九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元寫作觀點(diǎn)要明確教案新人教版 (1)

1、寫作 觀點(diǎn)要明確【教學(xué)目標(biāo)】 1.引導(dǎo)學(xué)生以鮮明的態(tài)度和立場(chǎng)看待事物，并能提出自己的觀點(diǎn)。2.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真思考生活和社會(huì)現(xiàn)象，有針對(duì)性地提出明晰、簡(jiǎn)明的觀點(diǎn)。3.在思考社會(huì)生活、分析社會(huì)現(xiàn)象以及具體的寫作實(shí)踐中，提高思辨能力?！窘虒W(xué)課時(shí)】2課時(shí)第1課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1.引導(dǎo)學(xué)生以鮮明的態(tài)度和立場(chǎng)看待事物，并能提出自己的觀點(diǎn)。2.提煉觀點(diǎn)要明晰、簡(jiǎn)明，提高思辨能力?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、師生對(duì)話，明確“觀點(diǎn)明確”師：這一單元我們學(xué)了哪些議論性文章？它們分別表達(dá)了作者的什么觀點(diǎn)?預(yù)設(shè)：敬業(yè)與樂(lè)業(yè)。觀點(diǎn)：“敬業(yè)樂(lè)業(yè)”四個(gè)字，是人類生活的不二法門。就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)致巴特勒上尉的信。觀點(diǎn):“現(xiàn)在，我證實(shí)，發(fā)生

2、了一次偷竊，有兩名竊賊?！奔从⒎?lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)是強(qiáng)盜行為。論教養(yǎng)。觀點(diǎn)：有教養(yǎng)、有風(fēng)度是以尊重的態(tài)度對(duì)待別人。精神的三間小屋。觀點(diǎn)：一個(gè)人的精神空間要有愛(ài)與恨,有事業(yè),有獨(dú)立思考能力。教師點(diǎn)撥：議論文，又叫說(shuō)理文，是一種剖析事物、論述事理、發(fā)表意見(jiàn)、提出主張的文體。文章作者通過(guò)擺事實(shí)、講道理、辨是非等方法，來(lái)論述其觀點(diǎn)。所以，觀點(diǎn)是一篇文章的靈魂、統(tǒng)率。觀點(diǎn)忌“態(tài)度不明確”，忌“論說(shuō)范圍過(guò)寬”，忌“語(yǔ)言不簡(jiǎn)潔”。觀點(diǎn)要明確?！驹O(shè)計(jì)意圖】這個(gè)板塊的教學(xué)設(shè)計(jì)，意在讓學(xué)生明確觀點(diǎn)的基本要求，為下個(gè)板塊的學(xué)習(xí)預(yù)熱。二、自主研學(xué)，表述“觀點(diǎn)明確”1.尋找規(guī)律，明確觀點(diǎn)句式師：觀察回顧所學(xué)課文表達(dá)觀點(diǎn)的句子

3、，它們有什么特點(diǎn)？預(yù)設(shè)：表達(dá)觀點(diǎn)的句子都是陳述句，可以用“是”“要”這類詞連接。追問(wèn)：除此之外，還有哪些句式可以明確表達(dá)觀點(diǎn)？并舉例說(shuō)明。預(yù)設(shè)：是。示例：誠(chéng)實(shí)是做人的基本品格。青少年愛(ài)玩電子游戲是_。要/應(yīng)當(dāng)/必須。示例：人應(yīng)當(dāng)敬業(yè)、樂(lè)業(yè)。人在困難面前必須_。能夠/將會(huì)。示例：臉上常帶微笑,能夠讓你更美麗。勇敢面對(duì)困難，將會(huì)_。2.明確位置，凸顯觀點(diǎn)句師：有了明確的觀點(diǎn)，怎樣在文章中把它凸顯出來(lái)呢？預(yù)設(shè)：（1）用題目表明觀點(diǎn)。如應(yīng)有格物致知精神。（2）在開篇亮明觀點(diǎn)。如敬業(yè)與樂(lè)業(yè)。（3）在結(jié)尾總結(jié)觀點(diǎn)。如就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)致巴特勒上尉的信。教師小結(jié)：在文章的什么地方提出觀點(diǎn)，要視具體情況而定，

4、沒(méi)有一成不變的法則?！驹O(shè)計(jì)意圖】這個(gè)板塊的教學(xué)設(shè)計(jì)，意在解決學(xué)生觀點(diǎn)“怎么說(shuō)”的問(wèn)題。觀點(diǎn)是作者看法的完整陳述，在形式上是完整的句子（判斷句或祈使句）。列舉了一些常用句式，便于學(xué)生掌握。明確觀點(diǎn)句所放的位置，便于凸顯觀點(diǎn)。三、實(shí)戰(zhàn)演練，嘗試“觀點(diǎn)明確”下面請(qǐng)大家辨別提煉的觀點(diǎn)是否適當(dāng)，然后練習(xí)提煉觀點(diǎn)句。（一）判斷觀點(diǎn)是否明確1.材料呈現(xiàn)課件出示：寓言：小馬要過(guò)河，先問(wèn)牛大伯，問(wèn)是否可以蹚過(guò)去。牛大伯說(shuō)水很淺，能蹚過(guò)。小馬正準(zhǔn)備過(guò)河，忽然松鼠告訴它，水很深，不能過(guò)，前天還淹死了它的一個(gè)同伴。小馬沒(méi)主意了，回去問(wèn)媽媽。媽媽叫它自己多想想，試一試。結(jié)果小馬順利地過(guò)了河，水不深也不淺，剛好沒(méi)過(guò)膝蓋。

5、根據(jù)材料，有人提煉出了下面的觀點(diǎn)，請(qǐng)你判斷是否明確。（1）善于聽取他人意見(jiàn)。（2）沒(méi)有個(gè)人主見(jiàn)。（3）我們應(yīng)當(dāng)相信誰(shuí)呢？（4）真知也許從實(shí)踐出。（5）要學(xué)會(huì)觀察事物，別人給的意見(jiàn)，自己要懂得判斷，發(fā)揮主觀能動(dòng)性。2.教師點(diǎn)撥觀點(diǎn)（1）（4）的態(tài)度不明確。要想寫好議論文，首先要有一個(gè)明確的觀點(diǎn)，也就是對(duì)問(wèn)題有鮮明的態(tài)度和立場(chǎng)?？隙ㄊ裁?，否定什么，都要表達(dá)得清楚、明白，不能含糊其詞，模棱兩可。簡(jiǎn)單的敘述，沒(méi)有明確傾向的評(píng)價(jià)，通常不能構(gòu)成觀點(diǎn)。觀點(diǎn)（5）不簡(jiǎn)潔，語(yǔ)言不凝練。3.學(xué)生辨析“善于聽取他人意見(jiàn)”與“要善于聽取他人意見(jiàn)”?！皼](méi)有個(gè)人主見(jiàn)”與“不要做沒(méi)有個(gè)人主見(jiàn)的人”。“我們應(yīng)當(dāng)相信誰(shuí)呢？”與

6、“疑問(wèn)句不能表達(dá)觀點(diǎn)”。“真知也許從實(shí)踐出”與“論點(diǎn)必須鮮明，不能模棱兩可”?！耙獙W(xué)會(huì)觀察事物，別人給的意見(jiàn)，自己要懂得判斷，發(fā)揮主觀能動(dòng)性”與“不要過(guò)分迷信經(jīng)驗(yàn)，要敢于嘗試”。4.活動(dòng)小結(jié)總之，我們?cè)谔釤捰^點(diǎn)時(shí)，觀點(diǎn)要鮮明，語(yǔ)言表達(dá)要簡(jiǎn)潔、凝練。（二）多角度提煉觀點(diǎn)1.材料呈現(xiàn)接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)材料內(nèi)容多角度提煉觀點(diǎn)，要求觀點(diǎn)明確。課件出示：在北大120周年校慶致辭時(shí)，北大校長(zhǎng)林建華把“鴻鵠（hú）志”念成了“鴻鵠（hào）志”，引發(fā)許多人的質(zhì)疑：堂堂北大校長(zhǎng)，怎么還讀錯(cuò)字呢？2018年5月5日，林建華通過(guò)未名bbs論壇發(fā)表致同學(xué)們公開信。此信由他親自寫就，許多過(guò)去學(xué)習(xí)生

7、活的經(jīng)歷更是第一次透露，完全是真情流露。全信以“抱歉”開頭，以“致以歉意”收尾。林建華在信中坦言自己不熟悉這個(gè)詞的發(fā)音，文字功底的確不好，“這次應(yīng)當(dāng)是學(xué)會(huì)了，但成本的確是太高了一些”。此信發(fā)出后，大批北大師生、校友乃至社會(huì)人士都在稱贊林建華的真實(shí)、坦誠(chéng)。但是社會(huì)負(fù)面輿論繼續(xù)發(fā)酵，許多人對(duì)此事仍然議論紛紛。對(duì)于這件事情，你怎么看？請(qǐng)闡述你的看法，明確提煉出你的觀點(diǎn)。（教師簡(jiǎn)介校長(zhǎng)致歉信的內(nèi)容和校長(zhǎng)讀書工作經(jīng)歷）2.學(xué)生看法預(yù)設(shè)：（1）日常閱讀中，碰到不認(rèn)識(shí)的字，總是懶得去認(rèn)真查字典，心中隨便念一個(gè)讀音，就一晃而過(guò)了。相信有這種閱讀習(xí)慣的不止一人。（2）作為北大校長(zhǎng)，確實(shí)不應(yīng)該犯這樣一個(gè)低級(jí)錯(cuò)誤。

8、但是“人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)”，既然已經(jīng)犯錯(cuò)，能夠坦然承認(rèn)，直面批評(píng)，也不失為一種勇敢的表現(xiàn)。正所謂“知錯(cuò)能改，善莫大焉”。（3）許多大麻煩都是因小細(xì)節(jié)引起的。學(xué)習(xí)中有一處不求甚解，某一天就可能犯下大錯(cuò)誤；工作中有一絲疏忽大意，某一天就可能引發(fā)大事故。3.提煉觀點(diǎn)預(yù)設(shè)：（1）要“求甚解”。（2）知錯(cuò)能改，善莫大焉。（3）坦然面對(duì)錯(cuò)誤，才能取得進(jìn)步。（4）要有一顆寬容的心。（5）加強(qiáng)個(gè)人修養(yǎng)，勿因小節(jié)影響大局。4.教師點(diǎn)撥面對(duì)同樣的事物，人們的看法和感受是不同的，“橫看成嶺側(cè)成峰”“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”。怎樣多角度提煉觀點(diǎn)？可用多人找異同、矛盾雙方找對(duì)立統(tǒng)一面等方法。5.活動(dòng)小結(jié)觀點(diǎn)的要求

9、是：觀點(diǎn)明確，態(tài)度鮮明；觀點(diǎn)具體，避免空泛；觀點(diǎn)簡(jiǎn)潔，語(yǔ)言凝練?！驹O(shè)計(jì)意圖】這個(gè)板塊的教學(xué)設(shè)計(jì)，意在解決議論文“說(shuō)什么（觀點(diǎn)）”的問(wèn)題?！霸趺凑f(shuō)”是句式、語(yǔ)言的斟酌?！罢f(shuō)什么”，要求學(xué)生發(fā)現(xiàn)觀點(diǎn)與材料之間的聯(lián)系，并通過(guò)自己的思考，做出判斷。議論性文章語(yǔ)言富有理性色彩，這要求學(xué)生提高自己的思辨能力，能針對(duì)不同的材料和情境，勇于表達(dá)自己明確的觀點(diǎn)。四、寫作指導(dǎo),實(shí)現(xiàn)“觀點(diǎn)明確”下面請(qǐng)同學(xué)們按要求選定觀點(diǎn)，完成寫作實(shí)踐一、二（見(jiàn)教材p3839）。1.技法指導(dǎo)初寫議論文，先列寫作提綱。提綱的編寫步驟：（1）選定觀點(diǎn)；（2）尋找論據(jù)；（3）確定論證方法；（4）構(gòu)思文章結(jié)構(gòu)。2.列寫提綱請(qǐng)同學(xué)們閱讀“寫作

10、實(shí)踐一”，根據(jù)提示選定一個(gè)觀點(diǎn)，列出寫作提綱。預(yù)設(shè)：（1）開門見(jiàn)山提出中心論點(diǎn)好奇，往往是發(fā)現(xiàn)真理的第一步。（略寫）（2）列舉牛頓發(fā)現(xiàn)萬(wàn)有引力的事例，論證“好奇，往往是發(fā)現(xiàn)真理的第一步”的觀點(diǎn)。（詳寫）（3）發(fā)出號(hào)召，我們應(yīng)該擁有強(qiáng)烈的好奇心。（略寫）3.片段作文預(yù)設(shè)：用口頭形式表達(dá)。事實(shí)證明，好奇，往往是發(fā)現(xiàn)真理的第一步。牛頓曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：真理世界就像一片汪洋的大海，而我只是一個(gè)好奇的孩子，偶爾拾起一兩塊美麗的貝殼。這是多么謙遜的話！一個(gè)創(chuàng)立了經(jīng)典力學(xué)和微積分的偉大科學(xué)家，豈止是一個(gè)好奇的孩子，而他的偉大成就又豈止是一兩塊美麗的貝殼。不，當(dāng)然不是！我們?cè)诟袊@牛頓偉大成就的時(shí)候，是否還記得那個(gè)故事

11、，即牛頓被蘋果砸到的故事。且不管故事是否真實(shí)，我都想說(shuō)，牛頓之所以發(fā)現(xiàn)真理，正是因這份強(qiáng)烈的好奇心。牛頓的好奇心，使牛頓獲得了巨大的成就。現(xiàn)代社會(huì)中依然有許多尚未解開的謎團(tuán)，期待著像牛頓那樣的人去一一解開。而作為新時(shí)代的青少年的我們，應(yīng)該常常保持一顆好奇心，努力追求事物的本質(zhì)，探究科學(xué)的真相。4.師生點(diǎn)評(píng)預(yù)設(shè)：總體來(lái)說(shuō)：作文觀點(diǎn)鮮明,論據(jù)充分,結(jié)構(gòu)完整。具體來(lái)說(shuō)：（1）開門見(jiàn)山，提出觀點(diǎn)好奇，往往是發(fā)現(xiàn)真理的第一步，觀點(diǎn)鮮明；（2）引用名言、名人事例論證，論據(jù)充分；（3）針對(duì)現(xiàn)實(shí)生活，提出號(hào)召?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過(guò)“提觀點(diǎn)列提綱寫片段作文”的實(shí)踐過(guò)程，學(xué)生能根據(jù)材料提出觀點(diǎn)，也能根據(jù)觀點(diǎn)選擇恰當(dāng)?shù)?/p>

12、材料來(lái)證明。在觀點(diǎn)與材料的切換中，學(xué)生的邏輯思維能力得到了鍛煉，語(yǔ)言文字運(yùn)用能力得到了很大提升，這也為他們進(jìn)行全篇的寫作奠定了基礎(chǔ)。五、布置作業(yè)，全面檢測(cè)過(guò)渡語(yǔ)：由段到篇。下面請(qǐng)大家按寫片段作文的方法，完成全文的寫作。題目：青少年應(yīng)該如何對(duì)待時(shí)下流行的各種電子游戲？大家認(rèn)識(shí)不一。對(duì)此，你有什么看法？自擬題目，寫一篇議論性文章。不少于600字。提示：1.深入思考，確定自己的觀點(diǎn)，然后用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言明確地表達(dá)出來(lái)。2.圍繞觀點(diǎn)展開論述，注意選取適當(dāng)?shù)牟牧现С肿约旱挠^點(diǎn)。3.聯(lián)系自己的生活體會(huì)和當(dāng)前現(xiàn)實(shí)來(lái)談，力爭(zhēng)做到有理有據(jù)。要求：請(qǐng)大家先提煉觀點(diǎn)，再列寫作提綱，最后完成全文的寫作?！驹O(shè)計(jì)意圖】本板塊

13、意在讓學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)，大膽嘗試，鞏固學(xué)習(xí)成果。結(jié)束語(yǔ)：面對(duì)議論文寫作，我們首先根據(jù)題目或所給材料提煉出觀點(diǎn)。觀點(diǎn)是綱，綱舉目張。觀點(diǎn)的要求是觀點(diǎn)明確，態(tài)度鮮明；觀點(diǎn)具體，避免空泛；觀點(diǎn)簡(jiǎn)潔，語(yǔ)言凝練。確立了觀點(diǎn)之后，再選擇恰當(dāng)?shù)牟牧蟻?lái)支持自己的觀點(diǎn)，最后列寫作提綱，明確論證思路?！景鍟O(shè)計(jì)】【我的設(shè)計(jì)亮點(diǎn)】根據(jù)新課標(biāo)，初中生寫作議論文的要求是，寫簡(jiǎn)單的議論性文章，要做到觀點(diǎn)準(zhǔn)確，有理有據(jù)。所以，我們本課著重訓(xùn)練學(xué)生從材料中提取觀點(diǎn)，并用有章可循的句式將觀點(diǎn)簡(jiǎn)潔明了地表述出來(lái)。先是解決“說(shuō)什么（觀點(diǎn)）”的問(wèn)題，再是“怎么說(shuō)（句式）”的問(wèn)題。教學(xué)過(guò)程先學(xué)后練，注重運(yùn)用。第2課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1.通

14、過(guò)作文評(píng)講，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真思考生活和社會(huì)現(xiàn)象，有針對(duì)性地提出觀點(diǎn)。2.通過(guò)作文評(píng)講，提高學(xué)生對(duì)議論文寫作的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的寫作信心。3.通過(guò)作文評(píng)講，提高學(xué)生的寫作技巧和寫作水平?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、回顧習(xí)作，自我反思1.回顧作文題目及要求師：同學(xué)們，這節(jié)課我們進(jìn)行作文講評(píng)，首先請(qǐng)大家回顧一下作文題目及要求。課件出示：青少年應(yīng)該如何對(duì)待時(shí)下流行的各種電子游戲？大家認(rèn)識(shí)不一。對(duì)此，你有什么看法？自擬題目，寫一篇議論性文章。不少于600字。提示：（1）深入思考，確定自己的觀點(diǎn)，然后用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言明確地表達(dá)出來(lái)。（2）圍繞觀點(diǎn)展開論述，注意選取適當(dāng)?shù)牟牧现С肿约旱挠^點(diǎn)。（3）聯(lián)系自己的生活體會(huì)和當(dāng)前現(xiàn)實(shí)來(lái)談

15、，力爭(zhēng)做到有理有據(jù)。2.同學(xué)相互傳閱作文每個(gè)同學(xué)細(xì)看自己的作文及教師評(píng)改，再在小組內(nèi)交換看三本同學(xué)習(xí)作及評(píng)改，找出優(yōu)缺點(diǎn)?！驹O(shè)計(jì)意圖】學(xué)生回顧文題，觀看自己的習(xí)作及教師評(píng)改，觀看同學(xué)的習(xí)作及教師評(píng)改，這時(shí)他是以讀者身份審視自己的作文的。不同的視角會(huì)讓學(xué)生在觀看作文時(shí)獲得不同的啟發(fā)。二、師生互動(dòng)，總結(jié)優(yōu)劣1.生談收獲提示：除了常規(guī)的作文要求，如字?jǐn)?shù)是否達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)，字跡是否工整，卷面是否整潔,語(yǔ)句是否通順等，重點(diǎn)針對(duì)本次議論文寫作要求談收獲。2.教師總結(jié)（1）公布優(yōu)秀作文學(xué)生名單。（2）教師談本次作文的亮點(diǎn)與不足。本次作文亮點(diǎn)：絕大多數(shù)同學(xué)都能針對(duì)問(wèn)題提出自己明確的觀點(diǎn)，而且全文也圍繞觀點(diǎn)在展開論述

16、?？偟膩?lái)說(shuō)，大家認(rèn)為青少年玩電子游戲有利有弊。利在于：可以減輕壓力，放松身心。 可以增強(qiáng)青少年的手腦并用能力?？梢越坏叫屡笥选?有助于打開青少年的心扉。弊在于：耽誤時(shí)間，玩上癮了之后停不下來(lái)。 使你宅在家，不愛(ài)戶外運(yùn)動(dòng)。嚴(yán)重依賴互聯(lián)網(wǎng)，沒(méi)網(wǎng)的地方不愛(ài)去。 影響身體健康。浪費(fèi)金錢。 嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)?？偟膩?lái)說(shuō)，大家更側(cè)重于從自己的親身經(jīng)歷來(lái)闡述。本次作文不足之處：提煉的觀點(diǎn)不夠深刻，都是人們所熟知的理解和感受，不能給人以新的啟發(fā)和教育。論據(jù)多是從自己的親身經(jīng)歷來(lái)闡述，過(guò)多地?cái)⑹鲎约旱母惺?，缺乏典型性。這導(dǎo)致議論文文體特征不突出?！驹O(shè)計(jì)意圖】“不憤不發(fā),不悱不啟?！睂W(xué)生只有在經(jīng)過(guò)寫作、閱讀、思考、反思

17、之后有所體會(huì)時(shí)，教師的總結(jié)才能開導(dǎo)他。師生面對(duì)面的交流，更能答疑解惑。三、針對(duì)問(wèn)題，交流提升1.觀點(diǎn)表述預(yù)設(shè)：生1：沒(méi)玩過(guò)電子游戲的人幾乎沒(méi)有。生2：電子游戲有利有弊。生3：電子游戲時(shí)間玩長(zhǎng)了不好。生4：電子游戲還有世界大賽。教師點(diǎn)撥：只要是文中出現(xiàn)的觀點(diǎn)句，都應(yīng)達(dá)到準(zhǔn)確、具體、簡(jiǎn)潔的要求。生1：沒(méi)玩過(guò)電子游戲的人幾乎沒(méi)有。這是一句否定的陳述，陳述玩電子游戲的人數(shù)眾多。我們可以直截了當(dāng)?shù)卣f(shuō)，電子游戲?qū)η嗌倌甑恼T惑力極大。生2：電子游戲有利有弊。題目問(wèn)的是青少年應(yīng)如何對(duì)待時(shí)下流行的各種電子游戲，問(wèn)的是你和電子游戲的關(guān)系問(wèn)題，不是叫你評(píng)價(jià)電子游戲這種產(chǎn)物。觀點(diǎn)缺乏針對(duì)性。生3：電子游戲時(shí)間玩長(zhǎng)了不

18、好。觀點(diǎn)應(yīng)簡(jiǎn)潔明了，可改為“青少年沉迷于電子游戲是有害的”。生4：電子游戲還有世界大賽。世界電子游戲大賽為電子游戲“正名”，倡導(dǎo)國(guó)人轉(zhuǎn)變“視電子競(jìng)技為洪水猛獸”的心態(tài)，而將其作為考驗(yàn)手腦并用能力的一項(xiàng)體育賽事項(xiàng)目。提煉觀點(diǎn)：青少年對(duì)電子游戲的喜愛(ài)可轉(zhuǎn)移到為國(guó)爭(zhēng)光的競(jìng)技項(xiàng)目上。2.文題擬定同學(xué)們擬定的作文題目可分為兩類：一類是能直接看出作者觀點(diǎn)的作文題目：如電子游戲危害青少年成長(zhǎng);沉迷電子游戲危害多另一類是不能直接看出作者觀點(diǎn)的作文題目：如電子游戲之我見(jiàn)；我看電子游戲總的來(lái)說(shuō)，大家直接亮明觀點(diǎn)的作文題目都是寫電子游戲的危害的。沒(méi)有直接亮明作者觀點(diǎn)的作文題目是既寫玩電子游戲的好處也寫玩電子游戲的壞

19、處的。其實(shí)，很多事物并不是非黑即白的，我們可以把對(duì)電子游戲的認(rèn)識(shí)寫得更全面、深刻些，讓人能從中明白新的道理。3.作文升格按照從整體到部分再到整體的順序進(jìn)行。（1）把握文章整體布局。文章整體結(jié)構(gòu)“總分總”，總起提出論點(diǎn)，論點(diǎn)要準(zhǔn)確、明晰、簡(jiǎn)潔。分論點(diǎn)要層次分明，以并列式或遞進(jìn)式排列。并列式要求分論點(diǎn)句式整齊，遞進(jìn)式要注意使用序列詞或關(guān)聯(lián)詞?？偨Y(jié)要簡(jiǎn)短有力，催人向上。（2）論據(jù)和論點(diǎn)的銜接問(wèn)題。針對(duì)每一段的論點(diǎn)和論據(jù)之間的關(guān)系進(jìn)行辨別修正，力求銜接流暢，符合邏輯。（3）文章細(xì)節(jié)修改問(wèn)題。字?jǐn)?shù)是否達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)，字跡是否工整，卷面是否整潔,語(yǔ)句是否通順，有無(wú)錯(cuò)別字、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等問(wèn)題。（4）對(duì)比改前改后的作文

20、，文章作者總結(jié)，師生補(bǔ)充。【設(shè)計(jì)意圖】針對(duì)具體問(wèn)題具體分析，有的放矢地解決問(wèn)題。落實(shí)到操作層面，借此提高學(xué)生的寫作技巧和寫作水平。四、佳作欣賞，自我提升課件出示：從電子游戲到現(xiàn)代科技因勢(shì)利導(dǎo)轉(zhuǎn)變青少年的游戲觀從諸如魂斗羅之類的早期電視小游戲，到遍布街頭的游戲廳中的大型游戲，再到電腦游戲和現(xiàn)在智能手機(jī)上的各種電子游戲，網(wǎng)絡(luò)游戲品種愈發(fā)多樣，對(duì)人們特別是青少年的誘惑力愈發(fā)強(qiáng)勁。何以如此?仔細(xì)分析，無(wú)外乎兩大原因：其一，在電子游戲中，青少年可以暫時(shí)地脫離苦悶枯燥的學(xué)習(xí)生活或壓抑的家庭生活，找到現(xiàn)實(shí)中難以體味的存在感和愉悅感；其二，電子游戲是最便利、最廉價(jià)的娛樂(lè)方式。隨著電腦、智能手機(jī)的普及，游戲接觸

21、起來(lái)極為方便，而大多數(shù)電子游戲都選擇免費(fèi)入門的模式，這對(duì)于經(jīng)濟(jì)受限的青少年誘惑力必然很大。面對(duì)此種狀況，我們應(yīng)該怎么辦?古人云，堵不如疏。因勢(shì)利導(dǎo)可能比千堵萬(wàn)防更有意義，也更有成效。在現(xiàn)代信息社會(huì)，禁止青少年接觸電腦、智能手機(jī)是不現(xiàn)實(shí)的，甚至更容易激發(fā)青少年的好奇心。與其堵，不如因勢(shì)利導(dǎo)。首先，家長(zhǎng)、教師可以與青少年一起討論電子游戲的利弊優(yōu)劣，用身邊或報(bào)道的鮮活案例，來(lái)分析電子游戲的危害，讓青少年認(rèn)識(shí)到沉迷于電子游戲的危害。同時(shí)，也可以與孩子協(xié)商把游戲時(shí)間控制在一個(gè)適當(dāng)?shù)姆秶鷥?nèi)，正確地引導(dǎo)，切不可隨意批判，以免造成青少年的逆反心理。其次，以電子游戲?yàn)榍腥朦c(diǎn)，引導(dǎo)青少年從對(duì)電子游戲的喜好轉(zhuǎn)為對(duì)現(xiàn)代科技的探索。可以用因癡迷電腦而從哈佛大學(xué)退學(xué)，后來(lái)創(chuàng)建“微軟帝國(guó)”的比爾·蓋茨為例，用英語(yǔ)老師馬云“改行”創(chuàng)建阿里巴巴這一商業(yè)帝國(guó)的生動(dòng)案例，引導(dǎo)青少年進(jìn)入更為廣闊的科技領(lǐng)域。面對(duì)信息社會(huì)的滔滔大潮，無(wú)論家長(zhǎng)還是教師都應(yīng)保持開明的心態(tài)，樂(lè)觀面對(duì)電子游戲可能給青少年帶來(lái)的各種影響，積極作為，力避電子游戲可能給青少年帶來(lái)的危害，引導(dǎo)青少年進(jìn)入更為廣闊的信息科技領(lǐng)域，使青少年在游戲之外獲得存在感和愉悅感，在信息社會(huì)譜寫自己獨(dú)特的人生篇章?！驹u(píng)析】這篇議論文邏輯清楚，論據(jù)充分，觀點(diǎn)鮮