談小學(xué)英語教學(xué)的新觀念

1、談小學(xué)英語教學(xué)的新觀念摘要：英語是一門語言課，它與其他課程有著緊密的 聯(lián)系，在教英語的同時，教師可以適時地與其他課程相結(jié) 合，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。關(guān)鍵詞：新課改英語教學(xué)新觀念有效性英語是一門實踐性、交際性都很強的課程，教學(xué)英語 的最終目的是讓學(xué)生能夠自如地去運用它、駕馭它。而我 們現(xiàn)階段各個學(xué)校都不同程度地存在著學(xué)生對英語的學(xué)習(xí) 興趣不高的狀況，每個班的學(xué)生都不同程度地出現(xiàn)了兩極 分化現(xiàn)象，搞得老師教得很辛苦，學(xué)生學(xué)得也很累。那么 小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)該怎樣進行才能讓學(xué)生學(xué)以致用呢？ 一、積極創(chuàng)設(shè)富有情趣且貼近生活的教學(xué)環(huán)境語言的學(xué)習(xí)與環(huán)境是分不開的，也只有在一定的語言 環(huán)境中進行語言交際，語言

2、才會形象生動，才會有意義。 而中國學(xué)生正是缺少這種學(xué)習(xí)英語的環(huán)境，在一個全中國 漢語式的環(huán)境中讓學(xué)生學(xué)地道的英語，確實不容易。因此, 教師在教學(xué)過程中，一定要根據(jù)學(xué)生的年齡、心理特點， 積極創(chuàng)設(shè)富有情趣的、生動活潑的、輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。首先，在英語課堂上可以嘗試改變學(xué)生的座位模式。我們的課堂座位大多是傳統(tǒng)的“橫排豎行”分布，師 生面對面，教師成了課堂的中心。新課改提出之后，“以 學(xué)生為主體”的呼聲越來越強，要突出“以學(xué)生為中心” 的思想，就要在課堂教學(xué)中體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位。在英 語課上，教師完全可以打破傳統(tǒng)的座位模式，將座位布置 成圓形或半圓型。這樣學(xué)生之間能夠面對面地交流，一方 面開口練

3、習(xí)的機會增多了，另一方面也能培養(yǎng)學(xué)生的自信 心，使教學(xué)氣氛更加融洽。例如：在教學(xué)三年級文具的單詞時，我就讓學(xué)生圍成 一個圈坐下，玩“拍手傳文具的游戲”。一位學(xué)生拿一支鋼 筆聽著掌聲一個一個傳，當(dāng)掌聲停下時，全體學(xué)生問： 七”拿著筆的同學(xué)說8' »”這樣隨著熟練程度的提高，問答句可以擴充得更多，如： sy? ”這種教學(xué)方法不僅直觀有趣，而且孩子 們也可以在愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中輕松地學(xué)習(xí)新知、復(fù)習(xí)舊知, 何樂而不為呢？其次，英語課上應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容設(shè)置不同的場 景，這就需要有充分的英語教學(xué)場所和英語教學(xué)用具。例如：在教學(xué)四年級iwwl ”這一單 元時，我?guī)Ш⒆觽冊诓煌慕淌覍W(xué)習(xí)不

4、同的單詞和句型。走到美術(shù)室看到美麗的畫展，教學(xué)生說：“，！” “斗？ ”在交流和參觀的同時，老師出示生詞卡片教會學(xué)生單詞的發(fā)音和書寫。之后的教學(xué)中可以融入更多的句型，如要問某一間教室在 哪可以說：mwsrfmmi '：”回答可以說： w”也可以替換單詞，做更多的練習(xí)。再次，英語課要充分使用多媒體教學(xué)設(shè)備。根據(jù)課堂需要，借助電視機、投影儀、錄音機、錄像 機、計算機課件等多媒體教學(xué)設(shè)備，可以使抽象的內(nèi)容變 得更為直觀，有助于增強教學(xué)效果，這也突出了 “以學(xué)生 為主體”的教學(xué)思想。如教學(xué)六年級第二單元 斗士x，這一單元的對話主要是圍繞方向展開， 通過多媒體課件，能夠很直觀地讓學(xué)生搞清楚方向的

5、東、 南、西、北，看著圖對話進行得很順利。二、英語教學(xué)應(yīng)與其他學(xué)科內(nèi)容相互交叉、滲透和整 合i、英語課與語文課相結(jié)合這兩門課都與口語表達能力的培養(yǎng)緊密相關(guān)，英語的 表達同樣也需要像中文一樣有血有肉、生動形象。我教的 一年級學(xué)生初進校門，大字不識幾個，但他們會認讀拼音, 我便把學(xué)過的單詞、句子用拼音寫在黑板上，讓他們用英 語表達其內(nèi)容。這樣一來，既讓學(xué)生在緊張有趣的氛圍中 學(xué)會了英語，同時又鞏固復(fù)習(xí)了語文課的拼音，一舉兩得。 當(dāng)然，這種教學(xué)方法的運用對英語教師的要求比較高，如 果運用得不到位，那將會事倍功半。2、英語課與數(shù)學(xué)課相結(jié)合在教小學(xué)生數(shù)字的時候，可以完全采用教數(shù)學(xué)的方法。 比如：學(xué)會十以

6、內(nèi)的數(shù)字后，教師就可以將得數(shù)為十以內(nèi) 的算式寫在黑板或紙上，讓學(xué)生用英語進行計算，如 “陸4”便可以表述為還可以 組織英語口算競賽，讓學(xué)生用英語進行加、減、乘、除運 算。學(xué)生一聽英語課還做數(shù)學(xué)口算，感到很新鮮，興趣比 較濃厚，為了爭得好的成績，每個學(xué)生都會積極參與活動 中。這樣既有效地創(chuàng)造了學(xué)習(xí)英語的氣氛，而且也鍛煉了 學(xué)生的英語表達水平，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 7、英語課與其他課程相結(jié)合大多數(shù)小學(xué)生都喜歡唱歌、畫畫，在音樂與圖畫的情 境中學(xué)習(xí)英語更是其樂融融。如學(xué)習(xí)了各種顏色的單詞后, 我便組織學(xué)生，根據(jù)老師的口令做圖畫游戲。老師說： -5w. 讓學(xué)生畫一個橘子。老師再說：“ 皿*&*淪”然后讓學(xué)生根據(jù)老師的要求，把橘子涂 成橙色，讓學(xué)生明白泛”這一單詞的不同用法。用 同樣的方法可以讓學(xué)生畫動物、植物、人物、交通工具、 風(fēng)景等圖案，老師的口令也可以變成“j”。 這樣