梁小芹農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)“兩極分化”形成原因的調(diào)查報告

1、農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)“兩極分化”形成原因的調(diào)查報告孫伯鎮(zhèn)中心小學(xué) 梁小芹 數(shù)學(xué)作為衡量一個人能力的重要學(xué)科，絕大多數(shù)學(xué)生對它投入了大量的時間與精力，然而并非人人都能體驗到成功的喜悅。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)來說，無疑是一場深刻的變革。它對教學(xué)觀念、教學(xué)手段、教學(xué)策略、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)評價等方面都提出了明確的要求，這有利于學(xué)生的成長與發(fā)展，廣大教師也積極投身到教學(xué)改革的潮流中，勇于探索、大膽實踐。一句話，新課改讓課堂充滿了激情和活力：聽學(xué)生在辯論爭鳴，無論是學(xué)生的思維能力還是動手能力，都得到了提高；看學(xué)生在合作中探索；一言堂變成了群言談但欣喜之余，我們冷靜地分析一些課堂現(xiàn)象，不難發(fā)現(xiàn)

2、，學(xué)生的兩極分化現(xiàn)象正在趨于嚴(yán)重，差距越拉越大；兩極分化時間正在趨于前移，從原先的小學(xué)四年級提前至二、三年級?，F(xiàn)象一：教師的教學(xué)存在“重語輕數(shù)”的不合理現(xiàn)象。為了加強學(xué)生的養(yǎng)成教育，不少學(xué)校都是低段語文數(shù)學(xué)包班任教。使原來的語文專業(yè)教師以隨意的心態(tài)上低段數(shù)學(xué)課，原來數(shù)學(xué)專業(yè)教師擔(dān)心“誤人子弟”都去研究拼音與識字教學(xué)，馬虎對待低段數(shù)學(xué)課。嚴(yán)重影響低段學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，使數(shù)感等方面的培養(yǎng)延誤時機?，F(xiàn)象二：教材的靈活度與學(xué)生個體智力發(fā)展有一定的距離。每個班級中都會有一些學(xué)生看起來智商相差不大。但有的學(xué)生從來不買任何的教輔資料，平時連作業(yè)都懶于完成，而他們的數(shù)學(xué)成績卻一直優(yōu)秀。反之，有的學(xué)生在數(shù)學(xué)

3、學(xué)習(xí)上花的時間和精力不少，甚至做了很多的教輔資料，有的還專門請了家教，但是數(shù)學(xué)成績始終不見好轉(zhuǎn)，總是徘徊在及格左右?，F(xiàn)象三：教材的編排與學(xué)生的智力、家庭教育出現(xiàn)偏差。剛?cè)雽W(xué)時，班里只有兩個智力稍弱的學(xué)生，此外都能十分輕松地參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動。一學(xué)期不到，感到學(xué)習(xí)吃力的又多了兩個。原因是他們的父母都外出打工，一個隨奶奶生活，一個生活在外婆家。老人只能照顧他們的生活而無力和他們一起參與相關(guān)的數(shù)學(xué)家庭活動。加上他們?nèi)狈?yīng)有的父愛和母愛，性格越來越孤僻，學(xué)習(xí)成績也慢慢下降，盡管教師在個別輔導(dǎo)上作了一些努力，但是效果不太明顯。現(xiàn)象四：教師的教學(xué)手段，教育方法重視形式，忽略實效，帶來的負(fù)效應(yīng)。新課程下，教師

4、都比較注重小組合作、自主探究。個別學(xué)生能力強，有一定的交際能力，所以就有了更多參與、表現(xiàn)的機會。能力稍差些的則不知道怎樣積極的去參與小組活動，而成了典型的旁觀者，看著別人表演，找不到學(xué)習(xí)的自信和同伴的幫助，進而遠(yuǎn)離“熱鬧而精彩”的小組活動。課堂教學(xué)時間的有限性，教師沒有提供足夠的時間讓學(xué)生充分展開討論，剛一開鑼，就草草收場，急于歸納總結(jié)。導(dǎo)致的結(jié)果是強的更強，弱的更弱。現(xiàn)象五：家庭教育的不等一與孩子大腦中儲存的知識，思維方法的優(yōu)劣給教學(xué)提出了挑戰(zhàn)。希望孩子能贏在起跑線上的家長心理，使部分學(xué)生在小班就開始接觸中班的學(xué)習(xí)內(nèi)容，中班學(xué)習(xí)大班的內(nèi)容，有的還沒上一年級的學(xué)生已具備二年級的一些數(shù)學(xué)思想，已

5、掌握其數(shù)學(xué)知識和內(nèi)容。所以由于學(xué)生原有的基礎(chǔ)就有很大差異的情況下，也必定給今后的分化提供了條件。教師雖能因材施教，但大班化的教育，致使教師的教學(xué)能量帶來一定的影響。現(xiàn)象六：新教材編排很活，不確定的因素較多，給教師提供了較大的空間，也給教師的教學(xué)活動帶來了壓力。如：數(shù)學(xué)廣角中的內(nèi)容，學(xué)科培訓(xùn)時就明確，由于這部分內(nèi)容屬于奧數(shù)教程的，較難掌握，因此，按教學(xué)要求，這一單元知識點只需要學(xué)生了解或基本掌握就可以。但是，受應(yīng)試教學(xué)的影響，老師們普遍存在著“高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)要求”的觀念，通過加大練習(xí)量，給學(xué)生加壓來鞏固。結(jié)果是兩極分化現(xiàn)象更為突現(xiàn)。以上的現(xiàn)象再一次引發(fā)了我們對小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)“分化現(xiàn)象”的思考。我們知

6、道新課程的改革是以“大眾數(shù)學(xué)”和“人本主義思想”為理論背景的：“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)”；“人人都能獲得必須的數(shù)學(xué)知識”；“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”，成為一個最基本的理念和指導(dǎo)思想。因此，新課程的內(nèi)容應(yīng)該是普遍的學(xué)生都能接受的。面對全新的教材內(nèi)容我們的學(xué)生為什么會提前兩極分化呢？是新課程中的哪些內(nèi)容使學(xué)生提前兩極分化？還是新課程實施中的其他因素？在新課程的背景下，如何真正遏制小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的兩極分化現(xiàn)象？于是，試圖以新課程理念為指導(dǎo)，對數(shù)學(xué)課堂上出現(xiàn)的各種即興生成的各類現(xiàn)象進行反思和分析，探索和實踐出一系列科學(xué)、有效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)策略和方法，充分發(fā)揮教師和學(xué)生的交往互動，達(dá)到師生共同發(fā)

7、展的目的，切實提高教育教學(xué)質(zhì)量，讓更多的學(xué)生體驗“人人成功”的良好局面。一、調(diào)查的對象和方法。我對所任教的118名三年級學(xué)生進行問卷調(diào)查，并與本年段以及數(shù)學(xué)組的部分教師進行座談。1.把學(xué)生的情感興趣、個體差異、學(xué)生態(tài)度等作為調(diào)查的重點，在調(diào)查問卷中設(shè)置13道選擇題和1道簡答題。2.通過一道選擇題“150分制的數(shù)學(xué)試卷，我的成績一般是（）A.90分以下；B.90119分；C.120分以上”的統(tǒng)計，把118名學(xué)生分成三類：不及格類有44人，約占37.3%；中等類有48人，約占40.7%；優(yōu)秀類有26人，約占22%。二、分析現(xiàn)狀，尋找原因。1.上進心的調(diào)查現(xiàn)狀?！跋Ｍ约耗芸忌细咧小钡恼{(diào)查統(tǒng)計類&#

8、160;   別不及格類中等類優(yōu)秀類希望考上的比例92.3%92.8%100%表中結(jié)果表明，學(xué)生都有很強的上進生，不可片面地把學(xué)生學(xué)業(yè)成績差歸咎于他們?nèi)狈ι线M心的緣故。2.興趣數(shù)學(xué)的調(diào)查現(xiàn)狀。類    別不及格類中等類優(yōu)秀類對數(shù)學(xué)感興趣50%85.5%100%表中發(fā)現(xiàn)，三類學(xué)生對數(shù)學(xué)科的興趣程度明顯不同，特別是后進生僅占50%。什么原因?qū)е铝藢W(xué)生對數(shù)學(xué)科不感興趣呢？難道是數(shù)學(xué)老師不關(guān)心他們嗎？“數(shù)學(xué)老師很關(guān)心我們，我喜歡他”的調(diào)查統(tǒng)計類別       答案是不是無法肯定不及格類76.9

9、%023.1%中等類92.9%07.3%優(yōu)秀類100%00奇怪！我從來對學(xué)生一視同仁，我還常常主動地問后進生“會不會？要不要老師的幫助？”。不及格類的學(xué)生約有23%無法肯定老師很關(guān)心自己。反映出了部分后進生在心理上存在偏見：自以為成績差了，老師就會瞧不起自己。這種偏見極可能成為他們對數(shù)學(xué)科不感興趣的導(dǎo)火線，要引起教師的足夠重視。通過對不及格類和中等類學(xué)生的個別訪談，約91%的學(xué)生反映說數(shù)學(xué)偏難、抽象，缺乏趣味性，想學(xué)而學(xué)不好，導(dǎo)致了他們對數(shù)學(xué)科不感興趣。為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，部分?jǐn)?shù)學(xué)組教師也進行了師生合作學(xué)習(xí)的嘗試：創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在充分的討論中發(fā)表意見，教師作學(xué)生的首席給予引導(dǎo)、評價。而

10、同行們卻反映說課堂難操縱，學(xué)生雖活躍，但課堂教學(xué)任務(wù)不能完成。3.學(xué)生個體差異的調(diào)查現(xiàn)狀。“對數(shù)學(xué)知識和方法能夠當(dāng)堂領(lǐng)會”的調(diào)查統(tǒng)計類    別不及格類中等類優(yōu)秀類能夠理解57.7%96%100%表中反映，學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識的過程中存在著嚴(yán)重的個體差異，而小學(xué)是義務(wù)教育階段，禁止劃分出先進班和后進班，他們在基礎(chǔ)知識和理解能力方面參差不齊，教學(xué)中難以全面顧及，若對知識進行深入探究，后進生難以接受；若從小學(xué)的基礎(chǔ)知識入手，詳細(xì)剖析，不但難以完成課堂教學(xué)任務(wù)，而且中等以上的學(xué)生必然感到厭惱。先看“上課注意力不能集中的原因”之調(diào)查統(tǒng)計表：不集中的原因聽不懂做小動作看不清胡思

11、亂想困不及格類52.7%15.4%3.6%4.3%17.4%中等類17.9%28.6%10.7%21.4%10.7%優(yōu)秀類000033.3%表中反映，聽不懂是導(dǎo)致后進生上課注意力不能集中的主要原因，聽得厭惱而感覺困是優(yōu)秀生上課注意力不能集中的主要原因。同樣，在開展課堂合作學(xué)習(xí)中，就會出現(xiàn)后進生只會湊熱鬧的現(xiàn)象，優(yōu)秀生唱主調(diào)，形成形式主義的合作學(xué)習(xí)，教師認(rèn)為學(xué)生的學(xué)習(xí)水平還不錯呢。這種現(xiàn)狀不利于培養(yǎng)學(xué)生的能力，也必然導(dǎo)致“兩極分化”的發(fā)生。據(jù)其他科任教師反映，同班學(xué)生“兩極分化”的名單基本相同。這個尖銳的矛盾反映出當(dāng)前素質(zhì)教育中的一個弊端：分類推進僅留于形式，不敢大膽分班推進。4.學(xué)習(xí)態(tài)度的調(diào)查

12、現(xiàn)狀。類    別不及格類中等類優(yōu)秀類重點做筆記42.3%46.4%66.7%及時復(fù)習(xí)15.4%32.1%58.1%更正作業(yè)錯處53.8%78.6%75%抄襲作業(yè)30.8%17.9%0表中反映，后進生的學(xué)習(xí)態(tài)度相對較差，沒有養(yǎng)成做筆記、及時復(fù)習(xí)、及時更正作業(yè)錯處的好習(xí)慣，而且后進生抄襲作業(yè)的現(xiàn)象非常嚴(yán)重。據(jù)調(diào)查，現(xiàn)在市面上到處都有出售完整的數(shù)學(xué)作業(yè)的解答小書，許多學(xué)生買來了，他們不用思考，抄抄標(biāo)準(zhǔn)答案，讓教師也挑不出毛病來。這些都是導(dǎo)致他們成績差的重要原因。5.虛心求教的調(diào)查現(xiàn)狀?！坝龅诫y題，我敢于求教”的調(diào)查統(tǒng)計類   別不及格類中等類優(yōu)秀類

13、敢問教師30.8%46.4%66.7%敢問同學(xué)80.8%85.7%91.7%表中反映，許多學(xué)生特別是后進生遇到難題不敢向教師求教，也有少數(shù)學(xué)生特別是后進生遇到難題也不敢向同學(xué)請教。這樣，不會的知識不了了之，學(xué)習(xí)怎能進步？這個心里問題急需溝通。但可喜的是，絕大多數(shù)的學(xué)生遇到難題敢于向同學(xué)請教，說明了成立數(shù)學(xué)互助小組是非常必要的。三、調(diào)查結(jié)果分析造成學(xué)生的數(shù)學(xué)成績“兩極分化”現(xiàn)象的原因是多方面的，由于學(xué)生在個體上存在差異，理解和接受新知識的能力不同，部分學(xué)生特別是后進生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有疑問不敢向教師或同學(xué)請教，日積月累，不用說他們在課堂上能和大家一起主動地探究，單聽恐怕也聽不懂。導(dǎo)致了部分學(xué)生畏懼?jǐn)?shù)學(xué)，以至于對數(shù)學(xué)科不感興趣，從而出現(xiàn)了“兩極分化”的現(xiàn)象。為消除或緩和“兩極分化”的現(xiàn)象，我建議：1.小學(xué)數(shù)學(xué)課程必須適當(dāng)改革，減少一些繁雜題，增加一些與培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力有關(guān)的趣味題。2.課堂教學(xué)應(yīng)關(guān)注學(xué)生獲取知識的過程。在教學(xué)過程中，教師要講求教學(xué)藝術(shù)，調(diào)動學(xué)生求知的積極性，引導(dǎo)學(xué)生進行富有個性的勞動，從中指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和實踐能力。3.常了解學(xué)生