新課改背景下初中英語語法教學(xué)

1、新課改背景下初中英語語法教學(xué)【摘要】本文針對現(xiàn)行英語課堂教學(xué)中語法教 學(xué)中存在的問題，闡述了初中英語語法教學(xué)的重要性，并探 討了新課改背景下初中英語語法教學(xué)的方法?！娟P(guān)鍵詞】初中英語 語法教學(xué)問題 方法1新課改背景下英語語法教學(xué)理念上的問題新課改改革在我市進(jìn)行了兩年，大部分教師的教學(xué)理念 發(fā)生了轉(zhuǎn)變，但許多教師都不同程度地表現(xiàn)出弱化語法教學(xué) 的傾向。尤其是在公開課或優(yōu)質(zhì)課中，教師設(shè)計(jì)的活動(dòng)，一 項(xiàng)接一項(xiàng)，好課的標(biāo)準(zhǔn)大多為能以學(xué)生為中心，學(xué)生參與各 項(xiàng)活動(dòng)，積極性高，課堂氣氛濃等。講語言知識可能會(huì)被認(rèn) 為新課標(biāo)沒學(xué)好，缺乏與時(shí)俱進(jìn)的理念。當(dāng)前新課改改革的重點(diǎn)是“要改變英語課程過分重視 語法和詞匯

2、知識的講解與傳授，忽視對學(xué)生實(shí)際語言運(yùn)用能 力的培養(yǎng)的傾向?！毙抡n改標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)語法功能，而不是語法 形式，強(qiáng)調(diào)在語言實(shí)踐中理解和運(yùn)用語法知識，而不是僅僅 記憶語法知識。在過去的英語語法教學(xué)中，存在的問題和困 難是教師注重知識的傳授，輕視技能訓(xùn)練；重詳細(xì)講解，輕 反復(fù)練習(xí)；重書面練習(xí)，輕口頭練習(xí)；重語法分析，輕語法 使用；重掌握規(guī)則，輕掌握實(shí)例。語法教學(xué)要以實(shí)踐為綱， 以技能為核心。新課改改革就是要改變傳統(tǒng)語法教學(xué)的某些 教學(xué)方法和傾向，更新教學(xué)理念，并不是要完全放棄語法教 學(xué)。2新課改背景下初中英語語法教學(xué)的重要性教師要明確語法教學(xué)的目的不是為了掌握語法學(xué)，而是 為了取得學(xué)習(xí)目的語的工具，為了更

3、好地提高聽說讀寫的能 力，為了交際而教語法。事實(shí)上，語法學(xué)習(xí)是語言學(xué)習(xí)的一 項(xiàng)重要內(nèi)容，直接影響學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的形成，離開 了語法知識傳授，培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力只能是句空話。 學(xué)生只有掌握了足夠的語法知識，才能真正提高英語學(xué)習(xí)的 效率，從而提高運(yùn)用語言的能力。因此，教師要不僅要認(rèn)識 語法教學(xué)的重要性，還要重新認(rèn)識初中語法教學(xué)的目的，正 確領(lǐng)會(huì)新課改標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于語法教學(xué)改革的精神，勇于創(chuàng)新，從 傳統(tǒng)的語法教學(xué)、單純的語法講解和死記硬背中解脫出來。 將語法教學(xué)滲透于聽、說、讀、寫的每一個(gè)環(huán)節(jié)中，使語法 教學(xué)具有趣味性、實(shí)踐性、互動(dòng)性。3新課改背景下初中英語語法教學(xué)的方法3.1在語篇語境中進(jìn)行語

4、法教學(xué)。新課改標(biāo)準(zhǔn)要求，通 過創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境和提供大量語言實(shí)踐的機(jī)會(huì)，使學(xué)生 通過體驗(yàn)、感知、實(shí)踐、參與和交流等方式學(xué)習(xí)語言，形成 語感。讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，通過觀察、發(fā)現(xiàn)和歸納方式, 掌握語言規(guī)律，形成有效的學(xué)習(xí)策略。教師應(yīng)設(shè)法將學(xué)習(xí)者 置身于有意義的可理解的語言環(huán)境中去，在課堂上，教師有 選擇性地呈現(xiàn)隱含某些特定語法項(xiàng)目的材料，并通過講解、 手勢、圖解等方式教學(xué)生體驗(yàn)，理解該語言材料的意思。如 在教學(xué)現(xiàn)在完成時(shí)have been to和have gone to時(shí)，我在 課堂上創(chuàng)設(shè)語境，叫一個(gè)學(xué)生去我辦公室拿練習(xí)本，然后問 班上學(xué)生，where is ?幫助學(xué)生回答，he has go

5、ne to the teachers， office why has he gone there? he has gone there to get the exercise books 待學(xué)生回來后，我再 問該學(xué)生，where have you been?學(xué)生回答 i have been to your office.3.2在游戲中教學(xué)語法。初中生由于年齡特點(diǎn)，都喜歡 做游戲。在游戲中運(yùn)用所學(xué)語法知識，能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興 趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，例如在學(xué)習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的時(shí)候，我 把主語、動(dòng)作寫在紙條上，如tom, fly a kite.把這張紙 條給一個(gè)學(xué)生，并要這個(gè)學(xué)生到講臺(tái)上向全班學(xué)生wha

6、t is tom doing? guess !其他學(xué)生舉手向講臺(tái)上的學(xué)生。is he playing basketball /watching tv/?如果學(xué)生答錯(cuò)了, 說：no，he isn' t.猜對了說：yes, he is.然后教師給猜 對的學(xué)生另一張紙條繼續(xù)做游戲。如學(xué)生實(shí)在猜不出時(shí)，可 要學(xué)生向臺(tái)上的學(xué)生，what is he/she doing?學(xué)生回答 he/she is，教師也可以利用多媒體呈現(xiàn)一些圖片，而圖 片里的動(dòng)作被遮住了來做這個(gè)游戲。通過這個(gè)游戲，學(xué)生很 好地操練了現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的一般疑問句，而且課堂氣氛相當(dāng)熱 烈。3.3在完成任務(wù)中教學(xué)語法。新課改倡導(dǎo)任務(wù)型教學(xué)

7、模 式，要求學(xué)生帶著明確的任務(wù)目標(biāo)，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。采用 任務(wù)型進(jìn)行語法教學(xué)，一定要在學(xué)生了解相關(guān)的語法項(xiàng)目的 結(jié)構(gòu)及其常用功能后進(jìn)行。教師設(shè)計(jì)任務(wù)一定要貼近學(xué)生的 生活，將抽象的知識融入真實(shí)的生活情景中，采用任務(wù)型教 學(xué)途徑，可以改變目前語法教學(xué)中過于重視語言形式而忽視 語言實(shí)際運(yùn)用能力的弊端。3.4在時(shí)代和歸納中教學(xué)語法。現(xiàn)行教材采用循環(huán)式編 排語法項(xiàng)目，把同一個(gè)語法項(xiàng)目分層次、分階段地呈現(xiàn)在教 材中，這對學(xué)生理解和鞏固語法知識是有利的，但卻割斷了 語法知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，不利于從整體上把握語法知識， 甚至?xí)斐膳f知識對新知識的干擾。為此，教師要重視對語 法知識的系統(tǒng)講解，并引導(dǎo)學(xué)生對教材中分散的語法進(jìn)行歸 納。特別是在學(xué)習(xí)完某個(gè)語法項(xiàng)目后更應(yīng)該全面歸納相關(guān)的 語法規(guī)則。例如在教被動(dòng)語態(tài)的時(shí)候，教師可出于不同時(shí)態(tài) 的被動(dòng)語態(tài)，讓學(xué)生歸納出不同時(shí)態(tài)的被動(dòng)語態(tài)的謂語動(dòng)詞 結(jié)構(gòu)，并詳細(xì)講解一些特殊的變被動(dòng)語態(tài)的句子和一些注重 問題，使學(xué)生對被動(dòng)語態(tài)這一語法項(xiàng)目有個(gè)系統(tǒng)的全面的理 解。課程標(biāo)準(zhǔn)的新理念，要求老師不斷更新教學(xué)觀念，改進(jìn) 教學(xué)方法，教學(xué)方法一定要符合新課