由“精準(zhǔn)扶貧”引發(fā)對(duì)家訪的思考

1、由“精準(zhǔn)扶貧”引發(fā)對(duì)家訪的思考“精準(zhǔn)扶貧”是新時(shí)期國(guó)家針對(duì)不同貧困區(qū)域環(huán)境、不同貧困農(nóng)戶狀況，運(yùn)用科學(xué)有效程序，對(duì)扶貧區(qū)域、扶貧對(duì)象實(shí)施精確識(shí)別、精確幫扶、精確管理的扶貧方式。在“精準(zhǔn)扶貧”內(nèi)涵中，精準(zhǔn)化理念是核心要義，精神脫貧理念是戰(zhàn)略重點(diǎn)。筆者認(rèn)為：家訪雖然不是扶貧，但是兩者之間也有相似之處，特別是“精準(zhǔn)扶貧”的先進(jìn)理念，可以給廣大一線教師進(jìn)行精準(zhǔn)家訪提供有益的啟示。精準(zhǔn)家訪的目的與任務(wù)扶貧目的是走上“共同富裕”的道路，實(shí)現(xiàn)國(guó)家“全面建成小康社會(huì)”的宏偉目標(biāo)。而家訪的目的總體上講是為了進(jìn)一步了解學(xué)生、了解家庭，加強(qiáng)家校之間的合作，形成教育合力，讓每一位學(xué)生得到全面發(fā)展，從而提高教育質(zhì)量。但

2、就不同對(duì)象、不同的主題而言，應(yīng)該是有具體的、不同的目的。如調(diào)查近期孩子為什幺上課精力不集中的原因，家訪中則重點(diǎn)咨詢孩子作息時(shí)間如何安排的、睡眠時(shí)間足不足、課外作業(yè)多不多、參與校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)輔導(dǎo)的任務(wù)重不重等；調(diào)查學(xué)生不乘校車而選擇步行上下學(xué)的原因，家訪中則側(cè)重了解家庭經(jīng)濟(jì)狀況、孩子步行安全系數(shù)、安全保障措施等。通過家訪解決一個(gè)個(gè)具體的問題，從而達(dá)到家訪的目的。每次家訪的任務(wù)都應(yīng)該是清晰的、精確的、可行的，而不是空洞的、模糊的、不切合實(shí)際的。精準(zhǔn)家訪的對(duì)象“精準(zhǔn)扶貧”，首先要對(duì)扶貧對(duì)象精確識(shí)別。同樣，家訪也不是隨意的，而是根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況確定訪問的對(duì)象。一般來說，特殊學(xué)生、特殊家庭是家訪的重點(diǎn)對(duì)

3、象。情況比較嚴(yán)重的先行先訪，情況一般的晚行晚訪，情況根本不嚴(yán)重的放在最后去訪。家長(zhǎng)提出需求的及時(shí)訪，家長(zhǎng)反對(duì)家訪、拒絕家訪的盡量不訪。監(jiān)護(hù)人有多個(gè)。核心人物，能起主要作用的，多訪；反之，要少訪。這是精準(zhǔn)家訪對(duì)象的基本要求。此外，要根據(jù)學(xué)?；顒?dòng)主題確定家訪對(duì)象。如：學(xué)校要求圍繞“減負(fù)提質(zhì)”的主題做好一次家訪。在選擇對(duì)象時(shí)，則要從學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)及學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的好、中、差上分類確定合適的人選，以獲取各類學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)方面最真實(shí)最全面的信息，為做好調(diào)整和改進(jìn)減負(fù)策略掌握第一手資料。精準(zhǔn)家訪的時(shí)機(jī)與方式家校之間的溝通要講究時(shí)機(jī)成熟、方式合適，這樣才能使得雙方拉近情感的距離，心情舒暢，形成和諧的氛圍，提高談話的效

4、果。因此，學(xué)校教師要先預(yù)約，征求家長(zhǎng)意見后，再確定雙方合適的時(shí)間、地點(diǎn)和方式方法。千萬不要突然襲擊，讓家長(zhǎng)措手不及?？梢灾苯油ㄟ^孩子了解家庭的基本情況，擇機(jī)而行。如父母在不在家，上什幺班，近期心境如何等。筆者所在學(xué)校，教師家訪通常安排在周一教師例會(huì)結(jié)束并在食堂吃過晚飯后這段時(shí)間。這樣，教師不需要回家買菜煮飯，可以騰出時(shí)間安心家訪，同時(shí)又與家庭同步，晚飯后家長(zhǎng)可以有充足的準(zhǔn)備時(shí)間打理好家務(wù)迎接教師來訪。家訪地點(diǎn)不一定要在家庭，還可以另約在某個(gè)茶座或休閑幽靜的地方，可以營(yíng)造更加溫馨的氛圍，使溝通更加有效。精準(zhǔn)家訪時(shí)機(jī)和方式能使家訪事半功倍。精準(zhǔn)家訪的方法與策略教師上門家訪應(yīng)以教師為主導(dǎo)，家長(zhǎng)為主體

5、。教師要在預(yù)約單上明確本次家訪的目的和任務(wù)，引導(dǎo)家長(zhǎng)預(yù)先思考問題解決的方案，進(jìn)而發(fā)揮家長(zhǎng)的能動(dòng)作用。孩子的教育缺不了家長(zhǎng)的參與，家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，甚至是終身老師。因此，家訪中要克服和消除家長(zhǎng)那些不正確的思想與心理，如“成績(jī)第一”的思想、崇拜學(xué)校依賴教師的心理、“望子成龍”急于求成的心態(tài)、與同伴或鄰居攀比的想法等。教師要針對(duì)不同家長(zhǎng)的不同的思想觀念、心理狀態(tài)，采取不同的方法和策略，啟發(fā)和引導(dǎo)家長(zhǎng)科學(xué)育兒。家訪一段時(shí)間后要進(jìn)行回訪，了解家訪后的效果，然后針對(duì)新的情況實(shí)施新的方法、策略。其目的就是精準(zhǔn)引導(dǎo)家庭科學(xué)培育子女，這是精準(zhǔn)家訪提高實(shí)效的重點(diǎn)和關(guān)鍵。精準(zhǔn)家訪的記錄與評(píng)價(jià)家訪應(yīng)做好書面記錄，把基本情況和特別有價(jià)值的信息記載下來，以作為個(gè)