通過激素的調節(jié)(Ⅰ)課件(人教必修3)

1、學習導航學習導航知識儲備知識儲備學習探究學習探究自我檢測自我檢測第第 2 2 章章 動物和人體生命活動的調節(jié)動物和人體生命活動的調節(jié)學習導航學習導航知識儲備知識儲備學習探究學習探究自我檢測自我檢測（1 1）請計算）請計算, ,如果僅靠血液中的葡萄糖如果僅靠血液中的葡萄糖, ,運動員能跑多少時間？運動員能跑多少時間？ 1 1分鐘左右。分鐘左右。（2 2）當血糖被消耗時，含量會不會明顯下降？）當血糖被消耗時，含量會不會明顯下降？ 不會。不會。 研究表明血糖的相對穩(wěn)定主要是靠激素調節(jié)來完成。激素調節(jié)這研究表明血糖的相對穩(wěn)定主要是靠激素調節(jié)來完成。激素調節(jié)這 種方式是如何被發(fā)現(xiàn)的？人體內有那些激素在發(fā)

2、揮作用呢？種方式是如何被發(fā)現(xiàn)的？人體內有那些激素在發(fā)揮作用呢？馬拉松長跑是賽程超過馬拉松長跑是賽程超過40km、歷時歷時2h以上的極限運動，運動以上的極限運動，運動員每小時至少要消耗員每小時至少要消耗300g糖類。糖類。血糖（血液中的葡萄糖）血糖（血液中的葡萄糖）可以補充肌肉因運動而消耗的可以補充肌肉因運動而消耗的糖類。正常人的血糖含量是糖類。正常人的血糖含量是0.81.2g/L(80120mg/dL),全全身的血量大約為身的血量大約為5L。課堂導入學習導航學習導航知識儲備知識儲備學習探究學習探究自我檢測自我檢測通過激素通過激素的調節(jié)的調節(jié)()學習導航學習導航自我檢測自我檢測學習探究學習探究知

3、識儲備知識儲備第第2 2課時課時 通過激素的調節(jié)通過激素的調節(jié)( () )課時主目錄模板課時主目錄模板探究點一激素調節(jié)的發(fā)探究點一激素調節(jié)的發(fā)現(xiàn)現(xiàn)探究點二人體內主要的探究點二人體內主要的內分泌腺及其分泌的激素內分泌腺及其分泌的激素探究點三血糖平衡的調探究點三血糖平衡的調節(jié)節(jié)學習導航學習導航知識儲備知識儲備學習探究學習探究自我檢測自我檢測學習導航1.1.以促胰液素的發(fā)現(xiàn)為例，概述激素調節(jié)的發(fā)現(xiàn)歷程。以促胰液素的發(fā)現(xiàn)為例，概述激素調節(jié)的發(fā)現(xiàn)歷程。2.2.結合教材圖結合教材圖2 28 8，概述人體主要的內分泌腺及其分泌，概述人體主要的內分泌腺及其分泌 的激素的作用。的激素的作用。3.3.運用構建模型

4、的方法，理解反饋調節(jié)的含義，從而掌運用構建模型的方法，理解反饋調節(jié)的含義，從而掌 握血糖平衡及其調節(jié)的基本內容。握血糖平衡及其調節(jié)的基本內容。1.1.常見激素的生理功能。常見激素的生理功能。2.2.血糖調節(jié)的過程。血糖調節(jié)的過程。學習導航學習導航知識儲備知識儲備學習探究學習探究自我檢測自我檢測1人體的內分泌系統(tǒng)主要由人體的內分泌系統(tǒng)主要由_組成，主要有組成，主要有_ 、 _、胸腺、腎上腺、胰島、卵巢或睪丸等。、胸腺、腎上腺、胰島、卵巢或睪丸等。2由內分泌腺細胞分泌的物質叫由內分泌腺細胞分泌的物質叫_ ，這類分泌物的去向是直，這類分泌物的去向是直 接進入腺體內的接進入腺體內的_，并隨，并隨_運輸

5、到全身各處。運輸?shù)饺砀魈帯?動物激素是由動物激素是由_細胞所分泌、對身體有特殊作用的化細胞所分泌、對身體有特殊作用的化 學物質。它們在血液中的含量極少，但對人體的學物質。它們在血液中的含量極少，但對人體的 、 _和和_等生理活動，起著重要的調節(jié)作用。等生理活動，起著重要的調節(jié)作用。4唾液腺、汗腺等不同于內分泌腺，它們是唾液腺、汗腺等不同于內分泌腺，它們是_的腺體，的腺體， 其分泌物其分泌物_(能、不能能、不能)進入進入_。5侏儒癥患者的病因是患者幼年侏儒癥患者的病因是患者幼年_分泌不足，呆小癥患分泌不足，呆小癥患 者的病因是患者幼年者的病因是患者幼年_分泌不足，糖尿病患者的分泌不足，糖尿病患

6、者的 病因是患者病因是患者 缺乏。缺乏。知識儲備知識儲備內分泌腺內分泌腺 垂體垂體 甲狀腺甲狀腺 激素激素 毛細血管毛細血管 血液循環(huán)血液循環(huán) 內分泌腺內分泌腺 新陳代謝新陳代謝 生長發(fā)育生長發(fā)育 生殖生殖 有導管有導管 不能不能 生長激素生長激素 內環(huán)境內環(huán)境 甲狀腺激素甲狀腺激素 胰島素胰島素 學習導航學習導航知識儲備知識儲備學習探究學習探究自我檢測自我檢測探究點一激素調節(jié)的發(fā)現(xiàn)探究點一激素調節(jié)的發(fā)現(xiàn)學習探究學習探究 在在2020世紀之前，學術界普遍認為，人和動物體生命活動的調節(jié)世紀之前，學術界普遍認為，人和動物體生命活動的調節(jié)只存在神經調節(jié)，現(xiàn)在我們沿著科學家的足跡，重溫激素調節(jié)的只存在

7、神經調節(jié)，現(xiàn)在我們沿著科學家的足跡，重溫激素調節(jié)的發(fā)現(xiàn)過程。仔細閱讀教材后，回答相關問題：發(fā)現(xiàn)過程。仔細閱讀教材后，回答相關問題：1 1沃泰默的實驗沃泰默的實驗稀稀鹽鹽酸酸注入注入注入注入注入注入上段小腸腸腔（上段小腸腸腔（A A）血液（血液（B B）小腸腸腔小腸腸腔 切除神經切除神經 （C C）(1) (1) 實驗中使用的稀鹽酸模實驗中使用的稀鹽酸模擬的是擬的是 。(2)(2)實驗現(xiàn)象：實驗現(xiàn)象： 組能引起胰液的分泌；組能引起胰液的分泌； 組不能引起胰液的分泌。組不能引起胰液的分泌。(3)(3)沃泰默的結論：這是一沃泰默的結論：這是一個十分頑固的個十分頑固的 。 胃酸胃酸 A A、C C B

8、 B 神經調節(jié)神經調節(jié) 學習導航學習導航知識儲備知識儲備學習探究學習探究自我檢測自我檢測探究點一2 2斯他林和貝利斯的實驗斯他林和貝利斯的實驗 (1)實驗現(xiàn)象：胰腺實驗現(xiàn)象：胰腺 分泌胰液。分泌胰液。 (2)此實驗的對照實驗是沃泰默實驗中的此實驗的對照實驗是沃泰默實驗中的 組。組。 (3)實驗結論：小腸產生了某種實驗結論：小腸產生了某種_，通過，通過_的運輸?shù)倪\輸 到達到達_，促進分泌，促進分泌_，這種物質被命名為，這種物質被命名為_。能能 B B 化學物質化學物質 血液血液 胰腺胰腺 胰液胰液 促胰液素促胰液素 3 3通過上述實驗，得出結論：人和動物體的生命活動，除通過上述實驗，得出結論：人

9、和動物體的生命活動，除了了 受神經系統(tǒng)的調節(jié)外，還受到受神經系統(tǒng)的調節(jié)外，還受到 的調節(jié)。的調節(jié)。激素激素 學習導航學習導航知識儲備知識儲備學習探究學習探究自我檢測自我檢測探究點一 (1) (1)在斯他林和貝利斯的實驗中，應如何排除稀鹽酸和小腸黏膜在斯他林和貝利斯的實驗中，應如何排除稀鹽酸和小腸黏膜 本身成分對實驗結果的干擾？本身成分對實驗結果的干擾？ 答案可增設兩組對照組。設計如下：答案可增設兩組對照組。設計如下： (2) (2)兩實驗都體現(xiàn)了科學發(fā)現(xiàn)的一般過程：兩實驗都體現(xiàn)了科學發(fā)現(xiàn)的一般過程： 發(fā)現(xiàn)問題發(fā)現(xiàn)問題提出提出 驗證驗證得出得出 。 (3) (3)上述實驗都遵循了實驗的哪些科學原

10、則？上述實驗都遵循了實驗的哪些科學原則？ 答案設置對照原則和單一變量原則。答案設置對照原則和單一變量原則。稀鹽酸稀鹽酸同一條狗的靜脈同一條狗的靜脈注入注入同一條狗的靜脈同一條狗的靜脈 小腸黏膜小腸黏膜 提取液提取液 研磨研磨注入注入假設假設 實驗實驗 結論結論 4.4.激素調節(jié)是指由激素調節(jié)是指由 分泌的分泌的 進行進行 的調節(jié)。的調節(jié)。內分泌器官內分泌器官( (或細胞或細胞) ) 化學物質化學物質 學習導航學習導航知識儲備知識儲備學習探究學習探究自我檢測自我檢測內分泌腺與外分泌腺的區(qū)別內分泌腺與外分泌腺的區(qū)別(1)(1)是否有導管；是否有導管； (2)(2)分泌物是否進入血管。分泌物是否進入

11、血管。探究點一胰液分泌的激素調節(jié)胰液分泌的激素調節(jié)小腸小腸黏膜黏膜促胰促胰液素液素胰腺胰腺胰液胰液食物混合食物混合著胃液著胃液（含鹽酸）（含鹽酸）刺激刺激分泌分泌血液血液分泌分泌學習導航學習導航知識儲備知識儲備學習探究學習探究自我檢測自我檢測探究點一1 1為研究胰腺分泌活動的調節(jié)機制，研究為研究胰腺分泌活動的調節(jié)機制，研究 人員對實驗動物做了下列實驗：人員對實驗動物做了下列實驗：實實驗驗處理方法處理方法胰液分胰液分泌量泌量用適宜的電流刺激通向胰腺的用適宜的電流刺激通向胰腺的神經神經增加增加切斷通向胰腺的所有神經，當切斷通向胰腺的所有神經，當食物經胃進入十二指腸中食物經胃進入十二指腸中增加增加切

12、斷通向胰腺的所有神經，從切斷通向胰腺的所有神經，從另一些動物的胃中取出少量部另一些動物的胃中取出少量部分被消化了的食物，導入十二分被消化了的食物，導入十二指腸中指腸中大量大量增加增加切斷通向胰腺的所有神經，把切斷通向胰腺的所有神經，把一些相同成分的食物不經過胃一些相同成分的食物不經過胃而直接引入十二指腸中而直接引入十二指腸中不增加不增加(1)實驗實驗說明胰液的說明胰液的分泌受分泌受_的控的控制；實驗制；實驗則說明胰則說明胰液的分泌不只受液的分泌不只受_的控制。的控制。(2)實驗實驗_對對照說明胰液的分泌還照說明胰液的分泌還受體液中某種化學物受體液中某種化學物質質(激素激素)的控制。的控制。神經

13、神經 神經神經 和和 學習導航學習導航知識儲備知識儲備學習探究學習探究自我檢測自我檢測探究點一1 1為研究胰腺分泌活動的調節(jié)機制，研究為研究胰腺分泌活動的調節(jié)機制，研究 人員對實驗動物做了下列實驗：人員對實驗動物做了下列實驗：實實驗驗處理方法處理方法胰液分胰液分泌量泌量用適宜的電流刺激通向胰腺的用適宜的電流刺激通向胰腺的神經神經增加增加切斷通向胰腺的所有神經，當切斷通向胰腺的所有神經，當食物經胃進入十二指腸中食物經胃進入十二指腸中增加增加切斷通向胰腺的所有神經，從切斷通向胰腺的所有神經，從另一些動物的胃中取出少量部另一些動物的胃中取出少量部分被消化了的食物，導入十二分被消化了的食物，導入十二指

14、腸中指腸中大量大量增加增加切斷通向胰腺的所有神經，把切斷通向胰腺的所有神經，把一些相同成分的食物不經過胃一些相同成分的食物不經過胃而直接引入十二指腸中而直接引入十二指腸中不增加不增加(3)實驗實驗_對對照說明這種化學物質照說明這種化學物質的分泌是受胃酸刺激的分泌是受胃酸刺激引起的。引起的。(4)綜上所述，胰液的綜上所述，胰液的分泌受分泌受_ 控制。控制。和和 神經和激素神經和激素 的共同的共同 學習導航學習導航知識儲備知識儲備學習探究學習探究自我檢測自我檢測探究點二人體內主要的內分泌腺及其分泌的激素探究點二人體內主要的內分泌腺及其分泌的激素1 1完成下列圖示，填出相應內分泌腺名稱并對下面的內容

15、進完成下列圖示，填出相應內分泌腺名稱并對下面的內容進 行思考：行思考：下丘腦下丘腦垂體垂體胸腺胸腺胰腺（其中的胰胰腺（其中的胰島為內分泌腺）島為內分泌腺）甲狀腺甲狀腺腎上腺腎上腺卵巢（女性）卵巢（女性）睪丸（男性）睪丸（男性）學習探究學習探究學習導航學習導航知識儲備知識儲備學習探究學習探究自我檢測自我檢測探究點二人體主要內分泌腺及其分泌的激素人體主要內分泌腺及其分泌的激素分泌分泌器官器官激素名稱激素名稱化學化學本質本質作用作用部位部位生理作用生理作用下丘腦下丘腦蛋白質蛋白質刺激垂體合成并分泌促刺激垂體合成并分泌促甲狀腺激素甲狀腺激素促性腺激素促性腺激素釋放激素釋放激素蛋白質蛋白質促進垂體合成并

16、分泌促促進垂體合成并分泌促性腺激素性腺激素垂體垂體生長激素生長激素蛋白質蛋白質全身全身促進生長，主要促進蛋促進生長，主要促進蛋白質的合成和骨的生長白質的合成和骨的生長蛋白質蛋白質促進甲狀腺的生長和發(fā)促進甲狀腺的生長和發(fā)育，調節(jié)甲狀腺激素的育，調節(jié)甲狀腺激素的合成和分泌合成和分泌促性腺激素促性腺激素蛋白質蛋白質促進性腺的生長和發(fā)育，促進性腺的生長和發(fā)育，調節(jié)性激素的合成與分調節(jié)性激素的合成與分泌泌促甲狀腺激促甲狀腺激素釋放激素素釋放激素垂體垂體促甲狀促甲狀腺激素腺激素甲狀腺甲狀腺性腺性腺垂體垂體學習導航學習導航知識儲備知識儲備學習探究學習探究自我檢測自我檢測探究點二分泌分泌器官器官激素名稱激素名

17、稱化學化學本質本質作用作用部位部位生理作用生理作用甲狀腺甲狀腺含碘的含碘的氨基酸氨基酸衍生物衍生物全身全身促進促進 和和 ，提高神，提高神經系統(tǒng)的經系統(tǒng)的 胰島胰島B細胞細胞蛋白質蛋白質全身全身調節(jié)糖類代謝，調節(jié)糖類代謝，_ 血糖濃度血糖濃度A細胞細胞多肽多肽肝臟肝臟促進肝糖原分解和非促進肝糖原分解和非糖物質轉化，糖物質轉化， 血血糖濃度糖濃度胸腺胸腺胸腺激素胸腺激素多肽多肽免疫免疫器官器官調節(jié)調節(jié)T細胞發(fā)育、分細胞發(fā)育、分化和成熟，同時還進化和成熟，同時還進入血液影響外周免疫入血液影響外周免疫器官和神經內分泌系器官和神經內分泌系統(tǒng)的功能統(tǒng)的功能甲狀腺甲狀腺激素激素胰島素胰島素胰高血胰高血糖素

18、糖素 新陳代謝新陳代謝 生長發(fā)育生長發(fā)育 降低降低 升高升高 興奮性興奮性 （續(xù)表（續(xù)表1 1）學習導航學習導航知識儲備知識儲備學習探究學習探究自我檢測自我檢測探究點二（續(xù)表（續(xù)表2 2）分泌分泌器官器官激素激素名稱名稱化學化學本質本質作用作用部位部位生理作用生理作用睪丸睪丸全身全身促進雄性生殖器官的發(fā)育和精促進雄性生殖器官的發(fā)育和精子的生成，激發(fā)并維持雄性的子的生成，激發(fā)并維持雄性的第二性征第二性征卵巢卵巢全身全身促進雌性生殖器官的發(fā)育和卵促進雌性生殖器官的發(fā)育和卵細胞的生成，激發(fā)并維持雌性細胞的生成，激發(fā)并維持雌性的第二性征和正常的性周期的第二性征和正常的性周期孕激素孕激素固醇固醇卵巢、卵

19、巢、乳腺乳腺促進子宮內膜和乳腺的生長發(fā)促進子宮內膜和乳腺的生長發(fā)育，為受精卵著床和泌乳準備育，為受精卵著床和泌乳準備條件條件雄性雄性激素激素雌性雌性激素激素固醇固醇固醇固醇學習導航學習導航知識儲備知識儲備學習探究學習探究自我檢測自我檢測探究點二研究激素生理功能的常用方法研究激素生理功能的常用方法處理方法處理方法實例實例異常反應異常反應結論結論( (功能功能) )飼喂法飼喂法用甲狀腺激素用甲狀腺激素制劑飼喂蝌蚪制劑飼喂蝌蚪短時間內，變成小短時間內，變成小型青蛙型青蛙說明分泌物能促說明分泌物能促進幼小動物的發(fā)育；進幼小動物的發(fā)育；說明分泌物促進新陳代說明分泌物促進新陳代謝，加速體內物質氧化謝，加速

20、體內物質氧化分解；分解；說明分泌物能說明分泌物能提高神經系統(tǒng)的興奮性提高神經系統(tǒng)的興奮性摘除法摘除法摘除蝌蚪的甲摘除蝌蚪的甲狀腺狀腺發(fā)育停止發(fā)育停止( (小蝌蚪小蝌蚪大蝌蚪，不變態(tài)大蝌蚪，不變態(tài)) )身體臃腫身體臃腫摘除小狗的甲摘除小狗的甲狀腺狀腺發(fā)育停止發(fā)育停止呆笨、精神萎靡呆笨、精神萎靡學習導航學習導航知識儲備知識儲備學習探究學習探究自我檢測自我檢測探究點二研究激素生理功能的常用方法研究激素生理功能的常用方法處理方法處理方法實例實例異常反應異常反應結論結論( (功能功能) )移植法移植法割除睪丸割除睪丸移植卵巢移植卵巢雄性第二性征逐漸消退雄性第二性征逐漸消退逐漸出現(xiàn)雌性第二性征逐漸出現(xiàn)雌性

21、第二性征性激素能激發(fā)性激素能激發(fā)并維持第二性并維持第二性征征注射法注射法切除幼年動切除幼年動物的垂體物的垂體注射一定量的注射一定量的生長激素生長激素生長停滯生長停滯逐漸恢復生長逐漸恢復生長垂體分泌的生垂體分泌的生長激素能促進長激素能促進動物的生長動物的生長( (續(xù)表續(xù)表) )學習導航學習導航知識儲備知識儲備學習探究學習探究自我檢測自我檢測2當動物缺乏某種激素時，可以通當動物缺乏某種激素時，可以通 過過“飼喂法飼喂法”或或“注射法注射法”對該激素對該激素 進行人為補充，下列可通過進行人為補充，下列可通過“飼喂飼喂 法法”補充的是補充的是 () A生長激素、胰島素生長激素、胰島素 B甲狀腺激素、性

22、激素甲狀腺激素、性激素 C胰島素、性激素胰島素、性激素 D性激素、生長激素性激素、生長激素(1)生長激素和胰島素的生長激素和胰島素的化學本質是化學本質是 ，進，進入消化道后會在各種消化入消化道后會在各種消化酶的作用下分解為氨基酸，酶的作用下分解為氨基酸，失去活性，要補充只能采失去活性，要補充只能采取取 法。法。(2)甲狀腺激素屬于甲狀腺激素屬于_衍生物，而性激素屬于衍生物，而性激素屬于 類，這兩種物質可類，這兩種物質可直接被消化道吸收，因此，直接被消化道吸收，因此，可隨飲食補充?？呻S飲食補充。 蛋白質蛋白質 注射注射 氨基酸氨基酸 固醇固醇 答案答案B B探究點二學習導航學習導航知識儲備知識儲

23、備學習探究學習探究自我檢測自我檢測 脂肪等脂肪等_COCO2 2 + H+ H2 2O + O + 能量能量 脂肪、脂肪、某些某些氨基酸氨基酸等等食物中的食物中的_ 血血 糖糖 0.8-1.2g/L0.8-1.2g/L消化吸收消化吸收分解分解轉化轉化合成合成轉化轉化非糖物質非糖物質肝糖原肝糖原探究點三血糖平衡的調節(jié)探究點三血糖平衡的調節(jié)葡萄糖是機體內大多數(shù)組織和器官的主要供能物質。試以血糖平葡萄糖是機體內大多數(shù)組織和器官的主要供能物質。試以血糖平衡的調節(jié)為例，分析激素調節(jié)生命活動的機理。衡的調節(jié)為例，分析激素調節(jié)生命活動的機理。1 1血糖的來源和利用血糖的來源和利用 閱讀教材，完善下面的圖解，

24、思考后面的問題：閱讀教材，完善下面的圖解，思考后面的問題：氧化分解氧化分解肝糖原、肌糖原肝糖原、肌糖原糖類糖類學習探究學習探究學習導航學習導航知識儲備知識儲備學習探究學習探究自我檢測自我檢測(1)(1)血糖來源中，血糖來源中， 是血糖最主要的來源，是血糖最主要的來源，血糖血糖 是最有意義的去向。是最有意義的去向。(2)(2)上述血糖氧化分解的具體場所是上述血糖氧化分解的具體場所是 。食物中的糖類經消化吸收食物中的糖類經消化吸收進入組織細胞氧化分解進入組織細胞氧化分解真核生物細胞呼吸的場所：真核生物細胞呼吸的場所：細胞質基質、線粒體細胞質基質、線粒體細胞質基質和線粒體細胞質基質和線粒體探究點三

25、學習導航學習導航知識儲備知識儲備學習探究學習探究自我檢測自我檢測 血糖低于血糖低于0.8 g/L0.8 g/L會出現(xiàn)低血糖，當血糖高于會出現(xiàn)低血糖，當血糖高于1.2 g/L1.2 g/L，會出，會出 現(xiàn)高血糖，若高于現(xiàn)高血糖，若高于1.6 g/L1.6 g/L時會出現(xiàn)糖尿。時會出現(xiàn)糖尿。探究點三 (3)由血糖轉化的某些氨基酸為由血糖轉化的某些氨基酸為 ，最多有，最多有 種。種。(4)據圖可知，據圖可知， 糖原可直接分解產生葡萄糖，而糖原可直接分解產生葡萄糖，而 糖原不能糖原不能實現(xiàn)此過程。實現(xiàn)此過程。非必需氨基酸非必需氨基酸 12 12 肝肝 肌肌 學習導航學習導航知識儲備知識儲備學習探究學習

26、探究自我檢測自我檢測2 2血糖調節(jié)的基礎血糖調節(jié)的基礎探究點三 胰島胰島A A細胞細胞胰高血糖素胰高血糖素分泌分泌促進促進肝糖原肝糖原分解分解非糖物質轉化非糖物質轉化血糖水血糖水平升高平升高胰島胰島B B細胞細胞胰胰島島素素分泌分泌促進促進肝糖原肝糖原分解分解非糖物質轉化非糖物質轉化血糖水血糖水平降低平降低抑制抑制血糖血糖氧化分解氧化分解合成合成糖原糖原轉化為脂肪等轉化為脂肪等從圖中看出，從圖中看出，胰島素和胰高胰島素和胰高血糖素血糖素在血糖調節(jié)中的作用在血糖調節(jié)中的作用是是 的，共同維持的，共同維持血糖的穩(wěn)定。血糖的穩(wěn)定。相互拮抗相互拮抗學習導航學習導航知識儲備知識儲備學習探究學習探究自我檢

27、測自我檢測探究點三 對于同一生理效應，有的相關激素表現(xiàn)為協(xié)同作用，有的則表對于同一生理效應，有的相關激素表現(xiàn)為協(xié)同作用，有的則表現(xiàn)為拮抗作用，如下表：現(xiàn)為拮抗作用，如下表：作用類型作用類型概念概念舉例舉例協(xié)同作用協(xié)同作用不同激素對同一生理效不同激素對同一生理效應發(fā)揮相同的作用，從應發(fā)揮相同的作用，從而達到增強效應的結果而達到增強效應的結果調節(jié)血糖平衡時，胰高血糖素和調節(jié)血糖平衡時，胰高血糖素和腎上腺素都是升高血糖，表現(xiàn)為腎上腺素都是升高血糖，表現(xiàn)為協(xié)同作用；甲狀腺激素和生長激協(xié)同作用；甲狀腺激素和生長激素共同保證機體正常的生長發(fā)育，素共同保證機體正常的生長發(fā)育，表現(xiàn)為協(xié)同作用表現(xiàn)為協(xié)同作用拮抗

28、作用拮抗作用不同激素對同一生理效不同激素對同一生理效應發(fā)揮相反的作用應發(fā)揮相反的作用調節(jié)血糖平衡時，胰島素降低血調節(jié)血糖平衡時，胰島素降低血糖含量，胰高血糖素升高血糖含糖含量，胰高血糖素升高血糖含量，共同維持血糖平衡量，共同維持血糖平衡學習導航學習導航知識儲備知識儲備學習探究學習探究自我檢測自我檢測探究點三 3 3血糖平衡的調節(jié)過程血糖平衡的調節(jié)過程血糖升高血糖升高胰島胰島B B細胞細胞胰島素胰島素增加增加降低降低血糖血糖下丘腦下丘腦刺刺激激分分泌泌刺激刺激有關有關神經神經血糖降低血糖降低胰島胰島A A細胞細胞胰高血糖素胰高血糖素增加增加升高升高血糖血糖刺刺激激分分泌泌刺激刺激有關有關神經神經

29、腎上腺腎上腺腎上腺素腎上腺素分分泌泌促進肝糖促進肝糖原分解原分解學習導航學習導航知識儲備知識儲備學習探究學習探究自我檢測自我檢測探究點三 (1)(1)從整體來看，血糖調節(jié)屬于從整體來看，血糖調節(jié)屬于 調節(jié)。調節(jié)。(2)(2)飯后，人體中血糖、胰高血糖素、胰島素三者之間的變化關系飯后，人體中血糖、胰高血糖素、胰島素三者之間的變化關系分析如圖所示分析如圖所示若若a a代表血糖濃度，則代表血糖濃度，則b b代表代表 ，c c代表代表 。血糖濃度較高時，可降低血糖濃度的血糖濃度較高時，可降低血糖濃度的 含量增加，而升高含量增加，而升高血糖濃度的血糖濃度的 含量相對較低。含量相對較低。當血糖濃度較低時，

30、當血糖濃度較低時， 含量增加。含量增加。 和和 相互協(xié)調，共同維持血糖平衡。相互協(xié)調，共同維持血糖平衡。神經神經體液體液胰島素胰島素胰高血糖素胰高血糖素胰島素胰島素胰島素胰島素胰高血糖素胰高血糖素胰高血糖素胰高血糖素胰高血糖素胰高血糖素學習導航學習導航知識儲備知識儲備學習探究學習探究自我檢測自我檢測探究點三 (3)反饋調節(jié)：由上述血糖的調節(jié)過程得出，反饋調節(jié)：由上述血糖的調節(jié)過程得出，血糖平衡調節(jié)中存在血糖平衡調節(jié)中存在反饋反饋調節(jié)機制。調節(jié)機制。概念：概念：在一個系統(tǒng)中，系統(tǒng)本身工作的在一個系統(tǒng)中，系統(tǒng)本身工作的 ，反過來又作為反過來又作為 調節(jié)該系統(tǒng)的工作，調節(jié)該系統(tǒng)的工作，這種調節(jié)方式叫

31、做反饋調節(jié)。這種調節(jié)方式叫做反饋調節(jié)。意義：意義：是生命系統(tǒng)中非常普遍的調節(jié)機制，它對是生命系統(tǒng)中非常普遍的調節(jié)機制，它對于機體維持于機體維持 具有重要意義。具有重要意義。效果效果 信息信息 血糖升高血糖升高胰島素胰島素分泌增多分泌增多血糖降低血糖降低血糖降低血糖降低到一定水到一定水平平抑抑制制胰胰島島素素分分泌泌穩(wěn)態(tài)穩(wěn)態(tài) 學習導航學習導航知識儲備知識儲備學習探究學習探究自我檢測自我檢測探究點三 1血糖平衡的調節(jié)為神經血糖平衡的調節(jié)為神經體液調節(jié)，其中神經調節(jié)通過支體液調節(jié)，其中神經調節(jié)通過支 配體液調節(jié)發(fā)揮作用。配體液調節(jié)發(fā)揮作用。2胰島素是唯一能降低血糖濃度的激素，但使血糖濃度升高胰島素是

32、唯一能降低血糖濃度的激素，但使血糖濃度升高 的激素并不僅有胰高血糖素，還有腎上腺素。胰島素與胰的激素并不僅有胰高血糖素，還有腎上腺素。胰島素與胰 高血糖素之間是拮抗作用，胰高血糖素與腎上腺素之間是高血糖素之間是拮抗作用，胰高血糖素與腎上腺素之間是 協(xié)同作用。協(xié)同作用。3下丘腦作用于胰島細胞是通過有關神經實現(xiàn)的。下丘腦作用于胰島細胞是通過有關神經實現(xiàn)的。學習導航學習導航知識儲備知識儲備學習探究學習探究自我檢測自我檢測3如圖表示人體血糖調節(jié)的部分生理過程，圖中如圖表示人體血糖調節(jié)的部分生理過程，圖中X、Y表示物表示物 質，質，表示過程。請回答：表示過程。請回答：探究點三 (1)正常人的血糖含量范圍

33、為正常人的血糖含量范圍為_g/L。(2)當血糖濃度上升時，下丘腦中的葡萄糖感受器接受刺激產當血糖濃度上升時，下丘腦中的葡萄糖感受器接受刺激產生興奮，最終作用于胰島生興奮，最終作用于胰島B細胞，使其分泌細胞，使其分泌X_增多，增多，此過程屬于此過程屬于_調節(jié)，胰島屬于該反射弧中的調節(jié)，胰島屬于該反射弧中的_。0.80.81.2 1.2 胰島素胰島素 神經神經 效應器效應器 學習導航學習導航知識儲備知識儲備學習探究學習探究自我檢測自我檢測3如圖表示人體血糖調節(jié)的部分生理過程，圖中如圖表示人體血糖調節(jié)的部分生理過程，圖中X、Y表示物表示物 質，質，表示過程。請回答：表示過程。請回答：探究點三 (3)

34、當血糖濃度降低到一定程度時，反過來經過程當血糖濃度降低到一定程度時，反過來經過程使胰島使胰島B細細胞的活動減弱，這一調節(jié)方式稱為胞的活動減弱，這一調節(jié)方式稱為_調節(jié)。同時，胰島調節(jié)。同時，胰島A細細胞分泌胞分泌Y_增加，從而提高血糖含量，維持血糖增加，從而提高血糖含量，維持血糖平衡。平衡。反饋反饋 胰高血糖素胰高血糖素 學習導航學習導航知識儲備知識儲備學習探究學習探究自我檢測自我檢測甲狀腺激素甲狀腺激素 生長激素生長激素 胰島素胰島素 性激素性激素 胰島素胰島素 胰胰 高血糖素高血糖素 腎上腺素腎上腺素 激素調節(jié)激素調節(jié) 反饋反饋 學習導航學習導航知識儲備知識儲備學習探究學習探究自我檢測自我檢

35、測請選擇請選擇自我檢測自我檢測1234學習導航學習導航知識儲備知識儲備學習探究學習探究自我檢測自我檢測請選擇請選擇1.我國有位著名的童星，在我國有位著名的童星，在1415歲期間，身體的形態(tài)、機歲期間，身體的形態(tài)、機 能等方面都有了顯著的變化，不再適合出演兒童劇了。他能等方面都有了顯著的變化，不再適合出演兒童劇了。他 發(fā)生這些變化與下列哪些激素有關發(fā)生這些變化與下列哪些激素有關() 胰島素胰島素胰高血糖素胰高血糖素性激素性激素胸腺激素胸腺激素甲甲 狀腺激素狀腺激素腎上腺素腎上腺素生長激素生長激素 A B C D答案C自我檢測自我檢測青春期青春期是人生長發(fā)育較快的時期，還出現(xiàn)第二性征。生長發(fā)育這一生是人生長發(fā)育較快的時期，還出現(xiàn)第二性征。生長發(fā)育這一生理效應是由生長激素和甲狀腺激素共同作用的結果；性激素能激發(fā)和理效應是由生長激素和甲狀腺激素共同作用的結果；性激素能激發(fā)和維持第二性征。所以青春期后，身體形態(tài)、機能等方面的顯著變化主維持第二性征。所以青春期后，身體形態(tài)、機能等方面的顯著變化主要與生長激素、甲狀腺激素和性激素有關。要與生長激素、甲狀腺激素