新課改下初中思品教學(xué)高效性課堂策略淺析

1、新課改下初中思品教學(xué)高效性課堂策略淺析一、初中思品課程高效性方法探究初中思品課程的教學(xué)目的不僅是提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。在新課改背景下，初中思 品課程最重要的是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和政治思想水平的提升，從而幫助學(xué)生培養(yǎng)良 好的道徳素質(zhì)，樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。1 構(gòu)建和諧的師生關(guān)系新課改背景下，建立和諧的師牛關(guān)系是至關(guān)重要的，建立和諧的師生關(guān)系可以肓 接改變當(dāng)前課堂的教學(xué)方式。教師對(duì)學(xué)生的關(guān)懷和期待是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)最大的鼓 勵(lì)，和諧的師生關(guān)系可以讓學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生足夠的信任。教師在今后的教學(xué)屮也 能更加深入地了解學(xué)生的內(nèi)心世界。對(duì)于初中思品課程來(lái)說(shuō)，應(yīng)當(dāng)針對(duì)學(xué)生實(shí)行 個(gè)性化教學(xué)，才能提升初中政治課堂的實(shí)效性

2、，建立和諧的師生關(guān)系是實(shí)行個(gè)性 化教學(xué)的基礎(chǔ)。2提出學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)生在具體的教學(xué)活動(dòng)中所要達(dá)到的預(yù)期結(jié)果、標(biāo) 準(zhǔn)，這也是衡量教學(xué)任務(wù)是否完成的標(biāo)準(zhǔn)，也是評(píng)價(jià)課堂教學(xué)效果的重要依據(jù)。 每一課的教學(xué)都要依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材和學(xué)生實(shí)際綜合制定出恰當(dāng)?shù)娜S教學(xué)目 標(biāo)，讓學(xué)生通過(guò)適當(dāng)?shù)呐湍苓_(dá)到，并以此發(fā)展學(xué)生個(gè)性。學(xué)習(xí)，是為了培養(yǎng) 孩了們從善的心智。為使初中思品課堂能夠豐富有 趣,促進(jìn)學(xué)牛學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn), 我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中要關(guān)注學(xué)生三維目標(biāo)的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)、能力、情感的增 強(qiáng)。教師在思品課堂教學(xué)中，有口的、有計(jì)劃、有組織地對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，會(huì)使教 師的課堂教學(xué)效果事半功倍，促進(jìn)學(xué)生在課堂上知

3、識(shí)的增加、能力的增強(qiáng)和全面 發(fā)展，有利于高效課堂的實(shí)現(xiàn)。3運(yùn)用多媒體教學(xué)激發(fā)學(xué)牛的學(xué)習(xí)興趣新型的電子多媒體技術(shù)在教育中的應(yīng)用極人地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在初中的 思品教學(xué)屮也不例外。通過(guò)多媒體屏幕的展示教學(xué)，不但能夠打開學(xué)生的視野， 而且對(duì)老師的教學(xué)內(nèi)容也得到了極大地豐富。因此，積極的利用多媒體技術(shù)能夠 有效的提升政治的教學(xué)效率。首先，老師可以借助多媒體中圖文并茂的呈現(xiàn)效果, 為學(xué)牛展示一些書木之外的知識(shí)內(nèi)容與圖像；其次，對(duì)于一些時(shí)事中的大事件老 師可以通過(guò)視頻的播放讓學(xué)生感受其中的發(fā)展過(guò)程；另外，也要注重學(xué)生在此過(guò) 程屮的參與性，多讓學(xué)生進(jìn)行自主發(fā)言，通過(guò)自己真實(shí)想法的表達(dá)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì) 政治

4、理論的實(shí)際運(yùn)用能力，從而通過(guò)多媒體豐富的信息資源有效的提升初中政治 的教學(xué)水平，為學(xué)生今后的發(fā)展提供便利的條件。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，課堂 教學(xué)的方式也更加多樣化。運(yùn)用計(jì)算機(jī)實(shí)行信息化的教學(xué)，可以從多個(gè)角度切入 教學(xué)，引入當(dāng)下比較熱門的話題來(lái)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)政治。利用多媒體教學(xué)提升學(xué)生 的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)引入時(shí)下較為流行的話題來(lái)拓寬學(xué)生的知識(shí)面，幫助學(xué)生提升 自身的素質(zhì)。4課堂由學(xué)生主導(dǎo)自主性學(xué)習(xí)在新課改的實(shí)行下，對(duì)于課堂上角色分配已經(jīng)提出了一定的要求。在初中思品的 課堂中，我們應(yīng)該作為指引者的角度，對(duì)學(xué)生積極地進(jìn)行有效引導(dǎo)。但是，從當(dāng) 前的思品教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，許多老師引導(dǎo)作用的發(fā)揮仍不到位，在教學(xué)實(shí)

5、踐屮仍然 采取主導(dǎo)式的教學(xué)地位，采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，這樣對(duì)學(xué)生的接受知識(shí)能力與授 課效率的提升都產(chǎn)生一定的負(fù)面影響。新課改要求學(xué)牛有創(chuàng)新性思維，在政治課堂教學(xué)中這一點(diǎn)至關(guān)重要。在初中思品 教學(xué)課程中，要將課堂交給學(xué)生，制造相關(guān)的教學(xué)話題，訃學(xué)生自主地進(jìn)行討論, 在討論中不斷學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)并提升自身的素質(zhì)。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)“精神文明建 設(shè)”的時(shí)候，鼓勵(lì)學(xué)生討論身邊的消極文化現(xiàn)象和不和諧的社會(huì)現(xiàn)象，說(shuō)說(shuō)這些 現(xiàn)象的危害，通過(guò)這些生活中的實(shí)例討論，結(jié)合所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，就給學(xué)生上了一 堂很好的思想政治教育課。當(dāng)學(xué)生把課堂討論當(dāng)作政治學(xué)習(xí)的主要陣地之后，就 會(huì)喜歡上自主性學(xué)習(xí)，從而激發(fā)他們的求知熱情，提高學(xué)

6、習(xí)效率。隨著新課改的 不斷推進(jìn)，教師應(yīng)當(dāng)改變?cè)械慕虒W(xué)觀念，將提升學(xué)生的政治思想素質(zhì)作為初中 思品教學(xué)的目標(biāo)，強(qiáng)化考試成績(jī)對(duì)學(xué)生政治學(xué)習(xí)的影響，積極地進(jìn)行教學(xué)方面的 改革與創(chuàng)新，為學(xué)牛的學(xué)習(xí)開設(shè)一條正確的道路。5鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)初屮階段的學(xué)科知識(shí)難度有所加大，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)也是一個(gè)考驗(yàn)。教師要鼓勵(lì)學(xué) 生在課堂上進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。通過(guò)學(xué)生之間的對(duì)話、爭(zhēng)論等形式對(duì)問(wèn)題進(jìn)行充分論 證，既可以解決疑難問(wèn)題，乂啟發(fā)了學(xué)生的思維，這是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的 一種極好方式。在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，每個(gè)學(xué)生都能夠發(fā)表自己的看法，多種思 維和觀點(diǎn)的碰撞，能夠使知識(shí)共享，同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的辯證思維和創(chuàng)新思維能 力。合作

7、學(xué)習(xí)的方式可以減小學(xué)生學(xué)習(xí)的阻礙，也能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和 積極性，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力大有裨益。二、適時(shí)精準(zhǔn)的課堂檢測(cè)衡量課堂教學(xué)是否有效,其中一項(xiàng)重要的指標(biāo)就是看學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效益怎 樣，學(xué)生能否通過(guò)課堂教學(xué)吋間完成教師制訂的教學(xué)目標(biāo)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)我們的 “一檢”主要是針對(duì)當(dāng)堂所學(xué)知識(shí)進(jìn)行測(cè)驗(yàn)，是教學(xué)重點(diǎn)的體現(xiàn)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)能 力的鍛煉。課堂教學(xué)的有效檢測(cè)是判斷學(xué)生學(xué)習(xí)效益高低的重耍依據(jù)，有效的課 堂檢測(cè)既有利于學(xué)生及時(shí)了解自己的學(xué)習(xí)效果，發(fā)現(xiàn)自己在課堂學(xué)習(xí)中存在的問(wèn) 題,從而對(duì)自己的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行調(diào)整,也有利于教師根據(jù)學(xué)牛檢測(cè)情況適時(shí)反思 自己的教學(xué)行為,有針對(duì)性地進(jìn)行矯正，改

8、進(jìn)自己的教學(xué)在初中思品課堂教學(xué)中， 課堂檢測(cè)規(guī)范、科學(xué)有效，課堂效率會(huì)大大提高，從而提高h(yuǎn)己的教學(xué)質(zhì)量和學(xué) 生的學(xué)習(xí)效果。三、構(gòu)建準(zhǔn)確的教學(xué)評(píng)價(jià)體系重視評(píng)價(jià)學(xué)牛學(xué)習(xí)的過(guò)程。杜威強(qiáng)調(diào)，教育過(guò)程不是手段而是目的。我們的“一 評(píng)”環(huán)節(jié)要讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法，參與探究思品課學(xué)習(xí)內(nèi)容的建構(gòu)過(guò)程，激發(fā) 學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。因?yàn)閯?dòng)機(jī)能激發(fā)新的學(xué)習(xí)需求，這樣的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)正是教育所期 待的。在新課程理念的指引下，教師應(yīng)該做到對(duì)學(xué)生有止確的評(píng)價(jià)，而其基礎(chǔ)知 識(shí)與基本技能是教師教學(xué)的最為基本的目標(biāo)。課程標(biāo)準(zhǔn)總體目標(biāo)中對(duì)知識(shí)與技能 目標(biāo)有這樣的要求:木課程的認(rèn)知目標(biāo)分認(rèn)識(shí)、理解兩級(jí)。“認(rèn)識(shí)”（知道）指對(duì)已學(xué) 的（包括淺顯的

9、政治常識(shí)、基本的道德認(rèn)識(shí)等）的初步識(shí)記，基本上能冋答“是什 么”“該怎么做”的問(wèn)題理解”（懂得）指在“認(rèn)識(shí)”的基礎(chǔ)上能回答“為什么”的問(wèn)題, 并能初步運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)辨別是非;情感目標(biāo)分愿意、樂(lè)意兩級(jí)。“愿意”（接受）指 在教師的指導(dǎo)下，愿意接受所學(xué)的道德觀念。“斥意”（熱愛(ài)）指不僅在情感上樂(lè)于 接受，而且能積極參加實(shí)踐活動(dòng)，有一定的情感體驗(yàn)。行為目標(biāo)分學(xué)會(huì)、初步養(yǎng) 成兩級(jí)?！皩W(xué)會(huì)”（能）指在教師的指導(dǎo)下，或在一定的場(chǎng)合中，能按正確的行為方 式去做，糾正錯(cuò)誤的行為?！俺醪金B(yǎng)成”（做到）指通過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)，在不同場(chǎng) 合中能較自覺(jué)地按照正確的行為方式去做。重視評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的情感態(tài)度 體驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)中情感和態(tài)度包括:能積極參與品德課程學(xué)習(xí)活動(dòng)，對(duì)學(xué)科學(xué)習(xí)有 好奇心與求知欲;在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得積極的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生不怕學(xué)習(xí)中的困 難，勇于面對(duì)，建立自信心;在學(xué)習(xí)中要形成實(shí)事求是的態(tài)度，以及養(yǎng)成質(zhì)疑提 問(wèn)和探究思考的習(xí)慣。因而，教師在對(duì)學(xué)生的品徳方面的學(xué)習(xí)時(shí)，耍時(shí)刻注意學(xué) 生是否在經(jīng)過(guò)教師的引導(dǎo)之后可以積極的表達(dá)自己的意見(jiàn)，是否積極地投入到集 體活動(dòng)，是否可以通過(guò)小組合作來(lái)解決問(wèn)題等。總之，教學(xué)實(shí)踐告訴我們，教學(xué)中讓學(xué)生成為主體教師為客體，是進(jìn)行素質(zhì)教育, 提高教學(xué)質(zhì)量的必要條件。如何發(fā)揮學(xué)生的主體作用，是教學(xué)改革的必然趨勢(shì)， 也是教育的必然結(jié)果。只有充分調(diào)