淺析如何把人格化管理滲透到少兒圖書館管理中

1、淺析如何把人格化管理滲透到少兒圖書館管理中摘要：隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷開展，國家越來越重視個(gè)人開展相關(guān)的問題。傳統(tǒng)的管理主要是采取制度化的管理，促使學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)，如閱讀書籍、作業(yè)管理等。而現(xiàn)如今國家提倡實(shí)行素質(zhì)教育，提倡人格化的管理，注重兒童價(jià)值體系、價(jià)值觀念的培養(yǎng)。傳統(tǒng)老舊的管理方式已經(jīng)不適應(yīng)個(gè)人成長與開展，而人格化管理可以有效地培養(yǎng)人的思維理念，促進(jìn)其健康開展。文章將會(huì)對(duì)人格化管理在圖書管理中的應(yīng)用展開具體的研究與探討。關(guān)鍵詞：人格化管理;圖書管理;應(yīng)用研究一前言人格化管理相對(duì)于制度化管理有著更大的先進(jìn)性，更注重個(gè)人思想品德開展、個(gè)人價(jià)值體系的培養(yǎng)，在單位或者是領(lǐng)導(dǎo)者的推動(dòng)之下激活人的主

2、觀能動(dòng)性，充分表達(dá)出務(wù)實(shí)科學(xué)的風(fēng)格，彌補(bǔ)制度上面的缺乏。在具體的應(yīng)用過程中人格化管理可以充分發(fā)揮人的主觀能動(dòng)性，催促個(gè)人積極參與其中。將人格化管理應(yīng)用到少兒圖書館的管理之中，可以發(fā)揮它的優(yōu)勢(shì)，人格化管理可以進(jìn)一步提升圖書管理者的管理水平，從而有效拓展兒童的思維能力，值得推廣應(yīng)用。二意義一從新的角度進(jìn)行管理決策制度化的管理雖然能夠保障各項(xiàng)工作井井有條，確保工作秩序的準(zhǔn)確性，但是在一定程度上不能有效激發(fā)人的主觀能動(dòng)性。傳統(tǒng)的圖書館管理決策活動(dòng)一般都是依靠組織結(jié)構(gòu)，將注意力集中在統(tǒng)一的規(guī)劃統(tǒng)籌，比方說各種數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)，圖書的定量、定額、定崗的管理方法。長時(shí)間在這樣的環(huán)境之中工作，工作人員會(huì)產(chǎn)生倦怠性，

3、厭惡性。每天面對(duì)同一樣工作，每天重復(fù)相同的動(dòng)作，難免會(huì)心生厭惡。即使是在自己熱愛的崗位之上，也不會(huì)得到快樂。而實(shí)行人格化的管理，采用新的管理方式、管理方法進(jìn)行決策與整理，可以充分發(fā)揮人的主觀能動(dòng)性。采用人格化管理既保障了圖書管理的合理性，又能夠發(fā)揮人的活力，可以使我們遠(yuǎn)離官僚主義、教條主義，使得少兒圖書館能夠按照既定的目標(biāo)實(shí)行不同的管理措施。二建立一個(gè)新的管理體制人格化管理是以人的人格為根底，尊重人，理解人，關(guān)心人，一切從人的實(shí)際出發(fā)。在保障工作質(zhì)量的前提之下，充分尊重人的主觀能動(dòng)性，充分尊重人的人格。人格化管理要求員工共同努力，它是以共同的價(jià)值觀愛崗敬業(yè)、發(fā)奮向上為根底的。在具體的運(yùn)行過程之

4、中通過鼓勵(lì)機(jī)制競爭機(jī)制、保障機(jī)制，促使各個(gè)員工都積極參與其中。在具體的工作過程之中既可以獲得薪資方面的報(bào)酬，又可以在具體的工作之中獲得滿足感，不至于使得各項(xiàng)工作陷入混亂，這比以前教條死板的工作方法在少兒圖書管理工作中有更重要的作用。與此同時(shí)，人格化管理還可以使圖書管理經(jīng)營經(jīng)濟(jì)開展更加適合市場(chǎng)的變化，在運(yùn)行過程之中不斷納入新的管理人才，保持內(nèi)部動(dòng)態(tài)的平衡，使圖書館生存與開展充滿活力。三有利于打造一支專業(yè)的圖書管理隊(duì)伍相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，我國圖書管理者招聘過程中有很少的人會(huì)選擇這項(xiàng)工作，高新技術(shù)和專業(yè)理論的人才十分匱乏。不少高校圖書館專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生都紛紛改行，選擇去經(jīng)濟(jì)效益比較好的公司工作。在少兒圖書館

5、建設(shè)過程之中有許多人受到錯(cuò)誤的理念的影響，比方說少兒工作沒有長進(jìn)，比方說從事教育相關(guān)工作所獲得的的經(jīng)濟(jì)效益比較少。這些錯(cuò)誤觀念嚴(yán)重影響著工作人員的思想觀念，使得這些應(yīng)屆畢業(yè)生思想發(fā)生動(dòng)搖，產(chǎn)生抵觸情緒。在少兒圖書館里實(shí)行人格化管理本質(zhì)上是為了更好地為兒童閱讀、為圖書館管理做出自己的奉獻(xiàn)，與此同時(shí)也可以鍛煉自己的人格觀念、思想觀念等，在這樣一個(gè)工作氣氛之中工作可以極大地推動(dòng)個(gè)人全面開展。我國少兒圖書管理工作中面臨的突出的問題就是缺乏專業(yè)的圖書管理者的隊(duì)伍，少兒圖書管理專業(yè)人才比較稀缺，而實(shí)行人格化管理可以有效的解決這一問題，吸引更多的人才參與到少兒圖書管理工作中。三具體的措施所謂人格化管理是指一

6、切從人的實(shí)際出發(fā)，以人為根本，旨在調(diào)動(dòng)人的主觀能動(dòng)性、積極性，一切以人的需求為根本，不管是工作人員的需求還是圖書館閱讀者的需求。因而在具體運(yùn)行過程之中應(yīng)采取以下具體的措施。一以人為中心人格化的管理本質(zhì)上就是為了實(shí)現(xiàn)人的全面開展?，F(xiàn)如今，以人為本是一切工作的核心與出發(fā)點(diǎn)，就少兒圖書館的具體運(yùn)行過程而言，圖書館領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)對(duì)自己的工作有透徹的了解，在工作中一方面要重視圖書管理員的培養(yǎng)，另一方面要重視兒童效勞的需求及重要性。在圖書管理員的培養(yǎng)方面，應(yīng)尊重圖書管理員的各方面的需求，既要關(guān)注圖書管理員的薪酬、福利、休假等，也要重視他們的個(gè)人培養(yǎng)，加大培訓(xùn)、培養(yǎng)力度，推動(dòng)圖書管理員在完成既定的工作過程之中不斷

7、提升自我，實(shí)現(xiàn)更高層次的個(gè)人開展。在兒童效勞過程中，要全面系統(tǒng)的了解少兒圖書館所效勞對(duì)象的生存及成長環(huán)境，了解少兒讀者不同的行為和心理表現(xiàn)形式，根據(jù)不同年齡段、不同愛好的少兒讀者制定不同的效勞方案，并完善與之相適宜的閱讀材料及閱讀環(huán)境，進(jìn)一步提升少兒圖書館在少兒教育工作中的作用和影響力，全面發(fā)揮少兒圖書館在拓展少兒視野、陶冶少兒情操、提升少兒思考能力等方面的作用。二樹立高效、科學(xué)的管理風(fēng)格人格化管理本質(zhì)上是一個(gè)自我實(shí)現(xiàn)的過程，在具體運(yùn)行過程之中領(lǐng)導(dǎo)者可以設(shè)置一個(gè)競爭機(jī)制，科學(xué)設(shè)置組織結(jié)構(gòu)，各部門之間相互競爭，共同努力，提升自我。在少兒圖書館管理工作中，一方面要建立有效的溝通渠道，另一方面要設(shè)置

8、科學(xué)合理的用人機(jī)制。在溝通渠道建設(shè)方面，少兒圖書館要建立全面、科學(xué)、高效的信息溝通渠道，信息溝通渠道的建設(shè)包括少兒圖書館與讀者之間的溝通渠道、少兒圖書館與業(yè)務(wù)相關(guān)部門及單位的溝通渠道、少兒圖書館內(nèi)部各部門之間的溝通渠道等，只有做到全面溝通、廣泛參與，才能提升少兒圖書館的管理水平。在用人機(jī)制方面，少兒圖書館可以減少管理層次的劃分，形成上層管理者只有少數(shù)幾個(gè)，其他的管理員共同努力，相互競爭，爭取向著更高的層次化開展的組織架構(gòu)。同時(shí)建立科學(xué)合理的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，有獎(jiǎng)有罰，使圖書管理員在競爭過程之中不斷提升自己的業(yè)務(wù)能力。三尊重知識(shí)和技術(shù)隨著科學(xué)技術(shù)的不斷開展，少兒圖書館也開始進(jìn)入科技化開展趨勢(shì)，為了順應(yīng)少

9、兒圖書館開展要求，將人格化管理滲透其中，引入專業(yè)人才、先進(jìn)理念、優(yōu)質(zhì)技術(shù)十分必要。少兒圖書館管理員的傳統(tǒng)效勞是以推進(jìn)少兒參與閱讀、享受閱讀作為自己事業(yè)的生命所在，主要是結(jié)合工作崗位開展創(chuàng)新性的閱讀效勞和閱讀活動(dòng)，吸引更多的少年兒童走進(jìn)圖書館，閱讀圖書。目前，少兒圖書館的信息效勞也已經(jīng)開展成為其根本功能之一，提升少兒圖書館信息效勞的自動(dòng)化、網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化建設(shè)水平，做好少兒圖書館傳統(tǒng)效勞與網(wǎng)絡(luò)信息效勞的對(duì)接是目前少兒圖書館管理工作中的重中之重。而現(xiàn)今少兒圖書館普遍存在專業(yè)人才和科技人才缺乏的狀況。因此在人才方面，少兒圖書館應(yīng)拓寬選人用人渠道，盤活選人用人機(jī)制，通過公開招聘、遴選、競聘等方式，營造優(yōu)秀人才脫穎而出的良好氣氛，同時(shí)可以與高校合作，培養(yǎng)專業(yè)人才，并直接輸送到少兒圖書管理行業(yè)，保障少兒圖書館人才的數(shù)量與質(zhì)量，提升少兒圖書館管理人員的效勞水平和能力。四結(jié)束語人格化的管理本質(zhì)上是為了實(shí)現(xiàn)人的全面開展，實(shí)現(xiàn)員工的全面開展，這樣形式的管理方式值得推廣應(yīng)用。我國現(xiàn)在還沒有進(jìn)一步推廣應(yīng)用這一種管理方式，這意味著人們還沒有意識(shí)到這一方式的優(yōu)越性，事實(shí)上，這一種方式比起制度化的管理有著更加強(qiáng)大的實(shí)用性。文章對(duì)此作出了具體的研究與探討，希望會(huì)對(duì)今后少兒圖書館管理有所助益。參考文獻(xiàn)：【1】朱蕓，鄭建明.關(guān)于構(gòu)建高校