《比多少》課后說課稿

1、 小低組 鄭紅在理解和動(dòng)手操作中體驗(yàn)一一對(duì)應(yīng)在理解和動(dòng)手操作中體驗(yàn)一一對(duì)應(yīng)比大小的思想比大小的思想比多少比多少說課說課人教版一年級(jí)上冊(cè)第人教版一年級(jí)上冊(cè)第6頁至第頁至第8頁準(zhǔn)備課的第二課時(shí)頁準(zhǔn)備課的第二課時(shí)說課流程說課流程將從教材背景分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過程中具有特點(diǎn)的方面談?wù)勎覍?duì)這節(jié)課課后的理解和反思。一、教材背景分析一、教材背景分析二、說二、說教法教法學(xué)法學(xué)法四、說板書設(shè)計(jì)四、說板書設(shè)計(jì)三、說教學(xué)過程三、說教學(xué)過程五、說課后反思五、說課后反思 1.教材分析教材分析 本課時(shí)是人教版一年級(jí)上冊(cè)第6-8頁內(nèi)容。通過讓學(xué)生開展簡(jiǎn)單的比較活動(dòng)，經(jīng)歷并體驗(yàn)比較的過程，初步學(xué)習(xí)比較的方法，為以后的數(shù)學(xué)學(xué)

2、習(xí)做思想方法上的準(zhǔn)備。另外這一課，也是后面認(rèn)知各數(shù)大小以及學(xué)習(xí)后面數(shù)學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)。書中是以小豬蓋房子的故事開始，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，通過“在情境圖中找一找，比一比”，讓學(xué)生自己尋找可比的對(duì)象，選擇比較的標(biāo)準(zhǔn)來“比”，給學(xué)生較大的自由發(fā)揮空間，體現(xiàn)“以人為本”、“以發(fā)展為宗旨”的素質(zhì)教育新理念和目標(biāo)。一、教材背景分析一、教材背景分析2.學(xué)情分析學(xué)情分析 比多少這部分內(nèi)容，學(xué)生在學(xué)習(xí)它之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了數(shù)數(shù)，有了一定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，所以學(xué)習(xí)比多少時(shí)學(xué)生上路還是比較快的。學(xué)生一般在入學(xué)前對(duì)它們都有了初步的認(rèn)識(shí)，通過對(duì)各種物體的感知，已經(jīng)積累了感性經(jīng)驗(yàn)。但是在判斷時(shí)學(xué)生往往是憑直覺，不一定會(huì)用一一對(duì)應(yīng)的方法一

3、一對(duì)應(yīng)的方法來比較兩組物體的多少或者用數(shù)一數(shù)的辦法數(shù)一數(shù)的辦法來比較多少?；谝陨系牧私?，我進(jìn)行了這樣的思考。 一、點(diǎn)教材背景分析一、點(diǎn)教材背景分析3.我的課前思考我的課前思考 “比較”是重要的思維活動(dòng)，也是人們認(rèn)識(shí)事物、解決問題時(shí)經(jīng)常使用的方法，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)常會(huì)進(jìn)行比較。所以應(yīng)通過讓學(xué)生開展簡(jiǎn)單的比較活動(dòng)，經(jīng)歷并體驗(yàn)比較的過程，初步學(xué)習(xí)比較的方法，為以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)做思想方法上的準(zhǔn)備。根據(jù)新課標(biāo)理念，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，我設(shè)計(jì)了一個(gè)童話故事情境“小豬幫小兔蓋房子”來吸引孩子們的興趣。低年級(jí)的學(xué)生對(duì)這樣的童話故事引入新課，興趣比較高，因而也能很快的找到故事情景中相關(guān)的數(shù)量進(jìn)行比較，達(dá)到讓

4、學(xué)生通過情景圖感知“同樣多”、“多”和“少”的目的。 一、點(diǎn)教材背景分析一、點(diǎn)教材背景分析4.教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)基于以上的思考，我制定了本課的教學(xué)目標(biāo)。1知識(shí)與技能使學(xué)生初步知道 “同樣多” “多” “少” “一一對(duì)應(yīng)”的含義，會(huì)用一一對(duì)應(yīng)的方法比較事物的多少，能比較清晰的表達(dá)多與少。2過程與方法讓學(xué)生在數(shù)一數(shù)、比一比、擺一擺的活動(dòng)中，體驗(yàn)一些比較的方法。 3情感、態(tài)度與價(jià)值觀 使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。一、點(diǎn)教材背景分析一、點(diǎn)教材背景分析5.教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)用“一一對(duì)應(yīng)”的方法比較物體的多少，能準(zhǔn)確的比出同樣多、多、少，并會(huì)準(zhǔn)確的表達(dá)出來，

5、形成初步的觀察、分析、比較能力。 教學(xué)難點(diǎn)：滲透數(shù)學(xué)對(duì)應(yīng)思想 一、點(diǎn)教材背景分析一、點(diǎn)教材背景分析6、教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)準(zhǔn)備課件、每個(gè)孩子4個(gè)小圓片、4個(gè)三角形一、點(diǎn)教材背景分析一、點(diǎn)教材背景分析情景引入法情景引入法 講授法講授法啟發(fā)法啟發(fā)法練習(xí)法練習(xí)法二、說教法二、說教法探究學(xué)習(xí)探究學(xué)習(xí)動(dòng)手操作動(dòng)手操作三、說學(xué)法三、說學(xué)法故事引入故事引入激發(fā)興趣激發(fā)興趣(約約1分分)動(dòng)手操作動(dòng)手操作“對(duì)應(yīng)對(duì)應(yīng)” 游游戲戲鞏固新知鞏固新知(10分分)應(yīng)用新知應(yīng)用新知解決問題解決問題（ 約約8分）分）自主參與自主參與探索新知探索新知(約約20分分)課堂小結(jié)課堂小結(jié)完善新知完善新知（ 約約1分）分）四、說教學(xué)過程四、說

6、教學(xué)過程一、故事引入，激發(fā)興趣一、故事引入，激發(fā)興趣 小朋友，你們喜歡聽故事嗎？大部分學(xué)生是喜歡聽的，話音剛落，教室是鴉雀無聲，然后師講小豬幫小兔蓋房子的故事，一方面激發(fā)起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)材料的強(qiáng)烈興趣，另一方面滲透助人為樂的德育思想。二、自主參與，探索新知二、自主參與，探索新知（一）探究學(xué)習(xí)“同樣多”1.數(shù)一數(shù)有幾只小兔？ 1）全班數(shù)：教師指導(dǎo)孩子數(shù)的方法和順序。2）誰能數(shù)給我們看，強(qiáng)調(diào)按一定的順序數(shù)，從前往后或從后往前。2.1只小兔搬幾塊磚？（一）探究學(xué)習(xí)“同樣多”3.學(xué)生一邊回答，教師一邊出示小免頭的圖案和磚頭的圖案，一只小免搬一塊磚，搬到最后，小免的只數(shù)和磚的塊數(shù)誰多誰少？根據(jù)學(xué)生回答，總結(jié)

7、出一只小免搬一塊磚，搬到最后，沒有多余的兔子，也沒有多余的磚，我們就說小免和磚的數(shù)量同樣多。當(dāng)然有的孩子是通過數(shù)數(shù)兔子4只，磚4塊比較出同樣多，但這里我認(rèn)為蜻蜓點(diǎn)水即可，主要側(cè)重一一對(duì)應(yīng)的比較方法。4.同時(shí)在圖案中間畫對(duì)應(yīng)線，一般是3個(gè)實(shí)心的點(diǎn)，通過預(yù)習(xí)作業(yè)孩子們已經(jīng)認(rèn)識(shí)會(huì)用直尺畫直線、虛線，所以在這里認(rèn)識(shí)對(duì)應(yīng)線并不陌生。這樣一個(gè)對(duì)一個(gè)的比較方法就叫做一一對(duì)應(yīng)，讓孩子初步感知一一對(duì)應(yīng)比多少的方法。5.為了加深理解“同樣多”，準(zhǔn)確描述“同樣多”，我讓孩子們以看圖講故事的形式表達(dá)“一只兔子搬1塊磚，搬到最后，沒有多余的兔子，也沒有多余的磚，所以兔子和磚的數(shù)量同樣多”，特別是一年級(jí)的孩子往往是口到心

8、才到，一道題會(huì)做不一定會(huì)說，如果會(huì)說一定會(huì)做，一年級(jí)孩子表達(dá)能力薄弱，會(huì)表達(dá)是一年級(jí)孩子學(xué)習(xí)的重中之重，所以我首先要做到準(zhǔn)確表達(dá)，然后讓孩子們單獨(dú)說-小組說-全班說。6.板書：同樣多。二、自主參與，探索新知二、自主參與，探索新知（一）探究學(xué)習(xí)“同樣多”7.充分挖掘情境圖中原有的素材，“小豬辛苦的幫助小兔蓋房子，小兔子拿出蘋果，胡羅卜招待小豬”，利用小豬和蘋果比，小兔和胡蘿卜比，學(xué)生口頭說說誰和誰同樣多，及時(shí)鞏固。二、自主參與，探索新知二、自主參與，探索新知（二）探究學(xué)習(xí)“多少”1. 數(shù)一數(shù)有幾只小豬？幾根木頭？在這里我強(qiáng)調(diào)了數(shù)數(shù)的順序即從左往右，和數(shù)數(shù)的方法標(biāo)記法。二、自主參與，探索新知二、自

9、主參與，探索新知（二）探究學(xué)習(xí)“多少”2.生一邊回答，師一邊出示小豬和木頭的圖案。一只小豬對(duì)一根木頭，有沒有多余的小豬，有沒有多余的木頭？誰多誰少?根據(jù)學(xué)生情況，適時(shí)的說出用連對(duì)應(yīng)線的方法比。一只豬對(duì)一根木頭，兩只豬對(duì)兩根木頭邊說邊連線，說明木頭多，豬少，讓學(xué)生說木頭的數(shù)量比豬的數(shù)量多，豬的數(shù)量比木頭的少，通過單獨(dú)說-小組說-男生女生比賽說等方式，要學(xué)生說完整、準(zhǔn)確，加深對(duì)多少的理解，對(duì)一一對(duì)應(yīng)比較方法的運(yùn)用。3.板書：多少。二、自主參與，探索新知二、自主參與，探索新知（二）探究學(xué)習(xí)“多少”4.充分挖掘情境圖中原有的素材利用小豬和板凳比，胡蘿卜和蘋果比，學(xué)生利用一一對(duì)應(yīng)的比較方法，觀察、分析、

10、比較出誰多誰少，并能夠用語言準(zhǔn)確描述“小豬比板凳少，板凳比小豬多，胡蘿卜比蘋果多，蘋果比胡蘿卜少”，胡蘿卜和蘋果比是比多少的一個(gè)變式，防止學(xué)生形成上少下多的一個(gè)定式。二、自主參與，探索新知二、自主參與，探索新知三、動(dòng)手操作，三、動(dòng)手操作，“對(duì)應(yīng)對(duì)應(yīng)”游戲游戲”，鞏固新，鞏固新知知（一） 為加強(qiáng)對(duì)“同樣多” “多” “少” “一一對(duì)應(yīng)”的理解，運(yùn)用一一對(duì)應(yīng)的方法比較事物的多少，并能正確清晰的表達(dá)同樣多、多與少。我以學(xué)生身邊的物體出發(fā)，讓學(xué)生用學(xué)具中的的小圓片和三角形，擺出同樣、多、少的情況，擺的方法多樣化，但是怎樣擺一眼看出同樣多、多少的情況，大部分孩子會(huì)用一一對(duì)應(yīng)的方法來比，這正是對(duì)一一對(duì)應(yīng)比

11、多少方法的應(yīng)用，再根據(jù)自己擺的情況完整地說出“誰和誰同樣多”“誰多誰少” “誰比誰少，誰比誰多”。師巡視，并給予評(píng)價(jià)，同學(xué)展示，全班評(píng)價(jià)。（二）對(duì)小學(xué)生來說，游戲是快樂的天堂，有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于集中小學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，有利于小學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，有利小學(xué)生形成利于學(xué)習(xí)的性格。因此我設(shè)計(jì)了游戲“搶凳子”，扎實(shí)鞏固對(duì)同樣多、多少的理解，將一一對(duì)應(yīng)比多少的方法應(yīng)用于生活。三、動(dòng)手操作，三、動(dòng)手操作，“對(duì)應(yīng)對(duì)應(yīng)”游戲游戲”，鞏固新知，鞏固新知四、應(yīng)用新知，解決問題四、應(yīng)用新知，解決問題這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，是為了達(dá)到學(xué)以致用的目的，分為四關(guān)練習(xí)，難度層層推進(jìn)，第一關(guān)兩道題都是按照一一對(duì)應(yīng)的方式排

12、列的，上圖多的在上面，下圖少的在上面，幫助學(xué)生感受物體的個(gè)數(shù)多與少與位置沒有關(guān)系，以免學(xué)生形成思維定式，另外注意引導(dǎo)學(xué)生讀懂題目，讓學(xué)生感受要在題目的要求下做事。四、應(yīng)用新知，解決問題四、應(yīng)用新知，解決問題第二關(guān)是比多少的變式練習(xí)，兩種物體個(gè)數(shù)不同，疏密不同，排列均勻，首尾對(duì)齊。學(xué)生通過觀察、分析、判斷明確：比多少不能看是否排列得一樣長(zhǎng)，應(yīng)通過一一對(duì)應(yīng)或者數(shù)一數(shù)比較，當(dāng)然數(shù)一數(shù)的方法不側(cè)重。四、應(yīng)用新知，解決問題四、應(yīng)用新知，解決問題第三關(guān)呈現(xiàn)形式新穎，比較方法多樣，學(xué)生可以自由比較，可以用一一對(duì)應(yīng)的方法比較;也可以用數(shù)一數(shù)的方法比較五、課堂小結(jié)，完善新知五、課堂小結(jié)，完善新知五、說板書設(shè)計(jì)五、說板書設(shè)計(jì) 基于本節(jié)課教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，為了突出重點(diǎn)，為學(xué)生掌握知識(shí)和記憶打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，板書如下： 說教學(xué)反思比多少的教學(xué)，我過去在教學(xué)“比多少”時(shí)，總是自己拿出不同的圖，讓學(xué)生根據(jù)我拿的圖來進(jìn)行比較。在現(xiàn)在的教學(xué)中，我意識(shí)到學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑，主動(dòng)和富有個(gè)性的過程。圖中“還有什么和什么同樣多？什么比什么多？什么比什么少？”在教材里有意創(chuàng)設(shè)問題情景。這個(gè)具有挑戰(zhàn)性的問題，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣高漲，激發(fā)他們主動(dòng)探索的欲望。學(xué)生通過仔細(xì)觀察、動(dòng)手操作、嘗試說一說，在同桌合作中互相啟發(fā)和補(bǔ)充，使學(xué)生對(duì)比多少的