丁雪花教學中的互聯(lián)網(wǎng)搜索教案

1、全國中小學“教學中的互聯(lián)網(wǎng)搜索”優(yōu)秀教學案例評選教案設計課題：給家鄉(xiāng)孩子的信 （蘇教版六年級上冊）單位：江蘇省睢寧縣沙集鎮(zhèn)建設小學姓名：丁雪花 2012年3月1 / 8全國中小學“教學中的互聯(lián)網(wǎng)搜索”優(yōu)秀教學案例評選教案設計教案背景1、面向?qū)W生： 小學（六年級） 2、學科：語文3、課時：第二課時4、課前準備：（1）課前搜集巴金的資料，閱讀書后的“作家卡片”。 （2）課前充分朗讀本課，感受巴金老人的愛。 （3）搜集珍惜時間名言和詩句。教學課題 課 題：給家鄉(xiāng)孩子的信【教學目標】1.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。2.能結(jié)合文章的重點詞句，圍繞中心句談出自己的真實感想，加深對巴金爺爺?shù)恼J識。3.

2、通過信中的語言文字，體會巴金爺爺對下一代孩子的關(guān)心、熱愛的思想感情，激發(fā)為社會添光彩、為別人奉獻愛、讓生命開花的愿望。教材分析【教學內(nèi)容】給家鄉(xiāng)孩子的信是作家巴金寫給家鄉(xiāng)孩子們的信，這封信感情真摯，表達了作家巴金對家鄉(xiāng)孩子的關(guān)心和喜愛。通過學習，可使學生了解有關(guān)書信的知識，更重要的是通過讀巴金爺爺?shù)男蓬I悟生命的意義在于奉獻而不在于享受的深刻道理。本課緊密的與主題相聯(lián)系，以書信體的形式，用簡明、清楚的語言表達方式，傳達出寫信的基本格式和要求，為學生獨立寫信做好鋪墊。【教學重點】 通過對課文的學習，體會巴金對家鄉(xiāng)孩子關(guān)心、熱愛的思想感情，同時懂得生命的意義在于奉獻而不在于享受的道理?！窘虒W難點】能

3、結(jié)合文章的重點詞句，圍繞中心句談出自己的真實感想，加深對巴金爺爺?shù)恼J識。教學方法閱讀教學中“以讀代講，以讀促思”的教學方式，可以使學生在自讀自悟中學習。本課的教學中我采用“發(fā)散式”的閱讀教學設計，可以為學生掌握讀書方法提供一個好的渠道。逐層逐步地提高學習目標，使學生學會閱讀的方法，感受世紀老人巴金爺爺對孩子們的愛，表達學習的感想。教學過程一、整體感知，發(fā)現(xiàn)“愛”1、出示巴金照片，感知文本【百度圖片】巴金，一位著作等身的世紀老人，一位思想深邃的世紀老人，一位感情豐富的世紀老人！今天，我們將通過給家鄉(xiāng)孩子的信這篇課文走進這位世紀老人的內(nèi)心世界，去與他進行心靈對話，請大家先轉(zhuǎn)換一下角色，把自己當做巴

4、金家鄉(xiāng)的孩子，拜讀他老人家給我們的來信。師：你叫什么名字？生：×××。師：巴金爺爺稱我們?yōu)椤坝H愛的同學們”，稱呼你就可以稱為“親愛的×××”。好，請同學們拜讀這封信?！驹O計意圖：開篇先用簡潔且飽含深情的語言介紹巴金老人，并投影出示巴金老人的系列照片，然后推出他的情感之作給家鄉(xiāng)孩子的信，讓學生轉(zhuǎn)換角色，走進文本，去解讀一個才情卓越、情感豐富的世紀老人?！?、請同學們初步交流一下讀書感受。 學生暢所欲言。二、發(fā)散閱讀，感受“愛”1、樸實的語言中融進了一個“愛”字，這種愛體現(xiàn)在課文字里行間。下面請同學們輕輕打開課本，走進課文，走進巴老的愛心

5、世界。在讀書時要做到讀一讀，想一想，畫一畫，再讀一讀，看你能不能通過朗讀表達這種愛。（學生自由朗讀）2、 哪位同學談一談自己的讀書成果？投影出示：“我寫作不是我有才華，而是我有感情，對我的祖國和同胞有無限的愛，我用作品表達我的這種感情”。（1）巴金爺爺不是普通人，而是杰出人物。（2）巴金爺爺不是沒有才華，而是才華橫溢。（3）巴金爺爺滿腹經(jīng)綸。(4) 巴金爺爺?shù)囊簧皇瞧狡椒卜?，而是轟轟烈烈。過渡：那么，你們怎么看巴金爺爺？這是一種謙虛。巴金爺爺不張楊，很樸實?！景俣人阉鳌拷處熆偨Y(jié)：老師覺得這是巴金爺爺生活的一種境界，你想，當一個人經(jīng)過了大半個世紀的風風雨雨，垂暮之年，能夠把自己評價成一個普通人

6、、一個老老實實的人、一個平平凡凡的人、一個有愛心的人，這就夠了，人生經(jīng)驗越豐富，認識能力就越強，有了真切的經(jīng)驗和思想，又必引起真切的情感?！驹O計意圖：思想是不出聲的語言，語言是出聲的思想，教師的語言不是一次性消費品，說得巧妙，對巴老的語言有真知灼見，點撥到位，就能使學生爆發(fā)出智慧的火花?！?、請繼續(xù)讀課文，看還有什么發(fā)現(xiàn)？（1）“花費它們”指奉獻更多的愛，更多的同情，更多的精力，更多的時間。這如果用一個詞概括叫做什么？（奉獻）（2）還可以叫什么？讀讀巴金爺爺前后說的三句話。（多媒體投影出示：1.我思索，我追求，我終于明白生命的意義在于奉獻而不在于索取。2.我愿意再活一次，重新學習，重新工作，讓

7、我的生命開花結(jié)果。3.人活著不是為了白吃干飯，而是要為生活其中的社會添上一點光彩。）可以叫做“奉獻”，可以叫做“生命開花結(jié)果”，還可以叫做“添光彩”。（3）能聯(lián)系上下文讀書，讀出三句話的聯(lián)系，讀懂三句話的意思，非常好！同學們，再讀一讀，感受感受。（4）巴金爺爺?shù)囊簧亲非蟮囊簧?，是思索的一生，他把一生的體驗凝結(jié)成一句話我思索，我追求，我終于明白生命的意義在于奉獻而不在于索取。（5）巴金爺爺正因為明白了人生真諦，所以又喚起了他對生命的珍視，對生活的熱愛，對工作的渴望我愿意再活一次，重新學習，重新工作，讓我的生命開花結(jié)果。（6）可是，巴金爺爺知道，人的生命不可能重來！于是，他號召全世界的人，特別是

8、孩子們，要為別人奉獻更多的愛、更多的精力、更多的時間、更多的同情人活著不是為了白吃干飯，而是要為生活其中的社會添上一點光彩。4、教師小結(jié)：同學們，巴金老人就是要通過向孩子們談生命價值、談生活感受、談人生體驗，從而感染、教育孩子們，這是巴金老人愛的真諦！請同學們再讀一讀第三段，回味他對孩子們的“愛”。（生讀課文）【設計意圖：引領學生讀出上下文的聯(lián)系，讀懂表述的意思，讀出心靈的震撼。】（學生談論感受）投影【百度知道】5、再次朗讀，讀出智慧（1）你能把巴金爺爺想寫信、難寫信而又不得不寫信的心情讀出來嗎？（練習朗讀）（2）多媒體投影：“我多么想看見你們天真的笑臉，多么想聽見你們歌唱般的話語”兩個“多么

9、”看出巴金爺爺非常想念家鄉(xiāng)的孩子們。句式練習：巴金爺爺還想看到_，聽到_。學生展開豐富的想象填寫句式。（巴金爺爺多么想看到孩子們春游的身影，多么想聽到孩子們快樂的笑聲。巴金爺爺多么想看到孩子們游戲的情景，多么想聽到孩子們彈奏的美妙琴聲。巴金爺爺多么想看到孩子們上課的情景，多么想聽到孩子們朗朗的讀書聲。）【設計意圖：“他還想看到什么、聽到什么”巧妙的提問，可以引發(fā)學生思考，學生能從心靈中涌出許多鮮活的語言。這樣既進行了句式練習，又進行了想象力訓練。學生的語言具有再生性、增值性，學生的語言和想象力得到和諧發(fā)展?！浚?）你還從哪里讀出了巴金爺爺對孩子們的愛？巴金爺爺對我們充滿了希望，我們要接受這種愛

10、。我們一起來完成第五和第六兩段的朗讀。注意，在讀第五段時，要把文中的“你們”換成“我們”，要讀得堅定，讀出自信！我們前面有無比寬廣的道路，我們心里有那么美好的事物，愛惜我們可以使用的寶貴時間，好好地學習吧，希望在我們身上。從第一段看出了巴金爺爺?shù)膼?。巴金爺爺看到孩子們給他寫的一大堆信非常高興，非常感激，“仿佛看到了孩子們就站在他的面前”，這也是一種愛。從信的稱呼里看出了巴金爺爺對孩子們的愛。因為只有親人或者感情特別深的人才能稱為“親愛的”，巴金稱孩子們?yōu)椤坝H愛的”，說明他把孩子們當成了自己的親人。（生練讀，然后指名讀）6、教師總結(jié)：同學們，剛才大家圍繞巴金爺爺?shù)摹皭邸边@個話題進行了比較充分的讀

11、書、討論。巴金爺爺對孩子們的感謝是愛、對孩子們的思念是愛、對孩子們的希望是愛、對孩子們的祝福也是愛如果把這些內(nèi)容就當做巴金爺爺對孩子們的愛的全部，那么，這“愛”就未免有點膚淺了。我們再讀讀巴金語錄?！驹O計意圖：在學生整體讀書的基礎上，把他們的目光由課內(nèi)聚焦到課外。】三、縱向延伸，深化“愛”1、巴金愛孩子、愛生活、愛生命，他的愛是無限廣闊的。下面就讓我們繼續(xù)走進巴金的愛心世界。參考【搜搜問問】多媒體出示巴金語錄：（1）使我認識“愛”字的是我的母親。在我幼小的時候，她是我的世界的核心。她很完滿地體現(xiàn)了一個“愛”。（2）青春是無限的美麗，青年是人類的希望，也是我們祖國和人民的希望。（3）一片土，一棵

12、樹，一塊田它們使我的眼睛舒暢，使我的呼吸暢快，使我的心靈舒展，我愛這春回大地的景象，我愛一切從土里來的東西，因為我是從土里來，也要回到土里去。（4）我在任何時候都是一個愛國者我那一顆愛祖國、愛人民的心還是像年輕時候那樣熱烈，今天仍然如此。）（師生讀巴金語錄，交流心得，生在黑板上依次寫出：愛母親、愛青年、愛大自然、愛祖國）2、教師總結(jié)：巴金爺爺?shù)膼鄄粌H僅體現(xiàn)在他的作品里，還體現(xiàn)在行動上，他經(jīng)常給孩子們捐錢捐物。巴金爺爺?shù)膼凼侨碎g最美麗的語言，巴金爺爺?shù)膼凼钦鬅o私的奉獻！雖然巴金爺爺已經(jīng)去世，但是，他永遠活在我們的心中！3、課外作業(yè) （1）此時此刻同學們一定有許多話要對巴金爺爺說，下面我們來給生

13、活在天國的老人回一封信，讓我們在信中感謝老人對我們的教誨，向老人匯報一下學習的收獲，更要獻上我們最真摯的祝福！要求：以正規(guī)書寫格式，給巴金老爺爺回一封信。（對照課文，指明書信的五個組成部分：稱呼、正文、結(jié)尾、署名和日期。）（2）閱讀巴金的書，如鳥的天堂、海上日出等。教學反思本節(jié)課的教學，我立足于“讀”，以讀促思，在教學中我設計的“發(fā)散閱讀”方式，起到了不錯的效果。我引導著學生體會作者的感情（細讀），再到指導自己的言行（拓展）的過程，在這個過程中，學生對文章思想的感受也逐步提高，從了解到理解再到感情的升華。所以“發(fā)散閱讀”方式，我覺得很適合高年級學生的語文學習。另外在課文的教學中，我堅持以學生的讀書感受為出發(fā)點，結(jié)合學生讀書思路開展自己的教學，時刻引導學生結(jié)合課文內(nèi)容來闡述自己的想法和感受，聯(lián)系實際情況來交流自己的想法。這樣在讀