心理健康心理學論文范文-對于心理健康教育如何融入體育課堂word版下載

1、心理健康心理學論文范文:對于心理健康教育如何融入體育課堂word版下載導讀：本論文是一篇關于心理健康教育如何融入體育課堂的優(yōu)秀論文 范文,對正在寫有關于心理健康論文的寫作者有一定的參考和指導作 用，論文片段：摘 要 心理健康理市是其它各方面的基礎，因此我們應該把心理健 康教育的好與壞作為評價體育教學效果的重要內(nèi)容之一。心理健康是 指個人能充分發(fā)揮自己的才能，以及妥善處理人與人之間，人與社會 環(huán)境之間的相互關系。可以說，心理健康領域冃標與社會適應領域冃 標密切相關。因此，在體育教學中心理健康教育是非常重要的，也是 時代的需要。關鍵詞心理健康；健康教育；體育課堂二十一世紀是知識經(jīng)濟的時代。知識經(jīng)濟

2、對現(xiàn)代人的心理素質(zhì) 提出了全方位的挑戰(zhàn)，未來國際競爭是綜合國力的競爭，也是人才的 競爭。況且中學生正處于生長發(fā)育的第二高峰期，即青春發(fā)育期。生 理方面的突變引起心理、行為也發(fā)生相應變化。同時心理矛盾更為明 顯，如獨立性與依賴性，自尊心與自卑感矛盾，反抗性與屈從性的矛 盾，理想與挫折的矛盾。這些矛盾使他們在體育課堂上表現(xiàn)出厭學、 抑郁、焦慮、偏激、逆反心理等現(xiàn)象。故此，體育教學中心理健康教育不但是必要的而且是重要的。 這就要求教師面對新課標在體育教學活動中，有目的，有意識地啟發(fā)、 引導并幫助學生進行實踐體驗，有針對性地糾正心理缺陷，提高心理 品質(zhì)，克服心理障礙等。在提高心理健康水平的同時，推動體

3、育功能 和諧健康的發(fā)展。隨著時代的進步和發(fā)展，心理健康理由越來越受到人們的重視, 在我們這個知識爆炸的時代，人們掌握越來越多的知識，在自然面前 越來越強大?？墒侨藗兠鎸ψ约旱臅r候卻迷失了，存活的價值成了人 們追問的最多的理市。而一個人要形成正確的價值觀、人生觀，筆者 認為最重要的是從小培養(yǎng)。故此，目前傳統(tǒng)的學校教育及待改善，心 理健康教育迫在眉睫?，F(xiàn)在國內(nèi)國外對青少年心理發(fā)展理由的研究范圍越來越廣，la 經(jīng)從學校、家庭走向社會，因此兒童社會化的理由受到了普遍重視。 對兒童社會性發(fā)展的研究，也取得了越來越豐厚的資料，許多著名學 派的新興派別幾乎都修正了原有學派忽視兒童社會性發(fā)展的研究內(nèi) 容，開始

4、重視兒童社會性的研究。而且在兒童認知發(fā)展的理論研究上 又有了新的突破，發(fā)現(xiàn)兒童認知發(fā)展的階段并非是截然分開的。這種 理論觀點，為我們研究九年一貫制學校學生的認知發(fā)展、心理發(fā)展、 社會環(huán)境對學生的影響等方面提供了理論基礎。因此，我們將在研究 中不斷挖掘著學綸心理理由產(chǎn)牛的根源，通過體育教學探索其解決理 由的策略。體育新課程標準除了突出運動參與、運動技能、身體健康三個 方而外，更加具體并強調(diào)了心理健康和社會適應方面的目標體現(xiàn)和滲 透。因此，我在fl常的體育教學工作中，把握當代青少年的個性心理 特征和思想品德狀況，有意識、有目的、有計劃的對學生進行思想道 德教育，寓心理健康教育于體育之中。教師明確實

5、施心理健康知識教育旨在使學牛樹立健康的新觀 念，重視心理健康的維護，防治心理疾病。教師要有目的地挖掘體育 教材中有心理健康價值的知識內(nèi)容。在教學中明確體育是將心智和軀 體統(tǒng)一起來的最有效、最容易調(diào)控的教育策略，明確體育學習、鍛煉、 健身的最重要的目的之一就是保持和增進心理健康。良好的體育心理教育旨在協(xié)助學生開發(fā)學習動力調(diào)節(jié)系統(tǒng)，培 養(yǎng)適度的體育學習心理狀態(tài)。開發(fā)運動技能等。掌握科學的策略與策 略。使學生從“會學”到“學會”。增進學習效果。從而糾正不良的 學習心理和行為習慣。再次，進行良好的個性心理教育旨在協(xié)助學生 發(fā)展穩(wěn)定的情緒，學會調(diào)節(jié)情緒，防止情緒波動過大，避開心理失衡。 通過體育教學活動中蘊藏的對人的各種刺激，如克服困難，競爭，冒 險，把握機會，追求不確定目標，達成目標，制約，成功，挫折等。 獲得順利與挫折，成功與失敗，歡樂與痛苦，期望與羨慕和嫉妒，優(yōu) 勢和劣勢，個體和群體，平等和差別，公正和偏袒，合理與不合理 的多元體驗。有意識地運用引導學生正確對待在教學中這些情緒體 驗。通過心理健康教育推動社會適應教育。幫助學生確立理性的社 會意識和觀念，建立互助、友好、合作融洽的人際關系，減少人際沖 突，提高社會化的心理品質(zhì)，推動學生社會化的健康發(fā)展。充分利用 體育教學的“課堂社會”和課余群體性的體育活動，以小組合作學 習，結隊學習、游戲活動、競賽為主要手段