提高初中語文教學的趣味性探究

1、    提高初中語文教學的趣味性探究    王亞麗【摘 要】語文是初中課程的重要組成部分，該學科不僅可以綜合培養(yǎng)學生的語言理解能力和想象力，還能夠輔助學生強化自身問題的分析能力，為學好其他學科奠定良好的基礎。隨著新課改的不斷深入，初中語文教學格外重視提升趣味性來調(diào)動學生的學習興趣，進而提高課堂教學效果。本文將例舉如何提高初中語文教學的趣味性，并提出個人見解。【關鍵詞】提高；初中語文教學；趣味性g633.3 a 1671-1270（2018）11-0142-01在推行新課改之前，初中語文課堂教學活動均由教師主導，缺乏趣味性，大多數(shù)教師采用“灌輸式”和“一言

2、堂”教學方法將語文知識傳輸給學生，學生聽課興趣不高，不利于提升課堂教學質(zhì)量。伴隨著新課改的進展，教師應該認真研究教學理念，采用多樣化教學方法和靈動的教學模式，全面提升初中語文教學的趣味性。一、加強課堂互動，營造民主課堂在新課改背景下，教師應該認真研究初中語文教學大綱，轉(zhuǎn)變“一言堂”教學方法，促進師生之間的交流1。此外，教師應重視優(yōu)化語文課堂提問技巧，依據(jù)教學內(nèi)容，向?qū)W生提出有思考價值的問題，并鼓勵學生向自己提問，提高互動教學質(zhì)量。例如在解析魯迅先生的作品藤野先生時，先讓學生探究“作者是如何刻畫藤野先生的？”，然后讓學生瀏覽課文，三分鐘之后回答問題。接著，教師可以根據(jù)學生的回答予以補充，告訴學生

3、：魯迅先生抓住了藤野先生的外貌、舉止、聲調(diào)等方面的特征，將一個正直的學者形象描繪得栩栩如生。他用目睹藤野先生挾著大大小小書的情景和耳聞先生的衣著來表現(xiàn)先生嚴于治學和生活簡樸的崇高品德，從而有效強化學生對課文的理解，讓學生更加深入地認知藤野先生，體會作者對先生的感激與懷念之情。另外，教師應鼓勵學生向自己提問不懂的問題，幫助學生解決學習困惑，這樣不僅可以提升語文課堂教學效果，強化學生的語文知識理解能力，還有助于營造和諧、民主、友好的師生關系2。二、運用多媒體技術，創(chuàng)新語文課堂模式實現(xiàn)初中語文教學目標，創(chuàng)新課堂模式，教師應充分借助先進的教學技術為學生創(chuàng)設有趣的學習環(huán)境，營造良好的文化藝術氛圍，使用多

4、媒體教具設計視覺美和聽覺美為一體的語文課件，并從視、聽、說等不同角度有效激發(fā)學生的學習興趣。例如在解析文言文云南的歌會時，讓學生觀看云南秀美的風景，如：粉藍的報春花、清幽的竹林、自然山水、樹枝上美麗的小鳥等，聆聽云南民歌、欣賞云南歌會的動態(tài)視頻等，使學生在享受視覺美和聽覺美的同時更加積極地進入語文學習活動中，領略文中的優(yōu)美意境，深刻理解文章內(nèi)容，體會作者的思想感情，學習文中人物描寫、景物描寫和場面描寫的精妙手法。另外，教師應該借助多媒體教具延伸語文教學范圍，讓學生更好地了解語言文化魅力，在課堂教學過程中加入名著小故事，擴大學生的知識視野，培養(yǎng)學生熱愛語文知識的情感。例如在解析再塑生命時用多媒體

5、課件呈現(xiàn)假如給我三天光明中的名言，發(fā)揮語文教學的勵志作用。三、融合自主學習理念，激發(fā)學生學習興趣自主學習理念的教學目標是發(fā)揮學生的自主性、能動性與創(chuàng)造性，突顯教學活動的開放性、靈動性與生成性，啟發(fā)學生的心智、發(fā)展學生的文學素養(yǎng)、激發(fā)學生的語文學習興趣3。教師在教學過程中，應該積極融合自主學習理念，運用有趣的教學手法提升學生的自主學習意識和聽課興趣。將自主學習與合作學習相結(jié)合，為學生組建合作學習小組，讓學生互相交流學習經(jīng)驗、感想和討論問題，以此提高學習效果。教師在運用自主學習理念開展課堂教學時必須重視兩個核心問題：一方面，要注意控制自主學習的深度，所提出的閱讀探究問題不宜過難，要輔助學生全面理解語文閱讀內(nèi)容，擴展學生的思路；另一方面，教師要立足于新課程教學目標，做好教學評價工作，綜合考察學生的語文學習能力和文學素養(yǎng)，根據(jù)評價結(jié)果完善教學模式與方法。綜上所述，提升初中語文課堂教學的趣味性，實現(xiàn)語文教學目標，教師應加強課堂互動，正確使用多媒體教具，為學生營造民主化和創(chuàng)新型語文課堂，積極融入自主學習理念，激發(fā)學生的學習興趣。【參考文獻】1楊興坤.初中語文教學中的讀寫結(jié)合j.中國校外教育，20