最有效的方式。然而,在我們的道德教育過(guò)程中,身教常常是被忽視的。道德教育,從某種意義上說(shuō),是身教而非言教,或者說(shuō)身教勝于言教。因?yàn)樯斫痰挠绊懯钦鸷承撵`的。可以說(shuō),道德教育要有影響,不在于花多少時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)教,而在于師生關(guān)系中蘊(yùn)含的道德內(nèi)涵,

8、即榜樣的力量。在新時(shí)期,必須嚴(yán)格按照中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范的要求,打造教師,強(qiáng)化德育意識(shí),真正做到既教書,又育人。同時(shí),采取靈活多樣的激勵(lì)手段,鼓勵(lì)教師在德育工作中激情投入,力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)以情激情,以人教人,以心動(dòng)心。四、加強(qiáng)溝通,齊抓共管第一,建立家長(zhǎng)聯(lián)系制度,在征求家長(zhǎng)意見的基礎(chǔ)上,本著自愿原則,成立家長(zhǎng)委員會(huì),對(duì)學(xué)生中存在的道德缺失現(xiàn)象和一些家長(zhǎng)的不當(dāng)行為,及時(shí)與家長(zhǎng)委員會(huì)取得聯(lián)系,共商解決之道。第二,實(shí)行課堂開放制度。家長(zhǎng)和社會(huì)有關(guān)人員可隨時(shí)走進(jìn)課堂,參與教育教學(xué)活動(dòng),這樣既對(duì)未成年人的實(shí)際狀況能做到真實(shí)的了解,又能督促教師規(guī)范自身行為和提高自身素質(zhì)。第三,制訂常規(guī)教學(xué)中德育教育體現(xiàn)辦法,通

9、過(guò)教務(wù)處、教研室對(duì)教師評(píng)優(yōu)課條件進(jìn)行修訂,增加德育教育寓于常規(guī)教學(xué)的要求,改變以往德育教育局限于班會(huì)、集會(huì)和活動(dòng)的狀況,使學(xué)校德育教育滲透到課堂教學(xué)、學(xué)校管理和社會(huì)生活的各個(gè)方面。五、深化內(nèi)容,創(chuàng)新模式德育本身包含的內(nèi)容十分寬泛,涉及到未成年人生活的方方面面。因此,在德育教育的內(nèi)容上,必須進(jìn)行深化,在過(guò)去單純的思想覺悟和道德情操教育的基礎(chǔ)上,注重加強(qiáng)意志品質(zhì)教育、心理健康教育、法律法規(guī)教育、養(yǎng)成習(xí)慣教育、責(zé)任意識(shí)教育。同時(shí)在德育教育模式上堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn),銳意創(chuàng)新,提高未成年人參與的興趣,既生動(dòng)活潑,又具有可操作性。根據(jù)各年級(jí)實(shí)際情況,廣泛開展“以事說(shuō)理”、“德育評(píng)價(jià)”、“道德法庭”、“道德再現(xiàn)”、“師生互相監(jiān)督、點(diǎn)評(píng)”、“校委會(huì)成員聯(lián)系班級(jí)”、“班級(jí)之間選