淺析小學科學課程勞技課程的整合

1、    淺析小學科學課程勞技課程的整合    孫麗婭【摘 要】小學科學課程是一門以培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)為宗旨的基礎性課程，而小學生科學素養(yǎng)的形成卻是一個相對比較長期的過程。至于小學勞技課程的開展，主要是以學生獲得積極勞動體驗、并形成良好技術素養(yǎng)為主要教學目標。雖然小學科學課程和勞技課程看似沒有太多的聯(lián)系，但是在實際執(zhí)教中過程中卻發(fā)現：小學科學課程和勞技課程之間有很多相互交叉、相互滲透的內容，比如：種植和養(yǎng)殖、設計與制作等方面，與此同時，兩大課程的整合，才促使學生的實踐能力得到了有效的培養(yǎng)，本文也將對此展開淺析?！娟P鍵詞】小學科學課程；勞技課程；整合；展開淺析

2、引言：小學科學課程的開展，必定能夠培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)，而勞技課程的開展，則能讓學生在勞動中掌握相關的技能，而將這兩大不同的學科進行整合，學生的實踐能力必定會得到有效的提升。但是經過實際調查后卻發(fā)現，小學生的實踐能力還依舊有待提升，因此本文注重探討科學課程和勞動課程的整合，也是為了對學生實踐能力的培養(yǎng)提出更加有效的對策。一、小學科學課程勞技課程整合的意義（一）幫助小學生養(yǎng)成良好的生活習慣實際上，小學科學課程和勞技課程所包含的內容都是非常廣泛的，而且與我們的生活也息息相關，促使這兩大課程實現整合，其最大意義在于能夠幫助小學生養(yǎng)成良好的生活習慣。比如：在營養(yǎng)要均衡這篇科學文章的教學中，為了彰顯出科學

3、課程和勞技課程融合的意義，教師不僅會鼓勵學生親自到市場上去購買食材，而且還會讓他們對鄉(xiāng)村集市上的相關食品的種類，價格等進行一定的了解，這樣則能引導學生深入思考營養(yǎng)均衡等相關問題，甚至還會在時間允許的情況下，還要鼓勵學生根據自身的喜好，身體情況等制定一份適合自己的健康飲食食譜?？傊ㄟ^小學科學課程勞技課程的整合，這不僅能讓學生明白健康飲食的重要性，還能從勞動中感受到珍愛糧食的必要性。（二）加深小學生對于科學課程和勞技課程的認識由于小學生的年齡比較小，因此，對于科學課程以及勞技課程的認識都不夠深入，從而也使得教師在實際的教學過程中，總是遇到諸多的問題。但是，當科學課程和勞技課程實現融合之后，學生

4、對這兩類學科的認識也將更加的深刻。比如：為了讓學生了解反沖力這一概念，教師通常會借助相關的教學道具，常見的就是氣球，在安全得以保障的前提下，教師讓學生進行吹氣球比賽，然后再讓學生將氣球放掉，這時候就會發(fā)現放掉的氣球會在空中盤旋一段時間。由此也可推理，如果將玩具小車和氣球綁定在一起，氣球飛起來的同時，必定也會帶動玩具小車。由于這是小學生經過親自實踐所得到的結論，因此他們將更加深刻地理解“反沖力”這一科學概念，與此同時，他們也能意識到科學課程和勞技課程之間有著十分緊密的聯(lián)系。二、小學科學課程和勞技課程整合的策略（一）通過建立勞動實踐基地實現有效整合現在的小學生都深處在車水馬龍的城市之中，很少有孩子

5、能獲得更多的機會去接觸大自然，而勞動實驗基地的建立，無疑讓更多的小學生獲得了親近自然的機會，而這其實也是勞技課程開展的有效途徑。當小學生進入到勞動基地之后，他們將會看到很多特別有意思的小動物，小植物，比如：春天盛開的桃花，櫻花；地上爬行的小螞蟻，小昆蟲.為此，教師還可以鼓勵學生給花草樹木澆水；為相關的植物繪制彩色的標志牌，并在教師的引導下寫上對應的名稱、科屬、花期、果期、習性等內容。為了將勞技課程和小學科學課程進行完美的整合，教師要還可以組織學生到勞動實踐基地去搜尋相關動植物的標本，并帶回到實驗室通過顯微鏡進行觀察，比如：櫻花的花瓣紋理，花蕊都將特別清晰的展現在眼前?？傊瑢W生通過到勞動基地進

6、行生活體驗，將會對勞動形成更加新穎的認識；而科學課程之中，他們的觀察能力，實踐能力等也能得到十分有效的提升。（二）整合科學課程的技術項目以及勞技課程的小制作基于技術項目的學習，其實也是一種比較新型的教學模式。在實際教學過程中，通過設計一些科學課程技術項目，并在勞技課程上展開相應的小制作活動，其實也是非常有效的一種教學形式。比如：針對水資源緊缺的問題，如何采用科學的方式和手段解決相關問題就十分重要。為此，教師就可以創(chuàng)設這樣一個勞動的場景：有一片莊稼地，地里的莊稼因干旱而快要死去，相應的，學生就可以扮演管理這些莊稼的農民，并進入到這一場景之中。在教師的引導下，學生通過積極的探索將會發(fā)現：莊稼之所以

7、出現干旱的現象，其實是因為嚴重缺水，不過水資源短缺的因素也是十分多樣的?？茖W課程以“水資源問題的解決”為主要研究內容，并鼓勵學生通過角色的扮演參與到專門的勞動基地之中，那么學生也才能真正的體會到資源浪費和環(huán)境污染現象給人類所帶來的巨大危害。（三）整合科學課程的社會調查和勞技課程的美化社區(qū)從某種程度上說，小學科學課程和勞技課程的整合，能夠促使學生的實踐能力得到實質性的提高。在小學課程中就有一個主題是關于變廢為寶的，對此展開教學，不僅能夠和勞技課程加以整合，而且還能為培養(yǎng)小學生的環(huán)保意識。以塑料瓶為例，教師就可以鼓勵學生去搜集家里或者是小區(qū)周邊被隨意丟棄的塑料瓶，然后再引導學生在科學課程上對此進行

8、加工改造，比如：制作噴壺。具體就是在瓶蓋上用針或錐子扎上大小疏密不同的眼兒，這樣就可以做成比較簡單方便的小噴壺用于澆花；又或者做成衣架，即把廢飲料切掉上半部分的一截，下半部分套在晾衣架上，用來晾厚衣服，這樣不僅干得快，而且還能保持肩部圓弧?？傊@樣的教學形式不僅利于科學合成勞技課程的整合，對于美化社區(qū)環(huán)境同樣也具有十分重要的作用。三、結語目前，很多小學的科學課程以及勞技課程都取得了比較良好的教學效果，但是在實際的教學過程中卻也發(fā)現這兩門課程之間的整合效果并不明顯，而這其實也是不利于學生實踐動手能力提升的。隨著新課程教學改革的不斷深化，以及教學理念的迅速轉變，促進小學科學課程和勞技課程整合，加強培養(yǎng)學生的實踐能力其實是相當重要的?！緟⒖嘉墨I】1王文忠 如何在小學勞技教學中發(fā)展學生的創(chuàng)造力j小學科學：教師版2013.102胡培剛 淺論小學科學教育中的科學性與教育性j 新課程：教育學術版2015.0