成都二診語(yǔ)文試題評(píng)講

1、成都市高2013級(jí)高中畢業(yè)班第二次診斷性檢測(cè) 語(yǔ)文參考答案及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn) 1.( 3分)C(“標(biāo)志著綠林文化的正式形成”在文中無(wú)依據(jù)) 2.( 3分)D(是綠林發(fā)展的結(jié)果而非原因) 3.( 3分)C(儒墨兩種學(xué)說(shuō)地位的變化并不是秦王朝的滅亡導(dǎo)致的) 4.( 34.( 3分分)A )A 5.( 35.( 3分分)B(“)B(“它們的區(qū)域大小大致相同它們的區(qū)域大小大致相同”, ,錯(cuò)誤錯(cuò)誤) ) 6.( 36.( 3分分)D(“)D(“希儀善撫有罪士卒希儀善撫有罪士卒”錯(cuò)錯(cuò), ,與柳人設(shè)祀亦無(wú)與柳人設(shè)祀亦無(wú)因果關(guān)系因果關(guān)系) ) 邊遠(yuǎn)偏僻的村落邊遠(yuǎn)偏僻的村落, ,敵賊估計(jì)是官軍不能到達(dá)的地方敵賊估計(jì)是官

2、軍不能到達(dá)的地方, ,前往劫掠前往劫掠 ( (侵犯侵犯), ), 官軍又未嘗不在官軍又未嘗不在, ,敵賊驚恐?jǐn)迟\驚恐, ,認(rèn)為他認(rèn)為他是神人。是神人。 ( (大意正確大意正確3 3分分, ,落實(shí)落實(shí) “ “逮逮” “” “寇寇”各各1 1 分分) ) （1 1）遠(yuǎn)村僻聚，賊度官軍所不逮者，往寇之，官軍）遠(yuǎn)村僻聚，賊度官軍所不逮者，往寇之，官軍又未嘗不在，賊驚以為神。（又未嘗不在，賊驚以為神。（5 5分）分）( 2)( 5( 2)( 5分分) )這沒有別的原因這沒有別的原因, ,他們心懷激烈他們心懷激烈, ,為人奮激為人奮激, ,無(wú)無(wú)法交好朝中執(zhí)掌權(quán)力的法交好朝中執(zhí)掌權(quán)力的 重臣重臣, ,與這些

3、人意見不合而不能與這些人意見不合而不能相互融洽相互融洽, ,那是應(yīng)該的啊那是應(yīng)該的啊! (! (大意正確大意正確3 3分分, ,落實(shí)落實(shí) “ “柄柄” ” “齟齬齟齬”各各1 1分分) )（2 2）此無(wú)異故，其抗懷奮激，無(wú)以結(jié)歡在朝柄政重人，）此無(wú)異故，其抗懷奮激，無(wú)以結(jié)歡在朝柄政重人，宜其齟齬不相入也?。ㄒ似潺e齬不相入也?。? 5分）分）木蘭花晏殊 池塘水綠風(fēng)微暖，記得玉真初見面。重頭歌韻響池塘水綠風(fēng)微暖，記得玉真初見面。重頭歌韻響琤琮，入破舞腰紅亂旋?，b琮，入破舞腰紅亂旋。 玉鉤闌下香階畔，醉后不知斜日晚。當(dāng)時(shí)共我賞花玉鉤闌下香階畔，醉后不知斜日晚。當(dāng)時(shí)共我賞花人，點(diǎn)檢如今無(wú)一半。人，點(diǎn)檢

4、如今無(wú)一半。 8.( 6 8.( 6分分) )從聽覺和視覺兩個(gè)不同角度從聽覺和視覺兩個(gè)不同角度, ,刻畫人物形象?？坍嬋宋镄蜗?。( 2( 2分分)“)“響琤琮響琤琮”從聽覺的從聽覺的 角度角度, ,寫出歌喉的清脆動(dòng)寫出歌喉的清脆動(dòng)聽聽;“;“紅亂旋紅亂旋”從視覺的角度從視覺的角度, ,寫出舞姿的裊娜迷離。寫出舞姿的裊娜迷離。( 4( 4分分) () (答出聽覺和視覺兩個(gè)不同角度答出聽覺和視覺兩個(gè)不同角度,2,2分分; ;結(jié)合詩(shī)句合理闡結(jié)合詩(shī)句合理闡釋釋,4,4分。語(yǔ)意相近即可分。語(yǔ)意相近即可) ) 8 8“重頭歌韻響琤琮，入破舞腰紅亂旋重頭歌韻響琤琮，入破舞腰紅亂旋”是如是如何刻畫人物形象的？

5、請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（何刻畫人物形象的？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（6 6分）分）9 9“當(dāng)時(shí)共我賞花人，點(diǎn)檢如今無(wú)一半當(dāng)時(shí)共我賞花人，點(diǎn)檢如今無(wú)一半”表達(dá)了表達(dá)了什么思想感情？請(qǐng)聯(lián)系全詞簡(jiǎn)要分析。（什么思想感情？請(qǐng)聯(lián)系全詞簡(jiǎn)要分析。（5 5分）分）表達(dá)了懷舊傷今、人生無(wú)常的思想感情。表達(dá)了懷舊傷今、人生無(wú)常的思想感情。(2(2分分) )上片懷舊，上片懷舊，回憶初見面時(shí)回憶初見面時(shí)“玉真玉真”留下的美好而深刻的印象；下片傷留下的美好而深刻的印象；下片傷今，表現(xiàn)自己酒醉黃昏的落寞，感嘆故人凋零。始?xì)g終哀，今，表現(xiàn)自己酒醉黃昏的落寞，感嘆故人凋零。始?xì)g終哀，前后對(duì)比，表達(dá)出人生無(wú)常的慨嘆。前后對(duì)比，表達(dá)出人生無(wú)常的慨嘆

6、。(3(3分分)()(準(zhǔn)確指出思想準(zhǔn)確指出思想情感內(nèi)涵，情感內(nèi)涵，2 2分；指出對(duì)比并恰當(dāng)說(shuō)明具體的對(duì)比內(nèi)容分；指出對(duì)比并恰當(dāng)說(shuō)明具體的對(duì)比內(nèi)容3 3分。分。語(yǔ)意相語(yǔ)意相) )（三）名篇名句默寫（三）名篇名句默寫（6 6分）分）1010（1 1）杜甫在）杜甫在登高登高中感慨漂泊離鄉(xiāng)、年老多病的詩(shī)句是中感慨漂泊離鄉(xiāng)、年老多病的詩(shī)句是“_，_?！保? 2）杜牧）杜牧阿房宮賦阿房宮賦中中“_，_”_”表達(dá)了對(duì)統(tǒng)治表達(dá)了對(duì)統(tǒng)治者若不汲取教訓(xùn)，必將重蹈覆轍的告誡。者若不汲取教訓(xùn)，必將重蹈覆轍的告誡。（3 3）諸葛亮在）諸葛亮在出師表出師表中奉勸劉禪處理朝政須統(tǒng)一賞罰標(biāo)準(zhǔn)中奉勸劉禪處理朝政須統(tǒng)一賞罰標(biāo)準(zhǔn)的

7、句子是：的句子是：“_，_?！?1)(1)萬(wàn)里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺(tái)萬(wàn)里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺(tái)(2)(2)后人哀之而不鑒之，亦使后人而復(fù)哀后人也后人哀之而不鑒之，亦使后人而復(fù)哀后人也(3)(3)陸罰減否，不宜異同陸罰減否，不宜異同 ( (每空每空1 1分；凡有錯(cuò)字、漏字、別字，該空不得分分；凡有錯(cuò)字、漏字、別字，該空不得分) ) 11.(1)(511.(1)(5分分) )選選A A給給3 3分，選分，選E E給給2 2分，選分，選D D給給1 1分；選分；選BCBC不給不給分。回答三項(xiàng)或三項(xiàng)以上不給分。分。回答三項(xiàng)或三項(xiàng)以上不給分。(B.“(B.“神秘陰森神秘陰森”不恰不恰當(dāng)；當(dāng)；C.

8、C.更多表現(xiàn)魯老師的傷痛和感慨；更多表現(xiàn)魯老師的傷痛和感慨；D.D.原因分析不全面，原因分析不全面，應(yīng)該是老宋和眾人領(lǐng)受到傳統(tǒng)文化而使魯老師感到欣慰應(yīng)該是老宋和眾人領(lǐng)受到傳統(tǒng)文化而使魯老師感到欣慰) )（2 2）小說(shuō)中）小說(shuō)中“七里香七里香”三次出現(xiàn)各有作用，請(qǐng)分別加三次出現(xiàn)各有作用，請(qǐng)分別加以分析。（以分析。（6 6分）分）(2) (6(2) (6分分) )第一處第一處: :描寫魯老師家的四合院描寫魯老師家的四合院“爬滿七里爬滿七里香香”，表現(xiàn)魯老師小院的生活環(huán)境。，表現(xiàn)魯老師小院的生活環(huán)境。第二處第二處: :以以“七里香花瓣七里香花瓣”的掉落渲染冷清的氛圍，的掉落渲染冷清的氛圍，暗示魯老師

9、年老的孤獨(dú)、生命的衰頹。暗示魯老師年老的孤獨(dú)、生命的衰頹。第三處第三處: :以以“七里香的香氣七里香的香氣”四處飄蕩，形象地表現(xiàn)四處飄蕩，形象地表現(xiàn)了魯老師所堅(jiān)守的傳統(tǒng)文化對(duì)眉間坊人的深遠(yuǎn)熏染。了魯老師所堅(jiān)守的傳統(tǒng)文化對(duì)眉間坊人的深遠(yuǎn)熏染。( (每點(diǎn)每點(diǎn)2 2分，共分，共6 6分。意思相近即可分。意思相近即可) )（3 3）請(qǐng)分析）請(qǐng)分析“眉間坊人眉間坊人”這一人物群像在作品中這一人物群像在作品中的作用（的作用（6 6分）分）(3) (6(3) (6分分) )“眉間坊人眉間坊人”這一群體作為觀察者，見證了這一群體作為觀察者，見證了魯老師后半生的滄桑人生。作為群像，體現(xiàn)了社會(huì)中魯老師后半生的滄桑

10、人生。作為群像，體現(xiàn)了社會(huì)中人性的美好與善良人性的美好與善良:“:“眉間坊人眉間坊人”敬重、關(guān)心魯老師，不敬重、關(guān)心魯老師，不打攪他的生活，并最終為他送終。推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，最打攪他的生活，并最終為他送終。推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，最終揭示主題終揭示主題:“:“眉間坊人眉間坊人”集體念舊詞把情節(jié)推向高潮，集體念舊詞把情節(jié)推向高潮，譴責(zé)魯老師后人，交代故事結(jié)局，揭示出堅(jiān)守傳統(tǒng)孝道譴責(zé)魯老師后人，交代故事結(jié)局，揭示出堅(jiān)守傳統(tǒng)孝道的主題。的主題。( (每點(diǎn)每點(diǎn)2 2分，共分，共6 6分。意思相近即可分。意思相近即可) )（4 4）小說(shuō)以）小說(shuō)以“花瓷細(xì)腰鼓花瓷細(xì)腰鼓”為題，有情節(jié)結(jié)構(gòu)、人物塑為題，有情節(jié)結(jié)構(gòu)、人物塑

11、造、主題思想等多方面的考慮。請(qǐng)選擇兩個(gè)方面，結(jié)合全造、主題思想等多方面的考慮。請(qǐng)選擇兩個(gè)方面，結(jié)合全文，加以探析。（文，加以探析。（6 6分）分）(4)(8(4)(8分分) )情節(jié)安排上，情節(jié)安排上，“花瓷細(xì)腰鼓花瓷細(xì)腰鼓”是小說(shuō)的線索。是小說(shuō)的線索。(2(2分分) )魯魯老師的生活，眉間坊人所受到的感染和熏陶，魯老師后人的出現(xiàn)，老師的生活，眉間坊人所受到的感染和熏陶，魯老師后人的出現(xiàn)，所有的情節(jié)都與之有關(guān)，所有的情節(jié)都與之有關(guān)，“花瓷細(xì)腰鼓花瓷細(xì)腰鼓”串聯(lián)各相關(guān)情節(jié)，使得情串聯(lián)各相關(guān)情節(jié)，使得情節(jié)緊湊聚焦。節(jié)緊湊聚焦。(2(2分分) )有利于塑造人物形象。有利于塑造人物形象?！盎ù杉?xì)腰鼓花瓷

12、細(xì)腰鼓”暗示暗示魯老師身世不凡；擊鼓念經(jīng)的場(chǎng)景，暗示出他兒孫不孝和人生滄桑。魯老師身世不凡；擊鼓念經(jīng)的場(chǎng)景，暗示出他兒孫不孝和人生滄桑。(2(2分分) )老宋擊鼓眾人念詞，表現(xiàn)魯老師對(duì)眉間坊人的影響，從側(cè)面老宋擊鼓眾人念詞，表現(xiàn)魯老師對(duì)眉間坊人的影響，從側(cè)面烘托了魯老師的形象。烘托了魯老師的形象。(2(2分分) )有利于表現(xiàn)主題。圍繞有利于表現(xiàn)主題。圍繞“花瓷細(xì)腰花瓷細(xì)腰鼓鼓”，老宋關(guān)心魯老師而學(xué)會(huì)擊鼓，眾人在熏染中學(xué)會(huì)念經(jīng)，凸顯，老宋關(guān)心魯老師而學(xué)會(huì)擊鼓，眾人在熏染中學(xué)會(huì)念經(jīng)，凸顯了人性的美好和對(duì)傳統(tǒng)道德的敬慕。了人性的美好和對(duì)傳統(tǒng)道德的敬慕。(2(2分分) )魯老師后人打聽魯老師后人打聽“

13、花瓷花瓷細(xì)腰鼓細(xì)腰鼓”又慚愧離去，前后對(duì)比，引發(fā)了對(duì)孝道的拷問(wèn)。又慚愧離去，前后對(duì)比，引發(fā)了對(duì)孝道的拷問(wèn)。(2(2分分)()(選選擇兩個(gè)方面，每個(gè)方面擇兩個(gè)方面，每個(gè)方面4 4分，共分，共8 8分。意思相近即可分。意思相近即可) )（2 2）根據(jù)材料，簡(jiǎn)要概括木心這一人物的主要特）根據(jù)材料，簡(jiǎn)要概括木心這一人物的主要特點(diǎn)。（點(diǎn)。（6 6分）分）中西兼修，富有才華；堅(jiān)守信仰，堅(jiān)韌高貴；中西兼修，富有才華；堅(jiān)守信仰，堅(jiān)韌高貴；尊重文化，文雅有禮。尊重文化，文雅有禮。( (每點(diǎn)每點(diǎn)2 2分，共分，共6 6分。意思相近即分。意思相近即可可) )12. (1) (512. (1) (5分分) )選選E

14、E給給3 3分，選分，選B B給給2 2分，選分，選C C給給1 1分；選分；選ADAD不不給分。回答三項(xiàng)或三項(xiàng)以上不給分。給分?；卮鹑?xiàng)或三項(xiàng)以上不給分。( A.“( A.“有意保留江有意保留江南口音南口音”錯(cuò)；錯(cuò)；C.“C.“善良善良”一詞，過(guò)分；一詞，過(guò)分；D.“D.“爭(zhēng)名逐利，爭(zhēng)名逐利，浮躁淺薄浮躁淺薄”無(wú)中生有無(wú)中生有) )（3 3）文章用木心的話語(yǔ)作為）文章用木心的話語(yǔ)作為3 3個(gè)小標(biāo)題，請(qǐng)簡(jiǎn)要個(gè)小標(biāo)題，請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明這些小標(biāo)題的作用。（說(shuō)明這些小標(biāo)題的作用。（6 6分）分）精要提示了各部分的核心內(nèi)容，分別概括了傳主的精要提示了各部分的核心內(nèi)容，分別概括了傳主的經(jīng)歷或形象的一個(gè)側(cè)面。經(jīng)

15、歷或形象的一個(gè)側(cè)面。(2(2分分) )領(lǐng)起局部?jī)?nèi)容，使領(lǐng)起局部?jī)?nèi)容，使文章結(jié)構(gòu)清晰，脈絡(luò)分明。文章結(jié)構(gòu)清晰，脈絡(luò)分明。(2(2分分) )引用木心的話語(yǔ)引用木心的話語(yǔ)作為標(biāo)題組織相關(guān)內(nèi)容，使得語(yǔ)言與行為相互印證，作為標(biāo)題組織相關(guān)內(nèi)容，使得語(yǔ)言與行為相互印證，形式新穎，構(gòu)思巧妙。形式新穎，構(gòu)思巧妙。(2(2分分)()(意思相近即可意思相近即可) )（4 4）木心）木心“以不死殉道以不死殉道”，而屈原，而屈原“以死殉道以死殉道”。請(qǐng)以木心與屈原為例，對(duì)請(qǐng)以木心與屈原為例，對(duì)盂子盂子“舍生取義舍生取義”這一觀點(diǎn)進(jìn)行探析。（這一觀點(diǎn)進(jìn)行探析。（8 8分）分）要對(duì)要對(duì)“舍生取義舍生取義”的原義做出解釋并說(shuō)

16、明它和的原義做出解釋并說(shuō)明它和“以死以死殉道殉道”“”“以不死殉道以不死殉道”的聯(lián)系的聯(lián)系:“:“以死殉道以死殉道”是是“舍生取舍生取義義”，“以不死殉道以不死殉道”是是“取義取義”而不而不“舍生舍生”。(2(2分分) )要對(duì)木心和屈原的要對(duì)木心和屈原的“以不死殉道以不死殉道”和和“以死殉道以死殉道”做出合理闡釋：做出合理闡釋：A.A.木心以豁達(dá)堅(jiān)韌的態(tài)度面對(duì)困境，在木心以豁達(dá)堅(jiān)韌的態(tài)度面對(duì)困境，在艱困中保持高貴的精神，用艱困中保持高貴的精神，用“生生”來(lái)捍衛(wèi)來(lái)捍衛(wèi)“義義”，展現(xiàn)，展現(xiàn)出信仰支撐生命的力量。出信仰支撐生命的力量。B.B.屈原用犧牲來(lái)捍衛(wèi)屈原用犧牲來(lái)捍衛(wèi)“義義”，不惜以死明志，展

17、現(xiàn)了捍衛(wèi)人格和理想的不妥協(xié)的決心。不惜以死明志，展現(xiàn)了捍衛(wèi)人格和理想的不妥協(xié)的決心。(4(4分分) )要在分析兩個(gè)例子的基礎(chǔ)上提出對(duì)要在分析兩個(gè)例子的基礎(chǔ)上提出對(duì)“舍生取義舍生取義”的理解的理解: :二者都表現(xiàn)了不向命運(yùn)屈服的意志，都表現(xiàn)了對(duì)二者都表現(xiàn)了不向命運(yùn)屈服的意志，都表現(xiàn)了對(duì)“義義”的堅(jiān)守，都是高貴的。的堅(jiān)守，都是高貴的?！叭×x取義”是目的，是目的，“舍生舍生”與否在于個(gè)人的判斷和抉擇。與否在于個(gè)人的判斷和抉擇。(2(2分分)()(闡釋合理、觀點(diǎn)明闡釋合理、觀點(diǎn)明確，言之成理即可確，言之成理即可) )13.(313.(3分分)C()C(功敗垂成：將要成功的時(shí)候遭到失敗。功虧一功敗垂成：

18、將要成功的時(shí)候遭到失敗。功虧一簣：堆九初高的土山，只差一筐土而不能完成。比喻一件簣：堆九初高的土山，只差一筐土而不能完成。比喻一件大事只差最后一點(diǎn)人力物力而不能成功。前功盡棄：以前大事只差最后一點(diǎn)人力物力而不能成功。前功盡棄：以前的成績(jī)?nèi)繌U棄，指以前的努力完全白費(fèi)。的成績(jī)?nèi)繌U棄，指以前的努力完全白費(fèi)。) )1313依次填入下列各句橫線處的成語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（依次填入下列各句橫線處的成語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（3 3分）分）西南首條江底下穿隧道的修建工程艱難異常，耗費(fèi)了大量的人力物力，中段的西南首條江底下穿隧道的修建工程艱難異常，耗費(fèi)了大量的人力物力，中段的觀音湖路段修建尤為關(guān)鍵，一旦滲水，則觀

19、音湖路段修建尤為關(guān)鍵，一旦滲水，則_。成功的第一步，無(wú)疑是要先擁有強(qiáng)烈的愿望，如果缺乏強(qiáng)烈的成功欲望，到最成功的第一步，無(wú)疑是要先擁有強(qiáng)烈的愿望，如果缺乏強(qiáng)烈的成功欲望，到最后關(guān)頭，常常會(huì)出現(xiàn)后關(guān)頭，常常會(huì)出現(xiàn)_的現(xiàn)象。的現(xiàn)象。高三復(fù)習(xí)至此，大學(xué)已經(jīng)在望，我們要善始善終，盡心盡力，這時(shí)如果無(wú)法不高三復(fù)習(xí)至此，大學(xué)已經(jīng)在望，我們要善始善終，盡心盡力，這時(shí)如果無(wú)法不遺余力堅(jiān)持到底，就可能遺余力堅(jiān)持到底，就可能_。A A功敗垂成功敗垂成 功虧一簣功虧一簣 前功盡棄前功盡棄B B功虧一簣功虧一簣 前功盡棄前功盡棄 功敗垂成功敗垂成C C前功盡棄前功盡棄 功敗垂成功敗垂成 功虧一簣功虧一簣D D功敗垂成

20、功敗垂成 前功盡棄前功盡棄 功虧一簣功虧一簣14.(314.(3分分)D (A.)D (A.成分殘缺，在成分殘缺，在“大講堂大講堂”后加后加“活動(dòng)活動(dòng)”；B.B.句式雜揉，刪掉句式雜揉，刪掉“大都大都”或改為或改為“大都是地板輻射采暖大都是地板輻射采暖”；C.C.語(yǔ)序不當(dāng)，將語(yǔ)序不當(dāng)，將“如果如果”調(diào)到調(diào)到“我們我們”之前之前) )1414下列各句中，沒有語(yǔ)病的一句是（下列各句中，沒有語(yǔ)病的一句是（3 3分）分）A A為了幫助大學(xué)生創(chuàng)作落地，組委會(huì)開展了為了幫助大學(xué)生創(chuàng)作落地，組委會(huì)開展了“創(chuàng)意無(wú)界大講堂創(chuàng)意無(wú)界大講堂”，邀請(qǐng)與本屆大賽相關(guān)的業(yè)界精英對(duì)參賽大學(xué)生進(jìn)行專業(yè)知識(shí)的輔導(dǎo)。邀請(qǐng)與本屆大

21、賽相關(guān)的業(yè)界精英對(duì)參賽大學(xué)生進(jìn)行專業(yè)知識(shí)的輔導(dǎo)。B B地暖是采用地板輻射采暖，具有節(jié)省空間、供暖均勻、低碳環(huán)地暖是采用地板輻射采暖，具有節(jié)省空間、供暖均勻、低碳環(huán)保等優(yōu)點(diǎn)，日本、韓國(guó)等高緯度國(guó)家的采暖方式大都以地板輻射采保等優(yōu)點(diǎn)，日本、韓國(guó)等高緯度國(guó)家的采暖方式大都以地板輻射采暖為主。暖為主。C C當(dāng)許多國(guó)家都在復(fù)興自己的民族文化和傳統(tǒng)時(shí)，我們?nèi)绻豢籍?dāng)許多國(guó)家都在復(fù)興自己的民族文化和傳統(tǒng)時(shí)，我們?nèi)绻豢紤]社會(huì)主義現(xiàn)代化的實(shí)際情況，民族文化的復(fù)興就不可能真正成功。慮社會(huì)主義現(xiàn)代化的實(shí)際情況，民族文化的復(fù)興就不可能真正成功。D D美國(guó)名校在招生時(shí)，最喜歡的是除了學(xué)習(xí)成績(jī)過(guò)硬以外，還在美國(guó)名校在招

22、生時(shí)，最喜歡的是除了學(xué)習(xí)成績(jī)過(guò)硬以外，還在文、體等方面擁有天賦特長(zhǎng)，最好還具有領(lǐng)導(dǎo)力和愛心的文、體等方面擁有天賦特長(zhǎng)，最好還具有領(lǐng)導(dǎo)力和愛心的“精英苗精英苗子子”。15.(3分)C20162016年年2 2月月1111日，美國(guó)激光干涉引力波天文臺(tái)（日，美國(guó)激光干涉引力波天文臺(tái)（LIGOLIGO）執(zhí)行主任大衛(wèi)）執(zhí)行主任大衛(wèi)瑞茲宣布，瑞茲宣布，科學(xué)家們尋找引力波的努力終于收獲成果，印證了愛因斯坦的預(yù)言。物理學(xué)上，科學(xué)家們尋找引力波的努力終于收獲成果，印證了愛因斯坦的預(yù)言。物理學(xué)上，引力波是愛因斯坦廣義相對(duì)論所預(yù)言的一種以光速傳播的時(shí)空波動(dòng)，引力波是愛因斯坦廣義相對(duì)論所預(yù)言的一種以光速傳播的時(shí)空波動(dòng)

23、，_，_。_，_，_，_。引力波探測(cè)能夠檢驗(yàn)廣義相對(duì)論，。引力波探測(cè)能夠檢驗(yàn)廣義相對(duì)論，還將推動(dòng)引力量子化的研究，最終把引力融入其它三種基本相互作用，完成愛因還將推動(dòng)引力量子化的研究，最終把引力融入其它三種基本相互作用，完成愛因斯坦的偉大夢(mèng)想。斯坦的偉大夢(mèng)想。宇宙中大質(zhì)量天體的加速、碰撞和合并等事件才可以形成強(qiáng)大的引力波宇宙中大質(zhì)量天體的加速、碰撞和合并等事件才可以形成強(qiáng)大的引力波引力波被視為宇宙中的引力波被視為宇宙中的“時(shí)空漣漪時(shí)空漣漪”如同石頭丟進(jìn)水里產(chǎn)生的波紋一樣如同石頭丟進(jìn)水里產(chǎn)生的波紋一樣發(fā)出的引力波功率還不如家用電飯煲功率大發(fā)出的引力波功率還不如家用電飯煲功率大地球圍繞太陽(yáng)以每秒地

24、球圍繞太陽(yáng)以每秒3030千米的速度前進(jìn)千米的速度前進(jìn)通常引力波的產(chǎn)生非常困難通常引力波的產(chǎn)生非常困難A A B B C C D D16.(516.(5分分) )農(nóng)業(yè)和氣象之間關(guān)系密切人們把二十四節(jié)農(nóng)業(yè)和氣象之間關(guān)系密切人們把二十四節(jié)氣編成了歌訣它仍能在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中使用氣編成了歌訣它仍能在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中使用 二十四節(jié)氣是中國(guó)古代用來(lái)指導(dǎo)農(nóng)事的補(bǔ)充歷法，是勞二十四節(jié)氣是中國(guó)古代用來(lái)指導(dǎo)農(nóng)事的補(bǔ)充歷法，是勞動(dòng)人民長(zhǎng)期經(jīng)驗(yàn)的積累和智慧的結(jié)晶。中國(guó)自古以來(lái)，就動(dòng)人民長(zhǎng)期經(jīng)驗(yàn)的積累和智慧的結(jié)晶。中國(guó)自古以來(lái)，就是個(gè)農(nóng)業(yè)非常發(fā)達(dá)的國(guó)家，是個(gè)農(nóng)業(yè)非常發(fā)達(dá)的國(guó)家， ，所以古代勞動(dòng)人民，所以古代勞動(dòng)人民從長(zhǎng)期的農(nóng)業(yè)勞動(dòng)

25、實(shí)踐中，累積了有關(guān)農(nóng)時(shí)與季節(jié)變化關(guān)從長(zhǎng)期的農(nóng)業(yè)勞動(dòng)實(shí)踐中，累積了有關(guān)農(nóng)時(shí)與季節(jié)變化關(guān)系的豐富經(jīng)驗(yàn)。為了記憶方便系的豐富經(jīng)驗(yàn)。為了記憶方便， ：“春雨驚春清春雨驚春清谷天，夏滿芒夏暑相連，秋處露秋寒霜降，冬雪雪冬小大谷天，夏滿芒夏暑相連，秋處露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。寒?！倍墓?jié)氣，由于綜合了氣象學(xué)以及農(nóng)作物生長(zhǎng)特二十四節(jié)氣，由于綜合了氣象學(xué)以及農(nóng)作物生長(zhǎng)特點(diǎn)等多方面知識(shí)，比較準(zhǔn)確地反映了一年中的自然力特征，點(diǎn)等多方面知識(shí)，比較準(zhǔn)確地反映了一年中的自然力特征，所以在普遍使用公元紀(jì)年的現(xiàn)代社會(huì)所以在普遍使用公元紀(jì)年的現(xiàn)代社會(huì)， 。17.(617.(6分分) )【示例示例1 1】我我更喜歡圖更喜歡圖1 1。圖。圖1 1的主體的主體部分是一大片濫砍濫伐部分是一大片濫砍濫伐后的樹墩，一只小鳥懇后的樹墩，一只小鳥懇求砍伐者將其帶走。漫求砍伐者將其帶走。漫畫以小鳥的哀求讓人深畫以小鳥的哀求讓人深思思: :濫砍濫伐不僅會(huì)毀濫砍