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文檔簡介
1、全國中小學“教學中的互聯(lián)網(wǎng)搜索”優(yōu)秀教學案例評選教案設計課題:給家鄉(xiāng)孩子的信 (蘇教版六年級上冊)單位:江蘇省睢寧縣沙集鎮(zhèn)建設小學姓名:丁雪花 2012年3月1 / 8全國中小學“教學中的互聯(lián)網(wǎng)搜索”優(yōu)秀教學案例評選教案設計教案背景1、面向?qū)W生: 小學(六年級) 2、學科:語文3、課時:第二課時4、課前準備:(1)課前搜集巴金的資料,閱讀書后的“作家卡片”。 (2)課前充分朗讀本課,感受巴金老人的愛。 (3)搜集珍惜時間名言和詩句。教學課題 課 題:給家鄉(xiāng)孩子的信【教學目標】1.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。2.能結(jié)合文章的重點詞句,圍繞中心句談出自己的真實感想,加深對巴金爺爺?shù)恼J識。3.
2、通過信中的語言文字,體會巴金爺爺對下一代孩子的關(guān)心、熱愛的思想感情,激發(fā)為社會添光彩、為別人奉獻愛、讓生命開花的愿望。教材分析【教學內(nèi)容】給家鄉(xiāng)孩子的信是作家巴金寫給家鄉(xiāng)孩子們的信,這封信感情真摯,表達了作家巴金對家鄉(xiāng)孩子的關(guān)心和喜愛。通過學習,可使學生了解有關(guān)書信的知識,更重要的是通過讀巴金爺爺?shù)男蓬I悟生命的意義在于奉獻而不在于享受的深刻道理。本課緊密的與主題相聯(lián)系,以書信體的形式,用簡明、清楚的語言表達方式,傳達出寫信的基本格式和要求,為學生獨立寫信做好鋪墊。【教學重點】 通過對課文的學習,體會巴金對家鄉(xiāng)孩子關(guān)心、熱愛的思想感情,同時懂得生命的意義在于奉獻而不在于享受的道理?!窘虒W難點】能
3、結(jié)合文章的重點詞句,圍繞中心句談出自己的真實感想,加深對巴金爺爺?shù)恼J識。教學方法閱讀教學中“以讀代講,以讀促思”的教學方式,可以使學生在自讀自悟中學習。本課的教學中我采用“發(fā)散式”的閱讀教學設計,可以為學生掌握讀書方法提供一個好的渠道。逐層逐步地提高學習目標,使學生學會閱讀的方法,感受世紀老人巴金爺爺對孩子們的愛,表達學習的感想。教學過程一、整體感知,發(fā)現(xiàn)“愛”1、出示巴金照片,感知文本【百度圖片】巴金,一位著作等身的世紀老人,一位思想深邃的世紀老人,一位感情豐富的世紀老人!今天,我們將通過給家鄉(xiāng)孩子的信這篇課文走進這位世紀老人的內(nèi)心世界,去與他進行心靈對話,請大家先轉(zhuǎn)換一下角色,把自己當做巴
4、金家鄉(xiāng)的孩子,拜讀他老人家給我們的來信。師:你叫什么名字?生:×××。師:巴金爺爺稱我們?yōu)椤坝H愛的同學們”,稱呼你就可以稱為“親愛的×××”。好,請同學們拜讀這封信?!驹O計意圖:開篇先用簡潔且飽含深情的語言介紹巴金老人,并投影出示巴金老人的系列照片,然后推出他的情感之作給家鄉(xiāng)孩子的信,讓學生轉(zhuǎn)換角色,走進文本,去解讀一個才情卓越、情感豐富的世紀老人?!?、請同學們初步交流一下讀書感受。 學生暢所欲言。二、發(fā)散閱讀,感受“愛”1、樸實的語言中融進了一個“愛”字,這種愛體現(xiàn)在課文字里行間。下面請同學們輕輕打開課本,走進課文,走進巴老的愛心
5、世界。在讀書時要做到讀一讀,想一想,畫一畫,再讀一讀,看你能不能通過朗讀表達這種愛。(學生自由朗讀)2、 哪位同學談一談自己的讀書成果?投影出示:“我寫作不是我有才華,而是我有感情,對我的祖國和同胞有無限的愛,我用作品表達我的這種感情”。(1)巴金爺爺不是普通人,而是杰出人物。(2)巴金爺爺不是沒有才華,而是才華橫溢。(3)巴金爺爺滿腹經(jīng)綸。(4) 巴金爺爺?shù)囊簧皇瞧狡椒卜?,而是轟轟烈烈。過渡:那么,你們怎么看巴金爺爺?這是一種謙虛。巴金爺爺不張楊,很樸實?!景俣人阉鳌拷處熆偨Y(jié):老師覺得這是巴金爺爺生活的一種境界,你想,當一個人經(jīng)過了大半個世紀的風風雨雨,垂暮之年,能夠把自己評價成一個普通人
6、、一個老老實實的人、一個平平凡凡的人、一個有愛心的人,這就夠了,人生經(jīng)驗越豐富,認識能力就越強,有了真切的經(jīng)驗和思想,又必引起真切的情感?!驹O計意圖:思想是不出聲的語言,語言是出聲的思想,教師的語言不是一次性消費品,說得巧妙,對巴老的語言有真知灼見,點撥到位,就能使學生爆發(fā)出智慧的火花?!?、請繼續(xù)讀課文,看還有什么發(fā)現(xiàn)?(1)“花費它們”指奉獻更多的愛,更多的同情,更多的精力,更多的時間。這如果用一個詞概括叫做什么?(奉獻)(2)還可以叫什么?讀讀巴金爺爺前后說的三句話。(多媒體投影出示:1.我思索,我追求,我終于明白生命的意義在于奉獻而不在于索取。2.我愿意再活一次,重新學習,重新工作,讓
7、我的生命開花結(jié)果。3.人活著不是為了白吃干飯,而是要為生活其中的社會添上一點光彩。)可以叫做“奉獻”,可以叫做“生命開花結(jié)果”,還可以叫做“添光彩”。(3)能聯(lián)系上下文讀書,讀出三句話的聯(lián)系,讀懂三句話的意思,非常好!同學們,再讀一讀,感受感受。(4)巴金爺爺?shù)囊簧亲非蟮囊簧?,是思索的一生,他把一生的體驗凝結(jié)成一句話我思索,我追求,我終于明白生命的意義在于奉獻而不在于索取。(5)巴金爺爺正因為明白了人生真諦,所以又喚起了他對生命的珍視,對生活的熱愛,對工作的渴望我愿意再活一次,重新學習,重新工作,讓我的生命開花結(jié)果。(6)可是,巴金爺爺知道,人的生命不可能重來!于是,他號召全世界的人,特別是
8、孩子們,要為別人奉獻更多的愛、更多的精力、更多的時間、更多的同情人活著不是為了白吃干飯,而是要為生活其中的社會添上一點光彩。4、教師小結(jié):同學們,巴金老人就是要通過向孩子們談生命價值、談生活感受、談人生體驗,從而感染、教育孩子們,這是巴金老人愛的真諦!請同學們再讀一讀第三段,回味他對孩子們的“愛”。(生讀課文)【設計意圖:引領學生讀出上下文的聯(lián)系,讀懂表述的意思,讀出心靈的震撼。】(學生談論感受)投影【百度知道】5、再次朗讀,讀出智慧(1)你能把巴金爺爺想寫信、難寫信而又不得不寫信的心情讀出來嗎?(練習朗讀)(2)多媒體投影:“我多么想看見你們天真的笑臉,多么想聽見你們歌唱般的話語”兩個“多么
9、”看出巴金爺爺非常想念家鄉(xiāng)的孩子們。句式練習:巴金爺爺還想看到_,聽到_。學生展開豐富的想象填寫句式。(巴金爺爺多么想看到孩子們春游的身影,多么想聽到孩子們快樂的笑聲。巴金爺爺多么想看到孩子們游戲的情景,多么想聽到孩子們彈奏的美妙琴聲。巴金爺爺多么想看到孩子們上課的情景,多么想聽到孩子們朗朗的讀書聲。)【設計意圖:“他還想看到什么、聽到什么”巧妙的提問,可以引發(fā)學生思考,學生能從心靈中涌出許多鮮活的語言。這樣既進行了句式練習,又進行了想象力訓練。學生的語言具有再生性、增值性,學生的語言和想象力得到和諧發(fā)展?!浚?)你還從哪里讀出了巴金爺爺對孩子們的愛?巴金爺爺對我們充滿了希望,我們要接受這種愛
10、。我們一起來完成第五和第六兩段的朗讀。注意,在讀第五段時,要把文中的“你們”換成“我們”,要讀得堅定,讀出自信!我們前面有無比寬廣的道路,我們心里有那么美好的事物,愛惜我們可以使用的寶貴時間,好好地學習吧,希望在我們身上。從第一段看出了巴金爺爺?shù)膼?。巴金爺爺看到孩子們給他寫的一大堆信非常高興,非常感激,“仿佛看到了孩子們就站在他的面前”,這也是一種愛。從信的稱呼里看出了巴金爺爺對孩子們的愛。因為只有親人或者感情特別深的人才能稱為“親愛的”,巴金稱孩子們?yōu)椤坝H愛的”,說明他把孩子們當成了自己的親人。(生練讀,然后指名讀)6、教師總結(jié):同學們,剛才大家圍繞巴金爺爺?shù)摹皭邸边@個話題進行了比較充分的讀
11、書、討論。巴金爺爺對孩子們的感謝是愛、對孩子們的思念是愛、對孩子們的希望是愛、對孩子們的祝福也是愛如果把這些內(nèi)容就當做巴金爺爺對孩子們的愛的全部,那么,這“愛”就未免有點膚淺了。我們再讀讀巴金語錄?!驹O計意圖:在學生整體讀書的基礎上,把他們的目光由課內(nèi)聚焦到課外。】三、縱向延伸,深化“愛”1、巴金愛孩子、愛生活、愛生命,他的愛是無限廣闊的。下面就讓我們繼續(xù)走進巴金的愛心世界。參考【搜搜問問】多媒體出示巴金語錄:(1)使我認識“愛”字的是我的母親。在我幼小的時候,她是我的世界的核心。她很完滿地體現(xiàn)了一個“愛”。(2)青春是無限的美麗,青年是人類的希望,也是我們祖國和人民的希望。(3)一片土,一棵
12、樹,一塊田它們使我的眼睛舒暢,使我的呼吸暢快,使我的心靈舒展,我愛這春回大地的景象,我愛一切從土里來的東西,因為我是從土里來,也要回到土里去。(4)我在任何時候都是一個愛國者我那一顆愛祖國、愛人民的心還是像年輕時候那樣熱烈,今天仍然如此。)(師生讀巴金語錄,交流心得,生在黑板上依次寫出:愛母親、愛青年、愛大自然、愛祖國)2、教師總結(jié):巴金爺爺?shù)膼鄄粌H僅體現(xiàn)在他的作品里,還體現(xiàn)在行動上,他經(jīng)常給孩子們捐錢捐物。巴金爺爺?shù)膼凼侨碎g最美麗的語言,巴金爺爺?shù)膼凼钦鬅o私的奉獻!雖然巴金爺爺已經(jīng)去世,但是,他永遠活在我們的心中!3、課外作業(yè) (1)此時此刻同學們一定有許多話要對巴金爺爺說,下面我們來給生
13、活在天國的老人回一封信,讓我們在信中感謝老人對我們的教誨,向老人匯報一下學習的收獲,更要獻上我們最真摯的祝福!要求:以正規(guī)書寫格式,給巴金老爺爺回一封信。(對照課文,指明書信的五個組成部分:稱呼、正文、結(jié)尾、署名和日期。)(2)閱讀巴金的書,如鳥的天堂、海上日出等。教學反思本節(jié)課的教學,我立足于“讀”,以讀促思,在教學中我設計的“發(fā)散閱讀”方式,起到了不錯的效果。我引導著學生體會作者的感情(細讀),再到指導自己的言行(拓展)的過程,在這個過程中,學生對文章思想的感受也逐步提高,從了解到理解再到感情的升華。所以“發(fā)散閱讀”方式,我覺得很適合高年級學生的語文學習。另外在課文的教學中,我堅持以學生的讀書感受為出發(fā)點,結(jié)合學生讀書思路開展自己的教學,時刻引導學生結(jié)合課文內(nèi)容來闡述自己的想法和感受,聯(lián)系實際情況來交流自己的想法。這樣在讀
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