丁雪花教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)搜索教案_第1頁(yè)
丁雪花教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)搜索教案_第2頁(yè)
丁雪花教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)搜索教案_第3頁(yè)
丁雪花教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)搜索教案_第4頁(yè)
丁雪花教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)搜索教案_第5頁(yè)
已閱讀5頁(yè),還剩3頁(yè)未讀, 繼續(xù)免費(fèi)閱讀

下載本文檔

版權(quán)說(shuō)明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請(qǐng)進(jìn)行舉報(bào)或認(rèn)領(lǐng)

文檔簡(jiǎn)介

1、全國(guó)中小學(xué)“教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)搜索”優(yōu)秀教學(xué)案例評(píng)選教案設(shè)計(jì)課題:給家鄉(xiāng)孩子的信 (蘇教版六年級(jí)上冊(cè))單位:江蘇省睢寧縣沙集鎮(zhèn)建設(shè)小學(xué)姓名:丁雪花 2012年3月1 / 8全國(guó)中小學(xué)“教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)搜索”優(yōu)秀教學(xué)案例評(píng)選教案設(shè)計(jì)教案背景1、面向?qū)W生: 小學(xué)(六年級(jí)) 2、學(xué)科:語(yǔ)文3、課時(shí):第二課時(shí)4、課前準(zhǔn)備:(1)課前搜集巴金的資料,閱讀書后的“作家卡片”。 (2)課前充分朗讀本課,感受巴金老人的愛(ài)。 (3)搜集珍惜時(shí)間名言和詩(shī)句。教學(xué)課題 課 題:給家鄉(xiāng)孩子的信【教學(xué)目標(biāo)】1.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。2.能結(jié)合文章的重點(diǎn)詞句,圍繞中心句談出自己的真實(shí)感想,加深對(duì)巴金爺爺?shù)恼J(rèn)識(shí)。3.

2、通過(guò)信中的語(yǔ)言文字,體會(huì)巴金爺爺對(duì)下一代孩子的關(guān)心、熱愛(ài)的思想感情,激發(fā)為社會(huì)添光彩、為別人奉獻(xiàn)愛(ài)、讓生命開花的愿望。教材分析【教學(xué)內(nèi)容】給家鄉(xiāng)孩子的信是作家巴金寫給家鄉(xiāng)孩子們的信,這封信感情真摯,表達(dá)了作家巴金對(duì)家鄉(xiāng)孩子的關(guān)心和喜愛(ài)。通過(guò)學(xué)習(xí),可使學(xué)生了解有關(guān)書信的知識(shí),更重要的是通過(guò)讀巴金爺爺?shù)男蓬I(lǐng)悟生命的意義在于奉獻(xiàn)而不在于享受的深刻道理。本課緊密的與主題相聯(lián)系,以書信體的形式,用簡(jiǎn)明、清楚的語(yǔ)言表達(dá)方式,傳達(dá)出寫信的基本格式和要求,為學(xué)生獨(dú)立寫信做好鋪墊?!窘虒W(xué)重點(diǎn)】 通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí),體會(huì)巴金對(duì)家鄉(xiāng)孩子關(guān)心、熱愛(ài)的思想感情,同時(shí)懂得生命的意義在于奉獻(xiàn)而不在于享受的道理?!窘虒W(xué)難點(diǎn)】能

3、結(jié)合文章的重點(diǎn)詞句,圍繞中心句談出自己的真實(shí)感想,加深對(duì)巴金爺爺?shù)恼J(rèn)識(shí)。教學(xué)方法閱讀教學(xué)中“以讀代講,以讀促思”的教學(xué)方式,可以使學(xué)生在自讀自悟中學(xué)習(xí)。本課的教學(xué)中我采用“發(fā)散式”的閱讀教學(xué)設(shè)計(jì),可以為學(xué)生掌握讀書方法提供一個(gè)好的渠道。逐層逐步地提高學(xué)習(xí)目標(biāo),使學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀的方法,感受世紀(jì)老人巴金爺爺對(duì)孩子們的愛(ài),表達(dá)學(xué)習(xí)的感想。教學(xué)過(guò)程一、整體感知,發(fā)現(xiàn)“愛(ài)”1、出示巴金照片,感知文本【百度圖片】巴金,一位著作等身的世紀(jì)老人,一位思想深邃的世紀(jì)老人,一位感情豐富的世紀(jì)老人!今天,我們將通過(guò)給家鄉(xiāng)孩子的信這篇課文走進(jìn)這位世紀(jì)老人的內(nèi)心世界,去與他進(jìn)行心靈對(duì)話,請(qǐng)大家先轉(zhuǎn)換一下角色,把自己當(dāng)做巴

4、金家鄉(xiāng)的孩子,拜讀他老人家給我們的來(lái)信。師:你叫什么名字?生:×××。師:巴金爺爺稱我們?yōu)椤坝H愛(ài)的同學(xué)們”,稱呼你就可以稱為“親愛(ài)的×××”。好,請(qǐng)同學(xué)們拜讀這封信?!驹O(shè)計(jì)意圖:開篇先用簡(jiǎn)潔且飽含深情的語(yǔ)言介紹巴金老人,并投影出示巴金老人的系列照片,然后推出他的情感之作給家鄉(xiāng)孩子的信,讓學(xué)生轉(zhuǎn)換角色,走進(jìn)文本,去解讀一個(gè)才情卓越、情感豐富的世紀(jì)老人?!?、請(qǐng)同學(xué)們初步交流一下讀書感受。 學(xué)生暢所欲言。二、發(fā)散閱讀,感受“愛(ài)”1、樸實(shí)的語(yǔ)言中融進(jìn)了一個(gè)“愛(ài)”字,這種愛(ài)體現(xiàn)在課文字里行間。下面請(qǐng)同學(xué)們輕輕打開課本,走進(jìn)課文,走進(jìn)巴老的愛(ài)心

5、世界。在讀書時(shí)要做到讀一讀,想一想,畫一畫,再讀一讀,看你能不能通過(guò)朗讀表達(dá)這種愛(ài)。(學(xué)生自由朗讀)2、 哪位同學(xué)談一談自己的讀書成果?投影出示:“我寫作不是我有才華,而是我有感情,對(duì)我的祖國(guó)和同胞有無(wú)限的愛(ài),我用作品表達(dá)我的這種感情”。(1)巴金爺爺不是普通人,而是杰出人物。(2)巴金爺爺不是沒(méi)有才華,而是才華橫溢。(3)巴金爺爺滿腹經(jīng)綸。(4) 巴金爺爺?shù)囊簧皇瞧狡椒卜?,而是轟轟烈烈。過(guò)渡:那么,你們?cè)趺纯窗徒馉敔??這是一種謙虛。巴金爺爺不張楊,很樸實(shí)?!景俣人阉鳌拷處熆偨Y(jié):老師覺(jué)得這是巴金爺爺生活的一種境界,你想,當(dāng)一個(gè)人經(jīng)過(guò)了大半個(gè)世紀(jì)的風(fēng)風(fēng)雨雨,垂暮之年,能夠把自己評(píng)價(jià)成一個(gè)普通人

6、、一個(gè)老老實(shí)實(shí)的人、一個(gè)平平凡凡的人、一個(gè)有愛(ài)心的人,這就夠了,人生經(jīng)驗(yàn)越豐富,認(rèn)識(shí)能力就越強(qiáng),有了真切的經(jīng)驗(yàn)和思想,又必引起真切的情感。【設(shè)計(jì)意圖:思想是不出聲的語(yǔ)言,語(yǔ)言是出聲的思想,教師的語(yǔ)言不是一次性消費(fèi)品,說(shuō)得巧妙,對(duì)巴老的語(yǔ)言有真知灼見(jiàn),點(diǎn)撥到位,就能使學(xué)生爆發(fā)出智慧的火花。】3、請(qǐng)繼續(xù)讀課文,看還有什么發(fā)現(xiàn)?(1)“花費(fèi)它們”指奉獻(xiàn)更多的愛(ài),更多的同情,更多的精力,更多的時(shí)間。這如果用一個(gè)詞概括叫做什么?(奉獻(xiàn))(2)還可以叫什么?讀讀巴金爺爺前后說(shuō)的三句話。(多媒體投影出示:1.我思索,我追求,我終于明白生命的意義在于奉獻(xiàn)而不在于索取。2.我愿意再活一次,重新學(xué)習(xí),重新工作,讓

7、我的生命開花結(jié)果。3.人活著不是為了白吃干飯,而是要為生活其中的社會(huì)添上一點(diǎn)光彩。)可以叫做“奉獻(xiàn)”,可以叫做“生命開花結(jié)果”,還可以叫做“添光彩”。(3)能聯(lián)系上下文讀書,讀出三句話的聯(lián)系,讀懂三句話的意思,非常好!同學(xué)們,再讀一讀,感受感受。(4)巴金爺爺?shù)囊簧亲非蟮囊簧撬妓鞯囊簧?,他把一生的體驗(yàn)?zāi)Y(jié)成一句話我思索,我追求,我終于明白生命的意義在于奉獻(xiàn)而不在于索取。(5)巴金爺爺正因?yàn)槊靼琢巳松嬷B,所以又喚起了他對(duì)生命的珍視,對(duì)生活的熱愛(ài),對(duì)工作的渴望我愿意再活一次,重新學(xué)習(xí),重新工作,讓我的生命開花結(jié)果。(6)可是,巴金爺爺知道,人的生命不可能重來(lái)!于是,他號(hào)召全世界的人,特別是

8、孩子們,要為別人奉獻(xiàn)更多的愛(ài)、更多的精力、更多的時(shí)間、更多的同情人活著不是為了白吃干飯,而是要為生活其中的社會(huì)添上一點(diǎn)光彩。4、教師小結(jié):同學(xué)們,巴金老人就是要通過(guò)向孩子們談生命價(jià)值、談生活感受、談人生體驗(yàn),從而感染、教育孩子們,這是巴金老人愛(ài)的真諦!請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一讀第三段,回味他對(duì)孩子們的“愛(ài)”。(生讀課文)【設(shè)計(jì)意圖:引領(lǐng)學(xué)生讀出上下文的聯(lián)系,讀懂表述的意思,讀出心靈的震撼?!浚▽W(xué)生談?wù)摳惺埽┩队啊景俣戎馈?、再次朗讀,讀出智慧(1)你能把巴金爺爺想寫信、難寫信而又不得不寫信的心情讀出來(lái)嗎?(練習(xí)朗讀)(2)多媒體投影:“我多么想看見(jiàn)你們天真的笑臉,多么想聽見(jiàn)你們歌唱般的話語(yǔ)”兩個(gè)“多么

9、”看出巴金爺爺非常想念家鄉(xiāng)的孩子們。句式練習(xí):巴金爺爺還想看到_,聽到_。學(xué)生展開豐富的想象填寫句式。(巴金爺爺多么想看到孩子們春游的身影,多么想聽到孩子們快樂(lè)的笑聲。巴金爺爺多么想看到孩子們游戲的情景,多么想聽到孩子們彈奏的美妙琴聲。巴金爺爺多么想看到孩子們上課的情景,多么想聽到孩子們朗朗的讀書聲。)【設(shè)計(jì)意圖:“他還想看到什么、聽到什么”巧妙的提問(wèn),可以引發(fā)學(xué)生思考,學(xué)生能從心靈中涌出許多鮮活的語(yǔ)言。這樣既進(jìn)行了句式練習(xí),又進(jìn)行了想象力訓(xùn)練。學(xué)生的語(yǔ)言具有再生性、增值性,學(xué)生的語(yǔ)言和想象力得到和諧發(fā)展?!浚?)你還從哪里讀出了巴金爺爺對(duì)孩子們的愛(ài)?巴金爺爺對(duì)我們充滿了希望,我們要接受這種愛(ài)

10、。我們一起來(lái)完成第五和第六兩段的朗讀。注意,在讀第五段時(shí),要把文中的“你們”換成“我們”,要讀得堅(jiān)定,讀出自信!我們前面有無(wú)比寬廣的道路,我們心里有那么美好的事物,愛(ài)惜我們可以使用的寶貴時(shí)間,好好地學(xué)習(xí)吧,希望在我們身上。從第一段看出了巴金爺爺?shù)膼?ài)。巴金爺爺看到孩子們給他寫的一大堆信非常高興,非常感激,“仿佛看到了孩子們就站在他的面前”,這也是一種愛(ài)。從信的稱呼里看出了巴金爺爺對(duì)孩子們的愛(ài)。因?yàn)橹挥杏H人或者感情特別深的人才能稱為“親愛(ài)的”,巴金稱孩子們?yōu)椤坝H愛(ài)的”,說(shuō)明他把孩子們當(dāng)成了自己的親人。(生練讀,然后指名讀)6、教師總結(jié):同學(xué)們,剛才大家圍繞巴金爺爺?shù)摹皭?ài)”這個(gè)話題進(jìn)行了比較充分的讀

11、書、討論。巴金爺爺對(duì)孩子們的感謝是愛(ài)、對(duì)孩子們的思念是愛(ài)、對(duì)孩子們的希望是愛(ài)、對(duì)孩子們的祝福也是愛(ài)如果把這些內(nèi)容就當(dāng)做巴金爺爺對(duì)孩子們的愛(ài)的全部,那么,這“愛(ài)”就未免有點(diǎn)膚淺了。我們?cè)僮x讀巴金語(yǔ)錄。【設(shè)計(jì)意圖:在學(xué)生整體讀書的基礎(chǔ)上,把他們的目光由課內(nèi)聚焦到課外?!咳?、縱向延伸,深化“愛(ài)”1、巴金愛(ài)孩子、愛(ài)生活、愛(ài)生命,他的愛(ài)是無(wú)限廣闊的。下面就讓我們繼續(xù)走進(jìn)巴金的愛(ài)心世界。參考【搜搜問(wèn)問(wèn)】多媒體出示巴金語(yǔ)錄:(1)使我認(rèn)識(shí)“愛(ài)”字的是我的母親。在我幼小的時(shí)候,她是我的世界的核心。她很完滿地體現(xiàn)了一個(gè)“愛(ài)”。(2)青春是無(wú)限的美麗,青年是人類的希望,也是我們祖國(guó)和人民的希望。(3)一片土,一棵

12、樹,一塊田它們使我的眼睛舒暢,使我的呼吸暢快,使我的心靈舒展,我愛(ài)這春回大地的景象,我愛(ài)一切從土里來(lái)的東西,因?yàn)槲沂菑耐晾飦?lái),也要回到土里去。(4)我在任何時(shí)候都是一個(gè)愛(ài)國(guó)者我那一顆愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民的心還是像年輕時(shí)候那樣熱烈,今天仍然如此。)(師生讀巴金語(yǔ)錄,交流心得,生在黑板上依次寫出:愛(ài)母親、愛(ài)青年、愛(ài)大自然、愛(ài)祖國(guó))2、教師總結(jié):巴金爺爺?shù)膼?ài)不僅僅體現(xiàn)在他的作品里,還體現(xiàn)在行動(dòng)上,他經(jīng)常給孩子們捐錢捐物。巴金爺爺?shù)膼?ài)是人間最美麗的語(yǔ)言,巴金爺爺?shù)膼?ài)是正大無(wú)私的奉獻(xiàn)!雖然巴金爺爺已經(jīng)去世,但是,他永遠(yuǎn)活在我們的心中!3、課外作業(yè) (1)此時(shí)此刻同學(xué)們一定有許多話要對(duì)巴金爺爺說(shuō),下面我們來(lái)給生

13、活在天國(guó)的老人回一封信,讓我們?cè)谛胖懈兄x老人對(duì)我們的教誨,向老人匯報(bào)一下學(xué)習(xí)的收獲,更要獻(xiàn)上我們最真摯的祝福!要求:以正規(guī)書寫格式,給巴金老爺爺回一封信。(對(duì)照課文,指明書信的五個(gè)組成部分:稱呼、正文、結(jié)尾、署名和日期。)(2)閱讀巴金的書,如鳥的天堂、海上日出等。教學(xué)反思本節(jié)課的教學(xué),我立足于“讀”,以讀促思,在教學(xué)中我設(shè)計(jì)的“發(fā)散閱讀”方式,起到了不錯(cuò)的效果。我引導(dǎo)著學(xué)生體會(huì)作者的感情(細(xì)讀),再到指導(dǎo)自己的言行(拓展)的過(guò)程,在這個(gè)過(guò)程中,學(xué)生對(duì)文章思想的感受也逐步提高,從了解到理解再到感情的升華。所以“發(fā)散閱讀”方式,我覺(jué)得很適合高年級(jí)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)。另外在課文的教學(xué)中,我堅(jiān)持以學(xué)生的讀書感受為出發(fā)點(diǎn),結(jié)合學(xué)生讀書思路開展自己的教學(xué),時(shí)刻引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容來(lái)闡述自己的想法和感受,聯(lián)系實(shí)際情況來(lái)交流自己的想法。這樣在讀

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無(wú)特殊說(shuō)明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請(qǐng)下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請(qǐng)聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容里面會(huì)有圖紙預(yù)覽,若沒(méi)有圖紙預(yù)覽就沒(méi)有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫(kù)網(wǎng)僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對(duì)用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對(duì)用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對(duì)任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
  • 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請(qǐng)與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時(shí)也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對(duì)自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

最新文檔

評(píng)論

0/150

提交評(píng)論