2021年公立普惠性幼兒園通用幼教教師課程教學指南大班下學期語言教案《小兔逃跑》含反思

1、幼兒園大班下學期語言教案小兔逃跑含反思活動目標：1、通過傾聽故事，幼兒理解故事中母子之間的親情，體驗"你變我變"的情趣。2、能通過大膽想象、創(chuàng)編，理解事物之間的關系。3、引導幼兒細致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。4、參與閱讀與討論，體驗故事的奇特與幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，進一步激發(fā)閱讀圖書的興趣?；顒又攸c難點：1、重點：通過傾聽故事，幼兒理解故事中母子之間的親情，體驗"你變我變"的情趣。2、難點：能通過大膽想象、創(chuàng)編，理解事物之間的關系?；顒訙蕚洌汗适拢鞣N動物圖片若干活動過程：一、談話討論1、小兔想離開家，它對媽媽說："媽媽我要逃

2、跑啦！"媽說："你逃跑，我就追。"小兔說："我變成小魚。"媽媽說："我變成釣魚人。"你們知道小兔還會變成什么？媽媽有會變成什么？2、引導幼兒討論"小魚"和"釣魚人"、"老鼠"和"貓"之間的關系，為理解故事內容作準備。二、傾聽故事1、完整欣賞故事一遍。2、媽媽為什么要去追小兔？3、小兔和媽媽分別變成了什么？為什么要這樣變？4、最后，小兔還想逃跑嗎？為什么？5、再次完整講述故事一遍，加深幼兒對故事的理解。6、如果你是小兔，你想變成什么？三、游戲：你逃

3、我追1、玩法：幼兒自由兩兩結伴做游戲。如：一幼兒說"我變成小鳥"，另一個幼兒說"你要是變成小鳥，我就變成大樹，等你落下來休息。"如此來循環(huán)。2、應到幼兒用語言表達"追逃"關系，也可以加上動作，使其更形象、生動?；顒臃此迹簞偰玫叫⊥锰优苓@一故事時，首先被這個故事的趣味性所吸引,笑過之后才發(fā)現其中蘊涵的深刻道理。在備課和準備教具時才發(fā)現，小兔逃跑這個故事并沒有配套圖片，也沒有相關的活動材料，后來去網上搜了一下發(fā)現有小兔逃跑的課件，考慮到一些設備的問題，我就選取了幾張圖片作為上課時的教具，以便幼兒能更好的理解故事內容。在活動的中間環(huán)節(jié)中我加

4、入了“如果老師逃跑了，你們怎么辦”這一問題，進一步引導幼兒學說“要是老師變成我就變成”的句式。這不僅有利于幼兒對句式的掌握，也使幼兒體會師幼之情，在開學之初也有必要讓幼兒了解師幼之情。在最后環(huán)節(jié)，建構式課程上是以游戲為結尾的，但我考慮到，這學期才剛開始，經過一個暑假很多幼兒很難靜下來,再加上對與幼兒來說我是一位新老師，他們一下子還不會認同我，使我在管理上有點困難，因此我把游戲活動該成了美術活動，讓他們學會靜坐，要求幼兒將自己討論后的結果以繪畫的形式表現出來。整個活動從孩子們的表現來看，有兩個地方還是令我比較滿意的。一是孩子們對畫面的觀察比較仔細，從高山上的大石頭到花園里的小花，孩子們很快就發(fā)現

5、了小兔子變成了什么，也能嘗試著用故事中的句式來表達自己的發(fā)現和理解。二是幼兒從故事中的一些語句中體會到濃濃親情，如“因為你永遠是媽媽的寶貝”、“把你吹回家”隨著故事的展開，孩子們在觀察、講述中也出現了很大的差異，有的始終專注、積極參與，也有在講述時開小差的，課后想來，或許我的設計還需要調整，不能引起每個幼兒的興趣；其次，在情緒情感上沒能很好的喚醒孩子，雖然在上的過程中我有提到母子、父子之間的親情，但并沒有很著重的講述，愿意是希望孩子在我的啟發(fā)下自己感受親情，但現在大多獨生子女，他們并沒有真正去體會過父母對于自己的愛。所以幼兒在情感的把握上不夠，同時對于這一點跟自己在講述時的處理有關，在講述時不能把語調和動作神態(tài)很好的結合是導致這一原因的問題之一。從總體上來說，對于這節(jié)課的目標基本上達到了，幼兒對于“要是就”的句式也已初步掌握，缺點是肯定得存在的，還需要自己更加努力