基于工作過(guò)程的綜合實(shí)訓(xùn)課程改革與研究

1、基于工作過(guò)程的綜合實(shí)訓(xùn)課程改革與研究張才千 劉斐（開(kāi)封大學(xué)軟件職業(yè)技術(shù)學(xué)院 河南開(kāi)封 475004)摘要：基于工作過(guò)程的教學(xué)模式是高職專(zhuān)業(yè)課程改革的重要方向。本文以軟件技術(shù)專(zhuān)業(yè)的綜合實(shí)訓(xùn)課程為依托,進(jìn)行了基于工作過(guò)程的課程改革與研究，提出了基于工作過(guò)程改革實(shí)行方法，并對(duì)下一步課程改革的方向進(jìn)行了說(shuō)明，希望能給相關(guān)的課題的研究工作提供相應(yīng)的參考和借鑒意義。關(guān)鍵詞：工作過(guò)程 綜合實(shí)訓(xùn) 教學(xué)單元Abstract: The teaching mode basing on the working process is a import direction of higher vocationalprof

2、essional curriculum reform。Based on the comprehensive software technology professional training courses to rely on, based on the working process of the curriculum reform and research， the paper presents the working process of the reform practice and the methods to the next step of curriculum reform

3、direction were explained， the hope can give related research topics to provide corresponding reference and significance。 Keywords： Working Process， Comprehensive Training, Teaching Unit 高等職業(yè)教育作為高等教育發(fā)展中的一個(gè)類(lèi)型，肩負(fù)著培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線(xiàn)需要的高技能人才的使命，在我國(guó)加快推進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)進(jìn)程中具有不可替代的作用1。而對(duì)任何一種教育,其人才培養(yǎng)方案的核心都是教學(xué)，而教學(xué)的核心

4、則是課程2。要完成培養(yǎng)高技能人才的使命,建設(shè)具有鮮明職業(yè)特征的高職課程,進(jìn)行課程改革勢(shì)在必行。一、課程背景和課程設(shè)計(jì)思路(一)課程背景綜合實(shí)訓(xùn)課程是在學(xué)院探索校企合作、工學(xué)結(jié)合的辦學(xué)模式環(huán)境下，針對(duì)軟件技術(shù)專(zhuān)業(yè)職業(yè)崗位要求，與合作軟件企業(yè)共同開(kāi)發(fā)的一門(mén)綜合職業(yè)技能訓(xùn)練課程。該課程采用全新的教學(xué)模式，以基于工作過(guò)程的人才培養(yǎng)體系為基礎(chǔ)，通過(guò)對(duì)軟件開(kāi)發(fā)過(guò)程中各個(gè)職業(yè)崗位分析，根據(jù)軟件企業(yè)相關(guān)崗位職業(yè)技能需求，根據(jù)學(xué)生認(rèn)知學(xué)習(xí)規(guī)律和職業(yè)成長(zhǎng)規(guī)律開(kāi)發(fā)了該課程.(二)課程設(shè)計(jì)思路1。與行業(yè)企業(yè)合作進(jìn)行基于工作過(guò)程的課程設(shè)計(jì)通過(guò)企業(yè)調(diào)研，我們把軟件項(xiàng)目開(kāi)發(fā)的工作過(guò)程、工作任務(wù)一一列出，并進(jìn)行分類(lèi),與此同時(shí)

5、，對(duì)工作任務(wù)細(xì)化，確定工作任務(wù)的使用頻率和難易程度,將行動(dòng)領(lǐng)域的項(xiàng)目（任務(wù))內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)領(lǐng)域的課程內(nèi)容，構(gòu)建綜合實(shí)訓(xùn)課程全新的基于工作過(guò)程的課程體系，形成一系列職業(yè)活動(dòng)導(dǎo)向的培養(yǎng)方案、課程標(biāo)準(zhǔn)。圖1 綜合實(shí)訓(xùn)課程設(shè)計(jì)2.采用“學(xué)中做，做中學(xué)“的教學(xué)合一的教學(xué)模式我們從培養(yǎng)企業(yè)項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)出發(fā),由校方教師與企業(yè)技術(shù)人員共同擔(dān)綱，以企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目為載體,以學(xué)習(xí)情境項(xiàng)目任務(wù)設(shè)計(jì)課程教學(xué)單元，在仿真的崗位工作環(huán)境-軟件實(shí)習(xí)工廠(chǎng)中實(shí)施模塊化教學(xué),教學(xué)過(guò)程即是一個(gè)完成項(xiàng)目的過(guò)程。在虛擬的職業(yè)情景中使學(xué)生了解企業(yè)的實(shí)際工作環(huán)境和流程,強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)能力.二、基于工作過(guò)程的教學(xué)內(nèi)容的組織與設(shè)計(jì)以能力培養(yǎng)為核心

6、的思路構(gòu)建課程內(nèi)容體系,以實(shí)踐應(yīng)用的需求為尺度引入知識(shí)點(diǎn),以任務(wù)驅(qū)動(dòng)為基本模式設(shè)計(jì)每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。通過(guò)項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的教學(xué)設(shè)計(jì)，以網(wǎng)上書(shū)店項(xiàng)目為依托,整合相關(guān)知識(shí)與技能模塊,設(shè)計(jì)了系統(tǒng)需求分析、系統(tǒng)體系結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)、模塊設(shè)計(jì)、用戶(hù)界面設(shè)計(jì)、共用模塊開(kāi)發(fā)、數(shù)據(jù)訪(fǎng)問(wèn)層開(kāi)發(fā)、業(yè)務(wù)邏輯層開(kāi)發(fā)、視圖層開(kāi)發(fā)、項(xiàng)目集成測(cè)試等10個(gè)理實(shí)一體、講練做合一的教學(xué)項(xiàng)目。綜合實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)情境的設(shè)計(jì)如下：表1 綜合實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)工作任務(wù)知識(shí)目標(biāo)技能目標(biāo)學(xué)習(xí)情境學(xué)時(shí)任務(wù)1：網(wǎng)上書(shū)店項(xiàng)目需求分析項(xiàng)目需求分析項(xiàng)目資料整理、收集用戶(hù)需求規(guī)格說(shuō)明書(shū)撰寫(xiě)理解項(xiàng)目需求、進(jìn)行用戶(hù)需求分析，并進(jìn)行需求規(guī)范,進(jìn)行需求建模,撰寫(xiě)需求規(guī)

7、格說(shuō)明書(shū)情境1：項(xiàng)目需求分析18任務(wù)2:網(wǎng)上書(shū)店項(xiàng)目系統(tǒng)體系結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)項(xiàng)目體系結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)需求約束體系結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)報(bào)告撰寫(xiě)根據(jù)需求規(guī)格說(shuō)明書(shū)提取需求約束，確定設(shè)計(jì)策略，進(jìn)行系統(tǒng)分解與設(shè)計(jì)情境2:項(xiàng)目體系結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)8任務(wù)3:網(wǎng)上書(shū)店數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)項(xiàng)目數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)報(bào)告撰寫(xiě)設(shè)計(jì)軟件的數(shù)據(jù)庫(kù)情境3：項(xiàng)目數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)8任務(wù)4：網(wǎng)上書(shū)店模塊設(shè)計(jì)項(xiàng)目模塊分解模塊設(shè)計(jì)報(bào)告撰寫(xiě)進(jìn)行項(xiàng)目所有模塊主要接口與屬性、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)和算法設(shè)計(jì)情境4：項(xiàng)目模塊設(shè)計(jì)10任務(wù)5:網(wǎng)上書(shū)店用戶(hù)界面設(shè)計(jì)界面資源整理、處理用戶(hù)界面設(shè)計(jì)報(bào)告撰寫(xiě)設(shè)計(jì)出符合用戶(hù)要求的用戶(hù)界面原型情境5：項(xiàng)目用戶(hù)界面設(shè)計(jì)8任務(wù)6：網(wǎng)上書(shū)店共用模塊開(kāi)發(fā)項(xiàng)目常用共用模塊程序編

8、碼提取項(xiàng)目共用模塊并開(kāi)發(fā)實(shí)現(xiàn)情境6：項(xiàng)目共用模塊開(kāi)發(fā)12任務(wù)7：網(wǎng)上書(shū)店數(shù)據(jù)層開(kāi)發(fā)數(shù)據(jù)層開(kāi)發(fā)程序編碼完成數(shù)據(jù)層開(kāi)發(fā),實(shí)現(xiàn)所需數(shù)據(jù)庫(kù)操作情境7:數(shù)據(jù)層開(kāi)發(fā)14任務(wù)8:網(wǎng)上書(shū)店業(yè)務(wù)邏輯層開(kāi)發(fā)業(yè)務(wù)邏輯層開(kāi)發(fā)程序編碼完成業(yè)務(wù)邏輯層開(kāi)發(fā),實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目所有業(yè)務(wù)邏輯情境8：業(yè)務(wù)邏輯層開(kāi)發(fā)14任務(wù)9：網(wǎng)上書(shū)店視圖層開(kāi)發(fā)視圖層開(kāi)發(fā)程序編碼完成視圖層開(kāi)發(fā)，實(shí)現(xiàn)良好用戶(hù)接口情境9:視圖層開(kāi)發(fā)14任務(wù)10:網(wǎng)上書(shū)店項(xiàng)目集成測(cè)試系統(tǒng)集成測(cè)試測(cè)試方法測(cè)試報(bào)告撰寫(xiě)進(jìn)行有效測(cè)試，熟練使用測(cè)試工具情境10：系統(tǒng)集成測(cè)試8三、基于工作過(guò)程的情景化和行動(dòng)化教學(xué)模式和教學(xué)方法設(shè)計(jì)本課程重視學(xué)生在校學(xué)習(xí)與實(shí)際工作的一致性，有針對(duì)性地采取工

9、學(xué)交替、項(xiàng)目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)設(shè)計(jì)思想，把課程內(nèi)容融入項(xiàng)目形式之中，形成了課程內(nèi)容和學(xué)習(xí)情境任務(wù)、教學(xué)案例與實(shí)際項(xiàng)目、課堂與實(shí)習(xí)地點(diǎn)一體化的行動(dòng)導(dǎo)向的教學(xué)模式。通過(guò)項(xiàng)目學(xué)習(xí)強(qiáng)化學(xué)生項(xiàng)目實(shí)踐能力的培養(yǎng)，在仿真和真實(shí)職業(yè)情景中實(shí)現(xiàn)學(xué)生的職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)。1。依托校企合作辦學(xué)平臺(tái),設(shè)計(jì)“學(xué)習(xí)情境"，還原企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)流程我們與合作企業(yè)專(zhuān)家共同研討、制定課程標(biāo)準(zhǔn)。根據(jù)職業(yè)培養(yǎng)目標(biāo),確定了軟件開(kāi)發(fā)對(duì)應(yīng)的工作任務(wù)。這些工作為軟件開(kāi)發(fā)學(xué)習(xí)領(lǐng)域設(shè)計(jì)和學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì)等奠定良好的基礎(chǔ)。我們從培養(yǎng)軟件開(kāi)發(fā)職業(yè)能力和企業(yè)項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，以企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目為載體，對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行解構(gòu)和重構(gòu)，以學(xué)習(xí)

10、情境項(xiàng)目任務(wù)設(shè)計(jì)課程教學(xué)單元實(shí)施模塊化教學(xué)，教學(xué)過(guò)程即是一個(gè)完成任務(wù)的過(guò)程。我們通過(guò)營(yíng)造仿真教學(xué)環(huán)境軟件實(shí)習(xí)工廠(chǎng)進(jìn)行項(xiàng)目訓(xùn)練，在虛擬的職業(yè)情景中了解企業(yè)的實(shí)際工作環(huán)境和流程,強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)意識(shí)；利用校外實(shí)習(xí)企業(yè)的資源,讓學(xué)生到企業(yè)實(shí)際工作崗位頂崗實(shí)習(xí)，感受真實(shí)的職業(yè)環(huán)境,感悟企業(yè)的職業(yè)道德.圖2 教學(xué)實(shí)施過(guò)程2.實(shí)施“項(xiàng)目考核”的考核模式我們與合作企業(yè)一道共同分析了軟件開(kāi)發(fā)工作過(guò)程，把所需要的素質(zhì)、能力、知識(shí)有機(jī)地整合到項(xiàng)目教學(xué)之中，突出職業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，企業(yè)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員與專(zhuān)業(yè)教師共同合作,建立校企聯(lián)合管理、評(píng)價(jià)與考核的機(jī)制. 采用“項(xiàng)目化”考核實(shí)際上就是檢驗(yàn)以“工作過(guò)程”為導(dǎo)向的項(xiàng)目

11、設(shè)計(jì)能力,考核內(nèi)容對(duì)應(yīng)項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)階段的學(xué)習(xí)。該考核方式能夠檢驗(yàn)學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)和技能，解決綜合性問(wèn)題的能力。表2“項(xiàng)目化“考核內(nèi)容與評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)描述表考核模塊對(duì)應(yīng)考核內(nèi)容績(jī)點(diǎn)評(píng)價(jià)參考標(biāo)準(zhǔn)項(xiàng)目需求分析項(xiàng)目需求分析項(xiàng)目資料整理、收集用戶(hù)需求規(guī)格說(shuō)明書(shū)撰寫(xiě)10文檔規(guī)范程度文檔完備程度文檔設(shè)計(jì)質(zhì)量系統(tǒng)體系結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)項(xiàng)目體系結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)需求約束體系結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)報(bào)告撰寫(xiě)5數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)項(xiàng)目數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)報(bào)告撰寫(xiě)5模塊設(shè)計(jì)項(xiàng)目模塊分解模塊設(shè)計(jì)報(bào)告撰寫(xiě)10用戶(hù)界面設(shè)計(jì)界面資源整理、處理用戶(hù)界面設(shè)計(jì)報(bào)告撰寫(xiě)5共用模塊開(kāi)發(fā)項(xiàng)目常用共用模塊程序編碼10模塊功能實(shí)現(xiàn)軟件編碼規(guī)范程度數(shù)據(jù)層開(kāi)發(fā)數(shù)據(jù)層開(kāi)發(fā)程序編碼15業(yè)務(wù)邏輯層開(kāi)發(fā)業(yè)務(wù)

12、邏輯層開(kāi)發(fā)程序編碼15視圖層開(kāi)發(fā)視圖層開(kāi)發(fā)程序編碼15系統(tǒng)集成測(cè)試系統(tǒng)集成測(cè)試測(cè)試方法測(cè)試報(bào)告撰寫(xiě)10測(cè)試用例設(shè)計(jì)測(cè)試報(bào)告規(guī)范程度及質(zhì)量3.完全采用一體化的教學(xué)模式教學(xué)中把理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)充分結(jié)合,講解每個(gè)學(xué)習(xí)情境的基本理論后，馬上讓學(xué)生根據(jù)講解的原則和事例進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。由于實(shí)驗(yàn)是針對(duì)具體系統(tǒng)項(xiàng)目，要正確執(zhí)行他的設(shè)計(jì)結(jié)果,學(xué)生必須去知道理論，理解理論.當(dāng)然學(xué)生在設(shè)計(jì)中會(huì)犯錯(cuò)誤，教師需要在學(xué)生實(shí)驗(yàn)過(guò)程中進(jìn)行指導(dǎo)，實(shí)驗(yàn)完成后進(jìn)行講評(píng)。通過(guò)實(shí)際項(xiàng)目來(lái)涵蓋課程內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)了課程內(nèi)容與學(xué)習(xí)情境一體化、教學(xué)案例與實(shí)際項(xiàng)目一體化、課堂與實(shí)習(xí)地點(diǎn)一體化的目標(biāo)。四、實(shí)踐條件1.校內(nèi)實(shí)訓(xùn)環(huán)境本課程校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室為軟件實(shí)習(xí)

13、工廠(chǎng),學(xué)生在這里完成每個(gè)學(xué)習(xí)情境的學(xué)習(xí).軟件實(shí)習(xí)工廠(chǎng)是通過(guò)和軟件公司合作建設(shè)，內(nèi)有項(xiàng)目洽談室、會(huì)議室、經(jīng)理室、工作區(qū)和員工休息區(qū)，完全按照軟件公司中項(xiàng)目開(kāi)發(fā)要求建成，能夠有效地完成課程的教學(xué)和學(xué)習(xí)工作，為學(xué)生提供仿真的實(shí)訓(xùn)環(huán)境。2。校外實(shí)訓(xùn)環(huán)境軟件技術(shù)專(zhuān)業(yè)與許多企業(yè)保持著長(zhǎng)期合作的關(guān)系，經(jīng)過(guò)綜合實(shí)訓(xùn)課程訓(xùn)練后的學(xué)生,能夠到企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，參與真實(shí)項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)。五、課程改革的方向1。隨著校企合作的不斷深入,要不斷加強(qiáng)軟件實(shí)習(xí)工廠(chǎng)軟環(huán)境的建設(shè),不斷逼近真實(shí)軟件企業(yè)情況。2。加強(qiáng)授課教師和企業(yè)兼職教師的交流合作，不斷改進(jìn)教學(xué)方法.3。不斷從企業(yè)引進(jìn)新的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，讓學(xué)生能夠接觸到不同類(lèi)型的項(xiàng)目.通過(guò)基于工作過(guò)程的綜合實(shí)訓(xùn)課程的建設(shè)，使學(xué)生掌握軟件開(kāi)發(fā)流程中的需求分析、系統(tǒng)設(shè)計(jì)、程序編碼調(diào)試等各項(xiàng)技術(shù),具備了團(tuán)隊(duì)協(xié)作、進(jìn)行規(guī)范軟件開(kāi)發(fā)的能力，能夠適應(yīng)軟件企業(yè)的需要，成為軟