新時期網絡環(huán)境下大學生網絡行為特征探究

1、新時期網絡環(huán)境下大學生網絡行為特征探究摘要新時期網絡時代下，分析大學生網絡學 習、網絡購物、網絡游戲和網絡聊天等行為特征，為規(guī)范大 學生網絡行為，應注重減少經濟差異，提供公平的學習環(huán)境； 合理設置培養(yǎng)計劃，控制學生自我支配時間；鍛煉學生的獨 立性，增強學生危機意識。關鍵詞 大學生 網絡行為 行為特征中圖分類號：g47文獻標識碼：a0引言隨著網絡技術的發(fā)展，“3g”、“三網融合”時代的到 來，加快了網絡資源融合共享的速度，大學生接觸網絡的便 捷性大增，網絡支出也隨網絡技術的發(fā)展而逐漸成為80%以 上在校大學生能接受的支出費用。無線網絡的資費下降，更 是擴大了大學生上網的普及面，大學生已經被悄然變

2、化的新 時代網絡環(huán)境包圍，并對大學生的行為規(guī)范產生了深遠影 響，因此，大學生的網絡生活方式必將成為學界研究和關注 的熱點問題。結合以前調查引起大學生網絡行為有需求、逃 避、好奇、自卑等心理動機，本文進一步通過對江西、北 京、上海、西安、武漢和南京等部分高校近300名大學生進 行網絡行為調查，分析網絡行為特征。1大學生網絡行為分析通過調查得到大學生上網的頻率每周次數在7次以內和 14小時以內，說明上網還是有節(jié)制的，對于上網地點大部分 傾向于學?；蚣依?。大學生上網的時間段是不定向的，不過 晚上的居多。網絡行為的形式，調查結果：(1)網絡學習占 20. 1%,相對而言，所占比例較大，上網動機中學習知

3、識是 一個重要的方面，可以讓學生更快的找到所需知識點；(2) 網絡購物占17. 9%,處于居中水平，說明目前大學生還在逐 漸適應網購；(3)網絡游戲占10. 8%,相對是較少的，說明 大學生中沒有那么多網絡游戲成癮群體，情況較為樂觀；(4) 網絡聊天占21.6%,屬于正常范圍，是通過qq、微信、電子 郵件的方式與親朋好友聊天溝通。1. 1網絡學習行為分析通過數據分析，性別、生源、專業(yè)、年級與網絡學習的 簡單相關系數分別為0.098、0.062、0. 033和-0. 035,雖然 相關性較弱，但還是存在。在性別上，男生較女生而言，對 學習的積極性低些，但是利用網絡解決學習作業(yè)的卻更多； 在生源上

4、，來自貧富區(qū)域的差異使有些學生有電腦，而有些 沒有，但是有電腦的同學網絡行為耗用時間多些；在專業(yè)上, 專業(yè)不同會使得有些專業(yè)對電腦的需求更多，有些則更少； 在年級上，無論哪個年級的學生均會利用網絡學習，所以年 級和網絡學習之間不存在相關性。1.2網絡購物行為分析網絡購物現無疑成了大學生不可或缺的消費方式，通過 本次調查發(fā)現，性別、年級、專業(yè)與網絡購物的相關系數分 別為-0.139、-0.058、-0.145,均沒有明顯相關性，由此可見，網絡購物這一時尚的消費方式不分性別、專業(yè)和年級, 在大學生中發(fā)展，生源與網絡購物的簡單相關系數為 -0. 048,也不存在相關性，從中可以發(fā)現不管是來自城市還

5、是來自農村的學生都緊跟隨當代社會的消費步伐，不過網絡 購物帶來的便利性是不可小覷的。1.3網絡游戲行為分析網絡游戲在大學生的身邊已經是如影隨形了，通過調查 發(fā)現，性別、年級、生源、專業(yè)與網絡游戲的簡單相關系數 均為正數，存在相關性，而與生源相關系數最大，為0. 173, 來自相對較貧困地方的學生可能會存在自卑心理，因而花更 多的時間在游戲上獲得成就感；專業(yè)不同引起學生所支配的 網絡游戲時間不存在明顯的相關性；性別與網絡游戲的相關 性較大，男生比女生更喜歡玩游戲，男性為網絡游戲的主要 群體；而與年級雖有相關性，但較其他的而言為不明顯，為 0. 078o1.4網絡聊天行為分析在調查中得到大學生進行

6、網絡聊天行為的比重為 21.6%,可以將其列入正常范圍。通過對性別、年級和網絡 聊天行為進行相關性分析，性別和聊天的相關系數為 -0. 006,年級和聊天的簡單相關系數為-0. 068,說明性別和 所在年級對聊天并沒有顯著影響，而生源和聊天的簡單相關 系數為0.143,所在專業(yè)為0. 002,均存在較弱的相關性。2大學生網絡行為特征2. 1網絡學習行為特征：網絡依賴性減少，創(chuàng)新意識下 降有人會認為網絡上的信息隨時在更新，大學生遇到問題 時首先想到的是使用網絡來解決，而且確信網絡可以解決問 題，對網絡的依賴程度則會越來越大。但在學習上的調查表 明，認為上網可以促進學習的學生多過于上網耽誤學習的學

7、 生，有76. 9%的學生認為網絡需要合理利用才能促進學習， 這一點說明大學生在利用網絡進行學習是相當理性。但是在 使用網絡的過程中，腦袋里的創(chuàng)新思維被禁錮，抄襲和借鑒 思想得以蔓延，借鑒著學習，因此喪失了原有的創(chuàng)新性。2.2網絡購物行為特征：上網目的不明確，盲目跟隨大 眾很多情況下，大學生上網有的缺乏目的，而有的是有目 的卻沒有與自己的成長和發(fā)展空間聯系起來。調查顯示有 17. 9%的大學生進行網絡購物時，瀏覽購物網頁時很少有針 對性的去找某一件東西，而是隨意的瀏覽。網絡消費行為是 現在大學生中極其普遍的行為，更多的大學生發(fā)生網絡購物 行為是出于"大家都在網上買，我也買”的心理，并

8、不明確 自己的目的是什么，盲目跟風。通過相關性分析可得到，網 絡購物并沒有性別、地區(qū)、專業(yè)等因素差別，是所有大學生 所喜歡的購物方式，同時也反映大學生網絡購物行為的盲目 性。2. 3網絡游戲行為特征：網絡游戲成癮，心理問題增加通過相關性分析得到，影響網絡游戲的因素很多，性別、 專業(yè)、所來自的地區(qū)以及所在年級都會產生影響，愛玩網絡 游戲的人通過玩網上游戲來逃避現實，或是借用在網上游戲 中扮演匿名角色，暢所欲言，來增加自己的歸屬感和成就感 等，從調查中發(fā)現學生生源對網絡游戲的影響最為明顯，由 于來自不同的地方，大學生的自信心難免會有差異，而自信 心弱的希望通過網絡游戲增加自己的成就感，以此彌補內心

9、 的自卑心理，因此越容易出現網絡游戲成癮現象，最后導致 上網時間失控、產生逃避情緒及強迫性反應的失控行為。 2.4網絡聊天行為特征：網絡行為自由，越來越注重道德在網絡這個毫無身份地位、國家區(qū)域界線的環(huán)境下，可 以毫無約束地做自己想做的事，這一網絡行為特征充分體現 了大學生借用網絡來滿足自己的宣泄心理。在調查中得到， 有41.6%的學生在上網時會注意網絡文明用語，有49.7%的 學生偶爾會注意，只有極少數的是不注意或者不聊天的，數 據顯示，雖然網絡給予了學生一個自由的環(huán)境，但是現在大 學生的道德約束越來越好，做有素質的文明聊天人。3規(guī)范大學生網絡行為對策本次調查顯示，大學生大部分是從高中開始接觸

10、網絡 的，有73. 9%的學生認為網絡對自己的未來比較重要，是一 種平臺性質，有18%的人認為網絡對自己的未來很重要，只 有少部分的大學生認為不重要，從中不排除大學生對網絡的 依賴。調查得到當前大學生對網絡的理解是屬于理性范疇， 76. 4%的學生認為只有合理利用網絡才能對學習有幫助，當 前大學生是有文化有素質的群體，會注意網絡道德學生還是 居多。大學生的一系列的網絡行為都是由各種各樣的網絡心 理引發(fā)的，因此，為規(guī)范大學生網絡行為，可從以下幾個環(huán) 節(jié)著手：3. 1減少經濟差異，提供公平的學習環(huán)境大學生來自五湖四海，家庭條件不同，許多學生的自卑 心理所造就的郁悶情緒在需要得到排解的時候，大多數學

11、生 就會借助網絡來排憂解悶，進而造成網絡游戲成癮、網絡依 賴等問題，針對這一現象，學校應該盡量為學生提供更多的 勤工助學崗位，為學生提供一定的經濟補助，讓學生有更多 經濟空間來進行生活與學習，盡量減少學生的自由行動以及 太過于張揚的行為，同時多關心那些家庭經濟條件不太好的 學生，讓他們時刻感受到學校所給予的友愛和希望。3.2合理設置培養(yǎng)計劃，控制學生自我支配時間學生自我支配的時間多了，難免會出現漫無目的盲目跟 風的學生，而且大學里隨著年級和年紀的增長會出現來自于 生活和工作方面的壓力，此時很多學生就會迷茫，當學生迷 茫的時候就會對許多事情產生逃避心理，網絡則是可以讓他 們逃避現實最有利的工具。學校在制訂培養(yǎng)計劃時合理分配 學時，盡量不出現過忙或過閑，同時應多給學生提供些可以 去社會上鍛煉和實習的實踐機會，減少學生自由空虛的時 間，另外提前接觸社會，可增強面對未來那些壓力的信心， 做好充分準備。3.3鍛煉學生的獨立性，增強學生危機意識大學是個自由度極大的地方，有些學生喪失了學習和生 活的自主性，缺乏危機意識。大多數學生減少了對父母的依 賴，但是同時增強了對網絡的依賴，依賴網絡來尋求心理安 慰，大二大三的學業(yè)重，依賴網絡來解決學業(yè)上的問題，大