有氧舞蹈對(duì)自閉兒童心理疾病治療的研究

1、    有氧舞蹈對(duì)自閉兒童心理疾病治療的研究    弓思敏摘  要：本文采用文獻(xiàn)資料法、調(diào)查研究法、對(duì)比研究法和統(tǒng)計(jì)分析法。通過對(duì)自閉兒童實(shí)施有氧舞蹈治療的深入調(diào)查與實(shí)踐研究，探索有氧舞蹈在提高改善自閉兒童行為、認(rèn)知、溝通等能力上的功能，揭示有氧舞蹈在心理學(xué)與醫(yī)學(xué)上的價(jià)值規(guī)律。我們希望通過這樣一種帶有治療性質(zhì)的有氧舞蹈教育，提高自閉兒童的表達(dá)能力人際溝通能力和社會(huì)能力，發(fā)掘出其藝術(shù)才能和天賦，改變自閉兒童的命運(yùn)和前途，幫助自閉兒童喚醒沉睡的自信和靈性，重塑人與人之間的信任感。關(guān)鍵詞：有氧舞蹈;自閉兒童;心理疾病治療;研究一、研究對(duì)象與方法（一）

2、研究對(duì)象有氧舞蹈對(duì)自閉兒童心理疾病的治療，調(diào)查對(duì)象為成都市特殊教育學(xué)校同輝國際小學(xué)的15名自閉兒童。（二）研究方法1.文獻(xiàn)資料法2.調(diào)查研究法3.對(duì)比研究法4.統(tǒng)計(jì)分析法二、研究結(jié)果與分析（一）有氧舞蹈促進(jìn)心理生理健康與治療核心世界衛(wèi)生組織對(duì)健康提出的一個(gè)明確和全面的定義：“健康不僅是指身體上沒有疾病，而是指在身體、心理和社會(huì)各方面都完美的狀態(tài)”。這觀點(diǎn)使人們對(duì)健康的評(píng)價(jià)從醫(yī)學(xué)生物學(xué)的范疇，擴(kuò)展到社會(huì)學(xué)和心理學(xué)領(lǐng)域。1.有氧舞蹈對(duì)心理的美育功能2.有氧舞蹈對(duì)生理的鍛煉功能3.有氧舞蹈治療的理論核心（二）有氧舞蹈治療1.自閉癥的表現(xiàn)第一，情感淡漠;第二，廣泛性語言發(fā)展障礙，不能正確使用語言;第三

3、，行為障礙;第四，認(rèn)知缺陷。2.自閉兒童有氧舞蹈治療的實(shí)施原則第一，溝通訓(xùn)練原則。第二，感官挑戰(zhàn)原則。第三，快樂游玩原則。第四，模仿原則。第五，創(chuàng)編原則。3.有氧舞蹈治療中舞蹈的編排第一，熱身、初次接觸。熱身的第一階段是自閉兒童直覺和自發(fā)的過程。第二，舞蹈游戲。舞蹈游戲本身既有趣味性，又有其固有的教育功能。舞蹈游戲治療可以使自閉兒童慢慢認(rèn)識(shí)社會(huì)并在舞蹈游戲中逐步掌握一定生活技能。（三）有氧舞蹈對(duì)自閉兒童心理疾病的治療作用第一，獨(dú)立。有氧舞蹈能通過獨(dú)立對(duì)肢體的支配而達(dá)到強(qiáng)化自我認(rèn)識(shí)的目的，這種自我認(rèn)識(shí)能使人變得自信、獨(dú)立。第二，時(shí)間觀念。有氧舞蹈治療的每一個(gè)環(huán)節(jié)都要求自閉兒童在規(guī)定的時(shí)間完成相應(yīng)

4、的內(nèi)容，這種模式潛移默化地使自閉兒童樹立了時(shí)間觀念，在規(guī)范的約束中使他們形成自覺遵守紀(jì)律的意識(shí)。第三，韌勁。有氧舞蹈是肢體的語言，我們通過有氧舞蹈訓(xùn)練糾正他們的態(tài)度，培養(yǎng)他們吃苦耐勞的韌勁，適應(yīng)社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)。第四，溝通。有氧舞蹈是一種非語言溝通，舞者通過舞蹈表達(dá)自己的思想，自閉兒童缺乏情感的表現(xiàn)，有氧舞蹈幫助他們學(xué)會(huì)如何把喜怒哀樂用肢體動(dòng)作表現(xiàn)出來，以達(dá)到與他人的共鳴和溝通。第五，觀察。舞蹈創(chuàng)造需要敏銳的洞察力，自閉兒童通過有氧舞蹈而感受生活，再從生活中提煉舞蹈素材，這種相互影響能提高自閉兒童的觀察力，更加熱愛生活。第六，身體意識(shí)。有氧舞蹈能使自閉兒童提高自我認(rèn)識(shí)，慢慢接受自身身體的不斷變化。第

5、七，團(tuán)隊(duì)合作。自閉兒童在共同完成中要互相配合，協(xié)調(diào)統(tǒng)一。第八，滿足感和榮譽(yù)感。自閉兒童，他們其實(shí)也有表現(xiàn)欲望，只是沒有自信心的支撐，而有氧舞蹈幫助他們實(shí)現(xiàn)這種能力，使他們獲得滿足感和榮譽(yù)感。三、結(jié)論與建議（一）結(jié)論本文通過對(duì)自閉兒童實(shí)施有氧舞蹈治療的深入調(diào)查與實(shí)踐研究，探索得出有氧舞蹈對(duì)自閉兒童心理疾病具有提高改善其行為、認(rèn)知、溝通等能力上的功能，自閉癥兒童通過有氧舞蹈治療成功提高了其自信感、獨(dú)立意識(shí)、時(shí)間觀念、吃苦耐勞的韌勁、溝通能力、觀察能力、肢體協(xié)調(diào)能力以及團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)、榮譽(yù)感。揭示了有氧舞蹈在心理學(xué)與醫(yī)學(xué)上的價(jià)值規(guī)律。同時(shí)，我們也希望通過這樣一種帶有治療性質(zhì)的有氧舞蹈教育，提高自閉兒童

6、的表達(dá)能力人際溝通能力和社會(huì)能力，而且盡可能發(fā)掘出他們的藝術(shù)才能和天賦，從而拓展并改變這些自閉兒童的命運(yùn)和前途，幫助他們喚醒靈性，重塑人與人之間的信任感。（二）建議家長應(yīng)給予孩子更多的關(guān)注與關(guān)愛，多與其溝通交流，了解他們的想法，給他們更多的肯定與鼓勵(lì)，讓這些孩子成長的道路上更加溫暖。在有氧舞蹈治療過程中，我們更要針對(duì)自閉兒童設(shè)計(jì)符合他們、他們也能接受而且能達(dá)到治療作用的有氧舞蹈動(dòng)作組合。一對(duì)一形式的傳統(tǒng)心理治療對(duì)語言能力偏下的自閉兒童沒有明顯效果。老師和志愿者應(yīng)該在治療前多交流與磨合，多閱讀關(guān)于自閉兒童的書籍與資料，多參加關(guān)于自閉兒童有氧舞蹈治療的培訓(xùn)，不斷提升自身能力。參考文獻(xiàn)：1 左寧寧. 有氧舞蹈的內(nèi)涵研究j. 赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)，2014，（10）：31-32.2 雷秀雅. 自閉癥兒童教育心理學(xué)的理論與技術(shù)c. 北京：清華大學(xué)出版社，2012. 8-9. 3 林敏. 舞蹈對(duì)少年兒童心理疾病治療作用的調(diào)查與實(shí)踐研究j. .云南藝術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2014，（3）：23-24.4 蘇靜靜，張大慶. 世界衛(wèi)生組織健康定義的歷史源流探究j. 中國科技史雜志，2016，（15）：12-13.5 易清，黃學(xué)軍，周平. 創(chuàng)新教育視野下的表演專業(yè)學(xué)生健全人格培養(yǎng)途徑研究j. 當(dāng)代體育科技，2014，（18）：26-36.6 韓