高中數(shù)學(xué)課堂提問現(xiàn)狀及對策

1、高中數(shù)學(xué)課堂提問現(xiàn)狀及對策焦艷芳 河北省廣平縣第一中學(xué)057650摘 要：教育心理學(xué)指出：“給學(xué)生提出一個問題，bp&isquo;問題情境’, 使學(xué)主不能單純地利用己有的知識和習(xí)慣的方法去解決，這時就激起了學(xué)牛思維 的積極性與求知欲?！憋@然，精心設(shè)計課堂提問，為學(xué)牛創(chuàng)設(shè)問題情境，是實(shí)施 啟發(fā)式教學(xué)與學(xué)牛思維能力培養(yǎng)的重要一環(huán)。關(guān)鍵詞：課堂教學(xué) 課堂提問 課堂提問技巧教育心理學(xué)指出：“給學(xué)生提出一個問題，bp&isquo;問題情境’, 使學(xué)主不能單純地利用己有的知識和習(xí)慣的方法去解決，這時就激起了學(xué)牛思維 的積極性與求知欲?！憋@然，精心設(shè)計

2、課堂提問，為學(xué)牛創(chuàng)設(shè)問題情境，是實(shí)施 啟發(fā)式教學(xué)與學(xué)牛思維能力培養(yǎng)的重要一環(huán)。那么在課堂教學(xué)中，究競怎樣提問 才能恰到好處、才能有利于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)呢？筆者就此問題作了一些探討 與嘗試。一、高中數(shù)學(xué)課堂提問現(xiàn)狀1課堂提問缺少科學(xué)性(1) 問題籠統(tǒng)單調(diào)，不能揭示教材或?qū)W習(xí)活動中的實(shí)質(zhì)矛盾。(2) 問題不能照顧學(xué)牛的實(shí)際水平和個性特點(diǎn)。(3) 問題反映的信息量不合理。(4) 所提問題的指向不明確，模棱兩可。2. 課堂提問缺少藝術(shù)性(1) 提問內(nèi)容呆板，缺少趣味性。(2) 問題過于呆板、機(jī)械，缺少藝術(shù)性。3. 忽視學(xué)牛的課堂置疑在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，課堂提問被認(rèn)為是教師的專利，學(xué)牛只能被動地回答問

3、題，并接受教師的評價。 然而這種模式已經(jīng)不符合新課改對數(shù)學(xué)課堂提出的要求，生本教育的課堂應(yīng)該充 分發(fā)揮學(xué)生的主體意識，讓學(xué)生主動置疑，并提倡由學(xué)生自主解決，這樣才是將 學(xué)生的思維調(diào)動到極致，使他們獲得更廣泛的思考空間，這也是我們數(shù)學(xué)課堂應(yīng) 該追求的更高境界。二、高中數(shù)學(xué)課堂提問的技巧1問題設(shè)計要緊扌ii教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。每個教學(xué)單元都有其重點(diǎn)難點(diǎn)，每堂課的提問應(yīng)該國繞這些重點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn) 行。知識是無邊的海洋，不突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，舍本逐末，東一榔頭西一棒槌，片 面追求所謂的課堂氣氛活躍，就難以實(shí)現(xiàn)既定的教學(xué)目標(biāo)。2問題要有啟發(fā)性，課堂提問，深淺要適宜。設(shè)計問題應(yīng)緊扣教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，靠船下篙，讓多數(shù)學(xué)生跳一下

4、就能摘到 樹上的果子，這樣才能啟發(fā)學(xué)生的思維，發(fā)展其智力。3 問題要面向大多數(shù)。調(diào)動全體學(xué)生參與教學(xué)活動是每堂課的主旨。俗話說“閑則生非”，學(xué) 生不參與教學(xué)活動，他們必然要做課堂上禁止的事，比如閑聊、做小動作、看課 外書，從而影響授課效果。所提的問題要精挑細(xì)選，與教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)，并且 要難易適中，面向全體學(xué)生，以中等水平學(xué)生的接受能力為主，適當(dāng)兼顧優(yōu)、差 生，使每個學(xué)生都能積極思考，通過冋答問題有所收獲。4. 問題要以i口帶新，有利于鞏固新知識。學(xué)習(xí)是循序漸進(jìn)的過程，各學(xué)科知識系統(tǒng)性很強(qiáng)，前面知識掌握不牢, 繼續(xù)學(xué)習(xí)就難以深入。比如在重溫1 口知識的基礎(chǔ)上，傳授新知識，學(xué)生易于理解 和接受。5 問題要有梯度。設(shè)計的問題應(yīng)當(dāng)由淺入深，有一定的層次感，不要在一個水平上盤旋; 具有梯度，學(xué)生的思維活動才不會中止。比如通過階梯式問題，啟發(fā)學(xué)生溯蹤尋 源、尋求答案，課上學(xué)生的思維活動就不致于中止遷移。6.問題要打破常規(guī)，學(xué)生興趣更濃。打破了學(xué)生的思維定勢，頓吋滿座皆驚，這一點(diǎn)撥動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣, 于是受到同學(xué)們的關(guān)注。7.提問吋教師須認(rèn)真聽，及吋評判正誤。學(xué)生答題圃于自己的閱歷和思維能力，難免出現(xiàn)偏頗，教師在聽答吋, 要有耐心，要讓學(xué)生說完，允許學(xué)生有預(yù)想外的答案，并要容忍答語中的一些不 當(dāng)和錯誤之外；不要重復(fù)學(xué)生的錯誤答案，不要急于有錯必糾而輕易打斷學(xué)生的 話、引起