教學(xué)設(shè)計(jì) (30)

1、課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)科： 語文五 年級備課人：賓蓮英課 題1神鳥計(jì)劃課時(shí)2課時(shí)學(xué)容教內(nèi)分析神鳥是蒙古民間故事，講的是一只聰明伶俐、會(huì)說話的神鳥的故事。告訴人們處理事情要 經(jīng)過仔細(xì)調(diào)查，負(fù)責(zé)會(huì)傷及無辜甚至?xí)χ伊肌＝虒W(xué)目 標(biāo)1、學(xué)習(xí)本課，認(rèn)識(shí)生字7個(gè)，會(huì)寫生字14個(gè)，掌握詞語11個(gè)。2、指導(dǎo)學(xué)生默讀課文，把握課文主要內(nèi)容。明白故事中蘊(yùn)含的道理，體會(huì)課文所表達(dá)的思想感情， 感受民族文化的魅力。3、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“既也”的用法并造句。4、初步了解課文的表達(dá)方法。學(xué)點(diǎn)教重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：了解神鳥是怎樣一次又一次地從依爾特戈?duì)柨珊鼓抢锾用摰?，把握課文主要內(nèi)容。 教學(xué)難點(diǎn)：從神鳥講的3個(gè)小故事中，體會(huì)作者是怎樣把

2、自己的思想感情和善良愿望表達(dá)出來的。具具教學(xué)準(zhǔn)備小黑板生字卡片學(xué)計(jì)路含法計(jì)指 教設(shè)思教設(shè)學(xué)導(dǎo)在神鳥的教學(xué)中，應(yīng)緊緊抓住文中的三個(gè)小故事，讓學(xué)生在閱讀中概括，在閱讀中品味， 在閱讀中復(fù)述，了解故事傳說表達(dá)方式的共性，體會(huì)可汗是一個(gè)富有同情心的人，感受神鳥的聰 慧。在此基礎(chǔ)上，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在討論中交流，在交流中爭辯，在爭辯中明晰，深切感受蒙古 人民的善良愿望，感受民間故事的魅力。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容與教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、解 題，導(dǎo) 入新 課第一課時(shí)1、導(dǎo)語：我國是一個(gè)由五十六個(gè)民族組成的大 家庭。在這個(gè)大家庭中有許許多多動(dòng)人的民間傳說故 事。今天讓我們走進(jìn)內(nèi)蒙古的山林里，去看看那美麗 的“神

3、鳥”，去聽聽那動(dòng)人的故事。2、齊讀課題。齊讀課題。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。二、學(xué)1、同學(xué)之間互相解決識(shí)字困難。自主識(shí)字。運(yùn)用己有的知識(shí)、習(xí)生2、指導(dǎo)易混難記字。3、自讀全文，畫出新詞，結(jié)合上下文理解。理解詞語。能力解決生字、新 詞的學(xué)習(xí)。字三、自1、快速瀏覽課文，看全文有幾個(gè)故事，想它們讀全之間有什么關(guān)系？根據(jù)要求快速瀏覽課文，理2、提出不懂的問題，解決簡單的問題。文。清脈3、小結(jié)：故事中有故事，讀了以后，你有什么絡(luò)感受，有什么想法，請?jiān)谙鹿?jié)課和同學(xué)們交流。 四、布置作業(yè)：1、抄寫生字、積累新的詞語2、帶著課后思考題再次讀課文。第二課時(shí)完成作業(yè)。一、導(dǎo)上節(jié)課我們在蒙古族的山林里結(jié)識(shí)了一位新朋入新友，它就

4、是一一 “神鳥”。還記得課文主要講了些什課么嗎？1、回憶課文主要內(nèi)容?；貞浾n文主要內(nèi)容，并回顧課文內(nèi)容，理2、提出不懂的問題。3、理清文章結(jié)構(gòu)。質(zhì)疑。清文章結(jié)構(gòu)。二、讀1、指名讀13自然段。中感（1）神鳥的神奇之處體現(xiàn)在哪兒？理清文章結(jié)構(gòu)，讀中感悟，體（2）想象著神鳥聰明伶俐的樣子，自己讀一讀。悟情感。會(huì)情2、默讀4-16自然段，出示自學(xué)提示：感3、全班匯報(bào)步驟一：解決自學(xué)提示第1題（1）小聲讀一讀第4自然段（2）出示 這句話寫的是可汗的（）活動(dòng)。 從“非不可”這組關(guān)聯(lián)詞中你看出了什 么？ 讀出這種決心與信心。 說一說這一自然段與下邊內(nèi)容的關(guān)系。步驟二：解決自學(xué)提示第2題（1）讀相關(guān)段落請同學(xué)

5、說一說，神鳥是怎樣一次 又一次逃脫的？（2）為什么神鳥能一次又一次地逃脫？要點(diǎn)：兩人有約出示：a、自讀語句，“既也”這組關(guān)聯(lián)詞前后的意 思有什么關(guān)系？思考感悟，回報(bào)交流。尊重學(xué)生的個(gè)體 感受，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn) 真傾聽、思考的習(xí) 慣。b、從中你體會(huì)到了什么？c、用“既也”說一句話。加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練。三、總 結(jié)全 文,深 化理 解四、布 置作 業(yè)： 故事中貓、狗、烏鴉被獵殺令人同情 可汗富有同情心，被打動(dòng)，嘆了氣，違背了 約定。步驟三：解決自學(xué)提示第3題(1) 分別讀3個(gè)小故事，畫出故事中的人物、 動(dòng)物。出示：(2) 請你談?wù)剬λ麄兊目捶ǎ?3) 為什么好人也會(huì)辦錯(cuò)事？步驟四：解決自學(xué)提示第4題(1) 表達(dá)

6、的情感 表達(dá)了對聰明伶俐的神鳥的喜愛之情。 表達(dá)了對狗、貓、烏鴉忠于職守，勇于救人 的品質(zhì)的贊美之情。 表達(dá)了對可汗富有同情心、善良之心的贊揚(yáng)。 以上內(nèi)容就是文章要表達(dá)的美好心愿。(2) 是怎么表達(dá)的通過故事情節(jié)的起伏變化，通過人物形象的生動(dòng) 刻畫來表達(dá)的。4、學(xué)習(xí)課文第17自然段(1) 指名讀第17自然段(2) 可汗說“確實(shí)沒辦法捉它回家了”與課文 開頭中哪句話完全不同？為什么這么說？(3) 能結(jié)合全文說說神鳥聰明在哪兒嗎？回讀課文，概括回答要點(diǎn)；人們捉不到它捉到后與人們的約定 用慘遭錯(cuò)殺的故事打動(dòng)人心，使人違背約定知道有 同情心的人都會(huì)被打動(dòng)，一定會(huì)嘆息。1、讀了這個(gè)故事后，你受到什么教育？2、你怎么評價(jià)課文中的各種人物、動(dòng)物？3、總結(jié)：神鳥以其聰明才智，使得可汗不得不打消了捉它 的念頭。這是貫穿全文的大故事。而神鳥講的3個(gè)小 故事卻是課文真正要表達(dá)的思想感情。這種表達(dá)方式 是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)借鑒的。學(xué)生自主探究事情的 原因。學(xué)會(huì)與文章的前后內(nèi) 容進(jìn)行聯(lián)系。讀17自然段。讀中感悟思考?；仡櫿n文，概括要點(diǎn)