淺談如何將趣味教學(xué)法在小學(xué)語文教育中合理應(yīng)用

1、淺談如何將趣味教學(xué)法在小學(xué)語文教育中合理應(yīng)用【摘要】新課程標準要求，語文教學(xué)工作者提高課堂教 學(xué)效率，打造精彩的課堂，使學(xué)生樂意接受知識，成為教學(xué) 改革的首要任務(wù)。那么，如何從語文教學(xué)自身特點中尋找突 破點，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓語文教學(xué)具有趣味性，從而 提高教學(xué)質(zhì)量，已成為小學(xué)語文教師探索的問題。筆者結(jié)合 自己長期的語文教學(xué)經(jīng)驗淺析如下，供同行們參考?！娟P(guān)鍵詞】趣味教學(xué)；小學(xué)語文；經(jīng)驗一、通過趣味教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣我們知道，低年級學(xué)生的注意力極為短暫而有限，如果 學(xué)生對這件事情不感興趣的話，他是不可能主動參與的。即 使在形式上表現(xiàn)出在做這件事，那也是為完成老師的任務(wù)而 迫不得已。因此，教學(xué)

2、總是無法達到預(yù)期的效果。而興趣是 最好的老師，有了興趣，不用老師多講，學(xué)生也會主動積極 地學(xué)習(xí)語文，這樣對學(xué)生一生發(fā)展受益無窮。由此可見，小 學(xué)語文課堂上最主要的是培養(yǎng)學(xué)生對語文的興趣。1.注重課堂教學(xué)的趣味性以小學(xué)一年級為例。在進入一年級之前，小朋友們在幼 兒園里沒有具體的學(xué)習(xí)任務(wù)，只要整天快樂、安全就行了。 然而進入一年級后，學(xué)生要按照一些明確的要求來完成學(xué)習(xí) 任務(wù)，同時還要讓他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，這無疑 給一年級的老師們增加了工作的壓力。怎樣才能讓學(xué)生由無 拘無束、自由天真的狀態(tài)過度到有明確的學(xué)習(xí)任務(wù)上來。尤 其是在大班額的條件下，教師們更是感覺無所適從，走進教 室就像是上戰(zhàn)場一

3、樣。究其原因，老師們沒有能夠注意激發(fā) 學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，自然首當其沖。低年級的學(xué)生，其直觀思維 占主導(dǎo)，他們對教師的言行、動作尤其喜歡模仿。因此，我 們在教學(xué)過程設(shè)計時，既要考慮內(nèi)容的有趣性，又要注重傳 授方式的新穎性。教師的一個眼神，一個滑稽的動作，一句 幽默的話語，一個夸張的手勢等等都可能引起學(xué)生極大的興 趣，進而將專注的目光投向于你。2多給學(xué)生鼓勵，讓學(xué)生變得有自信低年級學(xué)生的注意力極為短暫，他們不也懂得什么叫自 信。但他們都喜歡在集體中表現(xiàn)自己，喜歡在競爭中獲得勝 利，進而獲得老師和同學(xué)賞識的目光。作為老師，在日常教 育教學(xué)中也應(yīng)該利用學(xué)生這種心理，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，在 合適的場合予以鼓勵

4、、表揚，讓他們嘗試到成功的喜悅，進 而向更高的目標奮進。尤其是對于那些學(xué)習(xí)成績比較差的同 學(xué)，他們的心理太需要老師的鼓勵和安慰了。如果我們老師 能夠發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點，哪怕是很微小的一點成績，老師的鼓 勵，說不定就會喚起他沉睡的心靈，繼而獲取更大的成功。 當然，表揚與賞識、鼓勵，要適度，也要因人而異。3. 因“趣”利導(dǎo)，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情熱情與興趣都是學(xué)習(xí)積極性的心理成分。每個人都是只 有對某件事產(chǎn)生了興趣就一定會表現(xiàn)出熱情，有了熱情就會 完成得很出色。小學(xué)生都具有好動的天性、愛玩、有強烈的 求知欲這些潛在的興趣傾向。在教學(xué)中，教師重要的作用就 是要因”趣”利導(dǎo)，運用新穎的教學(xué)方式、靈活的教學(xué)程序、 探

5、索性的教學(xué)活動，積極把學(xué)生潛在的興趣轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實性。4. 作業(yè)設(shè)計應(yīng)具有趣味性在作業(yè)的設(shè)計方面，我們要充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng) 造性，讓學(xué)生動手、動腦、動口，符合他們好奇、愛動、形 象思維占優(yōu)勢的特點，把語文技能的培養(yǎng)與活動相貫穿，讓 學(xué)生對作業(yè)充滿興趣。二、趣味教學(xué)的方法形式多樣化(1) 導(dǎo)語引趣法。好的導(dǎo)語像戲劇的序幕，令學(xué)生心 往神馳，像巨大的磁場吸引學(xué)生，像火花點燃學(xué)生的智慧。 因此，教師講課時要精心設(shè)計好導(dǎo)語。是一種直接導(dǎo)趣，誘 發(fā)學(xué)生好學(xué)的方法。教師直奔主題，能引起學(xué)生極大的求知 樂趣。(2) 角色朗讀法。朗讀是語文教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)， 有些生動而又淺顯的課文，不需要教師花很多精力去

6、講解， 只需要稍加點撥，組織學(xué)生朗讀，學(xué)生就弄懂了，特別是人 物對話較多和感情深厚的課文。（3）故事引趣法。小學(xué)生最愛聽故事。教師講課時， 結(jié)合課文內(nèi)容適當?shù)亟o學(xué)生講一些生動有趣的故事，能激發(fā) 學(xué)生興趣。例如，古詩教學(xué)塞下曲，我就先講了一個漢 朝名將李廣的故事，學(xué)生聽完故事后，不僅大體理解了詩意, 而且興趣盎然，印象深刻。當然，與課文有聯(lián)系的故事很多， 講解時教師要適當選擇，做到有的放矢。三、課外實踐，體驗學(xué)習(xí)趣味在平時的語文教學(xué)中，教師可以根據(jù)教材特點、學(xué)生興 趣，有效地組織學(xué)生開展形式多樣的語文實踐活動。如，講 故事、古詩誦讀、查字典比賽、作文評比、“我與好書交朋 友”演講比賽、出板報、辦

7、手抄報、講民間故事、成語接龍 等系列活動?；顒舆^程中，要充分展示學(xué)生的特長優(yōu)勢。事 實上每一位學(xué)生都有其特長和優(yōu)勢，有的字寫得清楚、工整、 講得標準、流利，要讓他們盡情發(fā)揮語文的點滴特長。但是 由于學(xué)生年齡小，還不能把所知的知識運用到實踐活動中， 這就要求教師在"做”上教，促使學(xué)生在“做”中學(xué)。在學(xué) 生完成一項任務(wù)之前，教師要估計到他們會遇到的困難.并 及時給予熱忱的啟發(fā)式的指點和幫助。如果說存在“興趣+ 克服困難二成功”的公式，那么關(guān)鍵一環(huán)就是“克服困難”。 教師必須把好這一關(guān)，既不能包辦代替，更不能袖手旁觀?？傊?，在小學(xué)語文教學(xué)中注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，釆 用趣味語文教學(xué)法，結(jié)合五彩繽紛的教學(xué)內(nèi)容和方法，使整 個語文教學(xué)呈現(xiàn)出生動活潑、引人入勝的局面，從而使學(xué)生 學(xué)習(xí)語文趣味橫生，興趣盎然。參考文獻：1 陸金菊加