中學(xué)薩克斯教學(xué)中學(xué)生審美能力的培養(yǎng)探討

1、    中學(xué)薩克斯教學(xué)中學(xué)生審美能力的培養(yǎng)探討    李俊龍摘要：音樂是一種抽象的藝術(shù)，是人們生活中的情感表現(xiàn)，人們可以通過(guò)音樂來(lái)達(dá)到身心愉悅、情感放松的狀態(tài)。音樂可以分為兩種類型，分別為：器樂和聲樂，而薩克斯演奏是屬于器樂的一種。音樂的功能有兩種：一是用于提高非實(shí)用型的審美能力和情感表達(dá)能力，二是用于職業(yè)活動(dòng)、教化、宣傳等藝術(shù)活動(dòng)。而在中學(xué)生的薩克斯教學(xué)過(guò)程中，主要是突出音樂相關(guān)職業(yè)技能的培養(yǎng)，而忽視了學(xué)生音樂審美能力與表達(dá)能力，導(dǎo)致了學(xué)生音樂的審美能力不足、相關(guān)的表現(xiàn)力不夠以及富有技巧但缺乏情感，整個(gè)演奏表演的過(guò)程中缺乏感染力。因此本文通過(guò)分析目前中

2、學(xué)薩克斯教學(xué)的現(xiàn)狀，探討如何在薩克斯教學(xué)的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。關(guān)鍵詞：薩克斯教學(xué);中學(xué)生;審美能力中圖分類號(hào)：j676文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：adoi：10.12228/j.issn.1005-5312.2020.29.156文章編號(hào)：1005-5312（2020）29-0235-02一、引言學(xué)習(xí)音樂可以提高學(xué)生的審美能力，同時(shí)審美能力是音樂學(xué)習(xí)必不可少的環(huán)節(jié)，因?yàn)橐魳繁旧砭褪敲赖拇嬖冢绻魳凡灰驗(yàn)槊蓝嬖诘脑?，那么音樂欣賞、研究、教學(xué)等都是沒有意義的。音樂審美能力是學(xué)生進(jìn)行感性體驗(yàn)的前提條件，要想培養(yǎng)學(xué)生在音樂中的審美能力，可以從以下的幾個(gè)方面做起：第一方面：要注重教學(xué)的多樣性，在薩克斯課程安排

3、的過(guò)程中要注重多樣性，教師在教學(xué)的過(guò)程中，可以先從一些基本的、熟知的薩克斯音樂作品進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生了解薩克斯音樂的基本特點(diǎn)以及一些理論知識(shí)，在學(xué)生掌握之后，教師可以教授一些不同風(fēng)格的薩克斯音樂作品，比如：古典音樂、爵士音樂等，加深學(xué)生對(duì)作品的理解的同時(shí)，讓學(xué)生體會(huì)到在不同時(shí)代、不同風(fēng)格的薩克斯音樂作品的音樂魅力、美感。在不斷深入的教學(xué)過(guò)程中提高學(xué)生的音樂審美能力。在中學(xué)薩克斯的教學(xué)過(guò)程中，教師要注意學(xué)生掌握不同類型薩克斯音樂基本要素程度，以及對(duì)音色、音高以及音長(zhǎng)等方面的了解程度。第二方面：教師在中學(xué)薩克斯的教學(xué)過(guò)程中，還要注重對(duì)音樂基本組織形式和審美特征的教學(xué)，比如：提高學(xué)生對(duì)音樂節(jié)奏、復(fù)調(diào)、

4、調(diào)式以及音樂結(jié)構(gòu)等方面的認(rèn)知。第三方面：教師還要提高學(xué)生對(duì)于不同風(fēng)格音樂特點(diǎn)的把握，使得學(xué)生了解音樂的表現(xiàn)手法和表現(xiàn)意圖，從而能夠獨(dú)自分析音樂結(jié)構(gòu)，通過(guò)音樂作品的表達(dá)與觀眾達(dá)成共鳴，提高音樂的表現(xiàn)力。二、審美是音樂教育的核心組成部分俗話說(shuō)“愛美之心，人皆有之?！辈粌H是在視覺上人們喜歡美的事物，在聽覺上也是如此，人們喜愛美妙的音樂，同時(shí)人又是感性的，因此人們不僅會(huì)關(guān)系音樂形式上的美，同時(shí)也會(huì)關(guān)心音樂的內(nèi)容，因此我們認(rèn)為音樂是一種符合人們聽覺審美的感性體驗(yàn)。所以對(duì)于音樂來(lái)說(shuō)，審美能力至關(guān)重要，音樂與語(yǔ)言相比是不同的，因?yàn)檎Z(yǔ)言可以依靠直接呈現(xiàn)出來(lái)的辭藻來(lái)表達(dá)作者的情感，比如說(shuō)：小說(shuō)、詩(shī)歌、散文等，讀

5、者可以通過(guò)想象力來(lái)感受語(yǔ)言表達(dá)的意思與情感，而音樂需要通過(guò)聽覺來(lái)體會(huì)作品中的內(nèi)容與情感，因此音樂與文學(xué)相比，音樂具有非語(yǔ)義性。音樂與視覺藝術(shù)相比具有非依附性，比如音樂與美術(shù)、雕塑、建筑等視覺藝術(shù)相比，音樂聽覺來(lái)體驗(yàn)。因此審美是音樂教育的核心組成部分，教師在薩克斯教學(xué)過(guò)程中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的音樂審美能力，提高學(xué)生音樂的表達(dá)能力。2004年，中央音樂學(xué)院美學(xué)教研室宋瑾在以審美為核心的音樂教育改革中提出了在中學(xué)音樂教學(xué)的過(guò)程中不應(yīng)該只注重音樂技巧、形態(tài)分析、道德教化以及內(nèi)容感悟，更應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的音樂審美能力。并且她認(rèn)為之前的音樂教育在美育方面出現(xiàn)了偏差，在21世紀(jì)的音樂教育中應(yīng)該做出改革，摒棄之

6、前以傳授知識(shí)技能為核心的音樂教育，而應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生審美能力為核心的音樂教育。宋瑾的觀點(diǎn)與于潤(rùn)洋的觀點(diǎn)不謀而合，于潤(rùn)洋在論音樂作品的二重存在方式中認(rèn)為：音樂首先作為一個(gè)不以人的意識(shí)為轉(zhuǎn)移的物態(tài)性客體，其次音樂又是需要接受者的意識(shí)活動(dòng)的觀念性客體。這里的物態(tài)性客體指的是音樂本身的形態(tài)與技術(shù)，觀念性客體指的是受眾的感性體驗(yàn)，突顯了審美對(duì)于音樂的重要性。以及之后的管建華、陳培剛、郭聲健等都認(rèn)為審美是音樂的核心部分，在音樂的教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的審美能具有十分重要的意義。三、薩克斯音樂審美的要求薩克斯在音樂審美的要求有以下的三個(gè)方面：首先，薩克斯在音樂審美上是多元性的，薩克斯可以在傳統(tǒng)的歌劇、現(xiàn)代歌劇、爵

7、士、浪漫歌劇、輕音樂等中表現(xiàn)。同時(shí)不同音調(diào)的薩克斯也能表現(xiàn)出不一樣的特征，比如說(shuō)高音的薩克斯具有穿透力，中音薩克斯可以表現(xiàn)出優(yōu)美的音樂特征，低音薩克斯可以表現(xiàn)出低沉的音樂特征，次中音的薩克斯具有豪邁的特征等，因此薩克斯可以展現(xiàn)出不同的音樂形象。由于薩克斯音樂不僅可以用于意大利的傳統(tǒng)歌劇，也可用于現(xiàn)代爵士樂中，因此在審美方面薩克斯具有多樣性的特征。其次，從審美角度來(lái)看薩克斯具有獨(dú)特的現(xiàn)代感。從作曲技法上看，薩克斯傳統(tǒng)的作曲技法已經(jīng)不能夠滿足人們的需求，但在審美觀念上卻有了很大的突破。比如同時(shí)期的印象主義音樂具有突出瞬間印象的特質(zhì)，通過(guò)薩克斯可以表現(xiàn)出幽靜、空幻的意境;在表現(xiàn)主義音樂中，可以通過(guò)旋

8、律與力度，表現(xiàn)出恐慌、絕望、刺激等情感狀態(tài)。最后，薩克斯音樂作曲家的審美能力與創(chuàng)作理念對(duì)音樂作品有十分重要的影響。作曲家的其他作品也會(huì)體現(xiàn)出作曲家的風(fēng)格與審美，因此我們?cè)趯W(xué)習(xí)和掌握作品的特征時(shí)，可以通過(guò)從作曲家的審美角度出發(fā)去理解作品以及表現(xiàn)作品。四、在薩克斯教學(xué)中培養(yǎng)審美能力的重要性在演奏貝里奧的序進(jìn)和施托克豪森的友誼這些作品的過(guò)程中，涉及到了薩克斯演奏中的“對(duì)話”以及音區(qū)、音域的變化，因此必須具備有基礎(chǔ)的理論知識(shí)，才能夠演奏出這些作品中的美感。在具備這些條件的基礎(chǔ)上，再掌握演奏的技巧，將這些作品完整地帶給觀眾。而在中學(xué)薩克斯的教學(xué)過(guò)程中，忽視了對(duì)學(xué)生音樂審美能力的培養(yǎng)啊啊，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法精確

9、地把握這些作品中的美，難以詮釋作品，因此大多數(shù)的演奏都不盡如人意。與此同時(shí)，薩克斯音樂作品也并非都是深?yuàn)W難懂的，比如古典音樂和爵士音樂，他也有滿足大眾審美的，比如普羅旺斯的圖畫、主題與幻想、絨毛鳥奏鳴曲等經(jīng)典作品，帶給人們聽覺上的盛宴。而現(xiàn)代音樂相較于古典音樂更加注重藝術(shù)觀念的展現(xiàn)，現(xiàn)代音樂在作曲方面打破常規(guī)，不再拘束與音律和旋律等，更加注重美的展現(xiàn)，作曲者通過(guò)作品表達(dá)了對(duì)藝術(shù)的追求和創(chuàng)新理念，現(xiàn)代音樂帶給人們更多的體驗(yàn)，因此在教育的過(guò)程中，教師可以根據(jù)不同類型的音樂特征，循序漸進(jìn)培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。五、薩克斯音樂教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)審美能力的方法（一）強(qiáng)調(diào)審美教學(xué)的核心地位在中學(xué)薩克斯音樂教學(xué)過(guò)程

10、中，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，需要堅(jiān)守音樂教學(xué)的核心。如果要提高學(xué)生的音樂審美能力，就需要讓學(xué)生意識(shí)到音樂教學(xué)的核心，音樂教學(xué)不僅僅指的是技巧上的提升，也包括了審美能力，而音樂教育的核心就是音樂審美能力。音樂通俗來(lái)講就是聽覺上的審美體驗(yàn)，在聽覺上感受到美的事物，讓學(xué)生從根本上意識(shí)到音樂教育的核心，教師在薩克斯的教學(xué)過(guò)程中要時(shí)刻強(qiáng)調(diào)審美的核心地位，從而引起學(xué)生的重視。因此在薩克斯的教學(xué)過(guò)程中，教師不僅要關(guān)注學(xué)生音樂技巧的掌握程度，同時(shí)還要培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，比如在薩克斯音高、音色的教學(xué)中，教師要讓學(xué)生明白薩克斯音色、音高的美，從而更好的掌握基礎(chǔ)知識(shí)同時(shí)提高對(duì)薩克斯音樂的基礎(chǔ)審美能力。（二）強(qiáng)調(diào)薩克斯音

11、樂多樣性的特征教師在教學(xué)過(guò)程中可以向?qū)W生展示薩克斯音樂多樣性的特征，讓學(xué)生對(duì)薩克斯音樂有更加深入的了解，比如教師在教學(xué)的過(guò)程中可以從古典音樂、爵士樂、現(xiàn)代音樂等方面講解薩克斯音樂，教師在講解的過(guò)程中注意對(duì)每種不同類型音樂特征的分析，讓學(xué)生更加深入的理解薩克斯對(duì)音樂演奏的影響，對(duì)情感表達(dá)以及演奏效果的影響，從而讓學(xué)生更深入的了解薩克斯音樂，潛移默化地提高學(xué)生音樂審美能力。（三）通過(guò)多元化的音樂教育方式，讓學(xué)生感受到音樂的美在薩克斯的教學(xué)過(guò)程中，教師可以使用多元化的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，不同的教學(xué)內(nèi)容分別使用不同的教學(xué)方式。比如在手型的教學(xué)中，教師可以采用先講理論知識(shí)，之后進(jìn)行示范，最后監(jiān)督學(xué)生訓(xùn)練的

12、教學(xué)模式;如果在音樂賞析的教學(xué)過(guò)程中，教師可以先讓學(xué)生自己思考，賞析音樂作品，之后再做評(píng)論，讓學(xué)生意識(shí)到不足的地方加以改進(jìn)，或者可以直接讓學(xué)生進(jìn)行演奏，再讓其他學(xué)生進(jìn)行賞析，增加學(xué)生演奏經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，提高了學(xué)生的審美能力，同時(shí)還讓學(xué)生通過(guò)自身的體驗(yàn)，感知音樂的美。（四）回歸本質(zhì)，讓學(xué)生意識(shí)到音樂中的美在中學(xué)薩克斯教學(xué)過(guò)程中，要培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，首先是要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)和感受音樂中的美。在目前的教育教學(xué)過(guò)程中，教師過(guò)于強(qiáng)調(diào)音樂技巧的掌握，而忽略了學(xué)生審美能力的提高，從而導(dǎo)致了學(xué)生富有技巧卻不能夠較好的完成作品。因此在薩克斯的教學(xué)過(guò)程中，要回歸教學(xué)的本質(zhì)，即提高學(xué)生的審美，讓學(xué)生意識(shí)到薩克斯音樂的美，之

13、后通過(guò)豐富的技巧與情感，完美的詮釋作品，表達(dá)出作品中的美，從而引起與觀眾的共鳴。因?yàn)檠葑嗾叩谋硌荩褪莻鬟_(dá)美的過(guò)程，讓觀眾感受美的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程中，作曲家、演奏者與聽眾是一個(gè)整體，他們一個(gè)創(chuàng)作美，一個(gè)傳達(dá)美，一個(gè)感受美。在此過(guò)程中，演奏者擔(dān)任了橋梁的作用，他完成了美的傳遞。因此在音樂的教育過(guò)程中，教師必須注重培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，而培養(yǎng)學(xué)生的審美能力也不是一蹴而就的，審美能力的培養(yǎng)需要一個(gè)過(guò)程，讓學(xué)生在潛移默化中提高對(duì)音樂的審美能力。培養(yǎng)學(xué)生的審美能力可以從以下幾個(gè)方面做起：（1）培養(yǎng)學(xué)生審美能力的基礎(chǔ)就是學(xué)生要了解和掌握音樂基本要素的審美特征，在薩克斯音樂教學(xué)中，學(xué)生要掌握薩克斯音色、音高等特征;（2）學(xué)生要掌握音樂基本組織形式的音樂特征;（3）對(duì)不同風(fēng)格和創(chuàng)作者的作品審美特征要了解，從而根據(jù)作者與風(fēng)格等因素賞析音樂作品，提高審美;（4）根據(jù)已經(jīng)掌握的音樂特征和審美的基本原則，更好地完成作品的演奏，引起觀眾的共鳴。六、結(jié)語(yǔ)本文主要介紹了中學(xué)