長春版初中語文九年級下第五課《侍坐》教學(xué)設(shè)計2

1、精品資源歡迎下載課時詩坐第二課時1、了解孔子“禮樂治國”的政治思想學(xué) 2、了解以人物 語言及簡單動作描寫展示人物個性的寫作方法目重點1、體會人物語言、動作與人物性格的一致性難點2、歸納相關(guān)知識點教法一、復(fù)習(xí) 指名學(xué)生口頭翻譯下面的句子，特 別要注意加點詞。1、居則曰：“不吾知也?！?、千乘之國，費乎大國之間。3、可使有勇，且知方也。4、方六七十，如 五六十。5、舍瑟而作，對曰：異乎三子者之 撰。”6、何傷乎？7、吾與點也。8、為國以禮，其言不讓。二、學(xué)生討論：1、這是一篇什 么體裁的文章？2、根據(jù)內(nèi)容，課文可劃分為幾個段落？試用簡潔的語文概括段意。三、學(xué)生發(fā)言，教師明確：1、這是一篇以記敘為主

2、的記敘文。論語是一部語錄體的著作，相對而言，本文是論 語中篇幅較長的一篇，具有一定的文 學(xué)性。這篇文章記敘了孔子 師生談話的整個過程， 不僅逼真地表現(xiàn)了人物的思想，而且生 動地表現(xiàn)了人物的性格，所以 還應(yīng)該把它看成一篇 記敘文。2、全文可以根據(jù) 內(nèi)容劃分三個段落：第一段(從開頭到 則何以哉”)：寫孔子問志。第二段(從“子路率爾對曰"到“吾T點也。：寫弟子述志。第三段(從“三子者出”至結(jié)束)：寫孔子評志。四、思考并回答：(1)從子路、冉有、公西 華的言談中可以看出他 們各自的什么性格特點?(2)簡析孔子對三人述志的 態(tài)度。(3)結(jié)合課文中的言、行、神態(tài)描寫，具體分析孔子的形象。五、學(xué)生

3、交流作業(yè)中的問題答案并發(fā)言。師生明確。1、子路：有抱負，坦誠，性格也比較魯莽、輕率。（孔子問志，子路首先 發(fā)言。在他看 來，讓他去治理一個中等國家，即使在有 內(nèi)憂 外患的情況下，只需要三年就可以治理得很出色。言 談之中，語氣十分肯定。由此可 見其 抱負之大。在座的四個弟子中，子路年齡最大-只比孔子小九 歲，平時與孔子也比較接近， 所以說話較少拘謹；但孔子話音剛落，子路便在 沒有深入思考的情 況下?lián)屜劝l(fā)言，確也反 映出其魯莽、輕率的一面。冉有：謙虛謹慎，說話很有分寸。（冉有在孔子指名 發(fā)問后才開口。子路 剛說自己可以治理一 個中等國家，冉有 則說 他只能治理一個小國。先說“方六七十；又說“如五六

4、十；說明他對自己能力的估 計十分謹 慎。他還認為，三年之后，他所能取得的政 績僅限于“足民” 一點，至于禮樂教化，則不是 自己力所能及的事?？?見，冉有既想有所作為，又不愿 對自己估計過高）公西華：謙恭有禮，嫻于辭令。（公西華也是在孔 子點名指 問后才述志。他有志于 禮樂教化的事，但因冉有 剛剛說 到“如其禮樂，以俟君子”，為避免以君子自居，他先 謙虛一番，說“非曰能之，愿學(xué)焉；然 后委婉地 說出自己的志向，“愿為小相焉”，在“相”前加了個“小”字,給人感覺是他只想做 個 贊禮和司儀的小官，實際上，最低一級的“相”的地位也不低。從他簡短的言辭中，尤其是 兩個“愿”字，個 學(xué)”字，一個“小”字，

5、就可以看出他嫻于辭令的特點）2、對子路：贊成他的治國志向，但認為他談話的內(nèi)容和態(tài)度不夠謙虛，這屬于“其言不 禮:對冉有：沒有正面加以 評論，但可以看出是 滿意的。對公西華：認為他低估了自己完全可以擔(dān)任更重要的工作。3、課文中的孔子是一 個既熱情而又嚴格的老師。開始便用“以吾一日長乎爾，毋吾以也 “徽導(dǎo)打消弟子們的思想顧慮，態(tài)度謙和、親切，接著引用 學(xué)生平時發(fā)牢騷的話，既激發(fā) 他們發(fā)言，又作了一點含蓄的批 評（因為孔子主張“人不知而己不慍工 可見他了解學(xué)生， 注意引導(dǎo)；再如，他雖對子路的“不讓”有所不滿，但為使弟子能暢所欲言，只是微笑了一 下，沒有加以評論；曾皙因與其他弟子志向不同， 沒有立刻說

6、出自己的志向，孔子也 沒有 加以責(zé)備，仍耐心地 誘導(dǎo)、熱情地鼓勵。述志后，對曾皙的問題，孔子不 厭其煩地答問析 疑。1、課文中的孔子 既是一個有抱負，也是一個苦悶的活生生的形象。孔子本 來是問他的弟 子在政治上 怎樣施展自己的抱 負，曾皙卻答非所 問，講了一通投身自然 懷抱、恬然自 適的樂趣，離開了政治?？鬃印班叭弧倍鴩@，對曾皙所說的深表贊許。這表現(xiàn)了孔子思想 上的矛盾。孔子一生，其思想的主導(dǎo)方面是積極用世的，他周游列 國，希望按其“仁”的觀點對當(dāng)時的政治作一些改良， 但卻四處碰壁，在其“道不行”的時候，他的內(nèi)心有過 苦悶，他的“喟然"便形象地表 現(xiàn)出這種苦悶。所以，課文中的孔子，較之那個掛著“大成至圣文宣王”招牌的孔圣人，更為可信動人。附：板書設(shè)計孔子問志弟子述志孔子評志（子路：比及三年，可使有勇，且知