丁雪花教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)搜索教案

1、全國(guó)中小學(xué)“教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)搜索”優(yōu)秀教學(xué)案例評(píng)選教案設(shè)計(jì)課題：給家鄉(xiāng)孩子的信 （蘇教版六年級(jí)上冊(cè)）單位：江蘇省睢寧縣沙集鎮(zhèn)建設(shè)小學(xué)姓名：丁雪花 2012年3月1 / 8全國(guó)中小學(xué)“教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)搜索”優(yōu)秀教學(xué)案例評(píng)選教案設(shè)計(jì)教案背景1、面向?qū)W生： 小學(xué)（六年級(jí)） 2、學(xué)科：語(yǔ)文3、課時(shí)：第二課時(shí)4、課前準(zhǔn)備：（1）課前搜集巴金的資料，閱讀書后的“作家卡片”。 （2）課前充分朗讀本課，感受巴金老人的愛(ài)。 （3）搜集珍惜時(shí)間名言和詩(shī)句。教學(xué)課題 課 題：給家鄉(xiāng)孩子的信【教學(xué)目標(biāo)】1.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。2.能結(jié)合文章的重點(diǎn)詞句，圍繞中心句談出自己的真實(shí)感想，加深對(duì)巴金爺爺?shù)恼J(rèn)識(shí)。3.

2、通過(guò)信中的語(yǔ)言文字，體會(huì)巴金爺爺對(duì)下一代孩子的關(guān)心、熱愛(ài)的思想感情，激發(fā)為社會(huì)添光彩、為別人奉獻(xiàn)愛(ài)、讓生命開花的愿望。教材分析【教學(xué)內(nèi)容】給家鄉(xiāng)孩子的信是作家巴金寫給家鄉(xiāng)孩子們的信，這封信感情真摯，表達(dá)了作家巴金對(duì)家鄉(xiāng)孩子的關(guān)心和喜愛(ài)。通過(guò)學(xué)習(xí)，可使學(xué)生了解有關(guān)書信的知識(shí)，更重要的是通過(guò)讀巴金爺爺?shù)男蓬I(lǐng)悟生命的意義在于奉獻(xiàn)而不在于享受的深刻道理。本課緊密的與主題相聯(lián)系，以書信體的形式，用簡(jiǎn)明、清楚的語(yǔ)言表達(dá)方式，傳達(dá)出寫信的基本格式和要求，為學(xué)生獨(dú)立寫信做好鋪墊?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】 通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)，體會(huì)巴金對(duì)家鄉(xiāng)孩子關(guān)心、熱愛(ài)的思想感情，同時(shí)懂得生命的意義在于奉獻(xiàn)而不在于享受的道理?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】能

3、結(jié)合文章的重點(diǎn)詞句，圍繞中心句談出自己的真實(shí)感想，加深對(duì)巴金爺爺?shù)恼J(rèn)識(shí)。教學(xué)方法閱讀教學(xué)中“以讀代講，以讀促思”的教學(xué)方式，可以使學(xué)生在自讀自悟中學(xué)習(xí)。本課的教學(xué)中我采用“發(fā)散式”的閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)，可以為學(xué)生掌握讀書方法提供一個(gè)好的渠道。逐層逐步地提高學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀的方法，感受世紀(jì)老人巴金爺爺對(duì)孩子們的愛(ài)，表達(dá)學(xué)習(xí)的感想。教學(xué)過(guò)程一、整體感知，發(fā)現(xiàn)“愛(ài)”1、出示巴金照片，感知文本【百度圖片】巴金，一位著作等身的世紀(jì)老人，一位思想深邃的世紀(jì)老人，一位感情豐富的世紀(jì)老人！今天，我們將通過(guò)給家鄉(xiāng)孩子的信這篇課文走進(jìn)這位世紀(jì)老人的內(nèi)心世界，去與他進(jìn)行心靈對(duì)話，請(qǐng)大家先轉(zhuǎn)換一下角色，把自己當(dāng)做巴

4、金家鄉(xiāng)的孩子，拜讀他老人家給我們的來(lái)信。師：你叫什么名字？生：×××。師：巴金爺爺稱我們?yōu)椤坝H愛(ài)的同學(xué)們”，稱呼你就可以稱為“親愛(ài)的×××”。好，請(qǐng)同學(xué)們拜讀這封信?！驹O(shè)計(jì)意圖：開篇先用簡(jiǎn)潔且飽含深情的語(yǔ)言介紹巴金老人，并投影出示巴金老人的系列照片，然后推出他的情感之作給家鄉(xiāng)孩子的信，讓學(xué)生轉(zhuǎn)換角色，走進(jìn)文本，去解讀一個(gè)才情卓越、情感豐富的世紀(jì)老人?！?、請(qǐng)同學(xué)們初步交流一下讀書感受。 學(xué)生暢所欲言。二、發(fā)散閱讀，感受“愛(ài)”1、樸實(shí)的語(yǔ)言中融進(jìn)了一個(gè)“愛(ài)”字，這種愛(ài)體現(xiàn)在課文字里行間。下面請(qǐng)同學(xué)們輕輕打開課本，走進(jìn)課文，走進(jìn)巴老的愛(ài)心

5、世界。在讀書時(shí)要做到讀一讀，想一想，畫一畫，再讀一讀，看你能不能通過(guò)朗讀表達(dá)這種愛(ài)。（學(xué)生自由朗讀）2、 哪位同學(xué)談一談自己的讀書成果？投影出示：“我寫作不是我有才華，而是我有感情，對(duì)我的祖國(guó)和同胞有無(wú)限的愛(ài)，我用作品表達(dá)我的這種感情”。（1）巴金爺爺不是普通人，而是杰出人物。（2）巴金爺爺不是沒(méi)有才華，而是才華橫溢。（3）巴金爺爺滿腹經(jīng)綸。(4) 巴金爺爺?shù)囊簧皇瞧狡椒卜?，而是轟轟烈烈。過(guò)渡：那么，你們?cè)趺纯窗徒馉敔?？這是一種謙虛。巴金爺爺不張楊，很樸實(shí)?！景俣人阉鳌拷處熆偨Y(jié)：老師覺(jué)得這是巴金爺爺生活的一種境界，你想，當(dāng)一個(gè)人經(jīng)過(guò)了大半個(gè)世紀(jì)的風(fēng)風(fēng)雨雨，垂暮之年，能夠把自己評(píng)價(jià)成一個(gè)普通人

6、、一個(gè)老老實(shí)實(shí)的人、一個(gè)平平凡凡的人、一個(gè)有愛(ài)心的人，這就夠了，人生經(jīng)驗(yàn)越豐富，認(rèn)識(shí)能力就越強(qiáng)，有了真切的經(jīng)驗(yàn)和思想，又必引起真切的情感。【設(shè)計(jì)意圖：思想是不出聲的語(yǔ)言，語(yǔ)言是出聲的思想，教師的語(yǔ)言不是一次性消費(fèi)品，說(shuō)得巧妙，對(duì)巴老的語(yǔ)言有真知灼見(jiàn)，點(diǎn)撥到位，就能使學(xué)生爆發(fā)出智慧的火花。】3、請(qǐng)繼續(xù)讀課文，看還有什么發(fā)現(xiàn)？（1）“花費(fèi)它們”指奉獻(xiàn)更多的愛(ài)，更多的同情，更多的精力，更多的時(shí)間。這如果用一個(gè)詞概括叫做什么？（奉獻(xiàn)）（2）還可以叫什么？讀讀巴金爺爺前后說(shuō)的三句話。（多媒體投影出示：1.我思索，我追求，我終于明白生命的意義在于奉獻(xiàn)而不在于索取。2.我愿意再活一次，重新學(xué)習(xí)，重新工作，讓

7、我的生命開花結(jié)果。3.人活著不是為了白吃干飯，而是要為生活其中的社會(huì)添上一點(diǎn)光彩。）可以叫做“奉獻(xiàn)”，可以叫做“生命開花結(jié)果”，還可以叫做“添光彩”。（3）能聯(lián)系上下文讀書，讀出三句話的聯(lián)系，讀懂三句話的意思，非常好！同學(xué)們，再讀一讀，感受感受。（4）巴金爺爺?shù)囊簧亲非蟮囊簧撬妓鞯囊簧?，他把一生的體驗(yàn)?zāi)Y(jié)成一句話我思索，我追求，我終于明白生命的意義在于奉獻(xiàn)而不在于索取。（5）巴金爺爺正因?yàn)槊靼琢巳松嬷B，所以又喚起了他對(duì)生命的珍視，對(duì)生活的熱愛(ài)，對(duì)工作的渴望我愿意再活一次，重新學(xué)習(xí)，重新工作，讓我的生命開花結(jié)果。（6）可是，巴金爺爺知道，人的生命不可能重來(lái)！于是，他號(hào)召全世界的人，特別是

8、孩子們，要為別人奉獻(xiàn)更多的愛(ài)、更多的精力、更多的時(shí)間、更多的同情人活著不是為了白吃干飯，而是要為生活其中的社會(huì)添上一點(diǎn)光彩。4、教師小結(jié)：同學(xué)們，巴金老人就是要通過(guò)向孩子們談生命價(jià)值、談生活感受、談人生體驗(yàn)，從而感染、教育孩子們，這是巴金老人愛(ài)的真諦！請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一讀第三段，回味他對(duì)孩子們的“愛(ài)”。（生讀課文）【設(shè)計(jì)意圖：引領(lǐng)學(xué)生讀出上下文的聯(lián)系，讀懂表述的意思，讀出心靈的震撼?！浚▽W(xué)生談?wù)摳惺埽┩队啊景俣戎馈?、再次朗讀，讀出智慧（1）你能把巴金爺爺想寫信、難寫信而又不得不寫信的心情讀出來(lái)嗎？（練習(xí)朗讀）（2）多媒體投影：“我多么想看見(jiàn)你們天真的笑臉，多么想聽見(jiàn)你們歌唱般的話語(yǔ)”兩個(gè)“多么

9、”看出巴金爺爺非常想念家鄉(xiāng)的孩子們。句式練習(xí)：巴金爺爺還想看到_，聽到_。學(xué)生展開豐富的想象填寫句式。（巴金爺爺多么想看到孩子們春游的身影，多么想聽到孩子們快樂(lè)的笑聲。巴金爺爺多么想看到孩子們游戲的情景，多么想聽到孩子們彈奏的美妙琴聲。巴金爺爺多么想看到孩子們上課的情景，多么想聽到孩子們朗朗的讀書聲。）【設(shè)計(jì)意圖：“他還想看到什么、聽到什么”巧妙的提問(wèn)，可以引發(fā)學(xué)生思考，學(xué)生能從心靈中涌出許多鮮活的語(yǔ)言。這樣既進(jìn)行了句式練習(xí)，又進(jìn)行了想象力訓(xùn)練。學(xué)生的語(yǔ)言具有再生性、增值性，學(xué)生的語(yǔ)言和想象力得到和諧發(fā)展?！浚?）你還從哪里讀出了巴金爺爺對(duì)孩子們的愛(ài)？巴金爺爺對(duì)我們充滿了希望，我們要接受這種愛(ài)

10、。我們一起來(lái)完成第五和第六兩段的朗讀。注意，在讀第五段時(shí)，要把文中的“你們”換成“我們”，要讀得堅(jiān)定，讀出自信！我們前面有無(wú)比寬廣的道路，我們心里有那么美好的事物，愛(ài)惜我們可以使用的寶貴時(shí)間，好好地學(xué)習(xí)吧，希望在我們身上。從第一段看出了巴金爺爺?shù)膼?ài)。巴金爺爺看到孩子們給他寫的一大堆信非常高興，非常感激，“仿佛看到了孩子們就站在他的面前”，這也是一種愛(ài)。從信的稱呼里看出了巴金爺爺對(duì)孩子們的愛(ài)。因?yàn)橹挥杏H人或者感情特別深的人才能稱為“親愛(ài)的”，巴金稱孩子們?yōu)椤坝H愛(ài)的”，說(shuō)明他把孩子們當(dāng)成了自己的親人。（生練讀，然后指名讀）6、教師總結(jié)：同學(xué)們，剛才大家圍繞巴金爺爺?shù)摹皭?ài)”這個(gè)話題進(jìn)行了比較充分的讀

11、書、討論。巴金爺爺對(duì)孩子們的感謝是愛(ài)、對(duì)孩子們的思念是愛(ài)、對(duì)孩子們的希望是愛(ài)、對(duì)孩子們的祝福也是愛(ài)如果把這些內(nèi)容就當(dāng)做巴金爺爺對(duì)孩子們的愛(ài)的全部，那么，這“愛(ài)”就未免有點(diǎn)膚淺了。我們?cè)僮x讀巴金語(yǔ)錄。【設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生整體讀書的基礎(chǔ)上，把他們的目光由課內(nèi)聚焦到課外?！咳?、縱向延伸，深化“愛(ài)”1、巴金愛(ài)孩子、愛(ài)生活、愛(ài)生命，他的愛(ài)是無(wú)限廣闊的。下面就讓我們繼續(xù)走進(jìn)巴金的愛(ài)心世界。參考【搜搜問(wèn)問(wèn)】多媒體出示巴金語(yǔ)錄：（1）使我認(rèn)識(shí)“愛(ài)”字的是我的母親。在我幼小的時(shí)候，她是我的世界的核心。她很完滿地體現(xiàn)了一個(gè)“愛(ài)”。（2）青春是無(wú)限的美麗，青年是人類的希望，也是我們祖國(guó)和人民的希望。（3）一片土，一棵

12、樹，一塊田它們使我的眼睛舒暢，使我的呼吸暢快，使我的心靈舒展，我愛(ài)這春回大地的景象，我愛(ài)一切從土里來(lái)的東西，因?yàn)槲沂菑耐晾飦?lái)，也要回到土里去。（4）我在任何時(shí)候都是一個(gè)愛(ài)國(guó)者我那一顆愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民的心還是像年輕時(shí)候那樣熱烈，今天仍然如此。）（師生讀巴金語(yǔ)錄，交流心得，生在黑板上依次寫出：愛(ài)母親、愛(ài)青年、愛(ài)大自然、愛(ài)祖國(guó)）2、教師總結(jié)：巴金爺爺?shù)膼?ài)不僅僅體現(xiàn)在他的作品里，還體現(xiàn)在行動(dòng)上，他經(jīng)常給孩子們捐錢捐物。巴金爺爺?shù)膼?ài)是人間最美麗的語(yǔ)言，巴金爺爺?shù)膼?ài)是正大無(wú)私的奉獻(xiàn)！雖然巴金爺爺已經(jīng)去世，但是，他永遠(yuǎn)活在我們的心中！3、課外作業(yè) （1）此時(shí)此刻同學(xué)們一定有許多話要對(duì)巴金爺爺說(shuō)，下面我們來(lái)給生

13、活在天國(guó)的老人回一封信，讓我們?cè)谛胖懈兄x老人對(duì)我們的教誨，向老人匯報(bào)一下學(xué)習(xí)的收獲，更要獻(xiàn)上我們最真摯的祝福！要求：以正規(guī)書寫格式，給巴金老爺爺回一封信。（對(duì)照課文，指明書信的五個(gè)組成部分：稱呼、正文、結(jié)尾、署名和日期。）（2）閱讀巴金的書，如鳥的天堂、海上日出等。教學(xué)反思本節(jié)課的教學(xué)，我立足于“讀”，以讀促思，在教學(xué)中我設(shè)計(jì)的“發(fā)散閱讀”方式，起到了不錯(cuò)的效果。我引導(dǎo)著學(xué)生體會(huì)作者的感情（細(xì)讀），再到指導(dǎo)自己的言行（拓展）的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生對(duì)文章思想的感受也逐步提高，從了解到理解再到感情的升華。所以“發(fā)散閱讀”方式，我覺(jué)得很適合高年級(jí)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)。另外在課文的教學(xué)中，我堅(jiān)持以學(xué)生的讀書感受為出發(fā)點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生讀書思路開展自己的教學(xué)，時(shí)刻引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容來(lái)闡述自己的想法和感受，聯(lián)系實(shí)際情況來(lái)交流自己的想法。這樣在讀