小學美術《9妙筆生花》PPT課件-(2)

1、尖山子中心學校孫漢奇孫漢奇妙妙筆筆生生花花小學美術四年級下冊小學美術四年級下冊說課說課一、說教材相關主要內(nèi)容1 1、教材分析、教材分析本課屬于本課屬于“造型造型表現(xiàn)表現(xiàn)”領域，在領域，在彩墨游戲彩墨游戲一課的基礎上，進一課的基礎上，進一步提高學生學習水墨畫的興趣，在一步提高學生學習水墨畫的興趣，在“玩玩”的基礎上，運用己了解的基礎上，運用己了解的水墨畫的基本表現(xiàn)方法來描繪表現(xiàn)各種不同物體形象。讓學生在的水墨畫的基本表現(xiàn)方法來描繪表現(xiàn)各種不同物體形象。讓學生在充分的藝術實踐中發(fā)揮主動性，啟發(fā)想象，達到兒童思維能力的訓充分的藝術實踐中發(fā)揮主動性，啟發(fā)想象，達到兒童思維能力的訓練，進而達到兒童基礎情

2、感的培育和自身個性的發(fā)展。練，進而達到兒童基礎情感的培育和自身個性的發(fā)展。2 2、教學目標和重難點、教學目標和重難點基于對教材的理解和學生情況的把握，我確定本課三點教學目標?；趯滩牡睦斫夂蛯W生情況的把握，我確定本課三點教學目標。認知目標：熟悉中國畫工具、材料，初步掌握簡單的傳統(tǒng)寫意技法。認知目標：熟悉中國畫工具、材料，初步掌握簡單的傳統(tǒng)寫意技法。能力目標：運用中國畫的表現(xiàn)方法，把握筆墨的濃淡變化表現(xiàn)花卉能力目標：運用中國畫的表現(xiàn)方法，把握筆墨的濃淡變化表現(xiàn)花卉的形象特征。的形象特征。情感目標：通過對中國畫的學習，使學生感受中國畫的形式美，培情感目標：通過對中國畫的學習，使學生感受中國畫的形

3、式美，培養(yǎng)學生對傳統(tǒng)藝術的熱愛。養(yǎng)學生對傳統(tǒng)藝術的熱愛。根據(jù)課程的教學內(nèi)容和學生的年齡特征，我把教學重點確定為：根據(jù)課程的教學內(nèi)容和學生的年齡特征，我把教學重點確定為：有意識地涂抹點染表現(xiàn)濃淡干濕效果的花卉圖。有意識地涂抹點染表現(xiàn)濃淡干濕效果的花卉圖。教學難點：墨色的濃淡干溫效果與物象表現(xiàn)有機結合。教學難點：墨色的濃淡干溫效果與物象表現(xiàn)有機結合。 通過通過彩墨游戲彩墨游戲的學習，學生的學習，學生已經(jīng)初步體驗墨色在生宣紙上的豐富已經(jīng)初步體驗墨色在生宣紙上的豐富變化，學生好奇心強，思維活躍，隨變化，學生好奇心強，思維活躍，隨意性強，喜歡按照自己的想法自由的意性強，喜歡按照自己的想法自由的表現(xiàn)畫面，

4、本課十分合適學生大膽表表現(xiàn)畫面，本課十分合適學生大膽表現(xiàn)。但是學生對用筆用墨較拙手，缺現(xiàn)。但是學生對用筆用墨較拙手，缺少變化，在少變化，在“潤筆潤筆”方面掌握不夠。方面掌握不夠。 三、說教法 創(chuàng)設良好的課堂學習情境是有效創(chuàng)設良好的課堂學習情境是有效地激發(fā)學生藝術創(chuàng)造力的必要手段。地激發(fā)學生藝術創(chuàng)造力的必要手段。藝術課程的學習尤其要充分調(diào)動學生藝術課程的學習尤其要充分調(diào)動學生的各種感官，而視頻欣賞具有很強的的各種感官，而視頻欣賞具有很強的沖擊力。同時依照教學方法的優(yōu)化原沖擊力。同時依照教學方法的優(yōu)化原則和本課內(nèi)容特點，我主要采用情境則和本課內(nèi)容特點，我主要采用情境教學法，范例教學法、演示法、練習

5、教學法，范例教學法、演示法、練習法。法。四、說學法 在學法上主要通過觀賞、在學法上主要通過觀賞、探討，嘗試體驗進行創(chuàng)造探討，嘗試體驗進行創(chuàng)造表現(xiàn)，以達到培養(yǎng)學生的表現(xiàn)，以達到培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造表現(xiàn)能力。想象力和創(chuàng)造表現(xiàn)能力。五、說教學過程說教學過程我分為五個環(huán)節(jié)進行。說教學過程我分為五個環(huán)節(jié)進行。（一）欣賞激趣（一）欣賞激趣開始上課了，我充滿激情地說：開始上課了，我充滿激情地說：“同學們，看，神筆馬良來到了我同學們，看，神筆馬良來到了我們的教室。們的教室?！保ňo接著我用課件出示神筆馬良圖）（緊接著我用課件出示神筆馬良圖）“請同學們仔細請同學們仔細看看，神筆馬良手中拿的是什么筆？看看，神筆馬

6、良手中拿的是什么筆？”學生的回答是毛筆后，我接學生的回答是毛筆后，我接著說：著說：“神筆馬良給我們帶來了一幅神奇的畫，想不想看？神筆馬良給我們帶來了一幅神奇的畫，想不想看？”（接（接下來繼續(xù)播放國畫動畫）讓學生感受傳統(tǒng)中國畫之美。下來繼續(xù)播放國畫動畫）讓學生感受傳統(tǒng)中國畫之美?？戳藝媱赢嫞瑢W生的學習興趣被調(diào)動起來，情緒隨之高漲，他們看了國畫動畫，學生的學習興趣被調(diào)動起來，情緒隨之高漲，他們目不轉睛地看著動畫卡片。目不轉睛地看著動畫卡片。這時，我順勢引出問題，剛才的畫是用什么工具、材料作畫的呢？這時，我順勢引出問題，剛才的畫是用什么工具、材料作畫的呢？誰知道請說說。誰知道請說說。學生在我的提問

7、下紛紛舉手踴躍發(fā)言。接著我根據(jù)學生的發(fā)言進行學生在我的提問下紛紛舉手踴躍發(fā)言。接著我根據(jù)學生的發(fā)言進行小結：小結：“同學們真聰明，對了就是毛筆、中國畫顏料、墨汁、宣紙同學們真聰明，對了就是毛筆、中國畫顏料、墨汁、宣紙等為中國畫工具、材料。等為中國畫工具、材料?！比缓螅页脛菀胝n題，進行板書：然后，我趁勢引入課題，進行板書：妙筆生花妙筆生花（活動一）（活動一）二、探討方法，嘗試體驗。二、探討方法，嘗試體驗。這里我分兩個小環(huán)節(jié)進行。這里我分兩個小環(huán)節(jié)進行。1 1、觀察、觀察我用課件出示韓墨的我用課件出示韓墨的雨余秋更清雨余秋更清我讓學生仔細觀察，并同桌互說這幅畫給你什么感受？接著全我讓學生仔細觀

8、察，并同桌互說這幅畫給你什么感受？接著全班交流，在學生發(fā)言的基礎上，我進行小結：班交流，在學生發(fā)言的基礎上，我進行小結：“涂抹點染的墨涂抹點染的墨痕在宣紙上可以產(chǎn)生濃淡干濕的變化。能引起豐富的聯(lián)想，再痕在宣紙上可以產(chǎn)生濃淡干濕的變化。能引起豐富的聯(lián)想，再添上幾筆又有了生動的形象。添上幾筆又有了生動的形象?！痹谝龑W生了解中國寫意畫的形式美之后，學生開始按捺不住，在引導學生了解中國寫意畫的形式美之后，學生開始按捺不住，躍躍欲試，這時學生的作畫欲望開始顯露出來。我繼續(xù)火上澆躍躍欲試，這時學生的作畫欲望開始顯露出來。我繼續(xù)火上澆油。油。“陳老師今天也帶來了一支神奇的毛筆，讓我們也來試一陳老師今天也帶

9、來了一支神奇的毛筆，讓我們也來試一試，好嗎？試，好嗎？”。緊接著，我開始在宣紙上示范畫線條，給學生。緊接著，我開始在宣紙上示范畫線條，給學生直觀感受不同的線。這時學生的動手作畫欲望完全被激發(fā)了出直觀感受不同的線。這時學生的動手作畫欲望完全被激發(fā)了出來。接著我讓學生根據(jù)視頻上的要求和示范嘗試筆墨。我層層來。接著我讓學生根據(jù)視頻上的要求和示范嘗試筆墨。我層層推進，接下來我用課件出示四幅小圖，要求學生仔細觀察這四推進，接下來我用課件出示四幅小圖，要求學生仔細觀察這四幅小圖，做如下訓練，看看有什么變化！意圖：讓學生嘗試體幅小圖，做如下訓練，看看有什么變化！意圖：讓學生嘗試體驗墨色的豐富變化。驗墨色的豐

10、富變化。2.2.體驗體驗a a、用筆調(diào)淡墨后，在筆鋒上蘸濃墨一筆畫完。、用筆調(diào)淡墨后，在筆鋒上蘸濃墨一筆畫完。b b、用筆調(diào)墨后，在筆鋒上蘸較濃的顏色一筆畫完。、用筆調(diào)墨后，在筆鋒上蘸較濃的顏色一筆畫完。c c、先用墨畫，再用色染。、先用墨畫，再用色染。d d、先用色畫，再用墨點。、先用色畫，再用墨點。讓學生小試牛刀之后，我緊扣教學目標，繼續(xù)引導學生分析練習作品，進行想象，讓學生小試牛刀之后，我緊扣教學目標，繼續(xù)引導學生分析練習作品，進行想象，“你覺得這幅畫象什么？你覺得這幅畫象什么？”學生會說：學生會說：“象花，五顏六色的鮮花。象花，五顏六色的鮮花?！彪S之進入第隨之進入第三個環(huán)節(jié)。三個環(huán)節(jié)。

11、三、提出要求，即興創(chuàng)作。三、提出要求，即興創(chuàng)作。展示花卉示范作品，我直觀演示花卉畫法。為了讓學生創(chuàng)作出有個性的作品，我展示花卉示范作品，我直觀演示花卉畫法。為了讓學生創(chuàng)作出有個性的作品，我不急于讓學生馬上創(chuàng)作，而是讓學生接著欣賞課本上的學生作業(yè)。（指導學生欣不急于讓學生馬上創(chuàng)作，而是讓學生接著欣賞課本上的學生作業(yè)。（指導學生欣賞課本上優(yōu)秀的學生花卉作品，通過欣賞優(yōu)秀的作業(yè)后，學生的心中已經(jīng)勾勒出賞課本上優(yōu)秀的學生花卉作品，通過欣賞優(yōu)秀的作業(yè)后，學生的心中已經(jīng)勾勒出一幅美麗的花卉圖。）我趁熱打鐵，提出作業(yè)要求：（課件出示）一幅美麗的花卉圖。）我趁熱打鐵，提出作業(yè)要求：（課件出示）運用線的組織變化和墨色的不同，用自己的方式大膽嘗試畫一幅花卉圖。運用線的組織變化和墨色的不同，用自己的方式大膽嘗試畫一幅花卉圖。四、實踐、展示創(chuàng)作過程四、實踐、展示創(chuàng)作過程學生根據(jù)繪畫構思嘗試，老師巡堂輔導，鼓勵膽小的學生大膽用筆作畫。同時循學生根據(jù)繪畫構思嘗試，老師巡堂輔導，鼓勵膽小的學生大膽用筆作畫。同時循環(huán)播放學生優(yōu)秀作業(yè)，為繪畫基礎差的學生提供參考。環(huán)播放學生優(yōu)秀作業(yè)，為繪畫基礎差的學生提供參考。五、展示評述，學習拓展五、展示評述，學習拓展將若干學生的作業(yè)在黑板上展示，給學生美好愉悅的視覺感受。將若干學生的作業(yè)在黑板上展示，給學生美好愉悅的視覺感受。讓學生對作業(yè)互相進行評價交流，這樣，不但