2022-2022學(xué)年第一學(xué)期小學(xué)語文學(xué)科期末常規(guī)檢查總結(jié)

1、2022-2022學(xué)年第一學(xué)期小學(xué)語文學(xué)科期末常規(guī)檢查總結(jié) 2022-2022學(xué)年第一學(xué)期小學(xué)語文學(xué)科期末常規(guī)檢查總結(jié) 一、綜述 1、檢查內(nèi)容： 一至六年級(jí)各班習(xí)字冊(cè)、補(bǔ)充習(xí)題；三到六年級(jí)各班大作本。 備課本，聽課本。 2、上交狀況：各班均能按時(shí)上交學(xué)生作業(yè)本，病假學(xué)生做好備注 3、檢查時(shí)間：略 4、檢查地點(diǎn)：各年級(jí)備課組長(zhǎng)辦公室 5、參加檢查的老師及分工： 習(xí)字冊(cè)：略 補(bǔ)充習(xí)題：略 大作：略 備課：低中高互查 聽課：各年級(jí)備課組長(zhǎng) 各項(xiàng)抽查：略 二、狀況匯總：（重點(diǎn)、詳） （一）習(xí)字冊(cè) 1.優(yōu)點(diǎn)： 一年級(jí)大部分學(xué)生寫字看法端正，習(xí)字冊(cè)整齊，老師批改剛好，等第合理，尤其是一1班和一5班，作業(yè)整

2、體整齊干凈，學(xué)生書寫時(shí)仔細(xì)描紅，描紅仿影都練得不錯(cuò)，自己書寫時(shí)，能找準(zhǔn)筆位，突出主筆，穩(wěn)定重心，可以看出老師指導(dǎo)很專心。 二年級(jí)全部班級(jí)的學(xué)生寫字看法端正，習(xí)字冊(cè)整齊，老師批改剛好，等地合理，優(yōu)秀的字能加圈予以激勵(lì)。班級(jí)之間差距不大，但班級(jí)內(nèi)部學(xué)生之間差距較大。二1班和二3班的作業(yè)整體比較整齊干凈，字體大方，可以看出老師指導(dǎo)很專心。 三年級(jí)的習(xí)字冊(cè)整體比較整齊，大部分學(xué)生寫字時(shí)，能依據(jù)字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，合理支配字的偏旁部首，大小適中，體現(xiàn)勻整美，尤其是三1班、三2班。三上的孩子剛起先寫鋼筆字，還有部分孩子把握不好，描紅不是很到位，特殊是有整段抄寫的內(nèi)容時(shí)，描紅都描在外面了，有的班級(jí)沒有描紅。老師批

3、改剛好，等第與作業(yè)內(nèi)容相符，需更留意對(duì)寫好一段話的指導(dǎo)。 四年級(jí)習(xí)字冊(cè)比較整齊，但班級(jí)之間有差距，有些孩子的描紅不是很到位，特殊是有整段抄寫的內(nèi)容時(shí)，描紅都描在外面了，有的班級(jí)沒有描紅，有些孩子的墨水顏色也不統(tǒng)一。老師也沒有針對(duì)好字打好紅圈圈，但批改還是比較剛好的。其中整體書寫比較仔細(xì)，筆鋒明顯的有四1班和四4班。 五年級(jí)習(xí)字冊(cè)大體比較整齊，許多學(xué)生的筆畫、結(jié)構(gòu)和運(yùn)筆技巧能帶有毛筆小楷字的形象，筆畫堅(jiān)實(shí)、自然流暢、體勢(shì)美觀，絕大多數(shù)字體的書寫能符合漢字書寫的規(guī)范要求。但有的習(xí)字冊(cè)上老師的批改打鉤較長(zhǎng)，這一點(diǎn)老師還需留意。 六年級(jí)習(xí)字冊(cè)大體比較整齊，許多學(xué)生的字體具有楷書的特點(diǎn)，可見老師的寫字教

4、學(xué)花了肯定的功夫。大部分學(xué)生的筆畫位置、方向、形態(tài)比較得當(dāng)，字的筆畫、部件、偏旁等的組合比例大體適當(dāng)，字跡方正、清晰。但由于是畢業(yè)班，學(xué)生還有許多作業(yè)，以致于個(gè)別學(xué)生的書寫錯(cuò)誤后就隨意圈涂，這個(gè)還須要老師進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)。 2.存在問題： 低段班級(jí)之間差距不大，但班級(jí)內(nèi)部學(xué)生之間差距較大，書寫時(shí)還要留意不僅要字?jǐn)[正，還要有筆鋒。教化孩子留意作業(yè)的整齊。 三上的孩子剛起先寫鋼筆字，還有部分孩子把握不好，描紅不是很到位，特殊是有整段抄寫的內(nèi)容時(shí)，描紅都描在外面了，有的班級(jí)沒有描紅。 四年級(jí)班級(jí)之間有差距，有些孩子的描紅不是很到位，特殊是有整段抄寫的內(nèi)容時(shí)，描紅都描在外面了，有的班級(jí)沒有描紅，有些孩子的墨

5、水顏色也不統(tǒng)一。老師也沒有針對(duì)好字打好紅圈圈。 五年級(jí)有的習(xí)字冊(cè)上老師的批改打鉤較長(zhǎng)，這一點(diǎn)老師還需留意。 畢業(yè)班個(gè)別學(xué)生的書寫錯(cuò)誤后就隨意圈涂，這個(gè)還須要老師進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)。 3.改進(jìn)建議： 端正全體學(xué)生的作業(yè)看法，不同實(shí)力學(xué)生不同指導(dǎo)側(cè)重，保持整齊、書寫美觀。中段加強(qiáng)段的書寫指導(dǎo)，高段重視行楷和作品的指導(dǎo)。 （二）語文補(bǔ)充習(xí)題 1.優(yōu)點(diǎn) 一年級(jí)語文補(bǔ)充習(xí)題均已全部完成。小摯友初次運(yùn)用鉛筆，書寫有些生硬，但寫得很端正，運(yùn)筆較重，筆鋒不明顯。每個(gè)班書面都很整齊，老師批改仔細(xì)而專心。 二年級(jí)語文補(bǔ)充習(xí)題均已全部完成。大多數(shù)小摯友作業(yè)整體較好，字跡工整，作業(yè)本干凈整齊。老師批改仔細(xì)而規(guī)范，能做到一空一

6、批。個(gè)別后進(jìn)生作業(yè)本不夠整齊，但從訂正欄可以看出老師對(duì)后進(jìn)生的悉心輔導(dǎo)。 三年級(jí)語文補(bǔ)充習(xí)題均已全部完成。每個(gè)班小摯友的書寫都很美觀，字跡工整，無亂涂亂畫現(xiàn)象?？梢钥闯鋈昙?jí)老師們對(duì)學(xué)生要求嚴(yán)格，作業(yè)的批改專心而細(xì)致。 四年級(jí)語文補(bǔ)充習(xí)題均已全部完成。剛起先運(yùn)用鋼筆書寫，筆跡統(tǒng)一。無論是數(shù)量，還是質(zhì)量，整體比較整齊、規(guī)范，這跟老師平常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)是分不開的。優(yōu)秀學(xué)生的作業(yè)，干凈，字體美觀，給人賞心悅目的感覺。 五年級(jí)語文補(bǔ)充習(xí)題均已全部完成。大部分學(xué)生書寫看法端正，字跡工整，卷面干凈，基本無不亂涂亂畫狀況。老師作業(yè)批改剛好仔細(xì)，基本能做到一空一“”，個(gè)別有激勵(lì)符號(hào)。 六年級(jí)語文補(bǔ)充習(xí)題均已全

7、部完成。作業(yè)整體較好，正確率高，質(zhì)量有保證。大部分學(xué)生書寫看法端正，字跡工整，卷面干凈，基本無不亂涂亂畫狀況。老師作業(yè)批改剛好仔細(xì)，透過后進(jìn)生作業(yè)，能夠體現(xiàn)老師的輔導(dǎo)。 2存在問題： 一年級(jí)錯(cuò)題基本是在原位訂正，不利于學(xué)生對(duì)錯(cuò)題的記憶。個(gè)別學(xué)生書寫不美觀，字過大或者過小，書寫潦草。 二年級(jí)存在學(xué)生作業(yè)亂涂改現(xiàn)象，亂用修改符號(hào)，將錯(cuò)誤答案干脆用橫線劃掉，部分班級(jí)老師批改時(shí)有遺漏，個(gè)別題目未改。 三年級(jí)個(gè)別作業(yè)中的錯(cuò)字未指出，學(xué)生訂正后老師沒有再批再改。個(gè)別班級(jí)作業(yè)質(zhì)量差別較大，兩極分化嚴(yán)峻。 四年級(jí)個(gè)別學(xué)生作業(yè)有亂涂亂改現(xiàn)象（運(yùn)用膠帶和修正液），作業(yè)外觀不夠干凈整齊。個(gè)別學(xué)生寫的字太小或太大，導(dǎo)

8、致頁面不太美觀。個(gè)別班級(jí)批改符號(hào)的等第有些隨意。 五年級(jí)也存在學(xué)生作業(yè)亂涂改現(xiàn)象，亂用修改符號(hào)，將錯(cuò)誤答案干脆用橫線劃掉，部分班級(jí)批改時(shí) “”太隨意，個(gè)別老師未做到一空一“”。個(gè)別作業(yè)存在漏批狀況，有的遺忘打等第，有的個(gè)別題目未改。 六年級(jí)個(gè)別作業(yè)中的錯(cuò)字未指出，學(xué)生訂正后老師沒有再批再改。個(gè)別班級(jí)學(xué)生作業(yè)隨意，如：劃線不用直尺，寫字出框出格等。個(gè)別班級(jí)作業(yè)質(zhì)量差別較大，兩極分化嚴(yán)峻。 3.改進(jìn)建議： （1）告誡學(xué)生不要運(yùn)用膠帶和修正帶，教會(huì)他們運(yùn)用正確的修改符號(hào)，前提還是要告誡學(xué)生在下筆前仔細(xì)思索，避開寫錯(cuò)； （2）關(guān)注后進(jìn)生的作業(yè)，多激勵(lì)，多指導(dǎo)。有的錯(cuò)題沒有剛好訂正，告知學(xué)生訂

9、正方法，自始至終采納下去。 （三）大作 1.優(yōu)點(diǎn)： 學(xué)生作文總體寫得比較仔細(xì)，整齊、無亂涂亂畫現(xiàn)象，作文質(zhì)量整體較好。特殊是優(yōu)秀學(xué)生的作文，卷面干凈，字體美觀，文通句順，選材新奇，給人賞心悅目的感覺。 老師批閱剛好、規(guī)范，基本能做到全收全改，體現(xiàn)對(duì)學(xué)生仔細(xì)負(fù)責(zé)的看法。對(duì)學(xué)生錯(cuò)別字和語句不通順的地方，老師能夠剛好指導(dǎo)，學(xué)生能剛好修改。老師評(píng)語好，注意評(píng)點(diǎn)，細(xì)致獨(dú)到，每篇都寫出特性顯明，風(fēng)格迥異，春風(fēng)拂面的激勵(lì)性評(píng)語，無疑能起到激發(fā)愛好，引導(dǎo)寫作的作用。不少老師通過旁批的方式對(duì)學(xué)生的好詞好句進(jìn)行表揚(yáng)。 2存在問題： 要教化學(xué)生愛惜作業(yè)，保持作業(yè)本的整齊及完整，應(yīng)用一種筆統(tǒng)一書寫。 部分作文批改時(shí)，

10、對(duì)評(píng)語未賜予足夠重視，批改質(zhì)量不高；部分作文批語蒼白無力，僵化，少情感，無激情，不痛不癢。 3.改進(jìn)建議： 針對(duì)作業(yè)檢查中出現(xiàn)的問題，剛好反饋，剛好訂正。 持之以恒培育學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。 在教研組中探討“如何培育后進(jìn)生的寫作愛好，提高寫作水平?！?（四）備課 低段：課時(shí)數(shù)足夠，符合課時(shí)要求。備課的各個(gè)板塊設(shè)置齊全，有教學(xué)安排。分課時(shí)備課,各課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)明確,重難點(diǎn)突出，作業(yè)量限制合理，板書設(shè)計(jì)美觀科學(xué)。滲透新課程理念，以人為本，面對(duì)全體，主動(dòng)提倡自主合作探究的教學(xué)模式。老師能依據(jù)教學(xué)對(duì)象的不同科學(xué)設(shè)計(jì)教案，依據(jù)不同年齡不同層次的學(xué)生，實(shí)行不同的科學(xué)內(nèi)容和進(jìn)度，學(xué)習(xí)形式多樣化，能依據(jù)實(shí)際適當(dāng)

11、拓展學(xué)科學(xué)問，學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)科學(xué)有效。教學(xué)反思有肯定的量，在一些優(yōu)秀的反思中，有老師做到了課中反思和課后反思，并有針對(duì)性地進(jìn)行了在設(shè)計(jì)，真正達(dá)到了反思的效果。 個(gè)別老師的教學(xué)目標(biāo)不夠明確，或教學(xué)目標(biāo)不完整，主要側(cè)重學(xué)問與實(shí)力，對(duì)過程與方法，特殊是情感看法與價(jià)值觀，有所忽視，仍停留在學(xué)問本位階段，較少融入新課程的理念。部分老師的教案反思過于簡(jiǎn)潔，只一句話兩句話就結(jié)束，成篇且深化思索的反思較少。 改進(jìn)建議：這也許與語文學(xué)科本身備課量大耗時(shí)長(zhǎng)的特點(diǎn)，以及老師工作量較大等方面的緣由有關(guān)，可能也與老師對(duì)反思的忽視或沒有養(yǎng)成反思的習(xí)慣有關(guān)。 個(gè)別老師的教案雖然內(nèi)容特別豐富具體，但可能仍應(yīng)留意依據(jù)教學(xué)的實(shí)際須

12、要，科學(xué)取舍，適當(dāng)整合。雖然教案不完全等同于課堂教學(xué)，但能規(guī)范科學(xué)些當(dāng)然是好的。 中段：絕大部分老師的教案書寫仔細(xì)規(guī)范，單元備課、課時(shí)備課齊全。大多數(shù)老師備課仔細(xì)，課時(shí)數(shù)達(dá)到教學(xué)進(jìn)度要求，能夠做到自備教案仔細(xì)具體，集體教案特性修改適合自己的教學(xué)風(fēng)格。重點(diǎn)難點(diǎn)把握到位，能夠有效指導(dǎo)教學(xué)。且體現(xiàn)出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性。 部分老師的課后反思還是不到位，沒有深挖自己本節(jié)課中的勝利與不足，總是停留在表面問題。個(gè)別老師備課不夠深化，書寫不仔細(xì)，教案教學(xué)過程過于簡(jiǎn)潔，操作性不強(qiáng)，不能夠指導(dǎo)教學(xué)。個(gè)別老師的教學(xué)反思寫得粗淺，形式化，針對(duì)性、好用性不強(qiáng)，沒有寫出優(yōu)點(diǎn)和存在的不足，沒有改進(jìn)措施及從中受到的啟發(fā)或啟迪，

13、不能很好地起到反思調(diào)整改進(jìn)的作用。 改進(jìn)建議:加強(qiáng)教學(xué)反思，不斷提高教學(xué)水平。教學(xué)反思要從實(shí)踐上升到理論高度，就像一篇篇小論文。仔細(xì)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，使教案具有更強(qiáng)的操作性、規(guī)范性、好用性。 高段：絕大多數(shù)老師能依據(jù)教材內(nèi)容及班級(jí)學(xué)情，仔細(xì)備課。幾位老師的教案較為完整規(guī)范，每個(gè)課時(shí)的教案中，目標(biāo)制定全面而有重點(diǎn)，教學(xué)設(shè)計(jì)中滲透新課程理念，運(yùn)用多種自主或合作探究的教學(xué)模式。大多數(shù)老師能依據(jù)教學(xué)對(duì)象的不同和教材的體裁，科學(xué)設(shè)計(jì)教案，學(xué)習(xí)形式多樣，能依據(jù)實(shí)際學(xué)情，適當(dāng)拓展學(xué)科學(xué)問，學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)科學(xué)有效。教材分析到位，教案內(nèi)容全面中凸顯獨(dú)到之處，教學(xué)環(huán)節(jié)緊扣重難點(diǎn)，教學(xué)過程清楚，作業(yè)設(shè)計(jì)豐富，作業(yè)量限制合

14、理，板書設(shè)計(jì)美觀科學(xué)。教學(xué)反思有肯定的量，在一些優(yōu)秀的反思中，有老師做到了課中反思和課后反思，并有針對(duì)性地進(jìn)行了再設(shè)計(jì)，真正達(dá)到了反思的效果。 部分老師的反思不夠詳細(xì)，二度備課不夠到位。個(gè)別老師的教學(xué)設(shè)計(jì)不夠具體或者過于簡(jiǎn)潔，板書不夠精煉。 改進(jìn)建議：每節(jié)課后依據(jù)課堂實(shí)際狀況，剛好做好反思和重建，二備要?jiǎng)偤们彝怀?。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)更加具體寫，突出設(shè)計(jì)的亮點(diǎn)環(huán)節(jié)，板書設(shè)計(jì)不要重復(fù)已有內(nèi)容，應(yīng)當(dāng)是課堂重點(diǎn)的提煉和歸納。教學(xué)設(shè)計(jì)中細(xì)心設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)。 （五）聽課狀況匯總： 1.優(yōu)點(diǎn)： 1）全部任課老師都能剛好并保質(zhì)保量的把聽課筆記上交、接受檢查。 2）大部分老師聽課數(shù)量足，記錄書寫仔細(xì)、規(guī)范，字跡清晰。 3）多數(shù)老師都能做到邊聽教學(xué)流程、邊思索、邊記錄。 2.不足： 1）部分老師字跡太草，書寫不仔細(xì)，隨意性太強(qiáng)。 2）部分老師書寫時(shí)項(xiàng)目書寫不全，如不填寫課題、任課老師名字等。 3）老師記錄的側(cè)重點(diǎn)以學(xué)問結(jié)構(gòu)的勾畫、教學(xué)主要環(huán)節(jié)的摘要、習(xí)題的抄寫為主，而對(duì)授課老師的教學(xué)活動(dòng)、學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)、學(xué)習(xí)狀態(tài)關(guān)注不多。 3.整改措施 1）聽課的同時(shí)要仔細(xì)書寫聽課記錄并把項(xiàng)目填寫完整，記錄完整，重點(diǎn)要記錄授課老師的教學(xué)活動(dòng)、學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)和學(xué)習(xí)狀態(tài)，要結(jié)合詳細(xì)的教學(xué)細(xì)微環(huán)節(jié)，指出優(yōu)點(diǎn)，提出有針對(duì)性的建議。