清豐中學(xué)教師招聘2018年考試真題及答案解析

1、整理網(wǎng)絡(luò)，word排版，全文可編輯，歡迎下載使用。清豐中學(xué)教師招聘2018年考試真題及答案解析清豐中學(xué)教師招聘2018年考試真題及答案解析【可復(fù)制版】1：學(xué)習(xí)者為了提高學(xué)習(xí)的效果和效率，有目的有意識(shí)地制定的有關(guān)學(xué)習(xí)過程的復(fù)雜方案是（）單項(xiàng)選擇題a、教學(xué)目標(biāo)b、教學(xué)策略c、認(rèn)知策略d、學(xué)習(xí)策略 2：某個(gè)學(xué)生在課堂上故意弄出響聲以引起教師的注意，這時(shí)，采取（）的處理方法最為適宜。單項(xiàng)選擇題a、言語(yǔ)提醒b、非言語(yǔ)暗示c、有意忽視d、暫時(shí)隔離 3：技能就是知識(shí)。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 4：“揠苗助長(zhǎng)”違背了人的身心發(fā)展的（）。單項(xiàng)選擇題a、階段性b、順序性c、不平衡性d、個(gè)別差異性 5：班級(jí)管理的主要功能是（

2、）。單項(xiàng)選擇題a、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、提高學(xué)習(xí)效率b、維持班級(jí)秩序c、形成良好的班風(fēng)d、鍛煉學(xué)生能力、學(xué)會(huì)自治自理 6：下列哪一說法是夸美紐斯的觀點(diǎn)?（）單項(xiàng)選擇題a、美德是否可教b、教學(xué)即生長(zhǎng)，學(xué)校袋即社會(huì)c、教學(xué)的教育性d、“把一切事物教給一切人類的全部藝術(shù)”即教育 7：教育的根本任務(wù)是培養(yǎng)人。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 8：由于對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的社會(huì)意義或個(gè)人前途等原因引發(fā)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)稱做（）。單項(xiàng)選擇題a、遠(yuǎn)景的間接性動(dòng)機(jī)b、社會(huì)性動(dòng)機(jī)c、間接性動(dòng)機(jī)d、志向性動(dòng)機(jī) 9：教師通過一系列的教學(xué)步驟，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。這種教學(xué)方法稱為（）單項(xiàng)選擇題a、目標(biāo)教學(xué)法b、發(fā)現(xiàn)教學(xué)法c、暗示教學(xué)法d、程序教學(xué)法 10：下

3、列符合實(shí)施素質(zhì)教育要求的是（）單項(xiàng)選擇題a、學(xué)校在節(jié)假日期間正常上課b、數(shù)學(xué)老師對(duì)學(xué)生特別負(fù)責(zé)，經(jīng)常在體育課時(shí)間為學(xué)生講解習(xí)題c、學(xué)校為了鼓勵(lì)學(xué)習(xí)、思想品德表現(xiàn)稍差的學(xué)生，給他們佩戴綠領(lǐng)巾d、教師組織班級(jí)學(xué)生到社區(qū)打掃衛(wèi)生 11：美國(guó)當(dāng)代生物社會(huì)學(xué)家（）把“基因復(fù)制”看作是決定人的一切行為的本質(zhì)力量。單項(xiàng)選擇題a、威爾遜b、格塞爾c、華生d、洛克 12：下列選項(xiàng)中，屬于組織策略的是（）。多項(xiàng)選擇題a、畫線b、記筆記c、列提綱d、畫關(guān)系圖e、位置記憶術(shù) 13：班級(jí)授課制是目前世界上普遍采用的（）。單項(xiàng)選擇題a、教學(xué)過程b、教學(xué)手段c、教學(xué)方法d、教學(xué)組織形式 14：在教學(xué)中，（）強(qiáng)調(diào)要掌握每門學(xué)

4、科的基本結(jié)構(gòu)。單項(xiàng)選擇題a、桑代克b、布魯納c、維納d、陸欽斯 15：在人的發(fā)展中，最具綜合性的、影響力最大的活動(dòng)是（）單項(xiàng)選擇題a、生理活動(dòng)b、心理活動(dòng)c、認(rèn)知活動(dòng)d、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng) 16：課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的重點(diǎn)環(huán)節(jié)是（）單項(xiàng)選擇題a、組織教學(xué)b、檢查學(xué)習(xí)c、學(xué)習(xí)新教材d、鞏固新教材 17：在對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)時(shí)，常使用的“abc”治療法屬于（）單項(xiàng)選擇題a、行為改變法b、認(rèn)知改變法c、精神分析法d、運(yùn)動(dòng)改變法 18：（）是指測(cè)量結(jié)果的穩(wěn)定性和可靠性程度。單項(xiàng)選擇題a、信度b、效度c、難度d、區(qū)分度 19：班級(jí)建設(shè)設(shè)計(jì)以（）最為重要。單項(xiàng)選擇題a、實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的途徑b、實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的具體方法c、實(shí)現(xiàn)目

5、標(biāo)的工作程序d、班級(jí)建設(shè)目標(biāo)的制定 20：教學(xué)研究方法中的觀察法是指在間接感知的基礎(chǔ)上來認(rèn)識(shí)教學(xué)現(xiàn)象。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 21：鄭谷有詩(shī)日：“何事文星與酒星，一時(shí)鐘在李先生。高吟大醉三千百，留著人間伴月明?！痹?shī)中的李先生指的是（）。單項(xiàng)選擇題a、李商隱b、李賀c、李白d、李煜 22：教育目的是社會(huì)需求的集中反映，它集中體現(xiàn)了（）單項(xiàng)選擇題a、教育的性質(zhì)b、教育的任務(wù)c、教育的內(nèi)容d、教育的規(guī)律 23：素質(zhì)教育的任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的（）多項(xiàng)選擇題a、身體素質(zhì)b、心理素質(zhì)c、審美素質(zhì)d、全面素質(zhì)e、社會(huì)素質(zhì) 24：社會(huì)測(cè)量法的提出者是（）單項(xiàng)選擇題a、史莫克b、莫雷若c、加涅d、奧蘇貝爾 25：德育過程是

6、對(duì)學(xué)生知、情、意、行的培養(yǎng)提高過程，其進(jìn)行的順序是（）。單項(xiàng)選擇題a、以知為開端，知、情、意、行依次進(jìn)行b、以情為開端，情、知、意、行依次進(jìn)行c、以意為開端，意、知、情、行依次進(jìn)行d、看具體情況，具有多端性 26：下面選項(xiàng)中屬于布魯姆教學(xué)目標(biāo)分類的認(rèn)知目標(biāo)的是（）單項(xiàng)選擇題a、反應(yīng)b、知覺c、習(xí)慣化d、綜合 27：中國(guó)采用班級(jí)組織形式最早的雛形是1862年清政府開辦的京師大學(xué)堂。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 28：一位家長(zhǎng)在星期一發(fā)現(xiàn)兒子上學(xué)時(shí)磨磨蹭蹭，追問怎么回事，孩子猶豫了半天才道出實(shí)情。原來上個(gè)星期二早上，班主任老師召開全班同學(xué)會(huì)議，用無記名的方式評(píng)選了三名“壞學(xué)生”，因有兩名同學(xué)在最近違反了學(xué)校紀(jì)律

7、，無可爭(zhēng)議地成了“壞學(xué)生”，而經(jīng)過一番評(píng)選，第三頂“壞學(xué)生”的帽子便落在兒子的頭上。這個(gè)9歲的小男孩，居然被同學(xué)列出了18條“罪狀”。當(dāng)天下午初二年級(jí)組長(zhǎng)召集評(píng)選出來的“壞學(xué)生”開會(huì)，對(duì)這三個(gè)孩子進(jìn)行批評(píng)和警告，要求他們寫一份檢查，將自己干的壞事都寫出來，讓家長(zhǎng)簽字，星期一交到年級(jí)組長(zhǎng)手中。該家長(zhǎng)當(dāng)著孩子的多項(xiàng)選擇題a、因材施教原則b、疏導(dǎo)原則c、以積極因素克服消極因素原則d、尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合原則 29：教學(xué)評(píng)價(jià)的主要功能是鑒別功能。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 30：我國(guó)教育目的的精神實(shí)質(zhì)是（多項(xiàng)選擇題a、以儒家思想作為理論基礎(chǔ)b、社會(huì)主義我國(guó)教育性質(zhì)的根本所在c、使受教育者德、智、體、美等方

8、面全面發(fā)展d、注重提高全民族素質(zhì)e、為經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)的全面發(fā)展進(jìn)步培養(yǎng)各級(jí)各類人才 31：義務(wù)教育階段學(xué)生專有的權(quán)利有（）多項(xiàng)選擇題a、獲得公正評(píng)價(jià)權(quán)b、申訴權(quán)c、免試入學(xué)權(quán)d、就近入學(xué)權(quán)e、不交學(xué)費(fèi)權(quán) 32：對(duì)客觀事物做判斷時(shí)不易受外來因素的影響和干擾的認(rèn)知方式屬于（）單項(xiàng)選擇題a、自主型b、場(chǎng)獨(dú)立c、場(chǎng)依存d、沉思型 33：“酒逢知己干杯少，話不投機(jī)半句多”是人際吸引中的（）。單項(xiàng)選擇題a、相似吸引b、互補(bǔ)吸引c、鄰近吸引d、外表吸引 34：當(dāng)今建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的基本觀點(diǎn)包括（）。多項(xiàng)選擇題a、知識(shí)觀b、學(xué)習(xí)觀c、學(xué)生觀d、教師觀 35：在情境教學(xué)中，教學(xué)環(huán)境是一種人為設(shè)計(jì)的問題情境，它與

9、現(xiàn)實(shí)問題情境（）。單項(xiàng)選擇題a、有所不同b、相類似c、有一定聯(lián)系d、沒有必然聯(lián)系 36：教師向?qū)W生解釋、說明、論證概念、原理、公式的教學(xué)方法是（）。單項(xiàng)選擇題a、講述法b、講授法c、講讀法d、講解法 37：長(zhǎng)時(shí)間地集中學(xué)習(xí)同一學(xué)科或同一類學(xué)科，使大腦皮層的同一部位接受同一種刺激，會(huì)導(dǎo)致（）。單項(xiàng)選擇題a、興趣形成b、自發(fā)復(fù)習(xí)c、過度學(xué)習(xí)d、疲勞和厭煩 38：制度化教育出現(xiàn)的教育標(biāo)志是（）單項(xiàng)選擇題a、人類教育的產(chǎn)生b、古代學(xué)校的出現(xiàn)c、近代學(xué)校體系的形成d、終身教育的實(shí)現(xiàn) 39：教育的本體功能之一是（）單項(xiàng)選擇題a、促進(jìn)生產(chǎn)發(fā)展，服務(wù)經(jīng)濟(jì)建設(shè)b、對(duì)政治經(jīng)濟(jì)有巨大的影響作用c、減少人口數(shù)量，提高

10、人口素質(zhì)d、加速年輕一代身心發(fā)展與社會(huì)化進(jìn)程 40：探究學(xué)習(xí)的特點(diǎn)有（）多項(xiàng)選擇題a、自主性b、開放性c、過程性d、實(shí)踐性e、規(guī)范性 41：按反映活動(dòng)的深度來劃分，知識(shí)可分為（）。單項(xiàng)選擇題a、感性知識(shí)和理性知識(shí)b、陳述性知識(shí)與程序性知識(shí)c、一般知識(shí)與特殊知識(shí)d、普通知識(shí)與專業(yè)知識(shí) 42：強(qiáng)調(diào)成熟機(jī)制對(duì)人的發(fā)展起決定作用的是（）。單項(xiàng)選擇題a、弗洛伊德b、威爾遜c、格塞爾d、皮亞杰 43：信息技術(shù)制約著教育結(jié)構(gòu)的變化。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 44：空間知覺是對(duì)客觀世界三維特性的知覺，包括（）多項(xiàng)選擇題a、形狀知覺b、顏色知覺c、大小知覺d、深度知覺e、氣味知覺 45：把習(xí)得的動(dòng)作固定下來，并使各動(dòng)作成

11、分相互結(jié)合，成為定型的一體化的動(dòng)作成為（）單項(xiàng)選擇題a、操作的定向b、操作的模仿c、操作的整合d、操作的熟練 46：魏源被稱為西學(xué)中用第一人，他提出的“師夷之長(zhǎng)技以制夷”成為經(jīng)典，成為拿來主義的開山鼻祖。他提出的“長(zhǎng)技”是指（）單項(xiàng)選擇題a、西方的先進(jìn)技術(shù)b、西方的政治制度c、西方優(yōu)秀的思想文化d、西方開放的對(duì)外政策 47：根據(jù)團(tuán)的規(guī)章制度。凡年滿28周歲的團(tuán)員應(yīng)辦理離團(tuán)手續(xù)。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 48：按照維果斯基的文化歷史發(fā)展理論，不屬于人的高級(jí)心理機(jī)能的能力是（）。單項(xiàng)選擇題a、記憶能力b、語(yǔ)言能力c、思維能力d、行走能力 49：教育心理學(xué)成熟時(shí)期比較注重結(jié)合教育實(shí)際，注重為學(xué)校教育服務(wù)。（）

12、思潮掀起一場(chǎng)教育改革運(yùn)動(dòng)。單項(xiàng)選擇題a、人本主義b、行為主義c、人知心理學(xué)d、信息論 50：社會(huì)文化對(duì)教育的影響作用體現(xiàn)在九。個(gè)方面。（）多項(xiàng)選擇題a、學(xué)校文化b、教師文化c、學(xué)生文化d、課堂文化e、課程文化 51：在教育調(diào)查研究中，為獲取相關(guān)資料而對(duì)一所學(xué)校或一個(gè)學(xué)生進(jìn)行的專門調(diào)查屬于（）。(2012年下半年)單項(xiàng)選擇題a、全面調(diào)查b、重點(diǎn)調(diào)查c、抽樣調(diào)查d、個(gè)案調(diào)查 52：適合于測(cè)量“綜合”“評(píng)價(jià)”兩級(jí)認(rèn)知目標(biāo)的測(cè)試題是（）單項(xiàng)選擇題a、客觀性試題b、主觀性試題c、口頭試題d、筆試試題 53：依法執(zhí)教的基本道德要求是（）多項(xiàng)選擇題a、堅(jiān)定正確的政治方向b、擁護(hù)黨的基本路線和綱領(lǐng)c、貫徹黨和

13、國(guó)家的方針政策d、增強(qiáng)法律法規(guī)意識(shí)e、自覺提高個(gè)人修養(yǎng) 54：（）強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和認(rèn)知結(jié)構(gòu)的重要性，主張教學(xué)的最終目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生對(duì)學(xué)科結(jié)構(gòu)的一般理解。單項(xiàng)選擇題a、斯金納b、布魯納c、苛勒d、加涅 55：我國(guó)全面發(fā)展教育的組成部分是（）。單項(xiàng)選擇題a、高等教育、中等教育、初等教育、學(xué)前教育b、正規(guī)教育、業(yè)余教育c、德育、智育、體育、美育和勞動(dòng)技術(shù)教育d、普通教育、職業(yè)教育 56：在早期的遷移理論中，提倡兩種情境中有相同要素時(shí)才能產(chǎn)生遷移的共同要素說是誰提倡的（）。單項(xiàng)選擇題a、桑代克b、賈德c、奧蘇伯爾d、安德森 57：符合教師法所規(guī)定的取得教師資格的基本條件，就能取得教師資格。（）判斷題對(duì)

14、錯(cuò) 58：國(guó)際上理解教育實(shí)質(zhì)是在教育中貫穿（）。單項(xiàng)選擇題a、主體教育觀b、精英主義價(jià)值觀c、知識(shí)主義價(jià)值觀d、多元主義價(jià)值觀 59：李小林私拿水果攤上的一只蘋果，經(jīng)同學(xué)檢舉，被老師叫到了辦公室。老師問道：“李小林，你私拿別人的東西，這已經(jīng)是第幾次了?”李小林低著頭回答：“第五次了”?！澳銥槭裁床桓哪?”“我我也曉得不對(duì)，就是就是有時(shí)忍不住?！苯處煈?yīng)從（）人手對(duì)李小林進(jìn)行教育。單項(xiàng)選擇題a、道德認(rèn)識(shí)b、道德情感c、道德意志d、道德行為 60：教師不得因?yàn)楦鞣N理由隨意對(duì)學(xué)生進(jìn)行搜查，不得關(guān)禁閉，這是由學(xué)生的（）決定的。單項(xiàng)選擇題a、身心健康權(quán)b、人身自由權(quán)c、人格尊嚴(yán)權(quán)d、隱私權(quán) 查看答案1：答

15、案d 解析 2：答案c 解析 3：答案錯(cuò)誤 解析 技能是通過練習(xí)而形成的合乎法則的活動(dòng)方式，它是來自于活動(dòng)主體作出的行動(dòng)及其反饋的動(dòng)作經(jīng)驗(yàn)；知識(shí)是客觀事物的特征和聯(lián)系在人腦中的主觀映像，它是來自反映的對(duì)象本身的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)。 4：答案b 解析 個(gè)體身心的發(fā)展在整體上具有一定的順序，身心發(fā)展的個(gè)別過程和特點(diǎn)的出現(xiàn)也具有一定的順序。在教育的過程中不能違背這個(gè)順序。 5：答案a 解析 6：答案d 解析 夸美紐斯認(rèn)為教育就是把一切事物教給一切人類的全部藝術(shù)。 7：答案錯(cuò)誤 解析 略。 8：答案a 解析 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是基于內(nèi)在的需要和外在的目標(biāo)綜合形成的。需要分為直接需要和間接需要。從追求目標(biāo)的遠(yuǎn)近可將學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

16、劃分為近景性學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和遠(yuǎn)景性學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。因此，由于對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的社會(huì)意義或個(gè)人前途等原因引發(fā)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)可稱作遠(yuǎn)景的間接性動(dòng)機(jī)。 9：答案d 解析 程序教學(xué)法是指教師通過一系列的教學(xué)步驟，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。因此，本題選擇d選項(xiàng)。(本解析由何龍?zhí)峁? 10：答案d 解析 學(xué)校占用學(xué)生的節(jié)假日時(shí)間上課，只重視書本知識(shí)的學(xué)習(xí)，忽視了學(xué)生豐富的業(yè)余生活，不符合素質(zhì)教育的要求，所以a項(xiàng)錯(cuò)誤。數(shù)學(xué)老師占用體育課時(shí)間講所謂的“主科”而忽視體育這一“副科”是只重視智育不重視體育的表現(xiàn)，不符合素質(zhì)教育要促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的要求，所以b項(xiàng)錯(cuò)誤。注重學(xué)生的考試成績(jī)，以分?jǐn)?shù)為標(biāo)準(zhǔn)衡量學(xué)生或把學(xué)生分成等級(jí)的做法不符合素質(zhì)教

17、育要面向全體學(xué)生的要求，所以c項(xiàng)錯(cuò)誤。教師組織學(xué)生參加勞動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)觀念和勞動(dòng)能力，符合素質(zhì)教育培養(yǎng)實(shí)踐能力的要求。 11：答案a 解析 西方內(nèi)發(fā)論者從人機(jī)體需要和物質(zhì)因素來說明威爾遜提出“基因復(fù)制”是決定力量。 12：答案c,d 解析 常用的組織策略有列提綱、利用圖形和利用表格。畫線屬于復(fù)述策略，記筆記、位置記憶術(shù)屬于精細(xì)加工策略。 13：答案d 解析 班級(jí)授課制最早是捷克的教育家夸美紐斯提出的。他1632年出版的大教學(xué)論第一次論證了班級(jí)授課制。班級(jí)授課制這種教學(xué)組織形式也是我國(guó)普遍采用的教學(xué)組織形式。 14：答案b 解析 布魯納認(rèn)為所掌握內(nèi)容越基本越概括，則對(duì)新情況、新問題的適應(yīng)性越廣

18、，也就產(chǎn)生越廣泛的遷移。所以他強(qiáng)調(diào)在教學(xué)中要掌握每門學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)。 15：答案d 解析 社會(huì)實(shí)踐是在人的發(fā)展中，最具綜合力、影響力最大的活動(dòng)。 16：答案c 解析 17：答案b 解析 18：答案a 解析 信度是指測(cè)量結(jié)果的穩(wěn)定性和可靠性程度。信度的高低指標(biāo)使用信度系數(shù)來標(biāo)示，它的數(shù)值在-11之間。 19：答案d 解析 班級(jí)建設(shè)設(shè)計(jì)以班級(jí)建設(shè)目標(biāo)的制定最為重要。 20：答案錯(cuò)誤 解析 觀察法可以取得第一手的資料，是在直接感知的基礎(chǔ)上來認(rèn)識(shí)教學(xué)現(xiàn)象的。(本解析由張恩凱提供) 21：答案c 解析 由題干中大醉、明月等意向可推知為李白。故選c。 22：答案a 解析 教育目的是教育的根本性問題。 23

19、：答案a,b,e 解析 24：答案b 解析 25：答案d 解析 在德育具體實(shí)施過程中，具有多種開端，即不一定遵守知、情、意、行的一般教育培養(yǎng)順序。 26：答案d 解析 27：答案錯(cuò)誤 解析 28：答案b,c,d 解析 首先b項(xiàng)該老師沒有疏導(dǎo)該學(xué)生而是直接讓家長(zhǎng)簽名，c項(xiàng)該老師沒有鼓勵(lì)孩子而是財(cái)務(wù)粗暴的教育方式，d項(xiàng)該老師沒有尊重學(xué)生，靠選票在全班選出壞孩子。所以bcd為正確選項(xiàng)。 29：答案錯(cuò)誤 解析 教學(xué)評(píng)價(jià)的主要功能是改進(jìn)提高功能。因此，本題的觀點(diǎn)是錯(cuò)的。(本解析由何龍?zhí)峁? 30：答案b,c,d,e 解析 31：答案c,d,e 解析 32：答案b 解析 33：答案a 解析 在影響人際吸引

20、和排斥的因素中，相似性是指人們喜歡那些和自己相似的人。各種情況的相似，都能引起一定程度的人際吸引效應(yīng)，如年齡、經(jīng)歷、個(gè)性特征的相似，共同的愛好等等，所謂“物以類聚人以群分”“酒逢知己干杯少”說的就是這個(gè)道理。 34：答案a,b,c 解析 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的基本觀點(diǎn)包括知識(shí)觀、學(xué)習(xí)觀、學(xué)生觀。 35：答案b 解析 情境教學(xué)是在一種模擬現(xiàn)實(shí)的情境中對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)教育。因此在情境教學(xué)中，教學(xué)環(huán)境是一種人為設(shè)計(jì)的問題情境，它與現(xiàn)實(shí)的問題情境相類似。 36：答案d 解析 講解法是指教師向?qū)W生解釋、說明、論證概念、原理、公式的教學(xué)方法。 37：答案d 解析 38：答案c 解析 39：答案d 解析 加速年輕一代身心發(fā)展與社會(huì)化進(jìn)程是教育的本體功能之一。 40：答案a,b,c,d 解析 41：答案a 解析 42：答案c 解析 格塞爾認(rèn)為，人的所有能力都受成長(zhǎng)規(guī)律的制約，成熟機(jī)制對(duì)人的發(fā)展起決