2021年公立普惠性幼兒園通用幼教教師課程教學(xué)指南小班案例反思共計(jì)5篇

1、幼兒園小班案例反思共計(jì)5篇這是幼兒園小班案例反思共計(jì)5篇，適合幼兒園教師使用，但愿對(duì)你的學(xué)習(xí)工作帶來(lái)幫助。第1篇小班已經(jīng)進(jìn)入第二學(xué)期了，每個(gè)幼兒從之前的什么都不會(huì)，什么都不懂到能明白一些道理，能遵守活動(dòng)規(guī)則老師都感到非常的欣慰。隨著年齡的發(fā)展，幼兒的各個(gè)方面都有不一樣的成長(zhǎng)，每個(gè)方面都應(yīng)該有提高。所以，我們要找更多有利于幼兒反正的活動(dòng)，讓幼兒能全面的發(fā)展。小老鼠找大老鼠這一活動(dòng)原來(lái)是要參加縣里面的課博會(huì)準(zhǔn)備的。因此決定在本園試講。幼兒的思維有時(shí)候是很局限的，不一定會(huì)得到你預(yù)設(shè)的效果，你也不知道幼兒會(huì)出現(xiàn)一些什么情況，雖然自己準(zhǔn)備的很多，但是不實(shí)際的試講一下，憑空的想象，到時(shí)候會(huì)出現(xiàn)很多的問題。

2、第一次試講真的發(fā)現(xiàn)了很多的問題。首先我在制作教具的時(shí)候由于時(shí)間來(lái)不及就簡(jiǎn)單的做了幾個(gè)平面的房子，因此幼兒不能感受在里面這個(gè)詞語(yǔ)。在擺放教具的時(shí)候，有些放在地上，有些放在板凳上，讓幼兒不能感受房子越來(lái)越小，和越來(lái)越大，還因?yàn)榉孔邮强堊龅钠矫鎴D，有時(shí)候會(huì)放不穩(wěn)倒下來(lái)。使得幼兒的注意力散亂，全集中在了老師的房子是不是倒了，而沒注意老師的要求是什么。這些都是我在教學(xué)上的不足。這節(jié)課涉及了很多領(lǐng)域方面的問題，所以在提問上，老師提出問題時(shí)我不知道幼兒是不清楚我要問的問題，還是我們幼兒自身出現(xiàn)的問題。不會(huì)比較大小。比如老師讓幼兒為房子排序，保留了的房子，和最小的房子，抽掉中間三座房子，讓幼兒還原，始終沒有

3、幼兒能把他放好。這讓我很難進(jìn)行下面的環(huán)節(jié)。由于是試講，我沒有過多的在這里浪費(fèi)時(shí)間。把課按完整的程序上了一次。接下來(lái)就是想怎樣去反思，讓活動(dòng)能順利開展，幼兒能在老師的指導(dǎo)下回答問題。由于有了第一次試講的經(jīng)驗(yàn)，找到了很多不足和需要改進(jìn)的地方，第二次活動(dòng)時(shí)效果好了很多。首先是教學(xué)，我按照故事內(nèi)容做了5座立體的小房子，能一個(gè)套住一個(gè)，感受在里面。剛出示教具時(shí)幼兒們的注意力都非常的集中，馬上就把他們吸引了。所以，好的教具能讓活動(dòng)開展的更加順利，也能讓幼兒更感興趣。因此，幼兒比上一次更認(rèn)真的聽老師講故事，眼睛也一直盯著老師的小房子看，一個(gè)個(gè)都覺得很神奇。一個(gè)個(gè)的房子放在地上更能體現(xiàn)大的小的。擺放著也非常的

4、好看。但是在接下來(lái)排序的環(huán)節(jié)還是不理想，我還是按照上次的做法，保留了的房子，和最小的房子，抽掉中間三座房子，讓幼兒還原，還是沒能還原，而且我還為房子做了編號(hào)，想要是不能按大小排序就按數(shù)字也是可以的。當(dāng)然我也一直想是不是我表達(dá)的不清楚，讓幼兒不能理解。我反復(fù)的組織我的語(yǔ)言，想怎樣說(shuō)幼兒才能明白。當(dāng)然這次活動(dòng)還是在排序這個(gè)環(huán)節(jié)做的不好。后來(lái)與幾個(gè)老師討論了一下，可不可以不保留的和最小的，抽掉三個(gè)，而是只抽掉中間的兩個(gè)。于是我又拿著房子去教室以這種方式問幼兒，這次能有一個(gè)幼兒能放回原位了。我想幼兒可能對(duì)太多的物體要進(jìn)行比較和還原觀察力不是很好，減少一些幼兒就能在兩個(gè)之間比較就會(huì)容易很多。終于找到好的

5、方法。我想對(duì)于幼兒的年齡小，接受太多的東西一下還不行，只有循序漸進(jìn)才能做的更好。通過這兩次的試講，讓我累積了很多經(jīng)驗(yàn)。所以，到縣里面組織教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候才能做的更好。并能臨場(chǎng)發(fā)揮，加上了自己之前沒有的，使活動(dòng)的內(nèi)容更加的緊密，增加了我和幼兒之間的互動(dòng)。使活動(dòng)上的很成功。通過這次活動(dòng)，讓我反思了很多。特別是面對(duì)小班的幼兒，他們剛?cè)雸@什么都不懂，所以，老師在提問上應(yīng)該怎樣組織語(yǔ)言，才能使他們明白。對(duì)于小班幼兒的問題還有很多。例如我這次的語(yǔ)言活動(dòng)，對(duì)于故事我是要反復(fù)的講很多次還是講少一點(diǎn)好，這一點(diǎn)我要反復(fù)的想。畢竟幼兒的注意力時(shí)間短，次數(shù)少了怕幼兒不能理解。次數(shù)多了怕幼兒厭煩，聽課的老師也會(huì)覺得枯燥。

6、所以，我還需要不斷的向老師們學(xué)習(xí)，觀看優(yōu)秀老師的活動(dòng)，增加自己的閱歷，使以后能做的更好。第2篇一、家庭：他家長(zhǎng)是一賣鮮花為主的個(gè)體經(jīng)營(yíng)的業(yè)主。工作忙，總認(rèn)為自己的孩子很好，小威從小生活在這樣的家庭環(huán)境，對(duì)他的成長(zhǎng)有一定的影響，而父母對(duì)他的愛是一個(gè)放縱的愛，而且不懂的怎樣教育孩子，發(fā)生問題進(jìn)行教育的方法也不同，致使他在幼兒園也很放縱，攻擊力也很強(qiáng)。二、幼兒園：從小班到大班，幾任教師都說(shuō)：他是個(gè)調(diào)皮的孩子，經(jīng)常作惡作劇，把檫鼻涕的紙放在別的小朋友衣帶里。針對(duì)這樣的情況我同他的老師進(jìn)行了討論和研究：我認(rèn)為調(diào)皮的孩子也有他的閃光點(diǎn)，我們要從他的閃光點(diǎn)入手，進(jìn)行有得放施的教育。優(yōu)點(diǎn)：熱愛勞動(dòng)，在班級(jí)里經(jīng)

7、常幫助小朋友般椅子，幫助老師擦桌子。聰明好學(xué)，雖然說(shuō)話不清楚但是，還特別喜歡講故事，口語(yǔ)表達(dá)能力較強(qiáng)，教師講的幼兒故事，聽了一兩遍后他就會(huì)講給其他小朋友聽。缺點(diǎn)：自控能力差，沒有紀(jì)律觀念，攻擊能力強(qiáng)。生理：說(shuō)話不清楚，原因是他的舌頭的舌尖和別的幼兒不一樣，伸出來(lái)舌頭是圓的，別的幼兒來(lái)是尖的，有可能是因?yàn)樯囝^的原因，造成說(shuō)話不清楚,有可能的生理上存在的差異。我把這個(gè)問題向他的家長(zhǎng)進(jìn)行的了解，他的家長(zhǎng)總是說(shuō)：忙，沒有時(shí)間帶他去看醫(yī)生。今年小威即將成為一名小學(xué)生了，他在我們幼兒園學(xué)習(xí)生活了三年，各方面能力均得到了發(fā)展，我衷心的祝愿：小威在新的學(xué)習(xí)環(huán)境中得到更好的發(fā)展，同時(shí)也希望他的爸爸、媽媽在工作之

8、余抽出一點(diǎn)時(shí)間到醫(yī)院檢查小威的生理缺陷，以至更好的發(fā)展小威口語(yǔ)的表達(dá)能力的優(yōu)勢(shì)。第3篇一、幼兒情況分析：軒軒是我班一個(gè)聰明可愛，又調(diào)皮的男孩子，平時(shí)的他，臉上一直是笑嘻嘻的，而在他感興趣的活動(dòng)中卻是一臉的專注；有時(shí)很可愛，但有時(shí)也會(huì)很調(diào)皮；如果老師批評(píng)了他，他就會(huì)乖得一聲不吭，或者趕忙討?zhàn)埖狼刚f(shuō)對(duì)不起，但過不多久他多動(dòng)的毛病又要犯了，有時(shí)甚至來(lái)點(diǎn)惡作劇，搞點(diǎn)小破壞，經(jīng)常有小朋友告他的狀。因此，有一些幼兒就不太喜歡跟他一起玩。二、成因分析：軒軒小朋友是跟爺爺奶奶一起住的，都是媽媽或者爺爺奶奶來(lái)管的。奶奶更是對(duì)他疼愛有加，家中吃飯也都是由奶奶喂他的，又因?yàn)楝F(xiàn)在是獨(dú)身子女，父母更是疼愛有加，孩子要吃

9、的就吃，不要吃的就可以不吃，所以到幼兒園來(lái)孩子也把這樣的脾氣帶來(lái)了。媽媽反映在家里的時(shí)候?qū)殞氁彩且豢潭纪２幌聛?lái)，喜歡到處亂走，亂碰東西，他也誰(shuí)都不怕，我們也希望能通過家園的良好互動(dòng)和溝通，使寶寶變的越來(lái)越好。三、個(gè)體描述第一次觀察記錄：2017年9月6日日下午：自由活動(dòng)時(shí)，希希哭著跑過來(lái)，“軒軒打我”，別的小朋友見希?？蘖?，也都跑過來(lái)看熱鬧。這時(shí)另一個(gè)小朋友也跑來(lái)告訴我“軒軒也打我了，還搶我的玩具”。但見軒軒若無(wú)其事，正在玩剛才搶來(lái)的玩具。看到他這種若無(wú)其事的樣子，真是又氣又好笑。就是這樣一個(gè)男孩，他自私，以自我為中心，把什么玩具都占為己有，人家要玩，他就和別人搶，要不然不就搞破壞，所以班里的

10、孩子都不太愿意和他做朋友。第一次觀察記錄：2017年11月9日中午：午休的時(shí)候小朋友們都在安安靜靜的睡覺，只有軒軒一個(gè)人在床上滾來(lái)滾去，我提醒他現(xiàn)在是午休時(shí)間要乖乖睡覺，他滿口答應(yīng)：“我知道了，老師我馬上就睡?！笨伤麆偺上氯ビ制饋?lái)了，而且嘴里還在唱著我們上午學(xué)習(xí)過的兒歌。我這時(shí)一回頭他又裝作在那里睡覺。四、解決措施1.家園合作，形成良好的自我意識(shí)。通過我們與家長(zhǎng)的溝通，使家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到自我意識(shí)培養(yǎng)的重要性，讓家長(zhǎng)以更積極的態(tài)度去面對(duì)孩子，給孩子以良好的榜樣，讓孩子在模仿父母過程中，學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)自我，評(píng)價(jià)自我，控制自我，形成了良好的自我意識(shí)。針對(duì)這種情況，我們進(jìn)行了一次家訪。經(jīng)過家訪，才知道他一直是由爺

11、爺奶奶帶大的，父母比較年輕平時(shí)忙于工作，很少管他，對(duì)孩子的關(guān)心尤其不夠。所以我們教師打算從說(shuō)“我”到“看我”，來(lái)增強(qiáng)增強(qiáng)軒軒自我認(rèn)識(shí)能力的提升。每個(gè)孩子都是一塊玉，一塊未經(jīng)雕琢沒有成型的玉。在他幼小的時(shí)候，如果我們能正確地引導(dǎo)，加上有效地教育，那么他就會(huì)閃閃發(fā)光。我們老師更要以愛、以耐心來(lái)關(guān)注幼兒，了解他的內(nèi)心，尊重他的個(gè)性，同時(shí)又要以一顆寬容的心來(lái)對(duì)待孩子。相信只要我們努力，只要我們堅(jiān)持，只要我們家園共同配合，每個(gè)孩子都是好孩子。2.體驗(yàn)成功。軒軒的繪畫不是很好，經(jīng)常亂涂亂畫，有時(shí)甚至涂得整張都是黑黑的。但是有一次，他卻畫得非常成功，那是用水粉裝飾小花瓶，我及時(shí)地表?yè)P(yáng)了他，還在集體面前展示了

12、他的作品，并獎(jiǎng)給他一顆五角星。他開心極了，從這以后，他畫畫不再是亂涂亂畫了。我的一句“很好”、“真棒”，一個(gè)微笑、點(diǎn)頭都鼓舞了他、激勵(lì)了他。3.榜樣示范。軒軒走路時(shí)經(jīng)?；刈驳狡渌∨笥?，惹得小朋友看到他就急忙躲開。我對(duì)他說(shuō)：“如果你走路時(shí)慢慢地走，不去撞人家，別人就會(huì)愿意和你玩了。你看，嚴(yán)一杭小朋友走路慢慢的，眼睛看好了走，她就不會(huì)撞到別人了。如果你和她一樣，小朋友就喜歡跟你玩了，對(duì)嗎？”他使勁地點(diǎn)點(diǎn)頭。4.賞識(shí)激勵(lì)。每個(gè)孩子都有他的閃光點(diǎn)，軒軒也有他好的地方。如他喜歡幫助孩子做事情，我就以賞識(shí)他的語(yǔ)氣對(duì)他說(shuō)：“軒軒，你真能干，真是個(gè)勤勞的好孩子。如果以后你一直和小朋友好好相處，上課時(shí)認(rèn)真舉手

13、，那老師小朋友就會(huì)更加喜歡你了?！彼c(diǎn)了點(diǎn)頭：“我會(huì)聽老師話的，我認(rèn)真的?！蔽?、效果記錄第三次觀察記錄：2018年1月11日下午：睡覺起來(lái)后，孩子們都自覺地來(lái)到盥洗室小便、洗手，只有幾個(gè)動(dòng)作慢的孩子在午睡室慢吞吞地穿衣服。只見軒軒快速的跑到我跟前說(shuō)到“老師，明明的眼鏡壞了，”我當(dāng)時(shí)很生氣因?yàn)槊髅鞯难坨R是他媽媽上個(gè)星期才給他配的，而且他媽媽還特別交代要將孩子的眼鏡保護(hù)好，每天孩子午睡后我都會(huì)把眼鏡收好放到眼鏡盒里。“誰(shuí)把眼睛搞壞的”我嚴(yán)厲的問到。軒軒急忙說(shuō)“不是我，不是我搞壞的。”但此時(shí)軒軒哭著地說(shuō)“就是他，就是軒軒搞壞的。”他們倆就這樣你一句我一句的吵了起來(lái)。但是在教師的指導(dǎo)下軒軒主動(dòng)承認(rèn)了錯(cuò)

14、誤說(shuō)自己只是想把眼睛拿給明明但是自己不小心給拿掉了，而且軒軒還主動(dòng)向命名小朋友承認(rèn)了錯(cuò)誤。兒童在5歲時(shí)，道德規(guī)范遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有達(dá)到內(nèi)化的水平，所以需要父母和幼兒園教師在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中耐心地指導(dǎo)，不斷的強(qiáng)化，使軒軒的道德觀始終在良性的規(guī)定上發(fā)展，讓孩子明白幸災(zāi)樂禍?zhǔn)遣粚?duì)的；做錯(cuò)事就要道歉。并且得知犯錯(cuò)后道歉是正確的行為，承認(rèn)自己的過錯(cuò)并不會(huì)得到不好的后果，這樣將有助于培養(yǎng)程軒軒的良好道德規(guī)范。經(jīng)過一學(xué)期中軒軒的自身努力，他在各方面都有可喜的改變，特別是在自控能力、和同伴的關(guān)系及做錯(cuò)事能及時(shí)承認(rèn)與改正方面，都有了令人欣慰的進(jìn)步。班里的許多孩子也愿意和他一起玩了。他也交了很多好朋友，基于軒軒的轉(zhuǎn)變，我決

15、定從下學(xué)期繼續(xù)對(duì)他進(jìn)行跟蹤觀察記錄。我會(huì)一如既往地關(guān)注他，幫助他向更和諧、更完美的人格方向發(fā)展，讓這個(gè)可愛的孩子茁壯成長(zhǎng)！第4篇一、案例背景區(qū)域活動(dòng)中，每位孩子都在自己喜歡的區(qū)域玩玩具，忽然聽到錦錦哇哇大哭起來(lái)。我連忙跑過去，了解狀況。只見他邊哭邊指著手說(shuō)：“陳凱咬我”，我順著他的手看去，果然看見他的手上有一排深深的齒痕，別的小朋友見錦錦哭了，也都跑來(lái)看熱鬧。這時(shí)陳雅也跑來(lái)告訴我“陳凱打我，還搶我的積木”。但見陳凱小朋友卻若無(wú)其事，坐在區(qū)角里只管玩自己搶過來(lái)的玩具。二、描述與分析這個(gè)年齡段的孩子咬人并無(wú)惡意。孩子還不懂得運(yùn)用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己想法，喜歡用咬人這種方式來(lái)表達(dá)他們的思想。其次，孩子習(xí)慣

16、用嘴去感覺外界事物，這是他們了解生活的一種途徑。有時(shí)孩子咬人是要表達(dá)自己心里喜歡的方式，由于這個(gè)年齡段的孩子不能用自己的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的想法。陳凱小朋友是個(gè)不愛說(shuō)話，長(zhǎng)相可愛的小男孩。但就是這樣一個(gè)小男孩，他自私，以自我為中心，把什么玩具都?xì)w為己有，人家要玩，他就打，就咬，嚇得其他孩子哇哇大哭。針對(duì)這種狀況，我們經(jīng)常與家長(zhǎng)溝通，才發(fā)現(xiàn)原先該幼兒他要什么總是事事依著他，使他養(yǎng)成了自私，好攻擊的心理。這樣的孩子我們?cè)摬扇≡鯓拥慕逃兀?）、分析孩子為什么會(huì)咬人？1、這是孩子的生理發(fā)展過程，大部分孩子會(huì)咬人，在孩子1歲左右時(shí)，會(huì)從床上爬到地上來(lái)玩，這是個(gè)咬人的危險(xiǎn)期。媽媽并沒有制止，而是一邊喊痛，一

17、邊習(xí)以為常。但久而久之，到了孩子上幼兒園時(shí)出現(xiàn)咬人的事件頻繁，次數(shù)增多，讓他養(yǎng)成了咬人習(xí)慣。2、孩子咬人，他是想告訴成人自己想要什么。但由于語(yǔ)言發(fā)展尚未完善，表達(dá)不出來(lái)自己的想法，心中焦急才會(huì)咬人。在幼兒園里，由于孩子不適應(yīng)陌生的環(huán)境，自我保護(hù)意識(shí)較強(qiáng)，才以咬人做為一種情緒宣泄方式來(lái)為自己減壓，保護(hù)自己增強(qiáng)安全感。3、許多家長(zhǎng)更加困惑，我家孩子怎樣會(huì)咬人呢？那是因?yàn)樵诩?，孩子沒有相片的對(duì)象，家長(zhǎng)跟孩子很熟悉，明白孩子想，要什么，不想要什么，會(huì)提前滿足他。而在幼兒園，誰(shuí)和誰(shuí)都不熟悉，更何況孩子在一齊，都是以自我為中心，什么東西都覺得是自己的。別人不給，又不會(huì)用語(yǔ)言去表達(dá)，所以才會(huì)出現(xiàn)咬人這種現(xiàn)象

18、。孩子想只要我咬了他，他就會(huì)給我。那么他就會(huì)覺得這種方法很好，讓他得到了想要的東西，下次還會(huì)繼續(xù)利用這種方法。2）、孩子咬人，成人該如何對(duì)待呢？（1）發(fā)現(xiàn)孩子最初有這種咬人現(xiàn)象，必須要制止，給他一種印象不能咬人，如：能夠捏捏他的小嘴，告訴他不能發(fā)脾氣等轉(zhuǎn)移他的注意力。（2）孩子咬東西的行為是無(wú)意識(shí)的，但咬人這種行為則是有意識(shí)的，是一種攻擊行為，如果在孩子身上經(jīng)常出現(xiàn)這種行為，成人就該注意。對(duì)此我們不能遷就和視而不見，就應(yīng)做出必要的反應(yīng)，讓孩子明白他的這個(gè)行為是不好的，沒有人喜歡咬人的孩子，只有改掉這樣的行為才是好孩子。（3）應(yīng)對(duì)小孩咬人，家長(zhǎng)也不要過分擔(dān)心和焦慮。先要時(shí)時(shí)細(xì)心觀察，弄清楚孩子為

19、什么咬人？是不是需要什么東西，滿足不了他的要求而造成的？正確的引導(dǎo)，淡化咬人的行為，用新穎的東西轉(zhuǎn)移孩子的注意力，即正確使用行為療法。任何指責(zé)只能強(qiáng)化錯(cuò)誤，適得其反。既不能用語(yǔ)言恐嚇孩子，也不能防止錯(cuò)誤模仿。（4）利用玩具娃娃或其他擬人的手段，以故事形式告訴孩子咬別人是一種不良行為習(xí)慣。同時(shí)也請(qǐng)家長(zhǎng)配合，家園共同努力，盡快的消除孩子咬人的行為習(xí)慣。3）、應(yīng)采取的教育措施（1）加強(qiáng)與孩子交流，建立良好的關(guān)系。每一天鼓勵(lì)他與別人多交淡，使他有一種被接納、關(guān)愛的心理感受，縮短與老師、好朋友的距離，讓他慢慢地融入到這個(gè)群眾中來(lái)。（2）培養(yǎng)孩子活潑開朗的性格，讓孩子樹立信心。在日常生活中，我們利用各種途

20、徑引導(dǎo)他參與群眾活動(dòng)。在活動(dòng)過程中，不要求他一步做到位，讓他感覺自己能夠做的更好；一旦有進(jìn)步或取得成功時(shí)，我們都及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。（3）透過故事，加強(qiáng)幼兒正確的生活習(xí)慣。透過難看故事拔牙并觀看醫(yī)生拔牙的真實(shí)場(chǎng)景，讓幼兒明白在生活中與好朋友一齊友好的分享。一旦發(fā)現(xiàn)他與小朋友發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)、有攻擊行為時(shí)，要立刻制止。并讓他感受被攻擊者的難過和疼痛，引導(dǎo)并教育他向?qū)Ψ降狼浮Ｗ屗靼滓耸遣缓玫男袨?，明確地告訴他：“咬人的行為是不受別人歡迎的?！比⒁l(fā)反思小班年齡特點(diǎn)就是喜歡把玩具占為己有，比較自私，以自我為中心。孩子在家時(shí)，玩的伙伴較少，不容易出現(xiàn)以上這樣攻擊性的行為，一旦孩子多而玩具少的時(shí)候，就開始

21、發(fā)生問題了。任何孩子都擺脫不了這個(gè)特點(diǎn)，哪怕是陳凱這樣的孩子。第一次發(fā)生之后，我起先是每一天都盯著他，一但發(fā)現(xiàn)他想打別人或者是咬別人的行為就立刻制止，但是經(jīng)過一段時(shí)間我發(fā)現(xiàn)這種方法根本沒什么用，老師總是有很多事情要做，不能總是看著他一個(gè)人，而且他想咬人，你立刻制止會(huì)讓他這會(huì)讓他更加想去咬別人，他會(huì)產(chǎn)生“你不讓我咬，那我偏偏咬”的心理。于是我便上網(wǎng)找相關(guān)的案例，多看相關(guān)方面的書，并且我們?cè)诖穗A段確立了主題活動(dòng)大家一齊玩的主題活動(dòng)，透過此活動(dòng)，了解與同伴，老師同時(shí)建立與老師、同伴之間地相處模式，培養(yǎng)孩子的交往潛力，從而適應(yīng)群眾生活。對(duì)陳凱的教育，我們?cè)诖嘶A(chǔ)上，又進(jìn)行了針對(duì)性地教育。首先我們與其家

22、長(zhǎng)聯(lián)系，在入園、離園時(shí)與家長(zhǎng)進(jìn)行交流，家長(zhǎng)更全面的了解自己的孩子，并且他的家長(zhǎng)們也是十分的配合，他明白自己的孩子把別人咬了，也感到十分的愧疚，并且對(duì)被咬的孩子道歉。并且我們還透過家長(zhǎng)會(huì)，qq群有針對(duì)性的向家長(zhǎng)宣傳幼教知識(shí)，幫忙家長(zhǎng)樹立正確的育兒觀念。其次，我們?cè)谟變簣@及時(shí)正確地觀察和評(píng)價(jià)陳凱的行為，發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)給予鼓勵(lì)，比如他平時(shí)做操做的好，我們便請(qǐng)他來(lái)上來(lái)當(dāng)小老師，讓孩子子對(duì)自己產(chǎn)生自信；對(duì)孩子的自私行為給予糾正，讓她認(rèn)識(shí)到自己和同伴是朋友，有好東西要一齊分享；并且開展小組畫畫比賽、撿落葉等群眾活動(dòng)，讓孩子們?cè)诨顒?dòng)中多交流，以此培養(yǎng)他們的交往潛力。對(duì)其他幼兒我們透過平常的日常生活讓他們學(xué)會(huì)保護(hù)自己。而對(duì)陳凱的攻擊性行為要盡早發(fā)現(xiàn)，一旦發(fā)現(xiàn)，就及時(shí)與他交流，在阻止的同時(shí)也給了他心里安慰。如他要是搶玩具，我就告訴他玩具大家能夠一齊玩、輪流玩、這既培養(yǎng)了他的交往潛力，又培養(yǎng)了他們的合作精神。并且平時(shí)多與他接觸，建立良