北碚區(qū)小學科學復學第一課2：校園防疫的科學

1、“五育融通全息育人”教學設計課題校園防疫的科學授課時間一課時課型小學科學復學第一課設計：楊健偉 胡進等教學分析設計背景：“校園防疫里的科學”是我區(qū)小學科學復學第一課。從特殊的居家防疫的生活環(huán)境中走出來，進入到群體生活的校園環(huán)境，對每個學生的防護要求更高了，也可給同學們帶來一些不適應性。通過學科復學第一課，希望幫助同學們從學科視角認識理解校園環(huán)境需要繼續(xù)，甚至更嚴格防疫的很必要性，提高他們的自覺性，也激發(fā)同學們愛科學、學科學、用科學的熱情，作好學習的準備。聯(lián)系課標： 認識人體健康，以及生物體與環(huán)境的相互作用； 通過收集和分析信息獲取證據(jù)，經(jīng)過推理得出結論.能運用科學探究方法解決比較簡單的日常生活

2、問題。設計理解聚焦環(huán)節(jié):回顧和呈現(xiàn)學生真實的復學生活環(huán)境，從學生視角提出對校園生活新變化的關注與探 討。以規(guī)則帶來的不同感受為出發(fā)點，產(chǎn)生本課問題并激發(fā)學習動機。探索環(huán)節(jié)：通過了解L老師的實驗探究故事，收集“病毒”在校園傳播的相關信息及特征，并以此作為證據(jù)思考如何解釋相關現(xiàn)象及回答遵守校園規(guī)則與要求的必要性。研討環(huán)節(jié)：交流對L老師實驗了解后的收獲，整理病毒傳播特點及防護要點；重新審視學校復 學規(guī)則和要求，分析其科學道理，并了解更多防疫期間的科學道理。拓展環(huán)節(jié)：交流演示在教室、在校園生活中避免交叉、進行防護的方法；調(diào)查統(tǒng)計校園里還需要進一步注意防護的地方；育人目標學科認知：進一步理解病毒傳播的科

3、學認知，認識到校園防疫要求背后的科學道理。德性育人：通過提升科學認知激發(fā)起愛科學、學科學、用科學的熱情。樹立熱愛國家、遵守規(guī)則、心有他人的高階個人品格；健康育人：理解疫情下的健康防護知識，提升保護自我和他人的健康意識和能力。學習重難點教學重點：理解和分析實驗探究信息，作出合理的推理和解釋。教學難點：理解校園防疫規(guī)則與要求背后的科學道理，提升自我防護意識與能力。教學準備教師準備：教學設計、課件、疫情防護相關資源學生準備：用于調(diào)查統(tǒng)計的記錄本和筆教學過程環(huán)節(jié)教學內(nèi)容教師活動學生活動設計意圖（育人點及育人效果預期）課題導入聚焦師：疫情影響了我們的居家生活，也影響著我們的校園生活。說說復學進入校園后，

4、你發(fā)現(xiàn)有哪些新改變給你帶來不適應或不舒服，甚至讓你產(chǎn)生怨氣？師：一切都源自病毒防護，是否有必要讓我們?nèi)绱穗y受或“折騰”呢？回顧校園復學與以往不同的新規(guī)則與新要求，并交流自己的感受。入校檢測、登記、測體溫.產(chǎn)生沖突：需要遵守規(guī)則，卻給校園生活似乎制造了麻煩，給我們帶來不方便。認知：利用校園復學后產(chǎn)生新規(guī)則、新要求的情境，結合學生自身感受，制造沖突，產(chǎn)生“是否需要這些規(guī)則或要求”的問題。新課教學探索1師：是否需要這些“麻煩”的防護措施呢？呈現(xiàn)L老師計劃的實驗。了解L老師如何準備校園病毒實驗的認知：引導學生認識到解決科學問題需要通過實驗去尋找證據(jù)。培養(yǎng)證據(jù)意識。探索2師：引導學生觀察了解實驗中“病毒

5、”如何在校園留下蹤跡的師呈現(xiàn)校園學生做衛(wèi)生的情境。師：引導觀察了解9天后實驗開展的情況。觀察了解L老師半天時間里在校園里多處與人或物品接觸，留下“病毒”蹤跡的情況。學生了解學校清洗情況，推理“病毒”后續(xù)影響。學生通過圖片了解9天后實驗給教室里帶來的“病毒”傳播情況。推理并了解病毒如何在教室、教師及同學間傳播的。認知：通過觀察實驗推進情況及獲得的現(xiàn)象，了解“病毒”傳播情況。培養(yǎng)學生在實踐中獲取信息、證據(jù)的能力。勞育：實踐操作有助于解決問題，樹立勞動意識。探索3師：引導了解L老師的進一步科學實驗情況。通過兩組圖片，了解實驗針對人群數(shù)量傳遞“病毒”的情況和不同清洗方式處理“病毒”的情況。認知：科學的

6、方法有利于獲取更充分的證據(jù)。勞育：實踐操作可以幫助我們獲得更價值的東西，提升勞動意識和能力。研討師引導思考:1. L教師的實驗“病毒”在教室里是如何傳播的？有什么特點，該如何防護？2. 視頻指導學生了解防護方法，學習七步洗手法。3. 結合實驗，引導分析我們校園里的新規(guī)則和新要求。4. 指導了解疫情發(fā)生以來我國的一些科學防護做法。學生交流1. 整理“病毒”在教室里傳播的情況及特點，討論防護方法。2. 通過視頻學習防護方法并做七步洗手操。2.分析學校新規(guī)則和新要求背后的科學道理，交流對新規(guī)則和新要求的新認知及態(tài)度。4.了解我國疫情發(fā)生以來的一些科學防護方法。認知：整理“病毒”傳播可能存在的特點，分析推理出防護方法。育德：知曉防護原理，明確科學防護方法及校園新規(guī)則、新要求對自己及他人的重要意義。樹立熱愛祖國、熱愛科學、心有他人的品格。課堂小結拓展師：通過這堂課，大家收獲了關于病毒的什么認知？研究問題的新方法？拓展：調(diào)查統(tǒng)計校園里防疫需要注意的更多地方，并向教師和同學提出建議。抽學生結合內(nèi)容或自己的理解進行小結。并對科學防疫規(guī)矩進一步引起重視，進而認真遵守校園規(guī)則，學會保護自己并心有他人。德性育人：更加重視科學防疫并自己遵守集體規(guī)則，愿意傾聽他人的意見,樂于交流自己的觀點。勞動育人：樂意參與到校園防疫的具體行動中去調(diào)查問題、分析解決問題。作業(yè)布置拓展：調(diào)查統(tǒng)計校園里防疫需要注意的