第一課時(shí)：9加幾

1、第一課時(shí)：9加幾教學(xué)內(nèi)容：教科書第9698頁。  教學(xué)目標(biāo)： 1.通過對(duì)問題情境的探索，使學(xué)生在已有的經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上自己得出計(jì)算9加幾的各種方法；通過比較，使學(xué)生體驗(yàn)比較簡便的計(jì)算方法；使學(xué)生初步理解“湊十法”，初步掌握9加幾的進(jìn)位加法的思維過程，并能準(zhǔn)確計(jì)算9加幾的口算。  2.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、比較、抽象、概括水平和動(dòng)手操作水平，初步的提出問題、解決問題的水平。發(fā)散學(xué)生的思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。  3.培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和用數(shù)學(xué)的意識(shí)。 教學(xué)重難點(diǎn)：理解“湊十法”的思維過程。 教具準(zhǔn)備：小棒18根。 學(xué)具準(zhǔn)備：每人準(zhǔn)備小棒18根。 教學(xué)過程： 一、 教學(xué)例1 ：1.

2、教師用投影出示課本P9697的全景圖。 ww w.x k b1.co m教師說明：這是學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)的場面，從圖中你看到什么？ （讓學(xué)生自己看圖互相說一說） 2.學(xué)生回答后教師指出：運(yùn)動(dòng)會(huì)上，學(xué)校為了給運(yùn)動(dòng)員解渴，準(zhǔn)備了一些飲料，已經(jīng)喝了一些，比賽快要結(jié)束時(shí)小明問：“還有多少盒？” 師：你們知道還有多少盒嗎？互相說一說。 （學(xué)生互相說時(shí)，教師巡視，注意發(fā)現(xiàn)不同的方法） 學(xué)生可能出現(xiàn)三種算法：（1）數(shù)數(shù)法：1、2、3、412、13，一共有13盒。 （2）接數(shù)法：箱子里有9盒，然后再接著數(shù)10、11、12、13， 一共有13盒。 （3）湊十法：把外面的一盒飲料放在箱子里湊成10盒，10盒再加上剩下的3

3、盒，一共是13盒。 教師說明：你們說的幾種方法都很好，這三種方法中你最喜歡哪一種？ 3.學(xué)生回答后教師指出：剛才有的同學(xué)用數(shù)的方法知道了還有多少盒飲料，也有的同學(xué)是通過計(jì)算的方法得到的。下面我們一起看一看這些同學(xué)是怎樣計(jì)算9加幾的。 提問：要算還有多少盒飲料怎樣列式？（板書94） 師：9加4該怎樣計(jì)算呢？請同學(xué)們用小棒擺一擺。 教師指導(dǎo)學(xué)生實(shí)行操作：左邊擺9根小棒代表盒子里的9盒飲料，右邊擺4根小棒代表盒子外邊的4盒飲料。 教師邊提問邊指導(dǎo)學(xué)生操作：盒子里的9盒再加上幾盒就湊成了10盒？這個(gè)1盒是從哪來的？外邊的4盒飲料拿走1盒后還剩多少盒？10盒與剩下的3盒合起來是多少盒？所以94等于多少？

4、 根據(jù)學(xué)生的回答教師板書如下： 師：誰能結(jié)合板書完整地說一說，剛才我們是怎樣計(jì)算94的？ 4.利用課本右邊的資源提出用加法計(jì)算的數(shù)學(xué)問題。 師：同學(xué)們接著看圖，運(yùn)動(dòng)會(huì)上有9個(gè)踢踺子的，還有6個(gè)跳遠(yuǎn)的，要求踢鍵子的和跳遠(yuǎn)的一共有多少人，應(yīng)該怎樣列式？（板書：96） 師：96等于多少呢？自己用小棒擺一擺。 學(xué)生匯報(bào)后，教師啟發(fā)：你們還能夠提出什么問題？ 學(xué)生每提一個(gè)問題，教師就讓學(xué)生說一說一共有多少人。對(duì)于9加幾的問題，還要讓學(xué)生說一說自己是怎樣想的。 二、練習(xí)反饋 ：1.圈一圈，算一算。（“做一做”第1題 ） 學(xué)生獨(dú)立看圖說意，并動(dòng)手圈一圈，直接看圖寫出得數(shù)。 2.看圖列式。（“做一做”第2題 ） 學(xué)生獨(dú)立看圖填寫，訂正時(shí)可以讓學(xué)生說一說是怎樣想的。 3.教師提問：通過今天的學(xué)習(xí)，你都會(huì)計(jì)算9加幾了？ 學(xué)生每說一個(gè)算式，就讓學(xué)生說出得數(shù)。 三、課堂小結(jié)： 今天我們學(xué)習(xí)的題目有什么特點(diǎn)？（板書課題：9加幾） 教師指出：今天我們學(xué)習(xí)的是9加幾，計(jì)算9加幾的題目，可以用數(shù)的方法，也可以用計(jì)算的方法。 四、課堂