基于讓學(xué)引思的小學(xué)數(shù)學(xué)直觀教學(xué)探究

1、    基于讓學(xué)引思的小學(xué)數(shù)學(xué)直觀教學(xué)探究    涂林林摘  要：數(shù)學(xué)是一門嚴(yán)謹(jǐn)、偏理性的學(xué)科，為了讓學(xué)生能夠更好地理解數(shù)學(xué)知識(shí)，教師要采取一定的教學(xué)方法使自己的教學(xué)內(nèi)容更為直觀化，以此來(lái)加強(qiáng)學(xué)生的理解。鑒于此，文章結(jié)合筆者多年的工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)基于讓學(xué)引思的小學(xué)數(shù)學(xué)直觀教學(xué)探究提出了一些建議，僅供參考。關(guān)鍵詞：讓學(xué)引思;小學(xué)數(shù)學(xué);直觀教學(xué);探究引言：小學(xué)階段，學(xué)生正處于思維的起步階段和發(fā)展階段，這個(gè)階段的學(xué)生主要以形象思維為主，而有些學(xué)生的年齡尚小，對(duì)事物的認(rèn)知也需要借助外界的力量。直觀教學(xué)法是指通過(guò)教具、模型、圖片、動(dòng)作等具體的教學(xué)活動(dòng)將抽象的

2、知識(shí)進(jìn)行直觀的展示，具有形象化、簡(jiǎn)單化、直觀化的特點(diǎn)。多年的讓學(xué)引思教學(xué)實(shí)踐，我深有體會(huì)地認(rèn)識(shí)到在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用直觀教學(xué)非常有必要。直觀教學(xué)法借助外界事物，通過(guò)可看見(jiàn)的、可觸摸的、可表現(xiàn)的具體形象推動(dòng)了學(xué)生思維的發(fā)展，也推動(dòng)了數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展。一、小學(xué)課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題（一）教學(xué)方法呆板雖然新課程改革實(shí)行了很多年，也一直在提倡豐富多樣的教學(xué)方法，但是有的數(shù)學(xué)教師仍在采用“滿堂灌”的教學(xué)方法，把時(shí)間和精力主要放在了說(shuō)上，學(xué)生無(wú)須思考，主要聽(tīng)就可以了，處于一種被動(dòng)聽(tīng)講的狀態(tài)，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，扼殺了他們的創(chuàng)造力。調(diào)查表明，很多學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生厭學(xué)的情緒就是從教師沒(méi)完沒(méi)了的說(shuō)教開(kāi)始的。（

3、二）課堂檢測(cè)不到位為了保證數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量，及時(shí)有效的課堂檢測(cè)是十分有必要的，它不僅可以檢測(cè)學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的理解和消化吸收情況，而且教師可以根據(jù)課堂檢測(cè)反饋過(guò)來(lái)的信息，發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)中的不足，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略和進(jìn)度，從而朝著更有利于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的方向前進(jìn)。但是從目前的課堂檢測(cè)效果來(lái)看，數(shù)學(xué)課堂檢測(cè)的效果并不理想，有的數(shù)學(xué)課堂甚至沒(méi)有課堂檢測(cè)。二、基于讓學(xué)引思的小學(xué)數(shù)學(xué)直觀教學(xué)策略（一）讓學(xué)引思，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣數(shù)學(xué)是一門比較抽象的學(xué)科，部分學(xué)生對(duì)抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)會(huì)感覺(jué)到害怕和無(wú)從下手，而直觀教學(xué)法可以將抽象的知識(shí)形象化地展現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生在一個(gè)生動(dòng)且輕松的環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)，獲得較多的感官經(jīng)驗(yàn)。讓學(xué)

4、引思理念下，教師可以在教學(xué)過(guò)程中結(jié)合教材引入合適的直觀教學(xué)載體，促使學(xué)生通過(guò)形象化的載體去理解數(shù)學(xué)內(nèi)容。（二）強(qiáng)化實(shí)踐，提升學(xué)生的全面素養(yǎng)不論是什么學(xué)科，老師都不能只運(yùn)用單純的理論去教學(xué)，而忽略實(shí)踐的過(guò)程，數(shù)學(xué)也不例外。讓學(xué)引思理念下，教師在應(yīng)運(yùn)直觀教學(xué)法的時(shí)候，要注重將生活化與數(shù)學(xué)問(wèn)題相結(jié)合，精心地去設(shè)置問(wèn)題和教學(xué)內(nèi)容。數(shù)學(xué)是一門與生活密切相連的學(xué)科，直觀教學(xué)法可以增加生活實(shí)踐與理論知識(shí)的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)不斷地去提升數(shù)學(xué)能力。（三）及時(shí)更新傳統(tǒng)教學(xué)觀念，為小學(xué)數(shù)學(xué)直觀教學(xué)奠定基礎(chǔ)教學(xué)理念對(duì)于教學(xué)實(shí)踐有著非常關(guān)鍵的影響，在之前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，素質(zhì)教育還沒(méi)有得到應(yīng)有的重視

5、，因此，以考試成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)學(xué)生綜合素質(zhì)和教師教學(xué)水平的觀念根深蒂固。因此對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，只有不斷地學(xué)習(xí)理論知識(shí)，然后經(jīng)過(guò)大量的做題訓(xùn)練，最終適應(yīng)考試節(jié)奏，掌握考試的一般規(guī)律，從而在考試之中取得令人滿意的成績(jī)。而從教師層面來(lái)看，學(xué)生的考試成績(jī)與自己的教學(xué)水平呈現(xiàn)出正向關(guān)系。如果學(xué)生的考試成績(jī)不好，就會(huì)被評(píng)價(jià)為教學(xué)質(zhì)量不高，教學(xué)素質(zhì)達(dá)不到要求。為提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)直觀性，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)該積極摒棄傳統(tǒng)教學(xué)理念的束縛，用與時(shí)俱進(jìn)的觀念，不斷優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)形式，以小學(xué)生為中心進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，提高教學(xué)模式與小學(xué)生的契合性，幫助小學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)知識(shí)。（四）靈活運(yùn)用，鍛煉學(xué)生的思維能力基于讓學(xué)引思

6、的直觀教學(xué)，教師不僅要讓學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行理解，還要讓學(xué)生在直觀教學(xué)中拓展自己的思維能力。教師要借助直觀化的教學(xué)方法將抽象的思維方式滲透其中，讓學(xué)生達(dá)到從直觀化的教學(xué)方式過(guò)渡到抽象的數(shù)學(xué)理解。直觀教學(xué)中，通過(guò)實(shí)物吸引同學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是直觀教學(xué)的重要方式。在實(shí)物使用中，學(xué)生可以充分地了解數(shù)學(xué)知識(shí)所要表達(dá)的圖形、位置關(guān)系和大小，同時(shí)，受實(shí)物形象化影響，學(xué)生對(duì)于教學(xué)的興趣更高，能促進(jìn)學(xué)生思維從量變到質(zhì)變轉(zhuǎn)變，此外，實(shí)物在數(shù)學(xué)知識(shí)和抽象認(rèn)知之間構(gòu)建了具化橋梁，保證了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的領(lǐng)悟。（五）關(guān)注能力，促進(jìn)學(xué)生多種能力的綜合培養(yǎng)在直觀教學(xué)中，應(yīng)注重學(xué)生多種能力的綜合培養(yǎng)。直觀教學(xué)中，直觀模具、學(xué)生分

7、組操作、數(shù)形轉(zhuǎn)化等方式的應(yīng)用，對(duì)于學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)具有重大影響，同時(shí)在參與互動(dòng)中，學(xué)生具備了與人溝通能力、合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，有效地促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。就目前而言，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生最為缺失的就是直觀表達(dá)能力。從直觀表達(dá)過(guò)程來(lái)看，學(xué)生表達(dá)是對(duì)知識(shí)進(jìn)行總結(jié)、升華的過(guò)程，教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)積極地鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行直觀表達(dá)。結(jié)束語(yǔ)：總之，分析當(dāng)前數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題，對(duì)教師及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)方法，從而提高教學(xué)的有效性和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果具有積極意義。直觀教學(xué)法的應(yīng)用為學(xué)生提供了一個(gè)與眾不同的學(xué)習(xí)世界，它既賦予了數(shù)學(xué)感觀化的特點(diǎn)，也使數(shù)學(xué)教學(xué)變得生動(dòng)有趣，更加符合小學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)知特點(diǎn)。參考文獻(xiàn)：1楊梅進(jìn).基于讓學(xué)引思的小學(xué)數(shù)學(xué)直觀教學(xué)探究j.小學(xué)生（下旬刊），20