克東縣2014年暑期期末考試試卷分析表王春紅

1、克東縣2014年暑期期末考試試卷分析表單 位： 克東縣昌盛中學(xué) 填表人：王春紅基本情況學(xué)科語(yǔ)文語(yǔ)文考生人數(shù)平均分優(yōu)秀率及格率%學(xué)困 率%教與學(xué)的主要成績(jī) 本次期末測(cè)試，學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)拼音、生字掌握較牢，基礎(chǔ)較好，尤其是生字詞扣分較少,看來期末這段時(shí)間的強(qiáng)化復(fù)習(xí)收效不錯(cuò)。對(duì)凡是要求背誦的課文，基本掌握。成語(yǔ)和句子都能較好的掌握，學(xué)生都已經(jīng)掌握了這種題的答題方法，基本上很少丟分。存在的主要問題（1）詞語(yǔ)積累不夠。（2）語(yǔ)言訓(xùn)練缺少（3）綜合能力薄弱（4）邏輯思維能力欠佳.對(duì)教學(xué)的反思與補(bǔ)救措施1、要繼續(xù)重視識(shí)字和積累。  從本次考試可以看出，識(shí)字和積累得分率較高，學(xué)生掌握較好，因此

2、在今后教學(xué)中必須繼續(xù)重視這方面教學(xué)。2、教會(huì)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)能力。  “方法比知識(shí)更為重要”。學(xué)生養(yǎng)成好的讀書方法，掌握“活”的讀寫有機(jī)結(jié)合的方法，將有助于提高閱讀與習(xí)作的效能。因此，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)適度地滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生在主動(dòng)探究中進(jìn)行實(shí)踐，獲取的不僅僅是問題的答案，而是吸取知識(shí)的方法。充分發(fā)揮“授之以漁”的重要作用，多教怎么學(xué)，少教怎么做。3、充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。  在今后的教學(xué)中，我們將更充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在課堂上要引導(dǎo)學(xué)生處于積極主動(dòng)的思維狀態(tài)，充分讓其獨(dú)立思考，不要一味灌輸知識(shí)。要在學(xué)生掌握方法的前提

3、下，充分挖掘?qū)W生的潛能，點(diǎn)燃其創(chuàng)新思維的火花。改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，營(yíng)造一種寬松的民主氛圍，培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑，勇于爭(zhēng)辯，善于思考的創(chuàng)新能力。這樣學(xué)生就不至于對(duì)于開放性的試題感到十分茫然，或只求答案唯一。 命題的主要優(yōu)點(diǎn) 通過四年級(jí)的語(yǔ)文試卷，我們不難看出這份試卷命題堅(jiān)持力求體現(xiàn)新課標(biāo)精神，拓寬語(yǔ)文教學(xué)領(lǐng)域，打通課內(nèi)外學(xué)習(xí)語(yǔ)文的渠道，檢查學(xué)生掌握語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的能力及課內(nèi)外閱讀能力。試卷力求通過一些開放性的試題，答案多元的試題，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)出自己理想的答案，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。試卷還力求體現(xiàn)人文性、趣味性和靈活性，打破舊的命題模式。同時(shí)整份試卷還體現(xiàn)了“三重”，即重基礎(chǔ)（基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能）

4、，重能力（識(shí)字能力、寫字能力、閱讀能力、寫作能力和積累運(yùn)用能力），重創(chuàng)新（運(yùn)用所學(xué)知識(shí)創(chuàng)造性地解決問題）。對(duì)命題的意見與建議適當(dāng)增加一些開放性的試題?？藮|縣2014年暑期期末考試試卷分析表單 位： 克東縣昌盛中學(xué) 填表人：王春紅基本情況學(xué)科語(yǔ)文數(shù)學(xué)考生人數(shù)平均分優(yōu)秀率%及格率 %學(xué)困 率%教與學(xué)的主要成績(jī)多數(shù)同學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)掌握的較好，基本功扎實(shí)。從各題的得分率來看，學(xué)生的計(jì)算能力能力較高的。存在的主要問題相比較而言，填空、解決問題失分較多，說明學(xué)生的分析、推理能力，思維的靈活性還稍差一些。因此，在今后的教學(xué)中應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。對(duì)教學(xué)的反思與補(bǔ)救措施1、加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)

5、慣和主動(dòng)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行分析問題、解決問題的方法和策略指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。如：獨(dú)立思考的習(xí)慣，認(rèn)真讀題、仔細(xì)審題的習(xí)慣等等，形成嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度。 2、繼續(xù)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)夯實(shí)和基本練習(xí)到位、練習(xí)多樣的訓(xùn)練。充分利用好預(yù)習(xí)與限時(shí)作業(yè)，及時(shí)查缺補(bǔ)漏，努力提高課堂教學(xué)效率。3、重視知識(shí)的獲得過程。使他們?cè)诮?jīng)歷和體驗(yàn)知識(shí)的產(chǎn)生和形成過程中，獲取知識(shí)、形成能力。只有這樣他們才能真正獲得屬于自己的“活用”知識(shí)，達(dá)到舉一反三、靈活應(yīng)用的水平。加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，注重知識(shí)形成過程與能力發(fā)展并重。4、加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo)，做好學(xué)困生的補(bǔ)差工作，消除他們的心理障礙；幫助他

6、們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；加強(qiáng)方法指導(dǎo)；嚴(yán)格要求學(xué)生，從最基礎(chǔ)的知識(shí)抓起；根據(jù)學(xué)生差異，進(jìn)行分層教學(xué)；努力使每位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到最大限度的發(fā)展。鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。5、教師應(yīng)多從答題錯(cuò)誤中深層次反思學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、思維的靈活性，聯(lián)系生活、培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力等方面的差距，做到既面向全體，又因材施教。命題的主要優(yōu)點(diǎn)此次數(shù)學(xué)試題能體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的新理念和目標(biāo)體系。內(nèi)容較全面，覆蓋面較廣泛，課程標(biāo)準(zhǔn)指出：人人獲得必須的數(shù)學(xué)知識(shí)，不同的人得到不同的發(fā)展。本卷注重 考查了學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握、基本能力的培養(yǎng)情況，也適當(dāng)考查了學(xué)生學(xué)習(xí)過程。取材比較貼近生活，評(píng)估了學(xué)生聯(lián)系生活的能力，培養(yǎng)學(xué)生思維能力、觀察能力、動(dòng)手操作能力、解決問題能力?？疾靸?nèi)容以不同形式出現(xiàn)的，顯示了學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)思維的靈活性。本試題在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣的同時(shí)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)問題的嚴(yán)謹(jǐn)性和挑戰(zhàn)性，符合新課程改革的要求。對(duì)命題的意見與建議（1）創(chuàng)設(shè)生動(dòng)具體的情境。根據(jù)學(xué)生的年齡和思維特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中理解和認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)