小學學校德育工作總結(jié)6頁

1、立足本校實際，創(chuàng)“尚德”教育特色桂林市穿山小學 一、“尚德”教育依據(jù)的理念及內(nèi)涵學校堅持“德育為首，育人為本”的辦學思想，確立了 “尚德”教育理念，將學校的辦學宗旨內(nèi)化到學生的道德實踐中去，明確“育人”是學校工作的核心，并融會貫通于學校的各項活動、各項課程中去?！吧械陆逃背鲎浴吧械录疵馈?，其豐富的內(nèi)涵為：品行賢良但卻不自以為，具有了賢良的品行，走到哪里都受到敬重和愛戴。尚德即崇尚、推崇、弘揚優(yōu)良的品德，如為師之恩德、為長之善德、為君之道德、為天下之公德從“立人、立業(yè)”的角度切入?！吧械隆苯逃扔胸S富的傳統(tǒng)道德、文化內(nèi)涵又體現(xiàn)了“以德為首，育人為本”的教育理念。二、 “尚德”教育提出的背景穿山

2、小學是一所地理環(huán)境較特殊的學校，處于城鄉(xiāng)結(jié)合部,是城市中的農(nóng)村學校。學校既有有一部分城市的特點，又有一部分農(nóng)村的特點，既開放又落后。城市居民與農(nóng)村居民、本地常住人口與外地流動人口混居,下崗失業(yè)人員比例高，原農(nóng)村的農(nóng)民市民化程度偏低，外來務工人員高度集居。學生生源構(gòu)成十分復雜，有附近幾個農(nóng)村農(nóng)民的孩子，有城市居民的孩子，有外省市來桂林經(jīng)商的孩子，還有進城農(nóng)民工的孩子。家長的文化素養(yǎng)、道德修養(yǎng)良莠不齊，也使這里的學生道德品質(zhì)、行為習慣呈現(xiàn)出多層次性。這些孩子是一個獨具特色的社會群體，他們在城市工業(yè)文明和鄉(xiāng)村農(nóng)業(yè)文明的雙重熏陶下成長，比較明顯地呈現(xiàn)出道德觀念的多元性、道德情感的復雜性，道德行為的多樣

3、性和道德意志薄弱、行為習慣差異等特點，加之又面臨經(jīng)濟、社會由農(nóng)村向城市化轉(zhuǎn)型的復合沖擊。因而，對他們?nèi)绾芜M行道德觀念、道德行為規(guī)范的教育，讓所有孩子成為品行賢良的合格社會公民是我們要探索、努力的方向。對特殊孩子進行品德教育的研究，無疑是我校當前重大而又具有前瞻意義的戰(zhàn)略性課題。三、“尚德”教育培養(yǎng)目標結(jié)合我校學生的實際，我們確立了“尚德” 教育培養(yǎng)目標：1、注重全面發(fā)展把學生培養(yǎng)成為“講責任、明事理、懂規(guī)范、善思考、勤學習、重實踐、會合作、有毅力、能創(chuàng)新”的全面發(fā)展的人才。2、注重和諧發(fā)展培養(yǎng)學生具有“心胸寬廣、樂觀豁達、進取向上”的品質(zhì)；有“關(guān)心他人、關(guān)心社會、關(guān)心自然”的責任心和誠實守信的

4、作風，逐步使學生的“認知性實踐、社會性實踐、倫理性實踐”獲得和諧發(fā)展。3、注重美德養(yǎng)成培養(yǎng)學生“對己講儀表、對人講禮貌；回家講孝道、社會講公德”的美德，努力成為現(xiàn)代文明情操與道德行為基本一致的社會人。四、“尚德”教育具體做法：為營造濃厚的“尚德” 教育氛圍，我們追求的是“提升品位，加快由農(nóng)村學校向城市現(xiàn)代化學校轉(zhuǎn)軌的步伐，立體推進校園文化建設”。學校的校園文化根基于“尚德”教育的博大精深內(nèi)涵及整體要求，以“立體的、多維的、創(chuàng)新的”的形態(tài)，為學生努力營造良好的顯性教育與隱性教育相結(jié)合的“尚德” 教育氛圍。學校將新教學樓命名為“尚德樓”，引導學生追求“尚德即美”的思想。在室內(nèi)外的育人環(huán)境布置上，充

5、分考慮“尚德”文化教育。學校充分挖掘和利用這些外在的德育資源對學生進行“尚德”文化教育。（一）重點打造環(huán)境文化1.學校注重校園“生態(tài)環(huán)境”的建設，突顯生態(tài)尚德新教學樓建好后，我們讓美麗的校園始終展現(xiàn)著愉悅宜人的感染力，樹木長青，紅花綠草，生機盎然，并利用校園的空地建起了“百草園”。園內(nèi)設有石桌、石凳，還設有“紅領(lǐng)巾氣象站”，用于觀察的“百葉箱”、溫濕度計等，現(xiàn)在的“百草園”成為了學校一道亮麗的風景線。由學生組織并開展的“健康彎彎腰”、 “護綠近衛(wèi)軍”等環(huán)?；顒?，為校園增添了另一道“美麗的風景”2.學校注重校園“人文環(huán)境”的建設，突顯人文尚德校園的宣傳櫥窗，圍繞學校的辦學理念，展現(xiàn)生氣勃勃的教育

6、教學動態(tài)：有豐富多彩的校園寫真、探究拓展課的成果作品、主題教育活動的紀實等，讓學生充分感受學校的“文化魅力”。學校在“尚德樓”大門前的四根門柱上張貼有從古到今賢良品行的代言植物：“梅、蘭、竹、菊”以及古人贊美她們的名言警句，意在引導學生成為品行賢良的君子。在“尚德樓”的大門口，設立由蔣副局長親自撰寫的“師德三字經(jīng)”,意在引導教師成為師德高尚的人，同時成為“尚德” 教育的踐行者和實施者。學校還充分利用“尚德樓”下的25根架空柱子，在柱子的四面分別貼上建國60周年評選出的百名“人民英?！碑嬒窈陀⑿凼论E，樓下墻壁上張貼著大幅“弟子規(guī)” 、“三字經(jīng)”、 “中華民族傳統(tǒng)節(jié)日”，“小學生行為規(guī)范”等，讓學

7、生感受和領(lǐng)略祖國博大精深的傳統(tǒng)文化。在校園圍墻上畫上“中華民族經(jīng)典的道德故事”，讓校園的每一塊墻壁都起到育人的作用。3.學校注重班級“輿論環(huán)境”的建設，突顯輿論尚德學校對班級“黑板報宣傳、墻報專欄布置、課桌文化導向”等都有詳實具體的要求，在體現(xiàn)班級特色的基礎上，班主任指導學生共同設計的班牌，一個個班牌成為了展示班級風采的“名片”。班班都有“圖書角”，充溢著溫馨書韻。教室兩邊掛著由桂林市羅勇、駱罡、李萬等書法家揮墨提筆而成的與道德教育相關(guān)的書法、繪畫作品，使得教室內(nèi)到處彌漫著墨韻書香氣息。教室后面有凸顯個性的班級文化園地，營造“溫馨教室”，營造積極樂觀的班級“輿論氛圍”，營造健康向上的班級“心理

8、氛圍”。讓班級成為每一個學生“智慧的加油站”、“力量的積聚處”。（二）通過豐富的“尚德” 教育活動，引領(lǐng)精神文化學校以弘揚民族精神為宗旨，注重傳承和發(fā)揚中華民族的傳統(tǒng)美德和優(yōu)良文化，形成新的精神文化，用多元化的活動奏響愛國主義教育的主旋律。憑借“傳統(tǒng)節(jié)慶日、偉人誕辰日、重大事件紀念日”等“尚德”教育的實施載體，充分利用“開學典禮、畢業(yè)典禮、升旗儀式、入隊儀式、主題班隊會”等教育活動途徑，引導學生不斷增強“國家意識”、逐步培養(yǎng)“文化認同”、漸進塑造“公民人格”。將“美德教育、國情教育、時事教育、政策教育、理想教育、責任教育、榜樣教育”等落到實處。一是開展“揚雷鋒精神，做感恩少年”之“讓回家的路更

9、美”。在學雷鋒月的活動中，我校結(jié)合“城鄉(xiāng)清潔工程”，組織學生舉行了以“讓回家的路更美”為主題的街道清潔活動。在活動中，同學們不怕臟不怕累，講街道打掃干凈，清理了垃圾死角，讓自己每天都經(jīng)過的路段變得更加潔凈美麗。二是在清明節(jié)祭掃活動中，我校組織學生祭掃了西山公園蘇軍中校巴布什金之墓。落實和加強對未成年人的思想道德教育，讓學生樹立牢固的愛國之心，使他們對國家的安危有深刻地認識，從小樹立起為國防獻身的精神。三是開展“輝煌共和國”愛國主義系列活動。通過征文比賽、講故事（演講）比賽、網(wǎng)上參與競賽。讓學生們從不同的角度了解、理解共和國的輝煌。進而抒發(fā)自己的愛國熱情，使其樹立拼搏精神和高尚品德，從而立下努力

10、學習、報效祖國的決心。 四是開展深受學生的喜愛“小小商品交易會”。讓學生通過買賣體驗，了解到實際生活。即增強了學生之間的交流，提高了學生的社會實踐能力，也體會到父母們工作的辛勞賺錢的不易。五是開展“愛在重陽”活動。重陽節(jié)到來之前，通過形式多樣、富有實效的敬老主題活動和良好的社會氛圍的渲染，展現(xiàn)青少年尊老敬老的精神風貌，進一步營造敬老、親老、侍老、助老的社會風尚；同時激發(fā)學生孝老愛親的內(nèi)在自覺，并由愛家、愛老推及到愛國、愛社會，進一步樹立社會責任感和歷史使命感，積極投身到和諧社會建設中來。這些活動深受學生喜愛，把學校的精神文明創(chuàng)建推向了新的高潮，有效促進了學生觀念養(yǎng)成、品格塑造和精神歷練。 五、

11、“尚德”教育工作今后努力的方向如何在常規(guī)的德育活動中，彰顯個性、追求不同、提煉特色、形成品牌，在平凡的工作中追求不平凡的精彩，這是我們學校下一步工作的重點：1、完善“特色班創(chuàng)建”“特色班創(chuàng)建”是我校班集體建設的一個做法，主要通過提倡“班內(nèi)團結(jié)合作、班際友好競爭”，探尋“促進優(yōu)良校風持續(xù)保持優(yōu)勢和示范”的有效途徑。我們將在實踐中不斷完善特色班創(chuàng)建的基本過程：一年級“初定特色”、“制定申報計劃”；二年級“修訂特色計劃”、“初步反饋效果”；三年級“驗收”、“命名”。在“特色班認定”的“班級自評、小結(jié)匯報、成果展示、學校評定命名”的環(huán)節(jié)中，強化“目標定位”、“實踐到位”、“空間升位”、“成果立位”的達

12、成要素，從而落實“以特色促養(yǎng)成，以特色樹榜樣，以特色求創(chuàng)新，以特色帶實踐”的目標，讓其成為校園文化建設最亮麗的風景線。2.構(gòu)筑心理健康教育網(wǎng)絡，拓展“尚德”教育工作途徑為了全面提高學生的心理素質(zhì)水平，學校努力將建設有利于培養(yǎng)學生良好心理素質(zhì)的校園文化，營造良好的心理健康教育環(huán)境，潛移默化地影響教育學生。環(huán)境建設主要包括兩個方面：一是建設物質(zhì)文化環(huán)境。如創(chuàng)設美觀實用的心理咨詢室、開通“架起心中彩虹”的心理咨詢信箱，開辦“心理咨詢廣播”“心理知識宣傳專欄”等，使學生們看得見、摸得著，置身其中，深受教育。二是建設精神文化環(huán)境。通過向?qū)W校領(lǐng)導、教職員工普及心理健康教育的科學知識，提高他們自身的心理健康素質(zhì)水平，使他們在一言一行中滲透、體現(xiàn)著對學生良好心理素質(zhì)的影響。努力在學校內(nèi)部形成管理育心、教書育心、環(huán)境育心、服務育心格局的同時，主動與家庭、社區(qū)聯(lián)系，通過召開家長會、社區(qū)聯(lián)席會等多種形式，向家長和社會普及心理健康教育知識，指導家長、社區(qū)協(xié)助學校開展對學生的心理健康教育工作，形成更加廣闊、更具影響力、更具實效性的心理