淺談初中數(shù)學(xué)教學(xué)情感策略的運(yùn)用_1

1、    淺談初中數(shù)學(xué)教學(xué)情感策略的運(yùn)用    謝增娜摘 要：在我國最新一輪的基礎(chǔ)教育課程更新中，教育者開始注意到初中生情感態(tài)度教育的重要性。教育學(xué)家認(rèn)為，初中生的數(shù)學(xué)教學(xué)中不應(yīng)該只有語言知識，更重要的是對學(xué)生情感的塑造和價值觀的塑造。首先分析了目前我國數(shù)學(xué)教學(xué)中情感策略的基本情況，然后以此為基礎(chǔ)提供了一些未來發(fā)展的方向和策略，以促進(jìn)學(xué)生積極情感的塑造，保障初中生的情感、價值觀等內(nèi)在心理健康的成長。關(guān)鍵詞：初中；數(shù)學(xué)；情感教學(xué)當(dāng)代大部分初中生正處在過渡心理的年齡，在這期間，如若引導(dǎo)不良，初中生很容易出現(xiàn)逆反心理，因此，初中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容里合理的情感策略有利于

2、引導(dǎo)學(xué)生在其他教學(xué)活動中的健康表現(xiàn)。并且，適宜的情感策略，還有助于加強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)教育的興趣，提升課堂效率。一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的情感策略運(yùn)用的現(xiàn)狀我國新一輪的基礎(chǔ)教育改革，激發(fā)了教師對情感策略的關(guān)注，但是，我國現(xiàn)存的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的情感策略并不十分完善、合理，仍舊有一些問題尚未解決。1.對情感因素的認(rèn)識和了解有待進(jìn)一步加深目前，盡管很多老師已經(jīng)開始注意到教學(xué)中學(xué)生情感態(tài)度的作用，但是，更多數(shù)學(xué)教師還是未意識到學(xué)生情感發(fā)展目標(biāo)的重要性，良好的情感態(tài)度可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，拉近學(xué)生與教師之間的健康關(guān)系，但是，僅較少的教育學(xué)家意識到，真正激發(fā)學(xué)生對“學(xué)習(xí)”活動的熱情，提高學(xué)生課堂效率的是學(xué)生情感發(fā)展

3、目標(biāo)的樹立。2.缺乏運(yùn)用情感策略的實(shí)踐活動新一輪基礎(chǔ)教育改革的進(jìn)行，改變了教師的教學(xué)理念，多數(shù)教師已經(jīng)將學(xué)生情感策略作為重點(diǎn)關(guān)注問題，但是，實(shí)際上，教師在進(jìn)行教學(xué)活動時仍然較少地會利用情感策略的方式。產(chǎn)生這類問題的原因主要體現(xiàn)在兩點(diǎn)：（1）傳統(tǒng)教育中以提升學(xué)生的認(rèn)知能力為重任已經(jīng)在我國教育人員的觀念中根深蒂固，教育人員無法瞬間接受全新的思想，從而立刻做出調(diào)整。（2）盡管很多教師已經(jīng)接受了新的教學(xué)思想，但是，目前并沒有針對新的教學(xué)觀念的職業(yè)培訓(xùn)，因此，在實(shí)際的教學(xué)活動中教師并沒有一套針對情感策略的系統(tǒng)的、完善的教學(xué)方式。3.教師與學(xué)生找不準(zhǔn)自己的角色定位教師與學(xué)生無法確定自身的角色定位是目前初中

4、數(shù)學(xué)教學(xué)中最嚴(yán)重的問題，學(xué)生往往無法全面發(fā)揮自身在學(xué)習(xí)中的主動作用。教師在我國傳統(tǒng)的教育觀念中就是教學(xué)中的主體，教師同學(xué)生處在不公正的天平兩端，教師往往是以領(lǐng)導(dǎo)者和發(fā)令者的身份自居，而學(xué)生只是服從命令的士兵，這種習(xí)慣在我國教學(xué)中形成了一種定式，學(xué)生僅僅作為聽從命令的學(xué)習(xí)的機(jī)器，其情感無法發(fā)揮，學(xué)生不具備傾訴自身觀念和想法的能力和方法。二、初中數(shù)學(xué)情感策略運(yùn)用改進(jìn)的相關(guān)建議1.教師應(yīng)緊跟時代步伐，更新教育教學(xué)理念現(xiàn)如今，隨著教育改革的深入，教師應(yīng)當(dāng)對自身做出一些調(diào)整：實(shí)時地學(xué)習(xí)先進(jìn)和合理的數(shù)學(xué)教學(xué)理念、完善教學(xué)方式、全面理解學(xué)生、研究和整理教材、進(jìn)行教學(xué)活動、深入地研究科學(xué)教學(xué)。要提升教師的教學(xué)

5、能力，優(yōu)化教師隊(duì)伍，就要具備幾方面的條件：首先，增加對新教學(xué)觀念的培訓(xùn)項(xiàng)目，培訓(xùn)的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)包括教學(xué)觀念和方式等。切實(shí)讓教師轉(zhuǎn)變其傳統(tǒng)思想，著重關(guān)注學(xué)生情感成長的作用，并研究一套系統(tǒng)的教學(xué)方式，綜合提升教師的能力。其次，在教學(xué)活動中，教師要改變獨(dú)立思考和教學(xué)的觀念，應(yīng)當(dāng)同其他教師一起交流教學(xué)之中的各類問題和解決方案，一起研究充分利用數(shù)學(xué)情感策略的方式。最后，加強(qiáng)教師對全面的教學(xué)資料的吸收。在理解了不同的教學(xué)材料之后，結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)情況，提出更適合自身教學(xué)的方案。2.教師加強(qiáng)與學(xué)生的交流，改善師生關(guān)系在新課改的前提下，師生關(guān)系應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變?yōu)橄嗷プ鹬?、相互學(xué)習(xí)的和諧關(guān)系。教師在教學(xué)中對待學(xué)生的

6、方式是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要影響因素，和諧、合理的師生關(guān)系要求教師時常同學(xué)生交流。合理的師生關(guān)系應(yīng)當(dāng)從以下兩方面著手：一方面，構(gòu)建新型師生關(guān)系。師生應(yīng)該位于一個同等的地位，教師應(yīng)該摒棄以往發(fā)令者的身份，更多地考慮到學(xué)生的心理，進(jìn)而與學(xué)生交流得到反饋，以對教學(xué)做出合理的調(diào)整；教師還可以激勵學(xué)生發(fā)表自己對教學(xué)活動的建議，促進(jìn)教師將教學(xué)活動安排得更加合理和有魅力。生活上，教師可以和學(xué)生建立良師益友的關(guān)系，幫助學(xué)生一起解決生活上的難題。學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)在尊重學(xué)生個體的前提下引導(dǎo)學(xué)生更好地發(fā)展。另一方面，教師應(yīng)不定期地同學(xué)生溝通，了解學(xué)生內(nèi)心的學(xué)習(xí)想法。同時，在情感方面開導(dǎo)學(xué)生，將每一個學(xué)生都看作完全平等的個體。通過各類語言上或者表情上的方法鼓舞學(xué)生積極主動地參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，在學(xué)生犯錯時給出合適的批評。盡管，當(dāng)前的初中數(shù)學(xué)情感策略采取了許多行動，也有一定的收益，但是，我國初中教育在這方面仍舊并不完善，還有較大的發(fā)展空間。本文所給出的一些意見希望能夠在數(shù)學(xué)教