綜合實踐案例

1、-作者xxxx-日期xxxx綜合實踐案例【精品文檔】綜合實踐活動課程案例安全伴我健康成長 睢寧聯(lián)校 張文煦一、活動主題的確定和活動背景：5月23日下午，大名縣的衛(wèi)河岔河嘴河段發(fā)生一起5名少年溺水事件，5名少年均為六年級學生，12歲到14歲不等。他們在一起過了一個生日聚會后，下河游野泳，導致慘劇發(fā)生。落水少年在被全部打撈出水后，無一幸存。一件件報道，讓人痛心疾首。這是最近發(fā)生在我們身邊的一個關于小學生安全的事件。他們是21世紀的主人、是祖國的未來、民族的希望。他們愛學習、愛勞動，是充滿生機的新一代。在老師的悉心哺育下一天天成熟。他們是肩負重任、跨世紀的新苗?？墒牵覀儏s經(jīng)常聽到一些無端橫禍向小學

2、生飛來的噩耗；看到一些觸目驚心、慘不忍睹的災難在我們身邊發(fā)生。同學們白天的大部分時間是在學校度過的，因此，學習安全知識，保證校內(nèi)活動的安全是很重要的。近年來，學生的安全教育引起了全國的高度重視。天氣轉暖，又到了中小學生溺水事件高發(fā)期，尤其在農(nóng)村河流、坑塘等地發(fā)生較多。而小學生自我保護意識差，每年都有小學生在觸電、交通安全、防壞人侵害、溺水身亡等方面出現(xiàn)了嚴重的問題。我校對這一現(xiàn)象也展開了如火如荼的活動，并針對這一問題，為了培養(yǎng)小學生從小樹立自我保護的意識，促進小學生健康成長，我開展了本次綜合實踐活動，其主題是安全伴我健康成長。二、活動目標：1、通過活動，讓學生了解安全相關的基礎知識，了解自我保

3、護的重要性。2、通過活動，讓學生認識自我保護給自己帶來的好處，培養(yǎng)學生研究問題的意識及興趣，掌握研究問題的方法。3、通過活動，讓學生能學習多渠道收集信息并將信息篩選、整理。初步形成有特色的成果展示。三、活動過程：（一）準備階段1、學生自由組成學習小組，明確每一個小組的調查任務和調查范圍。2、了解學會自我保護的基礎知識，圖書查閱或上網(wǎng)查找。了解更加詳細的有關自我保護的宣傳資料。3、了解此次活動給自己帶來的重要性和我們應當如何學會自我保護。4、每個同學選擇自己研究的結果，利用自己的潛能邀請同學扮演小品。（二）實施階段教師了解學生課前調查、收集關于安全問題資料的情況，每個小組派一個代表進行匯報本組調

4、查的結果，認識此次實踐活動的目的。每個小組觀看電視、錄像，教師講清內(nèi)容后組織學生進行介紹，并每組派兩三名成員擔任演示小品，教師作簡要的講解和指導。學生之間互評，其他學生可對在介紹演示的同學提出問題。學生匯報自己收集的資料，研究探討的問題和自己的感受，引導學生總結收集資料的方法，教師并做適當?shù)狞c評和肯定。學生各抒己見，發(fā)表自己的看法和交流自己查到的資料來說明學會自我保護給自己帶來的保障，懂得應該如何學會自我保護。（三）成果展示學生課后暢談自己對此次活動的感受或者自己在此方面親身經(jīng)歷過的一些事。啟發(fā)學生課后繼續(xù)組織小組，確定研究自我保護的情況。只有處處小心，注意安全，掌握自救、自護的知識，鍛煉自己

5、自護自救的能力，機智勇敢的處理遇到的各種異常的情況或危險，才能健康地成長。此次活動后學生總結了許多材料，并寫出調查報告、活動剪影、觀后感等。歸納出幾種小學生容易出現(xiàn)安全問題的防范方法。四、學生收獲活動的不斷深入，學生收集了大量的資料，在整個活動過程中感到無窮的樂趣，以學生小組合作為主要形式，自由展開，利用課余時間去圖書館，上網(wǎng)查閱了解更加詳細的有關宣傳資料，請教老師、同學、爸爸、媽媽，不難看出，學生通過多渠道獲取大量的信息，并且教師組織學生在小組內(nèi)交流，進行全面解讀、篩選、整理，促進學生自己探索研究能力不斷提升。學生在談論中常出現(xiàn)一些新問題發(fā)生爭論，結果是再次查詢或教師作適當?shù)狞c評。當他們得意

6、地把結果拿給我看時，雖然是有些環(huán)節(jié)處理粗糙，但是學生對于這個專題已有基本的應付能力。教師反思：安全是學校乃至社會都十分關注的事情，尤其是學生的安全。通過綜合實踐活動讓學生留意平時生活中的危險，各種體驗和知識是在書本中和課堂中難以獲得的。學會自我保護不是一個新的話題，但是學生在接觸這個活動的時候還是對它產(chǎn)生了很大的興趣，依據(jù)學生的日常生活中出現(xiàn)的溺水身亡、觸電、中毒、交通事故等現(xiàn)象，學生對此方面的知識很少，甚至有些同學不知道怎樣保護自己。從學生普遍存在的現(xiàn)象和并不太在意的危險意識出發(fā)。聯(lián)系學生生活經(jīng)驗，學生通過親身實踐，較為全面的認識自我保護意識的重要性，并逐漸形成習慣、探究主題確定后，我及時引導學生圍繞主題，充分發(fā)表看法，集思廣益，提出各種解決問題的方法，同時確定好解決問題的步驟，引導學生自由的分配，使學生懂得做事要有計劃，利于提高學生的能力。新課程強調教學過程是師生互動，共同發(fā)展的過程，教師不再只是知識的傳授者，一味的進行填塞式的教育，而是學生發(fā)展的促進者和引導者。在這樣的前提下，就對教師提出了更高的要求。綜合實踐活動也給教師的學識，才能帶來挑戰(zhàn)。在教育學生學會請教的同時，教師自己得先學會請教，學會充實自己，把自己放在學生平等的位置，這樣才能真正當好促進者和引導者，在整個活動過程中，絕大數(shù)學生的合作探究時間能力得到了充分的鍛煉，但也發(fā)現(xiàn)學生的依賴性