淺談粉筆教學(xué)在當(dāng)代多媒體課堂教學(xué)中的運(yùn)用

1、    淺談粉筆教學(xué)在當(dāng)代多媒體課堂教學(xué)中的運(yùn)用    王滿喜g633.41a2095-3089（2018）24-0201-0221世紀(jì)，教育已經(jīng)來到信息技術(shù)時(shí)代，教學(xué)手段變得多樣化、便捷化和電子化。隨著教師隊(duì)伍里青年教師比例的增加，信息化教學(xué)的方式也變得越來越普遍，顯著加快了這一進(jìn)程，投影儀、powerpoint在教學(xué)中逐漸扮演著重要角色。相反傳統(tǒng)的粉筆教學(xué)手段已經(jīng)慢慢淡出學(xué)生的視野，但粉筆教學(xué)在當(dāng)代課堂教學(xué)中就沒有一點(diǎn)優(yōu)勢和作用了嗎，筆者認(rèn)為授課者在當(dāng)代多媒體信息化教學(xué)大趨勢的背景下應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮黑板和粉筆的作用，從而達(dá)到一加一大于二的課堂效果。一、多

2、媒體教學(xué)的優(yōu)勢1.多媒體教學(xué)課堂信息量大。處于信息爆炸時(shí)代的我們每天都會(huì)接觸數(shù)以億計(jì)的信息，現(xiàn)代教育和社會(huì)需求要求學(xué)生具有寬廣的知識(shí)面，所以教學(xué)不在僅僅局限于課本知識(shí)，必然使得課程設(shè)置數(shù)量增加，每節(jié)課的內(nèi)容也要增加。如何在有限的課堂時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)大綱規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容同時(shí)拓展學(xué)生的知識(shí)面，就成為當(dāng)下教學(xué)需要解決的一個(gè)難題。如果僅靠傳統(tǒng)粉筆教學(xué)，顯然時(shí)間會(huì)過于緊張、有些教師會(huì)為了完成教學(xué)任務(wù)就采用“滿堂灌”的方法，較少必要的板書的展示，甚至增添課時(shí)進(jìn)行教學(xué)，既違背了教學(xué)常規(guī)，又增加了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，得不償失。多媒體教學(xué)反映的課程內(nèi)容信息量大，可節(jié)省板書時(shí)間，因此利用多媒體輔助教學(xué)可以有效解決這方面的困難

3、。而且可將更多的相關(guān)資料、方法等融入到多媒體教學(xué)中，進(jìn)一步加寬學(xué)生知識(shí)面。2.多媒體教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)有助于學(xué)生理解。多媒體具有圖像或動(dòng)畫制作的功能，可以清晰、便捷、準(zhǔn)確、規(guī)范的表達(dá)核心內(nèi)容。當(dāng)教師講授比較抽象、不易描述的內(nèi)容是，可以獲得相當(dāng)理想的效果。人類接受知識(shí)時(shí)是由視覺、聽覺、觸覺、嗅覺、味覺等多種渠道獲得的，其中視覺占有最重要的位置，聽覺其次。多媒體教學(xué)在視覺和聽覺的表達(dá)方面都有極其明顯的優(yōu)勢，所以合理地使用多媒體教學(xué)，往往可得事半功倍的效果。演示也是多媒體教學(xué)的特有功能，通過動(dòng)畫演示事物的發(fā)展過程或現(xiàn)象的演變過程，使得認(rèn)知更形象、生動(dòng)。3.多媒體教學(xué)有助于提高教師的工作量。教師在傳統(tǒng)的備課

4、的過程中需要準(zhǔn)備和查閱大量的相關(guān)資料，這個(gè)過程耗費(fèi)了教師大量的時(shí)間。網(wǎng)絡(luò)信息為教師提供了無窮無盡的教學(xué)資源，為廣大教師開展教學(xué)活動(dòng)開辟了一條捷徑，教師可以在很短的時(shí)間內(nèi)通過搜索，獲取自己所需要的資料，大大節(jié)省了教師備課時(shí)間。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，計(jì)算機(jī)軟件可以承擔(dān)原本由教師來完成的部分職能，比如出題、改卷等，極大減輕了教師的工作量。多媒體教學(xué)可大大減輕了教師上課時(shí)書寫、陳述資料等的工作量，同時(shí)多媒體課件可以根據(jù)課程的發(fā)展需要進(jìn)行適當(dāng)修改，顯著提高了教師的工作效率。二、粉筆教學(xué)的優(yōu)勢1.粉筆教學(xué)有助于學(xué)生集中注意力抓重點(diǎn)學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)的粉筆教學(xué)模式，板書受黑板大小限制，教師會(huì)提前花費(fèi)功夫分配黑板所

5、要展示的內(nèi)容，黑板上所展示的基本是課堂的核心內(nèi)容，且一般提綱挈領(lǐng)，突出教材的精華，上課內(nèi)容相對(duì)來講比較集中，重點(diǎn)難點(diǎn)一目了然，整堂課結(jié)束之前，學(xué)生可以清楚明了的回顧本節(jié)課的內(nèi)容，有助于知識(shí)的串聯(lián)和記憶，起到畫龍點(diǎn)睛的作用。雖然板書沒有多媒體教學(xué)那樣多姿多彩，圖形并茂，但黑板上簡潔的板書，加上老師臨時(shí)所標(biāo)記的作為重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的圈點(diǎn)、劃線等符號(hào)，非常有助于學(xué)生提高上課注意力，所以粉筆教學(xué)更容易把學(xué)生的注意力吸引到教學(xué)重點(diǎn)上來，更容易讓學(xué)生跟上老師的上課節(jié)奏。2.粉筆教學(xué)可以避免教師懈怠備課的心理。教師在教學(xué)活動(dòng)中扮演中重要角色，教師的教學(xué)水平一定程度上決定著學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，教師在教學(xué)過程中的懈怠會(huì)影響

6、學(xué)生對(duì)知識(shí)的攝取效率，多媒體教學(xué)一定程度上減輕了教師的工作量，但長期必然會(huì)助長教師不認(rèn)真?zhèn)湔n的心理，相反粉筆教學(xué)需要教師真真切切的將知識(shí)展示學(xué)生的面前，而不是千篇一律的網(wǎng)絡(luò)模板，這就要求教師必須足夠重視課堂內(nèi)容的布置，提高教師的教學(xué)水平。同時(shí)教學(xué)活動(dòng)是融傳授知識(shí)和育人于一體的一種教學(xué)藝術(shù)，教師在教學(xué)過程中，合理使用板書，可收到事半功倍的效果。教師擁有一手漂亮的粉筆字，寫出規(guī)范、科學(xué)、幫助學(xué)生學(xué)習(xí)、提高學(xué)生記憶力的板書來，既展示了個(gè)人的教學(xué)才能，同時(shí)又會(huì)贏得學(xué)生的愛戴與尊重。所以粉筆教學(xué)既是對(duì)教師教學(xué)的一個(gè)考驗(yàn)也是展示教師教學(xué)風(fēng)采的一扇窗戶。3.粉筆教學(xué)靈活多變。多媒體課件雖然內(nèi)容多樣板式多彩，

7、但是內(nèi)容相對(duì)固定，展示時(shí)不方便更改，上課時(shí)，當(dāng)教師有突如其來的靈感時(shí)無法及時(shí)的展示出來，老師也會(huì)因此錯(cuò)過一些好的想法。而樸素簡便的板書書寫靈活，教師可以根據(jù)課堂教學(xué)的實(shí)際需要，及時(shí)調(diào)整自己原有的課前預(yù)設(shè)方案。黑板板書即時(shí)性強(qiáng)，隨寫隨看，內(nèi)容可以方便地增刪，同時(shí)可以和學(xué)生形成互動(dòng)，黑板的主人不僅僅是教師，也是學(xué)生展示的地方。當(dāng)學(xué)生有沒聽懂的地方時(shí)可以增加板書做進(jìn)一步解釋，可以隨時(shí)通過板書貫徹到課堂教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中，因此粉筆教學(xué)不僅能避免教師一些教學(xué)漏洞還增加了和學(xué)生互動(dòng)的一扇窗戶。三、粉筆教學(xué)和多媒體教學(xué)的融合運(yùn)用以上所述，均為粉筆教學(xué)和多媒體教學(xué)具有各自的獨(dú)特優(yōu)點(diǎn)，但兩種教學(xué)方式也都有其不可避免的

8、缺點(diǎn)。多媒體教學(xué)一定程度上會(huì)限制了教師的主動(dòng)性，教學(xué)由即興發(fā)揮的平臺(tái)變成了一個(gè)循規(guī)蹈矩的講臺(tái)，同時(shí)其也會(huì)限制了學(xué)生的思考和想象力，對(duì)于理論性強(qiáng)、不便借助形象思維來表達(dá)的課程，影響了學(xué)生對(duì)理論的深入思考，妨礙了學(xué)生縝密而嚴(yán)謹(jǐn)?shù)睦碚擉w系的形成，因?yàn)槎嗝襟w教學(xué)產(chǎn)生的板書可以永久保留，使得學(xué)生懈怠課堂筆記的記錄，對(duì)課件產(chǎn)生依賴，對(duì)課堂講解的重視程度也逐漸降低。粉筆教學(xué)因?yàn)樾枰柚诎逭故臼沟闷浔憩F(xiàn)方式單一，基本靠文字輸出，不像多媒體教學(xué)方式那樣形象直觀、生動(dòng)地展示教學(xué)內(nèi)容，其次教學(xué)時(shí)間有限導(dǎo)致教師展示的教學(xué)內(nèi)容信息量較少，還會(huì)增加教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)。既然兩種教學(xué)方式具有其各自的優(yōu)缺點(diǎn)，那么融合兩種教學(xué)方式

9、必然是最優(yōu)的選擇，21世紀(jì)，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來，教育已經(jīng)來到信息技術(shù)時(shí)代，教學(xué)方式順應(yīng)時(shí)代潮流是必然結(jié)果，所以筆者認(rèn)為當(dāng)今教學(xué)方式的選擇上多媒體教學(xué)也應(yīng)當(dāng)是主角，但并不代表粉筆教學(xué)就該推出舞臺(tái)，相反粉筆教學(xué)也應(yīng)當(dāng)在其獨(dú)特的方式下融入多媒體教學(xué)課堂，一起筑起教學(xué)的大樓。對(duì)于一些帶有推導(dǎo)性或計(jì)算性方面的教學(xué)內(nèi)容，不太適用多媒體教學(xué)，教師應(yīng)該著重采用粉筆板書當(dāng)眾推導(dǎo)計(jì)算，使用多媒體，缺少教師的演算過程，雖然課程內(nèi)容推進(jìn)加快但是不易于學(xué)生對(duì)一些細(xì)節(jié)和環(huán)節(jié)的掌握，影響最終的學(xué)習(xí)效果。因此這些教學(xué)內(nèi)容最好采用粉筆教學(xué)方式，教師邊講解邊在黑板上進(jìn)行推導(dǎo)演算，學(xué)生可以跟隨教師的粉筆進(jìn)行思考從而有利于課程內(nèi)容的掌握

10、。而對(duì)于一些晦澀難懂需要借助圖片或動(dòng)畫展示的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，則可采用多媒體教學(xué)，并不是所有的學(xué)生都有良好的想象力，很多事物在學(xué)生有限的認(rèn)知里是無法想象的，所以多媒體的展示顯得十分重要，它可以幫助學(xué)生理解未知世界，從而提高學(xué)習(xí)效率。無論是多媒體教學(xué)還是傳統(tǒng)的粉筆教學(xué)方式，其主體都是學(xué)生，教師應(yīng)把學(xué)生當(dāng)作積極的參與者，而不是知識(shí)的被動(dòng)接受者。只有不斷地將教學(xué)主體與教學(xué)客體更完美地結(jié)合，教學(xué)效果才會(huì)表現(xiàn)得更出色。教師在教學(xué)過程中應(yīng)根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容、教學(xué)對(duì)象、教學(xué)條件等因素進(jìn)行靈活選擇，融合教學(xué)。四、結(jié)論多媒體教學(xué)和粉筆教學(xué)各有其利弊，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該靈活選擇融合教學(xué)，做到揚(yáng)長避短，發(fā)揮其一加一大于二的教