初中語文修辭手法、寫作手法、語句在文章中的作用(精)

1、修辭手法的應(yīng)用及作用通過對這些年的中考試卷研究發(fā)現(xiàn)：中考對于修辭手法的考察力度逐漸加大，其 考查方式由選擇題為主體變?yōu)檫x擇題主觀題并存，而且主觀題有逐步加大的趨勢。 因此趁著這個暑假，多了解一些有關(guān)修辭手法方面的內(nèi)容吧！常用修辭手法辨析與作用：1、 比喻 即兩種不同性質(zhì)的事物，彼此有相似點,使用一事物來比方另一事物 的修辭格。例如:天上的星星和月亮就好像不用電源的燈。（抓住星星月亮會發(fā)光的特點，將星星和月亮比作不用電源的燈作用:將表達的內(nèi)容說得生動具體形象，給人以鮮明深刻的印象。2、 比擬一一把人當物或把物當人來寫的一種修辭手法，前者稱之為擬物，后者稱 之為擬人。例如:人群不顧一切，涌了上來（

2、擬物；蠟炬成灰淚始干（擬人。作用:增加了語言的生動形象性，引發(fā)讀者的聯(lián)想和想象，語言富感染力。借代一一不直接說出要說的人或事物，而是借用與這一人或事物有密切關(guān)系的 名稱來替代。例如：我們不要大鍋飯。（大鍋飯”代指抽象的 平均主義”作用:形象生動；簡潔精煉;靈活，給人以幽默感。3、 夸張一一對事物的形象、特征、作用、程度等作擴大或縮小描繪的一種修 辭手法。例如:危樓高百尺，手可摘星辰作用:強調(diào)事物的特征，引起讀者的共鳴，并且可以鮮明地表達作者的情感。4、對偶一一用結(jié)構(gòu)相同或相似，字數(shù)相等的一對短語或句子對稱排列起來表達 相對或相近的意思。例如:橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。作用:形式上音節(jié)整齊

3、勻稱，頓挫感強;內(nèi)容上，凝練集中，概括力強。5、排比一一三個或三個以上結(jié)構(gòu)相同或相近，內(nèi)容相關(guān)，語氣一致的短語或句子 排列在一起。例如:時間就是生命，時間就是速度，時間就是力量。作用:增強語勢深化思想內(nèi)容，加強文章的說服力和感染力。6 反問一一用疑問的形式來表達確定的意思。因此，是不需要回答的。例如:遵守交通法規(guī)，難道不是我們應(yīng)該做的嗎？作用:加強語氣，激發(fā)讀者的感情，使讀者留下深刻的印象。7、設(shè)問簡單地說，就是自問自答。例如:翩翩兩騎來是誰？黃衣使者白衫兒。作用:引起注意,啟發(fā)讀者思考,有助于層次分明，結(jié)構(gòu)緊湊。十種常用寫作手法象征、襯托、對比、借景抒情、借物喻人、揚抑（欲揚先抑、欲抑先揚、

4、烘 托、伏筆鋪墊、照應(yīng)（呼應(yīng)、直接（間接描寫。1、象征:通過某一特點的具體形象，表達某種人和某種社會現(xiàn)象的本質(zhì)特點。例：海燕2、襯托：以他物從正面、反面兩個角度陪襯本體，突出本體的主要特征朱自清的抒情散文名篇春，襯托手法是其一大特點。做到了寫景映使景物 在互相映襯中形象更為鮮明。在春草圖中，作者在描繪春草柔軟的特點時，就用了襯托手法。作者宕開一筆，不去寫春草，而是寫人們在春草上的活動：坐著，躺著,打兩個滾，踢 幾腳球，賽幾趟跑、捉幾回迷藏?！弊髡呔瓦@樣通過人們在草地上的活動，襯托了春草 的柔軟，寫出了人們無比歡快的心情，還能調(diào)動讀者已有的對春草的美的感受。同時,這幅春草圖中，因為有了人們的活動

5、，更加有了活力和生氣。在春花圖中，作者在介紹春天繁華的花事后，又宕開一筆，寫蜜蜂與蝴蝶：花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去?！边@里描繪 蜜蜂的鬧”為的是以聲 襯靜，描繪 蝴蝶的飛”為的是以動襯靜，不但襯托出春花的芬芳與甜美，還襯托出畫面 的熱鬧和富有動感。真令人心醉神迷的呢！例：愛蓮說文章在開頭和結(jié)尾寫到了菊花和牡丹，以菊花正面襯托、以牡丹反面襯托蓮花 的高潔傲岸，不與世俗同流合污的高尚品格。3、對比:把兩種相反的事物或一種事物相對立的兩個方面作比較，鮮明的突出 主要事物或事物的主要方面的特征。例：濟南的冬天作者以自己的親身感受，通過和北平、倫敦、熱帶的對比，寫濟南冬天無風聲、

6、無重霧、無毒日的 奇跡”怪事”突出它的 溫晴”贊譽濟南是個 寶地”例：海燕以海燕的高大形象與海鴨、海鷗、企鵝的卑怯形象作對比，突出海燕勇猛、敢 于斗爭的鮮明特征。例：雪以南方的雪來襯托北方的雪。魯迅在雪中運用了對比的寫法表達了他更欣賞北 方的雪，因為北方的雪 是死掉的雨，是雨的精魂”如粉,如沙”絕不粘連”蓬勃的奮 飛”在日光中燦燦的生光”旋轉(zhuǎn)而且升騰，彌漫太空，使太空旋轉(zhuǎn)而且升騰的閃爍”4、 借景抒情:通過描寫具體生動的自然景象或生活場景，表達作者真摯的思想 感情。例：從百草園到三味書屋文章從不同角度不同層次淋漓盡致的描摹百草園聲色趣俱全的景觀和三味書屋 枯燥乏味的生活場景，表現(xiàn)作者熱愛大自然

7、，喜歡自由快樂生活和不滿束縛兒童身心 發(fā)展的封建教育的思想感情。5、 借物喻人:描寫事物，突出其特點，并以此設(shè)喻，表現(xiàn)作者高尚的思想情操。例：白楊禮贊以白楊樹比喻北方軍民，以白楊樹正直、樸質(zhì)、嚴肅、挺拔、力爭上游的特點 比喻北方軍民為我國的解放事業(yè)而抗爭、戰(zhàn)斗的頑強精神。6 欲楊先抑：先否定或貶低事物形象，爾后深入挖掘事物特點及內(nèi)在意義，再對 事物予以肯定、褒揚，更突出地強調(diào)事物的特征。例：蟬哪管是 90 年,90 天,都不過要好好的活過”是全文的文眼。它是由抑到揚的關(guān)鍵之處，也是由蟬引發(fā)的對于生命的深刻感悟。不管是寫蟬的煩人的聒噪、 病蟬的弱小，還是寫蟬 17 年埋在泥下，出來只活一個夏天的

8、短暫生命 都是因為有這句話，才顯得有了意義和光彩。它也提醒我們，不管生命有多短暫，都要 好好地活，給人振奮精神的感覺。例：阿長與山海經(jīng)7、烘托:寫作時先從側(cè)面描寫，然后再引出主題，使要表現(xiàn)的事物鮮明突出。例如馬致遠天凈沙 秋思中的景物描寫就有烘托作用。烘托作者孤獨寂寞 的心情。8、伏筆鋪墊:指事物發(fā)展過程中的前期準備工作。鋪，泛指鋪張,即打開場面的 意思。伏筆，是寫作中常用的一種表現(xiàn)手法。它可以理解為前段文章為后段文章埋 伏線索，也可以理解為上文對下文的暗示。它的好處是交待含蓄，使文章結(jié)構(gòu)嚴密、 緊湊,讀者讀到下文內(nèi)容時，不至于產(chǎn)生突兀懷疑之感。如辛棄疾的詞：少年不識愁滋味，愛上層樓。愛上層樓

9、，為賦新詩強說愁。而今 識盡愁滋味，欲說還休。欲說還休，卻道天涼好個秋。”上闕寫回顧少年時的不知愁苦 目的就是反襯如今飽嘗愁苦又有苦難吐的心情。9、照應(yīng)（呼應(yīng):就是你寫作文的時候?qū)懥艘粋€事，然后在你的作文的前面或后面 也有與這件事有關(guān)的東西與之呼應(yīng)。例：爸爸的花落了10、直接（間接描寫：技法一點通在描寫人物的心理活動時，如果是寫自己的心理 活動.可以采取直接描寫的方式.用心想” 我想”提示.若是寫他人的心理活動往往要借助于人防的語言（對話、動作、表情等來體現(xiàn)。你一讀就能明白是寫安塞腰鼓的就是直接描寫，如第四自然段整段。必須自己去品味的是間接，如第三自然段整段。如：小石潭記中第二段 潭中魚可百許

10、頭，皆若空游無所依 正面寫魚，側(cè)面寫水。文章中句子有什么作用？在閱讀題中，經(jīng)常會出現(xiàn)一些考題，請欣賞某一個句子并說出它的作用，此時好些學生找不到切入點其實很簡單，句子的作用要考慮兩方面的作用：一、語句在文章篇章結(jié)構(gòu)上的作用：總起全文、引起下文、打下伏筆、作鋪墊、承上啟下（過渡、前后照應(yīng)、首尾 呼應(yīng)、總結(jié)全文、點題、推動情節(jié)發(fā)展二、語句在（內(nèi)容上的作用表情達意方面的作用：渲染氣氛、烘托人物形象（或人物感情、點明中心（揭示主旨、突出主題（深化中心這就要看所給你的句子是出現(xiàn)在文章的什么位置，如果出現(xiàn)在開頭記敘文開頭句子的作用：1、開篇點題 2、總領(lǐng)下文或統(tǒng)領(lǐng)下文 3、引起下文，為 下文作鋪墊 4、設(shè)置懸念,引起讀者的興趣或思考。記敘文中間句子的作用：1、單獨成段起承上啟下的過渡作用 2、段末起總結(jié)作 用（總結(jié)上文,引出下文記敘文結(jié)尾句子的作用1、 篇末點題2、 總結(jié)全文，深化中心3、 首尾呼應(yīng)，照應(yīng)開頭或照應(yīng)題目4、點明中心,升華中心 5、另人深思，給人驚醒（啟示或留有思考的余地三、自然環(huán)境